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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Sm1 (primer parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortes Chimal. Ing. Juan José Varela Herrera M.A.E Luz Griselda Nieto Hernández L.I. Elizabeth Armendáriz Pérez
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1 (CE4). Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2 (CE3). Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos,
libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica y Conoce:
componentes eléctricos
simbología eléctrica
Diagramas eléctricos
Hojas de especificaciones
Funcionamiento de componentes eléctricos
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 35 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Competencia Genérica:
1
1. Presentación el de contenido temático y criterios de evaluación del submódulo del primer parcial (incluye hojas de especificaciones de componentes electrónicos).
Toma apuntes y cuestiona el contenido temático del curso
Presentación de Pawer Point. Cuaderno
hoja de Especificaciones
0%
2.Dar los elementos de trabajo de investigación sobre los componentes eléctricos
Hacer ficha bibliográfica de los diferentes componentes eléctricos
Internet 0%
3. Elaboración de un examen diagnostico
Realiza examen diagnostico Examen diagnostico Examen diagnostico resuelto
0%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Disciplinar:
1 y 2 Competencia
Genérica: 1
4. Explica la clasificación de los elementos eléctricos: activos- pasivos
Toma apuntes de los elementos eléctricos
Pizarrón cañón
0 %
Competencia Disciplinar:
1 y 2
5. Solicita a los alumnos organizar los elementos eléctricos en un cuadro sinóptico.
Realiza un cuadro sinóptico de cada uno de la clasificación de los elementos eléctricos
10%
Competencia Disciplinar:
1 y 2
6. Explicación de los cálculos reales y teóricos de las resistencias
Realiza anotaciones y cuestiona las diferentes formas de realizarlos cálculos
cuaderno pizarrón calculadora óhmetro
Apuntes 0%
Competencia Disciplinar:
1 y 2
7. Calculo de los valores reales y teóricos de las resistencias
En equipos de 4 personas realizan cálculos de valores reales y teóricos de las resistencias
cuaderno pizarrón calculadora protoboard resistencias de varios valores
apuntes practica en protoboard
10 %
Competencia Disciplinar:
1 y 2
8. Revisión de cálculos de los valores reales y teóricos de las resistencias.
Por equipos se realizan las correcciones de los cálculos de resistencias
Cuaderno
Coevaluación
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9. Practica: Comprobación de Circuitos series- paralelo
Realiza practica de circuitos serie paralelo de resistencias
Protoboard funcionamiento de la práctica
20%
Competencia Disciplinar:
1 y 2
10. Explica los arreglos de resistencias en serie y paralelo leyes de Kirchoff.
Realiza apuntes y cuestiona las leyes de Kirchoff
Cuaderno pizarrón
Competencia Disciplinar:
1 y 2
11. Realiza ejercicios guiados de resistencias en serie y paralelo leyes de Kirchoff y theveng)
Cuaderno pizarrón
Ejercicios resueltos
20
Competencia Disciplinar:
2
12. Practica de leyes de Kirchoff y theveng)
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Profesional
13. Evaluación escrita del contenido temático del primer parcial
Realiza examen conceptual examen elaborado Examen 40%
Competencia Profesional
14. Retroalimentación de la evaluación
Corrección del examen en caso de ser necesario
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañon
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las
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instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm NOM-004-STPS-2008, Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002, Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001, Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero del 2017
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Sm1 (segundo parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortes Chimal. Ing. Juan José Varela Herrera M.A.E Luz Griselda Nieto Hernández L.I. Elizabeth Armendáriz Pérez
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1 (CE4). Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2 (CE3). Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos,
libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Determina:
El funcionamiento, aplicación de los elementos
que integra un circuito electrónico analógico.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 35 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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Competencia Genérica:
1
1. Presentación el de contenido temático y criterios de evaluación del submódulo del segundo parcial componentes electrónicos).
Toma apuntes y cuestiona el contenido temático del curso.
