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Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén

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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral

5 años

SESIÓN Nº 1 12ª Quincena

Temporalización:

1ª Actividad: MÓDULO

DE PRAXIAS

BUCOFACIALES

Objetivo

Afianzar los movimientos mandibulares.

Instrumento

Boca, mandíbulas.

Contenido Apertura total mandibular.

Actividad

Vamos a imitar los gatos cuando se desperezan. Se encogen, se estiran, se restriegan la cara, y también

bostezan, abriendo las mandíbulas muchísimo. Tanto, que casi dan miedo enseñando sus colmillos. Imitamos

nosotros también el bostezo de los gatos, abriendo mucho la boca.

2ª Actividad:

MODULO DE

DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

Objetivo Consolidar la memoria auditiva.


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Instrumento Tambor, timbal, pandero.

Contenido Ordenar tres sonidos de timbre semejantes.

Actividad

Tocamos el tambor, luego el timbal, y por último el pandero. Cada niño tiene que repetir las tres secuencias

en el mismo orden: tambor, timbal y pandero.


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5 años


Temporalización:


DE DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

Objetivo Iniciar la percepción de secuencias complejas.

Instrumento Tambor, címbalos (pequeños platillos), pandereta y caja china.

Contenido

Distribución de cuatro sonidos de timbre muy distinto.

Actividad

Tocamos el tambor, luego los címbalos, después la pandereta y por último la caja china. A continuación cada

niño tiene que reproducir las cuatro secuencias en el mismo orden: tambor, címbalos, pandereta y caja

china.


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5 años


Temporalización:


DE ARTICULACIÓN

Objetivo

Articular de forma adecuada el fonema /tr/.

Instrumento Material informático.

Contenido Fonema /tr/

Actividad

Volver al Cd para presentación en Power Point del sinfón /TR/.


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5 años


Temporalización:


DE METALENGUAJE

Objetivo Buscar un segmento silábico dado, en cualquier posición.

Instrumento Imágenes del loto fonético.

Contenido Localización de segmentos silábicos.

Actividad

El profesor forma pequeños grupos de alumnos y entrega a cada uno cartas del Loto Fonético. A

continuación, propone a cada grupo que busquen cartas que tengan un determinado sonido silábico. Por

ejemplo: si dice a un grupo que busque las cartas que tengan el «trocito» /te/, los alumnos deberán

seleccionar las siguientes cartas: Anexo 1

cartero (170) bigote (16) botella (17) chocolate (106)

chupete (11) elefante (79) teléfono (76) guante (65)

patinete(31) televisión (30)


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2ª Actividad:

MODULO

METALENGUAJE

Objetivo Buscar la posición que ocupa, en una palabra, un determinado segmento silábico dado.

Instrumento Tiras gráficas.

Contenido Identificación de segmentos silábicos.

Actividad

El profesor propone un determinado segmento silábico. Los alumnos, en una tira gráfica, señalarán con una

cruz la posición que ocupa la citada sílaba. Por ejemplo, si pregunta: « ¿qué posición ocupa el <trocito> /pe/

en <chupete>?», los alumnos deberán escribir en la tira gráfica:

x

3ª Actividad:

MODULO

METALENGUAJE

Objetivo Unir segmentos silábicos.

Instrumento Loto fonético.

Contenido Unión segmentos silábicos.


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Actividad

El profesor dice: «Vamos a juntar dos <trocitos> que yo os voy a decir: /pi/ + /no/ pino». A

continuación, se indican las cartas del Loto Fonético (palabras bisílabas con sílabas directas) que pueden

servir como referencia para el profesor en este juego: n 1, 4, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 19, 20, 22, 25, 32, 34,

35, 36, 47, 48, 49, 50, 51, 54, 55, 60, 62, 63, 66, 70, 71, 78, 81, 87, 90, 91, 95, 96, 97, 107, 108, 111,

116, 118, 119, 122, 124, 125, 129, 131, 133, 135, 138,139,141, 148,150,156,157,158,160 y 165. Anexo 2


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5 años


Temporalización:

1ª Actividad:

MÓDULO DE JUEGOS

DEL LENGUAJE

(Morfosinaxis)

Objetivo

Emplear oraciones condicionales trabajando varias de ellas.

Instrumento Lámina para cuidar a un cachorro.

Contenido Oraciones Condicionales.

Actividad

Completar las oraciones de forma oral fijándose en la conjunción condicional de cada una.

ANEXO:

CUIDADOS DEL CACHORRO:

Si tiene hambre…. Dale leche

Sólo puede tomar….

Mientras duerme….


