v 02 elaboraciÓn de planeaciÓn didÁctica pp-ppa-epd-06...

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro

V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN(PRIMER PARCIAL)

NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado De Querétaro

C.C.T.: 22ETC0005N DOCENTE: M. en C. E. Nancy Oviedo López

Ing. Marcos Miguel González López

M. en D. Blanca Laura Torres Ochoa

L. I. Ana Yolanda Guillén González

M. en D. Mariela Renata Reséndiz Araujo

ASIGNATURA: Tecnologías de la Información y la Comunicación.(1-3)

CICLO ESCOLAR: Agosto-diciembre 2019

SEMESTRE: Primero

TIEMPO APROXIMADO: 18 horas.

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el estudiante investigue, resuelva problemas, produzca materiales y los comparta, utilizando las TIC bajo un enfoque de proyectos compartidos, para que participe eficazmente en prácticas escolares, laborales, sociales y culturales a lo largo de su vida.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.

COMPONENTE:

La comunicación y las relaciones interpersonales.

La integración de la comunidad de aprendizaje.

La contextualización de la comunidad de aprendizaje.

CONTENIDO CENTRAL:

El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.



PQ-ESMP-05


CONTENIDO ESPECÍFICO:

El uso de la tecnología para el aprendizaje.

Cómo interactúo con la información.

Discriminar ante el flujo de la información.

APRENDIZAJES ESPERADO: Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria sobre el uso de procesador de textos, hoja de cálculo, programas de presentación.

PRODUCTO ESPERADO: La elaboración de un diario con las formas de comunicación que se usan día a día.

La creación de un producto (escrito, presentación, video, etc.) en el que dé cuenta del papel y relevancia del avance de la tecnología para el desarrollo humano.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

REFORZAMIENTO Mencione todos los conceptos que se revisaron a lo largo de la planeación y concluya resaltando la importancia de tener prácticas que no pongan en

% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

6.25%

1 Sesión



PQ-ESMP-05


riesgo el uso de la información personal.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

N/A

Presentación de la materia

Conoce el propósito de la

materia, el contenido, los

resultados esperados

Planeació

n

didáctica

Hojas

blancas

y/o

cuaderno

Plumas

N/A

Hoja de presentación y

reglamento de clase

5%

1 sesión

Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria sobre el uso de procesador de textos, hoja de cálculo, programas de presentación.

Aplica Evaluación

Diagnóstica.

Responder la

evaluación diagnóstica

Pág. 10

Cuestion

ario

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

González

/Ramanuj

án

Gómez

Herrera.

Book

Mart

Sumativa

Cuestionario diagnóstico

contestado.

2%

1 sesión



PQ-ESMP-05


Aplica Actividad

Construye T.

Actividad

Construye T

Pág. 12

Lectura

“La

historia

de Nick”

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

González

/Ramanuj

án

Gómez

Herrera.

Book

Mart

Formativa y sumativa

Reflexión en cuaderno

sobre la lectura “Nick”

3%

1

sesión



PQ-ESMP-05



DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Identifica la

tecnología y

las distintas

fuentes de

información, a

través del

diario y en

colaboración

en un equipo

con roles

definidos.

Explica el concepto

hardware.

Presenta el video:

Informática Básica:

Diferencias entre Hw y Sw,

disponible en:

http://bit.do/etetn

Actividad de

aprendizaje 2, pág. 18.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

González

/Ramanuj

án

Gómez

Herrera.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Impresor

a

N/A

Tabla de dispositivos de

Hardware

10%

2

sesion

es

Explica el concepto

Software.

Actividad de

aprendizaje 3, pág. 19.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

Lista de Cotejo

Investigación de Software

en su cuaderno

10%

2

sesion

es

http://bit.do/etetn



PQ-ESMP-05


comunic

ación.

Héctor A.

González

González

/Ramanuj

án

Gómez

Herrera.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Explica el uso de

formularios de Google http:bkmrt.com/68BP2o

Google Chrome

Realiza la práctica de la

actividad de aprendizaje

7, páginas 26 y 27.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

González

/Ramanuj

án

Gómez

Herrera.