Presentación de Pawer Point. Cuaderno
Apuntes 0%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Disciplinar
1
Análisis y descripción de capacitores eléctricos (Clasificación de capacitores, arreglos en serie y paralelo)
Toma apuntes Apuntes y cuaderno computadora y cañón
Revisión del resumen en cuaderno
0 %
Competencia Disciplinar
1 y 2
En equipos 4 personas realizan ejercicios de capacitores serie-paralelo
Realiza ejercicios de capacitores
cuaderno, hojas con ejercicios.
ejercicios resueltos
0 %
Competencia Disciplinar
1 y 2
Practica: Comprobación de capacitores series- paralelo
Realiza practica de circuitos serie paralelo de capacitores
Protoboard funcionamiento de la práctica
20%
Competencia Disciplinar
1 y 2
Análisis y descripción de bobinas y eléctricos (Clasificación de bobinas, arreglos en serie y paralelo)
Toma apuntes Apuntes y cuaderno computadora y cañón
Revisión del resumen en cuaderno
0 %
Competencia Disciplinar
1 y 2
Propone ejercicios de bobinas serie-paralelo
Realiza ejercicios de bobinas
cuaderno, hojas con ejercicios.
ejercicios resueltos
0 %
Competencia Disciplinar
1 y 2
Practica: Comprobación de bobinas series- paralelo
Realiza practica de circuitos serie paralelo de bobinas
Protoboard funcionamiento de la práctica
20%
Competencia Disciplinar
1 y 2
Análisis y descripción de tipos de transformadores
Toma apuntes Apuntes y cuaderno computadora y cañón
Revisión del resumen en cuaderno
10%
Competencia Disciplinar
1 y 2
Análisis y descripción de diodo ideales. Led y Zener, comportamiento en la rectificación de onda y media onda.
Toma apuntes Apuntes y cuaderno computadora y cañón
Revisión del resumen en cuaderno
0 %
Competencia Disciplinar
1 y 2
Propone ejercicios con diodos Zener, ideales
Realiza ejercicios de Diodos cuaderno, hojas con ejercicios.
ejercicios resueltos
0 %
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Competencia Disciplinar
1 y 2
Practica: Comprobación de Diodos ideales.
Realiza practica de diodos ideales.
Protoboard funcionamiento de la práctica
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Profesional
13. Evaluación escrita del contenido temático del segundo parcial
Realiza examen conceptual examen elaborado Examen 40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañon
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero de 2017
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Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Sm1 (Tercer parcial) Prueba circuitos eléctricos y electrónicos para sistemas de control
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López Ing. Javier Suarez Hernández Ing. Paulino Javier Cortes Chimal. Ing. Juan José Varela Herrera M.A.E Luz Griselda Nieto Hernández L.I. Elizabeth Armendáriz Pérez
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. (CE4) Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. (CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos,
libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control.
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Querétaro
Tema Integrador: Escuela Sustentable
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Aplicación:
Proyecto Integrador de:
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 35 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Actividad / Transversalidad
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Competencia Genérica:
1
1. Por equipos de cuatro personas investigan proyectos que puedan implementar con el contenido temático visto en el módulo 1
Investiga y proponen diferentes proyectos que permitan aplicarlas competencias desarrolladas en el módulo 1
Cuaderno, internet bibliografía
Propuestas de proyectos
0 %
Competencia Genérica:
1 y 2
2.- Revisa la viabilidad de los proyectos
Presenta proyecto para su viabilidad
Internet, bibliografía.
Hipótesis del proyecto
0 %
Competencia Genérica:
1
3. Retroalimenta y valida la viabilidad del proyecto
Realiza diagrama de proceso del proyecto
Cuaderno, internet
0 %
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
Presenta metodologías: Científica y tecnológica
Toma apuntes y estructura los diferentes elementos de las metodologías
Internet Recopilación de las diferentes metodologías (científica y tecnológica)
Apuntes y Rúbrica
10 %
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
Desarrollo del proyecto implementa la propuesta de su proyecto o prototipo.
Computadora, internet y materiales (depende del proyecto)
Cumplimiento de diagrama de proceso
20 %
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
Etapas de pruebas o re-ingeniería.