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Según como se porte….

En caso de que enferme…

Siempre que puedas…

Sácalo a pasear a condición de que…

Completa las oraciones anteriores con:

Le riñes. Llévalo al veterinario.

Medio litro al día. Juega con él.

Haga pipí. No le molestes.

2ª Actividad:

MODULO DE JUEGOS

DEL LENGUAJE

(Semántica)

Objetivo Aprender a clasificar y asociar palabras según distintas pautas.

Instrumento

Proyecciones visuales.

Contenido Vocabulario comprensivo. Clasificación y Asociación de palabras.


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Actividad

Otra modalidad de apoyo visual son las diapositivas o las proyecciones de cine. Han de ser muy breves y

estar muy relacionadas con el mundo de los niños. Si no es así, fácilmente se distraen y olvidan con rapidez

lo visto. Las proyecciones se prestan más a desarrollar la expresión narrativa que la descriptiva, pero

también es importante que, además de narrar la acción, identifiquen las características de los personajes y

de los lugares y describan sus cualidades.


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5 años


Temporalización:


DE CUENTOS

RICITOS DE ORO:

Había una vez, en un país muy lejano, una familia de tres ositos que vivía en su casita en medio de un

bosque. El papá oso, que era muy grande; la mamá osa, que era mediana; y el osito, que era el más pequeño.

Un día, a mamá osa se le ocurrió hacer unas gachas de avena. Los tres ositos prepararon la

mesa dispuestos a darse un buena comilona.

- ¡Qué bien huelen las gachas, mamá!- dijo el osito (inspirar por la nariz suave y profundamente

espirar por la nariz diciendo uhmmmmm!).

- Sí, pero aún están muy calientes y nos podemos quemar. Bueno voy a probarlas (inspiración

profunda por la nariz y expiración soplando fuertemente para enfriar). - ¡Ay, queman mucho!- dijo

la mamá. - ¡Pero tengo una idea! Nos vamos a dar un paseo por el bosque mientras se enfrían las

gachas.

Comenzaron a pasear y vieron que el bosque estaba blanco, porque acababa de nevar.

Mientras, en el otro lado del bosque, una niña a la que llamaban Ricitos de Oro, porque su

pelo era rubio y rizado, salía de casa para jugar un ratito con la nieve.

-¡No te vayas muy lejos Ricitos de Oro!- le decía su mamá desde la puerta de su casa.


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Pero Ricitos de Oro era una niña muy curiosa y se empezó a alejarse cada vez más.

En medio de un claro del bosque, vio una casita muy bonita y decidió acercarse.

- Me encantaría saber quién vive aquí.- dijo Ricitos de Oro pensativa (entrecerrar los ojos y

apretar los labios).

Entonces, subió al porche llamó a la puerta (toc, toc, toc,...), pero como no contestó nadie, decidió

abrir ella misma. La puerta chirrió (ñiiií...) y Ricitos de Oro entró. Al instante le llegó a su nariz el

aroma de las gachas que había preparado mamá osa (inspirar por la nariz y decir uhmmm!) y, como

tenía hambre, decidió quedarse y pasar.

Había una chimenea y al lado un árbol de Navidad con muchos adornos colgados y una bonita

estrella justo encima. Tenía campanitas, bolas de colores, lazos, etc. Debajo del árbol, había una

zambomba (bum, bum, bum), una pandereta (plin, plin,...) y un almirez (clin, clin,...) y la niña tocó los

tres instrumentos.

Después, Ricitos de Oro se acercó a la mesa.

-¡Qué hambre tengo y qué buena pinta tiene todo esto!.- dijo la niña (relamerse pasando la lengua

alrededor de los labios).

Encima de la mesa, había tres tazones: uno grande, otro mediano y otro pequeño.

Probó las gachas del tazón grande:

- ¡Agh, están muy saladas!- exclamó de forma desagradable (poner cara de disgusto, arqueando los

labios y sacando la lengua).

A continuación probó las gachas del cuenco mediano:

-¡Agh, están llenas de grumos!- volvió a repetir con disgusto (arquear los labios y sacar la lengua).

Al final decidió probar las gachas del cuenco pequeño:

- ¡Uhmmm! ¡Qué ricas!- exclamó la niña.

Cogió una gran cucharada y se la metió en la boca (abrir mucho la boca para comer y decir aum!) y

la niña se quemó la lengua porque aún seguían muy calientes (sacar mucho la lengua y soplar). Así

que empezó a soplar en cada cucharada (inspirar por la nariz y expirar con 3 soplos cortos, después

realizar otra inspiración y soplar fuerte y largo). Y, poco a poco, se comió todas las gachas del

cuenco pequeño.