Book

MartCom

putadora

Proyecto

r

Lista de cotejo Formulario

25%

3

sesion

es.



PQ-ESMP-05


Solicita aplicar a 20

personas, el cuestionario.

Recibe los cuestionarios

contestados.

Forma equipos de 3 o 4

integrantes para la

realización de esta

actividad.

Actividad 1 del proyecto

Integrador, pág. 28.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

González

/Ramanuj

án

Gómez

Herrera.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Impresor

a

N/A

20 cuestionarios

contestados.

10%

2

sesion

es.



PQ-ESMP-05



CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Reactiva

aprendizajes

previos de la

asignatura, de

Lectura,

Expresión Oral

y Escrita I y de

Lógica.

Muestra la

relevancia de

la tecnología

en el desarrollo

de su entorno

a través de un

producto de su

elección.

Explica el manejo del

procesador de textos

Microsoft Word, para la

elaboración del diario.

Realiza el diario de la


8, pág. 28.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Lista de cotejo Diario

25%

3

sesion

es

Revisión de portafolio de

evidencias y

retroalimentación.

Presenta portafolio de

evidencias de

actividades resueltas

durante el parcial

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

N/A Portafolio de evidencias

10%

3

sesion

es



PQ-ESMP-05


González

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Rubricas

de

evaluació

n, listas

de cotejo

y

actividad

es

resueltas

.



PQ-ESMP-05


PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90%

FECHA DE VALIDACIÓN: 29/07/2019

BIBLIOGRAFÍA:

Tipos de información y comunicación Cosdac (2017). Estrategias de micro-enseñanza para fortalecer la gestión del aula. Disponible en: http://cosdac.sems.gob.mx/eme/ Losantos, M. (2011). Fuentes de Información: tipos y características. Collegi Oficial de Bibliotecaris-Documentalistes de Catalunya. Disponible en: http://www.pregunte.es/manuales/M_dul01_Fuentes_Informaci_n_ML_PR_GM.pdf Pellicer, A. (2015). El papel del docente en la generación de nuevos conocimientos. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/papel_conocimientos.pdf Pellicer, A. (2015). El trabajo con temáticas sociales que rebasen los contenidos curriculares. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/trabajo_curriculares.pdf Pellicer, A. (2015). Estrategia para incrementar y fortalecer la capacidad lectora. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/estrategia_lectora.pdf Pellicer, A. (2015). La comprensión lectora del texto expositivo-informativo. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/comprension_informativo.pdf Pellicer, A. (2015). Lectura y redacción del ensayo argumentativo. México: SEMS. Disponible en:http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/lectura_argumentativo.pdf SEMS (2015). Biblioteca de material didáctico de apoyo a docentes. México: Secretaría de Educación Pública. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/para_docentes SEMS (2015). Guías para la enseñanza de la comunicación. Disponible en http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/guias_ensenanza_comunicacion Construcción de redes de aprendizaje Maldonado, L. y Serrano, E. (2018). Construcción de una red de aprendizaje. Colombia: Universidad Central de Colombia. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a19.pdf Molina, R. (S/f). Redes de aprendizaje "Estrategias de participación". Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-108460_archivo.pdf Parker, H.C. (2007). Redes de aprendizaje. México: Universidad La Salle. Recuperado de: http://www.anuies.mx/media/docs/89_2_1_1012161224Articulo_Carlos_Parker_Construccion_de_Redes_de_Conocimiento_y_aprendizaje_academico.pdf Entornos digitales de aprendizaje

http://cosdac.sems.gob.mx/eme/

http://www.pregunte.es/manuales/M_dul01_Fuentes_Informaci_n_ML_PR_GM.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/papel_conocimientos.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/trabajo_curriculares.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/estrategia_lectora.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/comprension_informativo.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/lectura_argumentativo.pdf

http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/para_docentes

http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/guias_ensenanza_comunicacion

http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a19.pdf

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-108460_archivo.pdf

http://www.anuies.mx/media/docs/89_2_1_1012161224Articulo_Carlos_Parker_Construccion_de_Redes_de_Conocimiento_y_aprendizaje_academico.pdf