Demuestra la operación y/o funcionamiento del prototipo
(puesta en marcha del proyecto)
Operación y funcionamiento Prototipo físico o maqueta (rúbrica)
10 %
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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Querétaro
Competencia Profesional
Revisión del funcionamiento y/u operación del proyecto o prototipo
Presentación del proyecto Depende del proyecto
Proyecto Funcionando y terminado
Competencia Profesional
Retroalimentación y Evaluación
Mejora en caso de ser necesario
Depende del proyecto
Proyecto Funcionando y terminado
60%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 20 de enero de 2017
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: SmII (primer parcial) Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicos y mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortes Chimal. Ing. Juan José Varela Herrera M.A.E Luz Griselda Nieto Hernández L.I. Elizabeth Armendáriz Pérez
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1.(CE4) Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2.(CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1. Utiliza Instrumentos de Medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancias y
ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas.
2. Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de unidades métricos e inglés en
piezas mecánicas.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
2.(5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónico y mecánico de sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica y Conoce:
Sistemas de medición. Tipos de tolerancia
Normas estandarizadas de medición
Medición de variables eléctricas y mecánicas.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia genérica: (1) Competencia disciplinar: 1,2
Por medio de una presentación en Power- Point menciona los temas que se desarrollaran en el primer parcial, así como la manera de evaluar
Examen diagnóstico sobre las variables eléctricas y sobre algunas unidades que debe de conocer.
Pizarrón, plumones, computadora y proyector.
Temario 0%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia disciplinar: 1,2
Por medio de una presentación en Power- Point el docente define y da a conocer las unidades fundamentales del sistema internacional
El alumno investiga cómo se obtiene cada una de las unidades fundamentales en el laboratorio para obtener su valor
Pizarrón, plumones, computadora y proyector.
Tabla de unidades fundamentales
20%
Explica por medio de una tabla los diferentes prefijos así como su representación en exponente de base 10
Por medio de la tabla de prefijos realiza ejercicios
Pizarrón, plumones y tabla impresa de prefijos
Tabla de prefijos impresa.
10 %
Explica el uso de los prefijos su utilidad y da una serie d ejercicios.
Realiza los ejercicios sobre prefijos y exprésalos en potencia de 10.
Pizarrón, plumones y tabla impresa de prefijos
Ejercicios de prefijos en libreta.
20 %
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Explica tipos de errores en las mediciones
Conoce los tipos de errores y anota sus diferencias
Pizarrón, plumones
Apuntes en la libreta de definiciones.
10%
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia profesional: 1,2
Proporciona la guía de estudio para la realización del examen
Realiza la guía para tener derecho a examen
Pizarrón, plumones
Guía de estudio
0%
Aplicación de primer parcial.
Realización del examen Hojas para examen
Examen 40 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029-
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rubrica de investigación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero de 2017
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Identificación
Asignatura/submódulo: SmII (segundo parcial) Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicos y mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortes Chimal. Ing. Juan José Varela Herrera M.A.E Luz Griselda Nieto Hernández L.I. Elizabeth Armendáriz Pérez
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. (CE4) Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. (CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1. Utiliza Instrumentos de Medición de acuerdo al equipo para determinar su estado, tipos de tolerancias y
ajustes de acuerdo a normas establecidas e interpreta las diferentes variables eléctricas y mecánicas.
2. Aplica los diferentes tipos de unidades, realiza conversiones de los sistemas de unidades métricos e inglés en
piezas mecánicas.
Competencias Genéricas:
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
1. (1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicas y mecánicas de sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Aplica :
Utiliza instrumentos de medición de acuerdo al equipo para determinar su estado
Tipos de tolerancia
Normas establecidas aplicadas a diferentes variables
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia genérica: (1) Competencia disciplinar: 1,2
Por medio de una presentación en Power- Point menciona los temas que se desarrollaran en el segundo parcial, así como la manera de evaluar
Examen diagnóstico sobre las variables eléctricas y sobre algunas unidades que debe de conocer.
Pizarrón, plumones, computadora y proyector.
Temario 0%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia disciplinar: 1,2
Por medio de una presentación el docente da a conocer ejemplos de conversiones en los sistemas de unidades.
El alumno investiga cómo se obtiene cada una de las unidades fundamentales en el laboratorio para obtener su valor
Pizarrón, plumones, computadora y proyector.