Al terminas vio dos sillones y una sillita y quiso sentarse. El sillón de papá era muy grande y el de


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mamá muy ancho y la sillita era perfecta para descansar una rato. Ricitos comenzó a balancearse

(simular el balanceo de la sillita con la lengua relamiendo el labio inferior de izquierda a derecha)

pero ésta no resistió el peso y se rompió y, entonces, para no caerse al suelo, la niña se agarró al

mantel de la mesa y arrastró con ella todo lo que había encima, formando un gran estruendo

quedándose todo revuelto y el suelo manchado de gachas.

La niña tenía mucho sueño y subió en busca del dormitorio.

Entonces, abrió una puerta y encontró el cuarto de baño, donde aprovechó para lavarse las manos

(glu, glu...) y hacer pis (pis, pis,...).

Siguió por el pasillo y encontró una habitación donde había tres camas: una grande, otra mediana y

otra pequeña.

La cama grande era muy dura.

A continuación, probó la cama mediana y vió que las mantas revueltas.

Por último, lo intentó en la cama pequeña:

-¡Bien!- exclamó Ricitos de Oro con alegría. Como tenía mucho sueño, bostezó (bostezar, abriendo

mucho la boca) y se quedó dormida enseguida dando grandes ronquidos (inspirar fuerte por la nariz

y dar resoplidos haciendo vibrar los labios).

Al rato, los ositos volvieron a la casita. Entraron al recibidor y colgaron sus abrigos, gorros y

bufandas en las perchas de la entrada. Cuando pasaron al salón comedor, se quedaron muy

asombrados (abrir mucho los ojos y la boca y decir un largo ¡aaaah!).

-¡Qué ha pasado aquí!- gritó el papá oso.

-¡Qué desorden!- exclamó la mamá osa.

-¡Yo tengo miedo- dijo el osito tiritando (teteteté, tatatatá,...).

De repente, gruñó el papá oso:

-¡Alguien ha probado mis gachas! (apretar los labios y fruncir el ceño).

-¡También probó las mías!- dijo la mamá osa asustada (apretar y arquear los labios y las cejas).

-¡Pues alguien probó las mías y se las comió todas!- gritó el osito muy triste, rompiendo de nuevo a

llorar.

Entonces, los tres ositos se fijaron en sus asientos:

-¡Alguien se ha sentado en mi silla!


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-¡También en la mía!- dijo la mamá osa asustada (apretar y arquear los labios y las cejas).

-¡Y en la mía! Y además, me la ha roto.- dijo el osito llorando con mucha tristeza (poner caras muy

tristes, arquear los labios haciendo pucheros y diciendo guaaa, guaaa,...).

Así pues, decidieron investigar por la casa y vieron las huellas de gachas que subían por las

escaleras. Los tres ositos caminaron por el pasillo, siguiendo las pisadas y abrieron la puerta del

dormitorio que rechinó un poco.

Los tres osos se quedaron boquiabiertos (abrir mucho la boca y los ojos). Entonces, el papá oso dijo

enfadado:

-¿Quién ha estado en mi cama? Mirad, está toda deshecha.

-¿Quién ha dormido en la mía?- preguntó asustada la mamá osa.

-Pues alguien durmió en mi cama.- murmuró el osito en voz muy bajita.- y todavía sigue ahí.- Y el

osito rompió a llorar otra vez.

Ricitos de Oro se despertó asustada por el ruido de las voces y cuando abrió los ojos y vio

tres hocicos peludos asomados sobre ella olisqueándola se asustó aún más.

-¡Ay, qué miedo! ¡Me quiero ir a mi casa!- dijo Ricitos de Oro muy asustada y llorando.

Entonces, la niña dio un salto de la cama y corrió escaleras abajo, abrió la puerta y salió corriendo

hacia el bosque camino de su casa.

Cuando llegó, casi sin parar de correr, apenas podía respirar del cansancio y le contó a su mamá

todo lo que le había ocurrido.

Entonces, su mamá le dijo:

-Siento mucho que te asustaras tanto, pero he de decirte que te lo merecías por haberme

desobedecido al alejarte tanto de casa.

La niña le pidió perdón a su mamá y nunca más le volvió a desobedecer en nada.

Y colorín colorado,...

cartero (170)

bigote (16)

botella (17)

chocolate (106)

chupete (11)

Volver

elefante (79)

teléfono (76)

guante (65)

patinete(31)

televisión (30)

Pictogramas: Volver

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