PQ-ESMP-05


Belloch, C. (S/f). Entornos Virtuales de Aprendizaje. España: Universidad de Valencia. Disponible en: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf Martínez, N.L., Galindo R.M., & Galindo L. (2013). Entornos virtuales de aprendizaje. México: Universidad de Guadalajara. Disponible en: http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro/anteriores/xxi/ponencias/80-127-1-RV.pdf Méndez, A., Rivas A. & Del Toro M. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Disponible en: http://itcp.edu.hn/AEV/Entornos%20virtuales%20de%20aprendizajes.pdf Impacto de la tecnología en el desarrollo humano Computación en la nube Cibernat. (2015). Computación en la nube. Disponible en: http://cibernat.com/articulos/computacion-en-la-nube Microsoft Azure (2017). ¿Qué es la informática en la nube? Disponible en: https://azure.microsoft.com/es-mx/overview/what-is-cloud-computing/ Ramos, M. (2016). Las MEJORES nubes de internet. [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=0Lgww_V9cEA TECNato (2013). ¿Computación en la nube? ¿Qué es y cómo funciona? Disponible en: http://tecnato.com/computacion-en-la-nube-que-es-y-como-funciona/ 44 Ciberbullying Ciberbulying (2017). ¿Qué es el Ciberbullying? Disponible en: http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/ Inegi (2015). Módulo sobre Ciberacoso 2015 MOCIBA Documento Metodológico. INEGI. Disponible en: http://www.beta.inegi.org.mx/contenidos/proyectos/investigacion/ciberacoso/2015/doc/702825084745.pdf Pantallas Amigas (2013). Ciberbullying: ciberacoso en redes sociales, videogames, smartphones y su prevención. [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=SEC_dOWFN5M SEGOB (2017). Ciberbullying. Secretaría de Gobernación. Disponible en: http://www.gob.mx/ciberbullying Sexting Castro, L. (2016). Qué es sexting. About en Español. Disponible en: http://aprenderinternet.about.com/od/Glosario/g/Que-es-Sexting.htm Chaval.es (s/f). Todo lo que necesitas saber sobre el sexting. Disponible en: http://www.chaval.es/chavales/proteccion/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-el-sexting Pantallas Amigas (2016). 10 razones para no realizar sexting: ¡tú decides! [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=LFbnamm_ePk Sexting (2017). Qué es el Sexting. Disponible en: http://www.sexting.es/que-es-el-sexting/

http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro/anteriores/xxi/ponencias/80-127-1-RV.pdf

http://itcp.edu.hn/AEV/Entornos%20virtuales%20de%20aprendizajes.pdf

http://cibernat.com/articulos/computacion-en-la-nube

https://azure.microsoft.com/es-mx/overview/what-is-cloud-computing/

https://www.youtube.com/watch?v=0Lgww_V9cEA

http://tecnato.com/computacion-en-la-nube-que-es-y-como-funciona/

http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/

http://www.beta.inegi.org.mx/contenidos/proyectos/investigacion/ciberacoso/2015/doc/702825084745.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=SEC_dOWFN5M

http://www.gob.mx/ciberbullying

http://aprenderinternet.about.com/od/Glosario/g/Que-es-Sexting.htm

http://www.chaval.es/chavales/proteccion/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-el-sexting

http://www.chaval.es/chavales/proteccion/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-el-sexting

https://www.youtube.com/watch?v=LFbnamm_ePk

http://www.sexting.es/que-es-el-sexting/



PQ-ESMP-05


DATOS DE IDENTIFICACIÓN(SEGUNDO PARCIAL)









SEMESTRE: Primero




APRENDIZAJE CLAVE:

EJE:

Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.

COMPONENTE:

La generación, uso y aprovechamiento responsable de la información para el aprendizaje. El aprendizaje en la red.

CONTENIDO CENTRAL:

El manejo responsable de la información. El aprendizaje y la innovación.




PQ-ESMP-05


El uso de diferentes fuentes de información.

La información como recurso.

Discriminar ante el flujo de la información.

La seguridad en el manejo de la información.

La construcción de redes para el aprendizaje.

El uso de la computadora en la nube.

APRENDIZAJES ESPERADO: Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.