Tabla de unidades fundamentales
20%
Proporciona ejercicios de conversiones sencillas y dobles
Realiza las conversiones de diferentes unidades al sistema que se te indica
Pizarrón, plumones, hoja de ejercicios
Ejercicios resueltos
10 %
Explica el uso y la conexión de los diferentes tipos de instrumentos así como las variables a medir
Realiza ejercicios de conexiones de instrumentos de medición en el software live wire. Mide variables eléctricas
Pizarrón, plumones y tabla impresa de prefijos
Ejercicios de prefijos en libreta.
10 %
Explica cómo se realizan las mediciones mecánicas utilizando vernier, micrómetro y otros instrumentos más obteniendo ejercicios de internet.
Realiza las mediciones de la variables mecánicas en equipo de diferentes piezas que los alumnos traerán
Pizarrón, plumones, piezas mecanicas
Practica de mediciones
20%
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Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia profesional: 1,2
Proporciona la guía de estudio para la realización del examen
Realiza la guía para tener derecho a examen
Pizarrón, plumones
Guía de estudio
0%
Aplicación de primer parcial.
Realización del examen Hojas para examen
Examen 40 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañon
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/
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PQ-ESMP-05
Querétaro
boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rubrica de investigación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero de 2017
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Identificación
Asignatura/submódulo: Sm2 (Tercer parcial) Mide e interpreta las variables de los sistemas eléctricos, electrónicos y mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López Ing. Javier Suárez Hernández Ing. Paulino Javier Cortes Chimal. Ing. Juan José Varela Herrera M.A.E Luz Griselda Nieto Hernández L.I. Elizabeth Armendáriz Pérez
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. (CE4) Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. (CE3) Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1.- Identifica los componentes eléctricos, con su simbología en diagramas, hojas de especificaciones, planos,
libros y manuales, así como el funcionamiento en los componentes.
Competencias Genéricas:
1.(1.3) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
2. (5.3) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos eléctricos y electrónicos de sistemas de control.
Tema Integrador:
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Escuela Sustentable
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Aplicación:
Proyecto Integrador de:
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Actividad / Transversalidad
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Competencia Genérica:
1
1. Por equipos de cuatro personas investigan proyectos que puedan implementar con el contenido temático visto en el módulo 1
Investiga y proponen diferentes proyectos que permitan aplicarlas competencias desarrolladas en el módulo 1
Cuaderno, internet bibliografía
Propuestas de proyectos
0 %
Competencia Genérica:
1 y 2
2.- Revisa la viabilidad de los proyectos
Presenta proyecto para su viabilidad
Internet, bibliografía.
Hipótesis del proyecto
0 %
Competencia Genérica:
1
3. Retroalimenta y valida la viabilidad del proyecto
Realiza diagrama de proceso del proyecto
Cuaderno, internet
0 %
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
Presenta metodologías: Científica y tecnológica
Toma apuntes y estructura los diferentes elementos de las metodologías
Internet Recopilación de las diferentes metodologías (científica y tecnológica)
Apuntes y Rúbrica
10 %
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
Desarrollo del proyecto Implementa la propuesta de su proyecto o prototipo.
Computadora, internet y materiales (depende del proyecto)
Cumplimiento de diagrama de proceso
20 %
Competencia genérica:
1 y 2 Competencias
disciplinar: 1 y 2
Etapas de pruebas o re-ingeniería.
Demuestra la operación y/o funcionamiento del prototipo
(puesta en marcha del proyecto)
Operación y funcionamiento Prototipo físico o maqueta (rúbrica)
10 %
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Competencia Profesional
Revisión del funcionamiento y/u operación del proyecto o prototipo
Presentación del proyecto Depende del proyecto
Proyecto Funcionando y terminado
Competencia Profesional
Retroalimentación y Evaluación
Mejora en caso de ser necesario
Depende del proyecto
Proyecto Funcionando y terminado
60%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
Elementos electrónicos. Resistencias, capacitores, diodos, leds, cable utp, diodo zener. Boylestad, Robert L. (2004) Análisis Introductorio de Circuitos, (10a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitkulo 1, 2 y 3 Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 1, 2 y 3 Zbar, Paul B. RockmakerG. Bates, David. (2002) Prácticas de Electricidad, (7a. Ed.) México, Editorial AlfaOmega. Capítulo 2, 3 y 4 Manual de Festo(2010) Fundamentos de Tecnología de Corriente Directa, Incluye CD-ROM STPS (Agosto, 210 Boletín electrónico año 6, No. 34) NOM-022-STPS-2008 Electricidad Estática, NOM-029-STPS-2005 Matto. de las instalaciones eléctricas, Consultado el 27 de octubre del 2010, de http://www.trabajoseguro.stps.gob.mx/trabajoseguro/boletines%20anteriores/2010/bol034/vinculos/2005-0431.htm NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero de 2017
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LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Sm3 (primer parcial) Prueba circuitos electrónicos digitales para circuitos de control.
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López Ing. Javier Suarez Hernández Ing. Paulino Javier Cortes Chimal. Ing. José Juan Varela Herrera M.A.E Luz Griselda Nieto Hernández L.I. Elizabeth Armendáriz Pérez
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios, simbología,
álgebra bool para elaborar y simplificar circuitos.
2. Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico
digital secuencial.
Competencias Genéricas:
1. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
2. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos electrónicos digitales para sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica y Conoce:
Tipos de compuertas lógicas, simbología.
Sistemas de números binarios
Álgebra de bool
Simplificación de Circuitos.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 30 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.- Realiza la presentación
del curso ante el grupo.
2.- Se realiza una
dinámica del grupo para
identificar sus
características y
conocerse mutuamente.
3.- Informa de los
contenidos del curso a
través de las secuencias.
Solicita al grupo se
organicen en equipos de
trabajo de máximo 5
integrantes.
4.- Explorar los
conocimientos previos
necesarios que se
requieren en el curso.
5.- Define y coordina la
actividad basada en lluvia
de ideas sobre las
expectativas del curso.
6.- Presenta un video motivacional, de trabajo en equipo o superación personal.
1.- Se presenta ante el grupo. 2.- Realiza la dinámica de integración. 3.- Se organizan y conforman en equipos de 5 integrantes.
4.- Resuelve la evaluación diagnóstica. 5.- Manifiesta cuales son los posibles contenidos y su utilidad en la práctica profesional. Toman nota. 6.- En plenaria comparten su opinión del video. Escriben su opinión en media cuartilla máximo.
Computadora, cañón, pintarron
1.- Examen resuelto. 2.- Apunte en libreta. 3.- Apunte en su libreta.
5% 5% 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
1.- Presenta un video(s) de aplicaciones de la electrónica digital en la vida diaria, sector industrial.
1.- En plenaria se comentan las investigaciones y video. Realizan un mapa conceptual en equipo.
1.- Investigación
5%
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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2.- Solicita una investigación de aplicaciones de la electrónica digital.
3.- Solicita una investigación de los sistemas numéricos, binario, octal y hexadecimal
2.- Alguno(s) de los equipos exponen el mapa conceptual. 3.- Realizan una exposición de la investigación, en plenaria se hace un resumen.
2.- Mapa Conceptual 3.- Resumen
5% 5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1.-Explica las formas de
conversión de Sistema
binario a decimal y
viceversa; de octal a
decimal y viceversa, de
hexadecimal a decimal y
viceversa. Proporciona
una batería de ejercicios
2.- Solicita investigación
de los fundamentos del
algebra de Boole.
3.- Proporciona una
batería de ejercicios de
Algebra de Boole.
2.- Aplica un examen
escrito con los
contenidos previos.
1.- Realizan ejercicios de conversiones de los diferentes sistemas numéricos. 2.- En forma de co
evaluación, revisan los
ejercicios realizados
3.- Algunos de los equipos
exponen los principios del
Algebra de Boole
4.- Resuelven ejercicios de
algebra de Boole.
5.- Realiza examen
1.- Ejercicios revisados. 2.- Expresiones resueltas 9.- Examen resuelto.