Examina las limitaciones, veracidad y aportaciones de distintas fuentes de información en la red.

Valora el flujo y riesgos de la información en la red, mediante el análisis de casos concretos.

PRODUCTO ESPERADO:

La elaboración de una guía para identificar un campo de información, valorarlo y ordenarlo por relevancia de su aplicación a un caso concreto.

El balance y prevención de riesgos en el uso de las tecnologías en un caso concreto y su defensa en debate en grupo.


.3.Elige y practica estilos de vida saludables.






PQ-ESMP-05



c2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

C6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

C12.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

REFORZAMIENTO Mencione todos los conceptos que se revisaron a lo largo de la planeación y concluya resaltando su importancia.


6.25%

1 Sesión


APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

N/A

Presentación del segundo

parcial

Conoce el contenido y los


Planeació

n

didáctica

Hojas

blancas

y/o

cuaderno

Plumas

N/A


reglamento de clase

5%

1 sesión

Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita

Aplica Evaluación

Diagnóstica.

Responde la evaluación

diagnóstica de la pág.

82.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

N/A Sumativa

Cuestionario diagnóstico

contestado.

2%

1

sesión



PQ-ESMP-05


I y de Lógica.

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Impresor

a

Internet

Aplica la actividad

Construye T.

Realiza la actividad

Construye T de la pág.

84.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Impresor

a

N/A


Realiza la reflexión de la

actividad Construye T en

grupo.

3%

1

sesión



PQ-ESMP-05


Internet


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Examina las limitaciones, veracidad y aportaciones de distintas fuentes de información en la red.

Asiste a los alumnos en la

realización de la actividad

2 del proyecto integrador.

En equipo, llevan a cabo

la actividad 2 del

proyecto integrador,

páginas 35, 36 y 37.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Internet

N/A

sumativa

Resuelve dudas en la

realización del tríptico.

10%

2

sesion

es




En equipo, mejoran su

tríptico promocional,

según las indicaciones

de la actividad 3 del

proyecto integrador, de

la pág. 42.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

N/A

sumativa

Tríptico

20%

2

sesion

es



PQ-ESMP-05


ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Impresor

a

Internet

Demuestra el uso general

de Microsoft PowerPoint,

para la realización de la

actividad 3 del proyecto

integrador.

En equipo diseña la

presentación

electrónica de la


integrador, pág. 73.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

González

/Ramanuj

án

Gómez

Herrera.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

Lista de cotejo

sumativa

Presentación electrónica

20%

2

sesion

es



PQ-ESMP-05


r

Internet




En equipo, realizan la


integrador, de la pág.

90.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Internet

N/A

sumativa

Tabla

15%

2

sesion

es


CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Valora el flujo y riesgos de la información en la red, mediante el

Resuelve la actividad de

aprendizaje 11.

Utiliza Microsoft Word,

resolviendo la actividad

de aprendizaje 11, de la

pág. 38.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

Rúbrica

sumativa

Actividad de aprendizaje

11

15%

2

sesion

es



PQ-ESMP-05


análisis de casos concretos.

ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Computa

dora

impresor

a

Microsoft

Word


evidencias y

retroalimentación.


evidencias con las


durante el parcial

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Rubricas

de

evaluació

n, listas

de cotejo

N/A

sumativa

Portafolio de evidencias

10%

2

sesion

es



PQ-ESMP-05


y

actividad

es

resueltas

.



PQ-ESMP-05




BIBLIOGRAFÍA:

Tipos de información y comunicación Cosdac (2017). Estrategias de micro-enseñanza para fortalecer la gestión del aula. Disponible en: http://cosdac.sems.gob.mx/eme/ Losantos, M. (2011). Fuentes de Información: tipos y características. Collegi Oficial de Bibliotecaris-Documentalistes de Catalunya. Disponible en: http://www.pregunte.es/manuales/M_dul01_Fuentes_Informaci_n_ML_PR_GM.pdf Pellicer, A. (2015). El papel del docente en la generación de nuevos conocimientos. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/papel_conocimientos.pdf Pellicer, A. (2015). El trabajo con temáticas sociales que rebasen los contenidos curriculares. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/trabajo_curriculares.pdf Pellicer, A. (2015). Estrategia para incrementar y fortalecer la capacidad lectora. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/estrategia_lectora.pdf Pellicer, A. (2015). La comprensión lectora del texto expositivo-informativo. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/comprension_informativo.pdf Pellicer, A. (2015). Lectura y redacción del ensayo argumentativo. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/lectura_argumentativo.pdf SEMS (2015). Biblioteca de material didáctico de apoyo a docentes. México: Secretaría de Educación Pública. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/para_docentes SEMS (2015). Guías para la enseñanza de la comunicación. Disponible en http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/guias_ensenanza_comunicacion Construcción de redes de aprendizaje Maldonado, L. y Serrano, E. (2018). Construcción de una red de aprendizaje. Colombia: Universidad Central de Colombia. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a19.pdf Molina, R. (S/f). Redes de aprendizaje "Estrategias de participación". Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-108460_archivo.pdf Parker, H.C. (2007). Redes de aprendizaje. México: Universidad La Salle. Recuperado de: http://www.anuies.mx/media/docs/89_2_1_1012161224Articulo_Carlos_Parker_Construccion_de_Redes_de_Conocimiento_y_aprendizaje_academico.pdf Entornos digitales de aprendizaje Belloch, C. (S/f). Entornos Virtuales de Aprendizaje. España: Universidad de Valencia. Disponible en: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf



PQ-ESMP-05


Martínez, N.L., Galindo R.M., & Galindo L. (2013). Entornos virtuales de aprendizaje. México: Universidad de Guadalajara. Disponible en: http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro/anteriores/xxi/ponencias/80-127-1-RV.pdf Méndez, A., Rivas A. & Del Toro M. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Disponible en: http://itcp.edu.hn/AEV/Entornos%20virtuales%20de%20aprendizajes.pdf Impacto de la tecnología en el desarrollo humano Computación en la nube Cibernat. (2015). Computación en la nube. Disponible en: http://cibernat.com/articulos/computacion-en-la-nube Microsoft Azure (2017). ¿Qué es la informática en la nube? Disponible en: https://azure.microsoft.com/es-mx/overview/what-is-cloud-computing/ Ramos, M. (2016). Las MEJORES nubes de internet. [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=0Lgww_V9cEA TECNato (2013). ¿Computación en la nube? ¿Qué es y cómo funciona? Disponible en: http://tecnato.com/computacion-en-la-nube-que-es-y-como-funciona/ 44 Ciberbullying Ciberbulying (2017). ¿Qué es el Ciberbullying? Disponible en: http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/ Inegi (2015). Módulo sobre Ciberacoso 2015 MOCIBA Documento Metodológico. INEGI. Disponible en: http://www.beta.inegi.org.mx/contenidos/proyectos/investigacion/ciberacoso/2015/doc/702825084745.pdf Pantallas Amigas (2013). Ciberbullying: ciberacoso en redes sociales, videogames, smartphones y su prevención. [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=SEC_dOWFN5M SEGOB (2017). Ciberbullying. Secretaría de Gobernación. Disponible en: http://www.gob.mx/ciberbullying Sexting Castro, L. (2016). Qué es sexting. About en Español. Disponible en: http://aprenderinternet.about.com/od/Glosario/g/Que-es-Sexting.htm Chaval.es (s/f). Todo lo que necesitas saber sobre el sexting. Disponible en: http://www.chaval.es/chavales/proteccion/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-el-sexting Pantallas Amigas (2016). 10 razones para no realizar sexting: ¡tú decides! [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=LFbnamm_ePk Sexting (2017). Qué es el Sexting. Disponible en: http://www.sexting.es/que-es-el-sexting/



PQ-ESMP-05


DATOS DE IDENTIFICACIÓN(TERCER PARCIAL)









SEMESTRE: Primero




APRENDIZAJE CLAVE:

EJE:

Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.

COMPONENTE:

La generación, uso y aprovechamiento responsable de la información para el aprendizaje. El aprendizaje en la red.

CONTENIDO CENTRAL:

El manejo responsable de la información. En y desde la red.


¿Qué sucede cuando interactúo en la red?, La identidad digital, La huella digital, la privacidad digital, la prevención del



PQ-ESMP-05


ciberbullying y del sexting.

APRENDIZAJES ESPERADO: Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escritura I y de Lógica.

PRODUCTO ESPERADO:

La elaboración del balance y prevención de riesgos en el uso de información personal en la red de un caso concreto, y su presentación y defensa ante el grupo.






C6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

C12.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

REFORZAMIENTO Mediante plenaria se mencionan o se analizan los principales servicios que se ofrecen en el Internet.


5%

1 Sesión



PQ-ESMP-05



APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Reactiva

aprendizajes

previos de la

asignatura, de

Lectura,

Expresión Oral

y Escrita y de

Lógica.

Presentación del tercer

parcial

Conoce el contenido y los


Planeació

n

didáctica

Hojas

blancas

y/o

cuaderno

Plumas

N/A


reglamento de clase

5%

1 sesión

Aplica Evaluación

Diagnóstica.

Act 1

Responde la evaluación

diagnóstica

Pág. 124

Cuestion

ario

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

N/A

Sumativa

Cuestionario

contestado.

2%

1

sesión

Aplica la actividad

Construye T.

Act 2

Contesta la actividad

Construye T de la pág.

126.

¿Qué

puedo

decir de

la

atención

N/A


Cuestionario contestado

en libro y reflexión de

media cuartilla en hoja

blanca.

¿Qué puedo decir de la

1

sesión



PQ-ESMP-05


?

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

atención?

3%


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Reactiva

aprendizajes

previos de la

asignatura, de

lectura,

Expresión oral

y escrita y de

lógica.

Utiliza los

elementos

básicos de la

Explica qué es la Huella

digital.

Act 5

Toma decisiones sobre

Apps de seguridad,


3,

pág. 133.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

Lista de cotejo


Investigación en

cuaderno “Huella digital”

15%

2 sesión



PQ-ESMP-05


programación

para la

elaboración de

aplicaciones

que resuelvan

problemas

cotidianos o

intereses

personales.

Book

Mart

Computa

dora

Cuadern

o

Explica qué es el

ciberbullying y el sexting.

Act 7

Reflexiona sobre las

manifestaciones

destructivas, según


5, pág. 137.

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

/Ramanuj

án

Gómez

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r

Impresor

a

Lista de Cotejo


Investigación en

cuaderno “Ciberbullying

y sexting”

20%

2

sesion

es

Explica qué es

programación

Act 8

Actividad de

aprendizaje 6

Pág. 138

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

Lista de Cotejo

Sumativa

Investigación en

cuaderno “Elementos

básicos de la

programación”

10%

2

sesión



PQ-ESMP-05


/Ramanuj

án

Gómez

Book

Mart

Computa

dora

Proyecto

r


CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Utiliza los

elementos

básicos de la

programación

para la

elaboración de

aplicaciones

que resuelvan

problemas

cotidianos o

intereses

personales.

Proyecto Transversal

Act 10 proyecto

transversal 30 puntos

El estudiante desarrolla

un proyecto transversal

final.

Pág 146 act 8

Contenid

o de

materias

que se

involucra

n en el

proyecto

transvers

al final

Rúbrica de evaluación de

proyecto transversal

Proyecto transversal final

35%

4

sesion

es


evidencias y

retroalimentación.


evidencias con las


durante el parcial

Libro:

Tecnolog

ías de la

Informaci

ón y la

comunic

ación.

Héctor A.

González

N/A Portafolio de evidencias

10%

2

sesion

es



PQ-ESMP-05


/Ramanuj

án

Gómez

H.

Book

Mart

Rubricas

de

evaluació

n, listas

de cotejo

y

actividad

es

resueltas

.



PQ-ESMP-05




BIBLIOGRAFÍA:

Tipos de información y comunicación Cosdac (2017). Estrategias de micro-enseñanza para fortalecer la gestión del aula. Disponible en: http://cosdac.sems.gob.mx/eme/ Losantos, M. (2011). Fuentes de Información: tipos y características. Collegi Oficial de Bibliotecaris-Documentalistes de Catalunya. Disponible en: http://www.pregunte.es/manuales/M_dul01_Fuentes_Informaci_n_ML_PR_GM.pdf Pellicer, A. (2015). El papel del docente en la generación de nuevos conocimientos. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/papel_conocimientos.pdf Pellicer, A. (2015). El trabajo con temáticas sociales que rebasen los contenidos curriculares. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/trabajo_curriculares.pdf Pellicer, A. (2015). Estrategia para incrementar y fortalecer la capacidad lectora. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/estrategia_lectora.pdf Pellicer, A. (2015). La comprensión lectora del texto expositivo-informativo. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/comprension_informativo.pdf Pellicer, A. (2015). Lectura y redacción del ensayo argumentativo. México: SEMS. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12180/1/images/lectura_argumentativo.pdf SEMS (2015). Biblioteca de material didáctico de apoyo a docentes. México: Secretaría de Educación Pública. Disponible en: http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/para_docentes SEMS (2015). Guías para la enseñanza de la comunicación. Disponible en http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/guias_ensenanza_comunicacion Construcción de redes de aprendizaje Maldonado, L. y Serrano, E. (2018). Construcción de una red de aprendizaje. Colombia: Universidad Central de Colombia. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a19.pdf Molina, R. (S/f). Redes de aprendizaje "Estrategias de participación". Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-108460_archivo.pdf Parker, H.C. (2007). Redes de aprendizaje. México: Universidad La Salle. Recuperado de: http://www.anuies.mx/media/docs/89_2_1_1012161224Articulo_Carlos_Parker_Construccion_de_Redes_de_Conocimiento_y_aprendizaje_academico.pdf Entornos digitales de aprendizaje



PQ-ESMP-05


Belloch, C. (S/f). Entornos Virtuales de Aprendizaje. España: Universidad de Valencia. Disponible en: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf Martínez, N.L., Galindo R.M., & Galindo L. (2013). Entornos virtuales de aprendizaje. México: Universidad de Guadalajara. Disponible en: http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro/anteriores/xxi/ponencias/80-127-1-RV.pdf Méndez, A., Rivas A. & Del Toro M. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Disponible en:: http://itcp.edu.hn/AEV/Entornos%20virtuales%20de%20aprendizajes.pdf Impacto de la tecnología en el desarrollo humano Computación en la nube Cibernat. (2015). Computación en la nube. Disponible en: http://cibernat.com/articulos/computacion-en-la-nube Microsoft Azure (2017). ¿Qué es la informática en la nube? Disponible en: https://azure.microsoft.com/es-mx/overview/what-is-cloud-computing/ Ramos, M. (2016). Las MEJORES nubes de internet. [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=0Lgww_V9cEA TECNato (2013). ¿Computación en la nube? ¿Qué es y cómo funciona? Disponible en: http://tecnato.com/computacion-en-la-nube-que-es-y-como-funciona/ 44 Ciberbullying Ciberbulying (2017). ¿Qué es el Ciberbullying? Disponible en: http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/ Inegi (2015). Módulo sobre Ciberacoso 2015 MOCIBA Documento Metodológico. INEGI. Disponible en: http://www.beta.inegi.org.mx/contenidos/proyectos/investigacion/ciberacoso/2015/doc/702825084745.pdf Pantallas Amigas (2013). Ciberbullying: ciberacoso en redes sociales, videogames, smartphones y su prevención. [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=SEC_dOWFN5M SEGOB (2017). Ciberbullying. Secretaría de Gobernación. Disponible en: http://www.gob.mx/ciberbullying Sexting Castro, L. (2016). Qué es sexting. About en Español. Disponible en: http://aprenderinternet.about.com/od/Glosario/g/Que-es-Sexting.htm Chaval.es (s/f). Todo lo que necesitas saber sobre el sexting. Disponible en: http://www.chaval.es/chavales/proteccion/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-el-sexting Pantallas Amigas (2016). 10 razones para no realizar sexting: ¡tú decides! [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=LFbnamm_ePk Sexting (2017). Qué es el Sexting. Disponible en: http://www.sexting.es/que-es-el-sexting/

v 02 elaboraciÓn de planeaciÓn didÁctica pp-ppa-epd-06...

Documents