15% 15% 40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4 Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall/Pearson. Capítulo I, 2 y 3 Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. IrwinJ., (2004) Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales, (1era. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitulos1, 2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, de http:// www.alldatasheet.com NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: CELE0525.01, Verificación de equipos mecatrónicos y sus componentes E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero de 2017
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Identificación
Asignatura/submódulo: Sm3 (Segundo parcial) Prueba circuitos electrónicos digitales para circuitos de control.
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López Ing. Javier Suarez Hernández Ing. Paulino Javier Cortes Chimal. Ing. Juan José Varela Herrera M.A.E Luz Griselda Nieto Hernández L.I. Elizabeth Armendáriz Pérez
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios, simbología,
álgebra bool para elaborar y simplificar circuitos.
2. Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico
digital secuencial.
Competencias Genéricas:
1. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
2. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos electrónicos digitales para sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Determina:
El funcionamiento, aplicación y solución de los
elementos que integran un circuito electrónico
digital secuencial.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 30 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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Querétaro
Obtiene y
registra y
sistematiza la
información
para responder
preguntas de
carácter
científico,
consultando
fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
1.-Basados en los antecedentes vistos previamente, solicitar por equipos una propuesta de un proyecto de escuela sustentable aplicando conocimientos de electricidad, electrónica analógica y digital 2.- Solicita una investigación de los símbolos y tablas de verdad de las compuertas lógicas básicas. 3.-Realiza una práctica guiada de las conexiones y de las compuertas lógicas digitales. 4.-Solicita realizar circuitos con compuertas lógicas
1.- Por equipos discuten y establecen una propuesta de una aplicación para hacer una escuela sustentable aplicando los conceptos de los submodulos de especialidad. Entregar una propuesta por escrito. 2.- Hacen nota en libreta. 3.- Toman nota en libreta 4.-Realizan prácticas de compuertas lógicas: OR, AND, NAND, NOT y sus combinaciones.
1.- Propuesta por escrito del proyecto de escuela sustentable. 3.- Reporte de prácticas
10% 10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
. Identifica los
diferentes tipos
de compuertas
lógicas
empleando
sistemas
numéricos
binarios,
simbología,
álgebra bool
1.- Proporciona aplicaciones donde se debe obtener la expresión lógica, reducción, implementación en circuitos con compuertas y realizan la prueba de funcionamiento.
1.- Establece las expresiones lógicas que cumplan con la aplicación, realiza su deducción e implementa su circuito lógico digital.
Compuertas lógicas, multímetros, protoboard, fuentes de poder de C.D., LED,
1.- Reporte de practicas
15%
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para elaborar y
simplificar
circuitos.
2.- Proporciona aplicaciones donde se debe obtener la expresión lógica aplicando los mapas de Karnaugh para su reducción, implementación en circuitos con compuertas y realizan la prueba de funcionamiento.
2.- Establece las expresiones lógicas que cumplan con la aplicación, realiza su deducción por mapas de Karnaugh implementa su circuito lógico digital
2.- Reporte de practicas
15%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
. Identifica los
diferentes tipos
de compuertas
lógicas
empleando
sistemas
numéricos
binarios,
simbología,
álgebra bool
para elaborar y
simplificar
circuitos.
1.- Solicita una investigación del circuito oscilador 555. Retroalimenta si es necesario. 2.- Solicita un contador ascendente de 0 al 9 aplicando los conceptos previamente vistos. Solicita un reporte de elaboración. 3.- Aplica un examen escrito de los conocimientos vistos
1.- En equipos discuten sus diferentes aplicaciones, deciden elaborar un circuito práctico utilizando este CI. Lo exponen a sus compañeros. 2.- Elaboran en equipo un contador ascendente del 0 al 9. 3.- Realiza examen escrito
1.- Circuito físico con el CI 555 2.- Contador decimal del cero al 9. 3.- Examen
5% 5% 40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4 Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall/Pearson. Capitulo I, 2 y 3 Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. IrwinJ., (2004) Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales, (1era. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitulos1, 2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, de http:// www.alldatasheet.com NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: CELE0525.01, Verificación de equipos mecatrónicos y sus componentes E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica
Evaluación
Criterios: Conocimiento Teórico, evaluación Cognitiva, 40% Producto práctico, tareas, exposición de temas 60%
Instrumento: Examen escrito, lista de cotejo, rúbrica de exposición.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero de 2017
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EQUIPO:
PRACTICA No. :
TITULO:
PARAMETRO VALOR CUMPLE
CARATULA DE INFORMACIÓN 10%
MARCO TEÓRICO 10%
LISTA DE MATERIALES 10%
DESARROLLO:
CIRCUITOS, DIAGRAMAS, FOTOS
TABLAS, RESULTADOS
50%
CONCLUSIONES 20%
TOTAL= 100%
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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RUBRICA DE EXPOCISIÓN.
EQUIPO:
TEMA:
PARAMETRO /
VALORACIÓN
EXCELENT
E
SATISFACTORI
O
REGULA
R
AUN NO
SATISFACTORI
O
PONDERACIÓ
N (%)
CONTENIDO 30
MANEJO DE
TEXTO E
IMAGINES
30
LENGUAJE
TÉCNICO
10
TRABAJO EN
EQUIPO
20
CUESTIONARI
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10
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Identificación
Asignatura/submódulo: Sm3 (Segundo parcial) Prueba circuitos electrónicos digitales para circuitos de control.
Plantel : Corregidora
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López Ing. Javier Suarez Hernández Ing. Paulino Javier Cortes Chimal. Ing. Juan José Varela Herrera M.A.E Luz Griselda Nieto Hernández L.I. Elizabeth Armendáriz Pérez
Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Academia/ Módulo: Mecatrónica/ Modulo 1
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales (X ) Disciplinar:
1. Obtiene y registra y sistematiza la información para responder preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para
responderlas.
Profesional:
1. Identifica los diferentes tipos de compuertas lógicas empleando sistemas numéricos binarios, simbología,
álgebra bool para elaborar y simplificar circuitos.
2. Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico
digital secuencial.
Competencias Genéricas:
1. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
2. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno.
Resultado de Aprendizaje: Diagnostica el estado de circuitos eléctricos, electrónicos y elementos mecánicos midiendo las variables de componentes en sistemas mecatrónicos. Prueba circuitos electrónicos digitales para sistemas de control.
Tema Integrador: Escuela Sustentable
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Aplicación:
Proyecto Integrador de:
Diagnostica el estado de los circuitos eléctricos,
electrónicos y elementos mecánicos midiendo las
variables de componentes en sistemas
mecatrónicos.
Procedimental:
Trabajo individual
Trabajo en equipo
Estrategias de investigación de diversas fuentes
Estrategias constructivistas de organización de la información.
Dinámicas de grupo
Aprendizaje a base de proyectos.
Actitudinal: Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Iniciativa Ofrecer alternativas de solución. Realizar acciones preventivas a una falla.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 36 Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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. Identifica problemas, fórmula preguntas de carácter científico y planea las hipótesis necesarias para responderlas.
1.- Explica la aplicación de los procesos de conversión digital a analógica y viceversa. 2.- Solicita una investigación de cómo se realizan los procesos electrónicos: Variable digital a analógica Variable analógica a digital 3.- Explica el uso de un simulador de electrónica digital. 4.- Proporciona serie de ejercicios, para resolver por medio de un simulador el funcionamiento de un circuito digital
1.- En equipos exponen el procedimiento y hardware que se utiliza para el proceso de conversión de señal analógica a digital y viceversa. 2.- Por medio del simulador, demuestran el funcionamiento de los diferentes circuitos digitales y el proceso de conversión analógico – digital. 3.- Demuestra el funcionamiento de los circuitos digitales por medio de un simulador.
Simulador, convertidores A/D, D/A, cañon, pintarrón.
1.- Exposición 2.- Reporte de práctica. 3.- Reporte de práctica.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico
1.- Solicitar investiguen el concepto de sustentabilidad, aplicaciones de sustentabilidad y sustentabilidad en la escuela.
1.- En Debate genera conceptos generales y bases del proyecto integrador.
1.- Apuntes en libreta
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digital secuencial.
En debate, generar conceptos generales para establecer las bases del proyecto integrador y su documentación 2.- Observa la elaboración del proyecto
2.- Elaboran documentación y proyecto
2.- Documentación
40%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Determina el funcionamiento, aplicación y solución de los elementos que integran un circuito electrónico digital secuencial.
1.- En plenaria, exponen sus proyectos y se hace un ejercicio de coevaluación 2.- Realiza una retroalimentación del curso.
1.- de Manera constructiva, evalúa el proyecto de tus compañeros
Exposición de proyecto
60%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Taller de Mecatrónica Mesas de trabajo Cañón
M. Morris Mano, (1982), Lógica Digital y Diseño de Computadores, Prentince Hall, NJ. Bolton, W. (2002) Mecatrónica. (2da Ed.) México, Ed. Alfaomega, Capitulo 2, 3 y 4 Tocci, R. (2002) Sistemas Digitales Principios y aplicaciones, (6a. Ed.) México, Editorial PrenticeHall/Pearson. Capítulo I, 2 y 3 Nelson,Victor, P.,Troy, H., Carroll, Bill,D. IrwinJ., (2004) Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales, (1era. Ed.) México, Editorial PrenticeHall. Capitulos1, 2 y 3 Hojas de Especificaciones (2003-2010) Consultado el 27 de octubre del 2010, de http:// www.alldatasheet.com
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NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: CELE0525.01, Verificación de equipos mecatrónicos sus componentes E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica
Evaluación
Criterios: Documentación Soporte Teórico y prácticas, 40% Producto final 60%
Instrumento: Lista de cotejo, Rúbrica, Guía de Observación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de enero 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero de 2017
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
LISTA DE COTEJO DE PRÁCTICA.
EQUIPO:
PRACTICA No. :
TITULO:
PARAMETRO VALOR CUMPLE
CARATULA DE INFORMACIÓN 10%
MARCO TEÓRICO 10%
LISTA DE MATERIALES 10%
DESARROLLO:
CIRCUITOS, DIAGRAMAS, FOTOS
TABLAS, RESULTADOS
50%
CONCLUSIONES 20%
TOTAL= 100%
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Rubrica de Proyecto.
EQUIPO:_______________________
MATRIZ DE VALORACIÓN DE
PROYECTO FINAL
Valoración
Excelente Satisfactorio Regular Aun No Satisfactorio Ponderación
(%)
Asp
ect
os
a e
valu
ar
Integración de
elementos vistos en
clase: compuertas
lógicas, uso del algebra
de Boole, circuitos
osciladores
Integra todos los
elementos vistos en
clase y los aplica de
forma diferente.
Integra todos los
elementos de un
circuito electrónico
digital vistos en
clase.
Falta uno de los
elementos de un
circuito electrónico
digital
No hay presentes varios de los
elementos de un circuito
electrónico digital
20
Conocimiento
individual (examen
oral)
Conoce todo el
proyecto con bases
teóricas y practicas
Conoce todo el
proyecto solo con
ciertas bases
Conoce solo parte
del proyecto en la
base practica o
teórica
Desconoce el funcionamiento
de los elementos individuales
del proyecto teórico o practico
30
Trabajo en equipo
Se observa que
todos saben lo que
se está realizando y
entienden lo que
hacen sus
compañeros
Trabajan con
eficiencia y saben la
tarea de sus
compañeros
Se observa que
hubo trabajo
independiente sin
relacionarse con
sus compañeros
Se observa que hubo trabajo
independiente y conflictos
interpersonales
20
Demostraron solución
de problemas
Exponen que
problemas se
presentaron y
describen las
diferentes soluciones
que probaron
técnicamente
Solucionaron los
problemas que se les
presentaron, con
falta de técnica.
Solucionaron parte
de los problemas
presentados pero
los justifican
técnicamente
No pudieron solucionar los
problemas que se presentaron
ni solicitaron ayuda.
20
Presentación
Participan todos,
utilizando un
lenguaje técnico
adecuado, presentan
una idea clara de su
proyecto
Falta de presentar
uno de los
miembros, utilizan
lenguaje técnico
adecuado
Falta presentar
más de un
participante, no
utilizan lenguaje
técnico adecuado
No hay orden en la
intervenciones, ni utilizan un
lenguaje técnico adecuado
10
Total (%) 100 100
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
47
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA