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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: TPROG / S1 Desarrolla software utilizando programación estructurada.
Plantel : Plantel Corregidora No. 6
Profesor (es): David Aarón Betancourt Vera
Periodo Escolar: Febrero-Junio/2016
Academia/ Módulo: Programación/M I Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada con almacenamiento persistente de los datos.
Semestre: 2 °
Horas/semana: 10 hrs./semana
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 1. Soluciona problemas 2. Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos. 3. Elabora pseudocódigo de los diagramas de flujo
4. Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurada.
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Propicia la utilización de la tecnología dela información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Software
Lenguajes de programación
Variables
Operadores
Compiladores
Diagramas de flujo
Lenguaje de programación
Pseudocódigo
Estructuras de programación
Métodos y procedimientos
Procedimental:
Diferenciación tipos de software
Utiliza lenguaje de programación
Diseña algoritmos
Utiliza estructuras de programación
Resolver problemas utilizando una metodología de
programación
Diseñar algoritmos
Escribir un pseudocódigo de programación
Actitudinal:
Autoconocimiento teniendo seguridad en sí mismos, buscando recursos que ayuden a su trabajo.
Responsabilidad.
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 160 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1. El facilitador presenta submódulo, informan los contenidos, competencias a desarrollar, evidencias resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. [2 hr]
2. El facilitador aplica un test diagnóstico sobre programación estructurada [1 hr]
3. El facilitador dirige una actividad
[2 hr]
El estudiante toma nota, preguntando y aclarando dudas en todo momento y redacta expectativas del curso. El estudiante de manera individual contesta el test Por equipos de trabajo realiza una actividad describiendo los pasos de la actividad señalada
Apuntes Test diagnóstico Apuntes
Apuntes Test contestado Conclusiones Ejercicio resuelto
N/A
0 %
5 %
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1. Soluciona Problemas
4. El facilitador da la
instrucción para que el estudiante realice una investigación documental [2 hrs.]
5. El facilitador expone
ante clase metodología para resolución de problemas por computadora [3 hr.]
6. El facilitador dirige una práctica guida resolución de problemas [2hrs]
El estudiante realiza de manera individual una investigación sobre las características del planteamiento de un problema, y la metodología para la resolución de un problema por computadora El estudiante toma nota y genera conclusiones del tema El estudiante de manera individual realiza la práctica, identificando datos de entrada, variables, contantes del problema y datos de salida
Lectura / Internet Pizarrón Pizarrón diapositivas
Reporte de investigación Apuntes del tema Ejercicio resuelto “Análisis de problema”
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2. Desarrolla diagrama de flujo de algoritmos
3. Elabora pseudocódigo de los diagramas de flujo
7. El facilitador proporciona una lectura y da la instrucción para contestar un cuestionario. [2 hrs.]
8. El facilitador da la
instrucción para la actividad en equipos [2 hr]
9. El facilitador expone cada una de las estructuras de programación, a través de ejercicios realizando las pruebas de escritorio. [10 hrs.]
10. Da la instrucción para realizas practicas autónomas y acompaña en la solución a dudas a los alumnos. [5hrs]
11. Aplica un examen de conceptos y ejercicios vistos en clase [2hr].
1. El facilitador proporciona una lectura y un test sobre herramientas de programación. [2 hrs]
2. El facilitador dirige debate ventajas y desventajas “Las herramientas de programación”. [2 hrs]
3. El facilitador expone la estructura de un programa estructurado dentro un IDE y las
El estudiante de manera individual realiza la lectura y contesta el cuestionario de la misma El estudiante en equipos de trabajo realiza un mapa conceptual de las fases para resolución de un problema y herramientas de programación El estudiante sigue instrucciones de la práctica guiada y presenta un reporte del mismo El estudiante individualmente resuelve los problemas establecidos El estudiante resuelve el examen de programación estructurada El estudiante realiza la lectura por pares y resuelve el test de la misma. El estudiante en grupos de trabajo realiza el debate y genera una tabla comparativa del contenido del mismo El alumno sigue instrucciones y realiza un reporte de las práctica guiadas
Lectura propuesta Rota folios, colores
Pizarrón Ejercicios Examen Lectura Software de aplicación Apuntes y compilador
Cuestionario Conceptos de programación
Mapa conceptual Ejercicios resueltos Ejercicios Practica autónoma Examen Test contestado Tabla comparativa y conclusiones Reporte de prácticas
10 %
10 % 20 % 10 % 30 % [Primer Parcial] 10 % 10 % 10 %
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4. Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurada.
herramientas para compilarlo. [ 5 hrs]
4. El facilitador acompaña y supervisa en la solución de ejercicios de programación. [10 hrs]
5. El facilitador da la instrucción para que el alumno una investigación sobre lenguajes de programación estructurada. [3hrs]
6. El facilitador aplica el examen de programación estructurada en el compilador señalado. [3 hrs.]
1. El facilitador presenta ante el grupo en otro compilador diferente la manera de crear y compilar un programa estructurado así como su sintaxis. [3 hrs]
2. El facilitador solicita una investigación sobre conceptos de programación estructurada. [3 hrs]
3. El facilitador dirige practicas guidas de programación utilizando métodos y funciones en un compilador de Prog. Estructurada. [20 hrs.]
4. El facilitador coordina, apoya, asesora el procedimiento para la práctica autónoma donde participen los estudiantes
Los estudiantes individualmente solucionan los ejercicios propuestos en clase El estudiante realiza una investigación sobre el tema y en plenaria realiza un listado de los diversos lenguajes y sus editores. El estudiante resuelve el examen de programación estructurada. El estudiante sigue instrucciones y presenta un reporte de la práctica realizada. El estudiante de manera individual realiza la investigación propuesta y compara resultados con sus compañeros, resolviendo un ejercicio. El estudiante realiza las practicas guidas y presenta un reporte de las mismas documentando el código. El estudiante realiza la práctica autónoma de los ejercicios planteados por el docente.
Compilador
Internet Examen Compilador Internet/ sw de aplicación Software de aplicación Software de aplicación
Reporte de ejercicios
Reporte de investigación Y listado Examen Ejercicio realizado Investigación Ejercicio resuelto Reporte de practica guiadas Reporte de ejercicios
20 % 10 % 10 %
30 % Segundo Parcial 10 % 10 % 10 % 20 % 10 %
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[5 hrs]
5. El facilitador pide una Investigación sobre las diferencias entre la POO, Estructurada, IA, y muestra el código de las mismas [3 hrs]
El estudiante realiza una investigación en Internet sobre las diferencias entre las distintas metodologías de programación y presenta un análisis de las mismas.
Internet
Reporte de investigación
10 %
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Desarrolla el código
en un lenguaje de
programación
estructurada.
1. El facilitador aplica un examen final
El estudiante resuelve el examen final de programación estructurada
Examen
Examen
30 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados: Cualquier cambio pertinente que considere el docente, debe quedar debidamente documentado.
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo
Bibliografía
Laboratorio de cómputo Equipo de cómputo S.O. Win 7. Notepad++ CodeBlocks TC
Kendall K,E (2005). Análisis y Diseño de Sistemas (6ta Edición).
México, Pearson Prentice Hall. Edward Yourdon. Análisis y Diseño Estructurado Moderno. México,
Prentice Hall Hispanoamericana. Deitel H. M & Deitel P.J (2005). Como programar en Java (6ta edición)
México, Pearson Educación.
Evaluación
Criterios: Contar con el 100% de Actividades realizadas y trabajos
entregados. Tener el 80 % de asistencia. La calificación mínima aprobatoria debe ser de 60 % la cual se
Instrumento:
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obtendrá promediando cada una de las actividades y trabajos entregados
Evaluación diagnóstica
Ejercicio resuelto
Investigación “Planteamiento de problemas”
Apuntes redactados
Ejercicios “Análisis de problemas”
Cuestionario
Ejercicios
Prácticas
Examen
Lectura
Debate ventajas y desventajas
Practica demostrativa
Ejercicios
Reporte Investigación “Lengua je de Programación
Estructurada
Examen
Practica guida
Investigación “Conceptos programación ”
Ejercicio
Practicas guiadas
Ejercicios
Reporte Investigación “Diferencias Lenguaje de
Programación Estructurada”
Examen
Portafolio de evidencias Registro del facilitador Ejercicios Registro de facilitador Registro de facilitador Registro de facilitador Cuestionario Ejercicios Prácticas Examen
Test
Tabla comparativa
Registro de facilitador
Registro de facilitador
Registro de facilitador
Listado
Examen
Registro de facilitador
Investigación
Registro de facilitador
Registro de facilitador
Registro de facilitador
Registro de facilitador
Registro de facilitador
Examen
Porcentaje de aprobación a lograr: 100 % Fecha de validación: 26/01/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25/01/2016
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Identificación
Asignatura/submodulo: Desarrolla software a través de programación estructurada. (1/3)
Plantel : 06 Corregidora
Profesor : Luis Martínez Hernández
Periodo Escolar: Febrero-Junio/2016
Academia/ Módulo: Programación
Semestre: 2do.
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) Soluciona problemas a través de algoritmos
Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos utilizando diagramas lineales y/o modular
Elabora Pseudocódigo de los diagramas flujo utilizando conceptos lingüísticos y/o matemáticos en la solución de los problemas
Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurada.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos
Tema Integrador: Salud y Anticonceptivos
Competencias a aplicar por el docente: Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Aplicaciones en Java
Clases y objetos
Procedimental:
Diseño de algoritmos con el lenguaje de programación Java con Eclipse
Diseñar soluciones de problemas en la computadora con el lenguaje de programación Java con Eclipse
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Actitudinal:
Despertar la inquietud en el alumno de diseñar algoritmos para el desarrollo de software con el lenguaje de programación Java a través del entorno de Eclipse.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 50 horas. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
n/a Expone la importancia y aplicación de las habilidades de la programación. (4 hrs)
El grupo expone lo que espera del curso y en que considera que le va a server.
n/a n/a n/a
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a
partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
El profesor realiza programas en el lenguaje Java para ilustrar los temas de: Tipo de datos, tipos de operadores y estructuras de control condicionales. (26 hrs.)
En parejas los alumnos elaboran ejercicios que el profesor considere pertinentes del libro de programación.
Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J. Deitel
Curso de Java Ya Internet
programas
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alcance de un
objetivo.
Soluciona
problemas a
través de
algoritmos
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Soluciona
problemas a
través de
algoritmos
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a
partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
El auxilia en sus dudas a los alumnos en la elaboración de una aplicación en java.
El grupo parejas realizan un software en Java de acuerdo a las indicaciones del profesor con el fin de demostrar las competencias adquiridas.
Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J. Deitel
Curso de Java Ya Internet
Programa 40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
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Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo Internet Proyector de datos móvil. JDK,SDK, Eclipse
Como programar en Java - 7ma Edicion -
P. J. Deitel
Java 2. Fco. Javier Ceballos.Ed, RA-MA
Tutoriales de YouTube
http://www.javaya.com.ar/
Evaluación
Criterios: La asistencia debe ser del 80% del total del parcial a evaluar.
Cada actividad tiene el porcentaje correspondiente a la calificación final.
Las actividades serán entregadas en tiempo y forma según las indicaciones del profesor y con aviso previo de 2 días de anticipación y como testigo el jefe de grupo.
Los trabajos serán acompañados por una hoja de presentación firmada por el padre, madre o tutor legal, en caso contrario no será tomada en cuenta la actividad, o en su defecto solo serán tomado en cuenta los que si hayan firmado.
Cada actividad será revisada con una lista de cotejo.
El alumno debe entregar diario una bitácora escrita a mano de lo que realizó en la sesión en una libreta, con nombre y fecha, de lo contrario se le tomará como falta.
Nota: Cada alumno debe de tener la planeación impresa y firmada por el padre, madre o tutor para tener derecho a estar en el aula a más tardar 2 semanas después del primer día de clases.
Instrumento:
Lista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: aproximadamente el
100% Fecha de validación: 26 de enero 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2016.
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Lista de cotejo para la evaluación del Primer parcial.
N° Elementos a observar si no
1 Evidencia de investigación acerca del tema.
2 Las actividades asignadas estan completas
3 Muestra(n) orden
4 buena escritura o buena expresión
5 El contenido es de acuerdo a las actividades asignadas.
6 Trabajo en equipo
7 La actitud en las actividades es positiva.
8 Se entregó el trabajo en el medio indicado.
9 Participación de los integrantes fue equitativa
10 La hoja de presentación está firmada por el padre, madre o tutor de
cada integrante.
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Identificación
Asignatura/submodulo: Desarrolla software a través de programación estructurada. (2/3)
Plantel : 06 Corregidora
Profesor : Luis Martínez Hernández
Periodo Escolar: Febrero-Junio/2016
Academia/ Módulo: Programación
Semestre: 2do.
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) Soluciona problemas a través de algoritmos
Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos utilizando diagramas lineales y/o modular
Elabora Pseudocódigo de los diagramas flujo utilizando conceptos lingüísticos y/o matemáticos en la solución de los problemas
Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurada.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos
Tema Integrador: Salud y anticonceptivos
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Estructuras de control condicional
Estructuras de control repetitivo
Procedimental:
Diseño e implementación de software en Java
Actitudinal:
Que el alumno desarrolle lógica computacional por medio de la implementación de programas en Java
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 50 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
El profesor explica las estructuras de control de flujo en la programación básicas para el desarrollo de un programa en java. (10 hrs.)
El grupo en parejas, realizan una investigación acerca de estructuras repetitivas y condicionales, realizando un tutorial en PDF, explicando 5 ejemplos diferentes por cada una. El documento debe tener hoja de presentación, índice, número de página y bibliografía.
Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J. Deitel
Curso de Java Ya Internet
Documento PDF 20%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado de acuerdo a la sintaxis del lenguaje
El profesor realiza ejercicios propuestos en el libro (20 hrs.)
El grupo en parejas realiza los ejercicios que le indique el profesor tomados del libro.
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Curso de Java Ya Internet
Programas. 40%.
Fase III Cierre
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado de acuerdo a la sintaxis del lenguaje.
El profesor auxilia y guía al alumno para la elaboración del proyecto
El grupo en parejas, realizan un proyecto asignado por el profesor, para demostrar sus habilidades adquiridas.
Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J. Deitel
Curso de Java Ya Internet
Proyecto 40%.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo Internet Proyector de datos móvil. JDK,SDK, Eclipse
Java 2. Fco. Javier Ceballos.Ed, RA-MA
Tutoriales de YouTube
http://www.javaya.com.ar/
Java 2. Fco. Javier Ceballos.Ed, RA-
MA
Como programar en Java - 7ma Edicion
- P. J. Deitel
http://www.javaya.com.ar/index.php?ini
cio=20
Java 2. Fco. Javier Ceballos.Ed, RA-MA
Tutoriales de YouTube
http://www.javaya.com.ar/
Evaluación
Criterios: La asistencia debe ser del 80% del total del parcial a evaluar.
Cada actividad tiene el porcentaje correspondiente a la calificación final.
Las actividades serán entregadas en tiempo y forma según las indicaciones del profesor y con aviso previo de 2 días de anticipación y como testigo el jefe de grupo.
Los trabajos serán acompañados por una hoja de presentación firmada por el padre, madre o tutor legal, en caso contrario no será tomada en cuenta la actividad, o en su defecto solo serán tomado en cuenta los que si hayan firmado.
Cada actividad será revisada con una lista de cotejo.
El alumno debe entregar diario una bitácora escrita a mano de lo que realizó
Instrumento:
Lista de cotejo
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
en la sesión en una libreta, con nombre y fecha, de lo contrario se le tomará como falta.
Nota: Cada alumno debe de tener la planeación impresa y firmada por el padre, madre o tutor para tener derecho a estar en el aula a más tardar 2 semanas después del primer día de clases.
Porcentaje de aprobación a lograr: Aproximadamente el
100%. Fecha de validación: 26 de enero 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2016.
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ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Lista de cotejo para la evaluación del Segundo parcial.
N° Elementos a observar si no
1 Evidencia de investigación acerca del tema.
2 Las actividades asignadas estan completas
3 Muestra(n) orden
4 buena escritura o buena expresión
5 El contenido es de acuerdo a las actividades asignadas.
6 Trabajo en equipo
7 La actitud en las actividades es positiva.
8 Se entregó el trabajo en el medio indicado.
9 Participación de los integrantes fue equitativa
10 La hoja de presentación está firmada por el padre, madre o tutor de
cada integrante.
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Desarrolla software a través de programación estructurada. (3/3)
Plantel : 06 Corregidora
Profesor : Luis Martínez Hernández
Periodo Escolar: Febrero-Junio/2016
Academia/ Módulo: Programación
Semestre: 2do.
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) Soluciona problemas a través de algoritmos
Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos utilizando diagramas lineales y/o modular
Elabora Pseudocódigo de los diagramas flujo utilizando conceptos lingüísticos y/o matemáticos en la solución de los problemas
Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurada.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos
Tema Integrador: Salud y anticonceptivos
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Métodos y funciones
Arreglos
Procedimental:
Construcción de interfaces visuales en Java
Actitudinal:
Despertar la inquietud en el alumno en el desarrollo de software a través de Java.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 60 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
Describe las características de los métodos y funciones (10 hrs.)
El grupo en parejas diseñan un pseudocódigo con el que dan solución por medio de funciones los programas hasta el momento hechos. El pseudocódigo se entrega con hoja de presentación explicado, engargolado e impreso.
Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J. Deitel
Curso de Java Ya
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Documento. 20%.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado de
El profesor implementa ejercicios propouestos en el libro para ilustrar el uso
El grupo en forma parejas, realizan un conjunto de programas en lenguaje Java
Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J. Deitel
Programas 50%.
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acuerdo a la sintaxis del lenguaje.
de metódos y arreglos en Java (30 hrs.)
indicados por profesor, y tomados del libro.
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
El profesor auxilia y guía al alumno para la elaboración del proyecto (20 hrs)
El grupo en parejas, realizan un proyecto asignado por el profesor, para demostrar sus habilidades adquiridas..
Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J. Deitel
Curso de Java Ya
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Proyecto 30%. Los alumnos coevalúan.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo Internet Proyector de datos móvil. JDK,SDK, Eclipse
Java 2. Fco. Javier Ceballos.Ed, RA-MA
Como programar en Java - 7ma Edicion - P. J.
Deitel
http://www.javaya.com.ar/index.php?inicio=20
Evaluación
Criterios: La asistencia debe ser del 80% del total del parcial a evaluar.
Instrumento: Lista de cotejo.
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Cada actividad tiene el porcentaje correspondiente a la calificación final.
Las actividades serán entregadas en tiempo y forma según las indicaciones del profesor y con aviso previo de 2 días de anticipación y como testigo el jefe de grupo.
Los trabajos serán acompañados por una hoja de presentación firmada por el padre, madre o tutor legal, en caso contrario no será tomada en cuenta la actividad, o en su defecto solo serán tomado en cuenta los que si hayan firmado.
Cada actividad será revisada con una lista de cotejo.
El alumno debe entregar diario una bitácora escrita a mano de lo que realizó en la sesión en una libreta, con nombre y fecha, de lo contrario se le tomará como falta.
Nota: Cada alumno debe de tener la planeación impresa y firmada por el padre, madre o tutor para tener derecho a estar en el aula a más tardar 2 semanas después del primer día de clases.
Porcentaje de aprobación a lograr: Aproximadamente el
100% Fecha de validación: 26 de enero 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2016.
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Lista de cotejo para la evaluación del Tercer parcial.
N° Elementos a observar si no
1 Evidencia de investigación acerca del tema.
2 Las actividades asignadas estan completas
3 Muestra(n) orden
4 buena escritura o buena expresión
5 El contenido es de acuerdo a las actividades asignadas.
6 Trabajo en equipo
7 La actitud en las actividades es positiva.
8 Se entregó el trabajo en el medio indicado.
9 Participación de los integrantes fue equitativa
10 La hoja de presentación está firmada por el padre, madre o tutor de
cada integrante.
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Querétaro
Identificación
Asignatura/submodulo: TPROG M1S2 DISEÑA Y ADMINISTRA BASES DE DATOS SIMPLES
Plantel : CORREGIDORA
Profesor (es): Selene Guillén Guillén
Periodo Escolar: Febrero – Junio 2016
Academia/ Módulo: Informática-Programación / DESARROLLA E
INSTALA SOFTWARE DE APLICACIÓN
UTILIZANDO PROGRAMACIÓN
ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO
PERSISTENTE DE LOS DATOS
Semestre: 2do
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) 1. Elabora un diseño conceptual de una base de datos
2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos
3. Genera consultas
4. Administra una base de datos
Competencias Genéricas: 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Soluciona problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos
Tema Integrador: “Conociendo las Bases de Datos”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Sistemas de información Ciclo de vida de los sistemas de información Bases de datos Analista de sistemas Modelo entidad-relación Usuarios de un sistema de información Sistemas de gestión de base de datos Modelo relacional y normalización de una base de datos
Procedimental: Lectura de documentos Realiza y presenta exposiciones Realiza organizadores gráficos Realiza ejercicios y prácticas Uso de internet
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Querétaro
Microsoft Access
Actitudinal: Responsabilidad, Respeto, Puntualidad.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 112 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
1. El docente presenta la asignatura, competencias a desarrollar, metodología de trabajo y criterios de evaluación
1. Los estudiantes participan en la Presentación de la asignatura y conocen el funcionamiento y uso de las bases de datos
No Aplica (N/A) N/A N/A
2. El docente organiza una lluvia de ideas para definir el concepto de base de datos y su funcionamiento
2. Los estudiantes participan de manera activa en la lluvia de ideas aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva. Eligen a un estudiante que tome notas grupales de la lluvia de ideas.
N/A Notas grupales
N/A
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
3. El docente da indicaciones para que el estudiante se integre en equipo, analicen la información y realicen una síntesis
3. Los estudiantes se integran en equipos de trabajo, leen la información, la analizan y realizan un resumen sobre los “Sistemas de
Material de apoyo
Resumen 5%
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con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
sobre los “sistemas de información”
información” - Concepto - Ventajas - Necesidad del
análisis y Diseño de un Sistema de Información
- Clasificación - Componentes - Características - Conclusiones - Fuente de
información Entregar a mano en hojas blancas. Comentar la información de manera grupal en el salón de clases
1. Elabora un diseño conceptual de una base de datos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
4. El docente da
indicaciones al
estudiante para que
se integre en
equipos,
investiguen
información sobre
algunos temas y
realicen una
exposición, así
mismo resuelve
dudas.
4.Los estudiantes se integran en equipos de trabajo y de manera constructiva investigan información, la analizan y elaboran exposición sobre los “Tipos de Sistemas de Información”: - Sistemas de procesamiento de transacciones - Sistemas de automatización de oficina y sistemas de manejo de conocimiento - Sistemas de información gerencial
- - Sistemas de apoyo a decisiones - Sistemas
Internet Exposición 5%
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expertos e inteligencia artificial - Sistemas de apoyo a decisiones de grupo - Sistemas de apoyo a ejecutivos - Usuarios finales Los puntos a considerar en tu exposición son: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Tipos? ¿Dónde se aplican? Un ejemplo descriptivo de sitios o lugares donde se puedan aplicar Conclusiones
Entregar reporte de exposición por equipo. El estudiante coevalua la actividad.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
5. El docente da
indicaciones para
que los estudiantes
elaboren un ensayo
sobre los “Tipos de
sistemas de
información”
apoyados de las
exposiciones de la
actividad anterior.
Además resuelve
dudas y revisa
actividad.
5. El estudiante elabora de manera individual un ensayo sobre los “Tipos de sistemas de información”
Exposiciones Ensayo 5%
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1. Elabora un diseño conceptual de una base de datos
6. El docente
expone el tema
“Ciclo de vida de un
sistema de
información” y da
indicaciones al
estudiante para que
elabore un
organizador gráfico
con la información.
6. El estudiante atiende la exposición del docente y elabora organizador gráfico con la información.
Presentación electrónica
Organizador gráfico
5%
7. El docente da
indicaciones al
estudiante para que
elabore un mapa
conceptual o
esquema sobre el
tema “Base de
Datos”.
7. El estudiante elabora mapa conceptual o esquema sobre el tema “Bases de Datos” el cual debe incluir concepto, importancia de crear bases de datos, ventajas, tres ejemplos de bases de datos, conclusiones y fuente de información.
Internet Mapa conceptual o esquema
5%
8. El docente da
indicaciones al
estudiante para que
lea y analice
información sobre
el tema “Sistemas
de información” y
de los siguientes
subtemas:
- Necesidad del análisis y diseño de un sistema de información - Cualidades del
8. El estudiante lee y analiza el tema “Sistemas de Información” y elabora organizador gráfico con la información.
Material de apoyo
Organizador gráfico
5%
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analista de sistemas - Roles del analista
de sistemas
1. Elabora un diseño conceptual de una base de datos
9. El docente explica
el tema “Modelo
entidad-relación”
9. El estudiante elabora resumen sobre el tema “Modelo entidad-relación” en el que incluya los siguientes conceptos: - Entidad, Relación,
tipos de relaciones, atributo
- Simbología Entregar a mano en hojas blancas
Presentación electrónica
Resumen 5%
10. El docente
explica la forma de
resolver el modelo
entidad-relación
10. El estudiante atiende la explicación y expone dudas
Pintarrón, plumones
Notas del estudiante
N/A
11. El docente
proporciona
ejercicios al
estudiante para su
resolución
11. El estudiante resuelve los ejercicios proporcionados por el docente
Libreta, bolígrafo, lápiz
Ejercicios resueltos
10%
12. El docente
explica la actividad y
resuelve dudas
12. El estudiante responde cuestionario a manera de autoevaluación
Libreta, bolígrafo, lápiz
Cuestionario 5%
1ra Evaluación parcial (Examen o Proyecto / 40%)
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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Querétaro
1. Elabora un diseño
conceptual de una base de datos 2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos
12. El docente indica a los estudiantes que lean el texto “Usuarios de un Sistema de Información” y elaboren un resumen con la información.
12. El estudiante lee el texto “Usuarios de un Sistema de Información” y elabora resumen.
Material de apoyo
Resumen 5%
13. El docente proporciona cuestionario a los estudiantes sobre el tema “Usuarios de un Sistema de Información”
13. El estudiante resuelve cuestionario sobre el tema “Usuarios de un Sistema de Información” Los estudiantes coevalúan la actividad.
Material de apoyo
Cuestionario 10%
14. El docente expone el tema “Sistema de Gestión de Bases de Datos”
14. El estudiante atiende la exposición y expone dudas aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.
Presentación electrónica
Notas del estudiante
N/A
15. El docente indica a los alumnos que lean el tema “Modelo relacional y normalización de una base de datos”, la analicen y elaboren un ensayo
15. El estudiante lee el tema “Modelo relacional y normalización de una base de datos” la analiza y elabora ensayo con la información.
Material de apoyo
Ensayo 10%
16. El docente realiza práctica guiada sobre la implementación de una base de datos en un sistema gestor de base de datos.
16. El estudiante atiende la explicación del docente y expone comentarios y dudas.
Computadora N/A N/A
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17. El docente
proporciona
práctica al
estudiante para su
resolución
17. El estudiante realiza la práctica proporcionada por el docente
computadora Práctica 20%
2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos
18. El docente da
indicaciones al
estudiante para
investigar
información sobre el
tema “Microsoft
Access” (concepto,
ventajas, interfaz,
pantalla principal,
elementos básicos
de Access 2010,
barras, paneles,
tablas en Access
2010, campo,
registro) y elaborar
un resumen.
18. El estudiante investiga el tema “Microsoft Access” (concepto, ventajas, interfaz, pantalla principal, elementos básicos de Access 2010, barras, paneles, tablas en Access 2010, campo, registro) y elabora un resumen con la información. Los estudiantes heteroevalúan la actividad.
Internet Resumen 5%
2da Evaluación parcial (Examen o Proyecto / 40%)
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base
19. El docente indica a los alumnos que se integren en equipos de 3 personas y que discutan los términos consulta y formulario
19. El estudiante se integra en equipos de 3 personas, aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva sobre los términos consulta y formulario,
N/A Conceptos 5%
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de datos así mismo escriben el concepto de ambos términos.
20. El docente indica a los estudiantes que escriban su concepto de base de datos y 4 ejemplos de sitios donde se puedan crear Bases de Datos.
20. El estudiante escribe su concepto de base de datos y 4 ejemplos de sitios donde se puedan crear Bases de Datos.
N/A Conceptos 5%
2. Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos 3. Genera consultas 4. Administra una base de datos
21. El docente indica a los alumnos que investiguen el tema “Consultas en una base de datos” y elaboren organizador gráfico con la información.
21. El estudiante investiga el tema “Consultas en una base de datos” (tipos de consultas) y elabora organizador gráfico con la información.
Internet Organizador gráfico
5%
22. El docente organiza lluvia de ideas sobre el tema “Consultas en una base de datos” y retroalimenta la información.
22. El estudiante participa activamente en la lluvia de ideas sobre el tema “Consultas en una base de datos”
N/A N/A N/A
23. El docente
proporciona
práctica al
estudiante para su
resolución en un
sistema gestor de
base de datos.
Resuelve dudas.
23. El estudiante realiza la práctica proporcionada por el docente en un sistema gestor de base de datos.
Computadora Practica 20%
24. El docente
indica al alumno
realice consultas
24. El estudiante de manera individual realiza consultas para
Computadora Practica 15%
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para obtener
información de
campos específicos
obtener información de campos específicos según te indique el docente
3ra Evaluación parcial (Examen o Proyecto / 40%)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo con sistema operativo instalado Paquetería de office Internet Cañón Pintarrón Plumones Hojas blancas Plumas Dispositivo de almacenamiento Software
Kendall y Kendall, Análisis y Diseño de Sistemas, Prentice Hall James A. Senn, Análisis y Diseño de Sistemas de Información, McGraw-Hill Peter Norton, Introducción a la Computación, McGraw-Hill Jeffrey l. Whitten, Lonnie D. Bentley, Victor M. Barlow, Análisis y Diseño de Sistemas de Información, McGraw-Hill Hernández Jiménez Ricardo, Administración de la Función Informática, Trillas. http://www.monografias.com/trabajos/anaydisesis/anaydisesis.shtml http://www.mitecnologico.com/Main/LaDocumentacionSistemasDeInformacion
Evaluación
Criterios: Examen o proyecto 40% Desempeño (Portafolio de evidencias / prácticas,
tareas, investigaciones, actividades en clase) 50%
Actitudinal (Interés grupal por los temas y respeto a las normas de convivencia ) 10%
Cubrir el 80% de las asistencias en cada parcial
Instrumento: Listas de cotejo Reporte de práctica Portafolio de evidencias Examen o proyecto
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para tener derecho a la calificación correspondiente
Para cualquier duda o aclaración es indispensable presentar portafolio de evidencias
Es indispensable que todas las evidencias se entreguen en el portafolio de evidencias correspondiente en tiempo y forma
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 26 de Enero de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de Enero de 2016
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Identificación
Asignatura/submodulo: Diseña y administra bases de datos simples. (1/3)
Plantel : 06 Corregidora
Profesor (es): M. en C. Luis Martínez Hernández
Periodo Escolar: Feb-Jun/2016.
Academia/ Módulo: Programación.
Semestre: 2do.
Horas/semana: 7 horas.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Elementos básicos de Access 2010
2. Crear, abrir y cerrar una base de datos
3. Crear tablas de datos
4. Modificar tablas de datos
5. Propiedades de los campos
6. Las relaciones
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.
Tema Integrador: Salud y anticonceptivos
Competencias a aplicar por el docente : Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual: Diseño de Base de datos
Procedimental: . Investigaciones . Practicas .Retroalimentación
Actitudinal: Que el alumno valore la importancia del diseño de las bases de datos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 35 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
El profesor da una introducción acerca de Access 2010. (3 hrs.)
Apuntes Curso Experto de Access
Apuntes 10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1. Elementos
básicos de Access
2010
El profesor como se crea y se utiliza una base de datos en Acces (16 hrs.)
EL grupo en parejas realizan un diseño de base de datos que trate de salud y anticonceptivos. La base de datos debe de utilizar
Curso Experto de Access
Base de datos. 60%.
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
2. Crear, abrir y
cerrar una base
de datos
3. Crear tablas de
datos
4. Modificar
tablas de datos
5. Propiedades
de los campos
6. Las relaciones
todos los tipos de campos, y los campos con sus propiedades bien definidas.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Las relaciones en las bases de datos
El profesor implementa en una base de datos de Microsoft Access, relaciones y muestra el uso de estas.
El grupo en parejas implementa relaciones la base de datos en Microsoft Access que diseño en la etapa de desarrollo y realiza acciones en ella para comprobar que da los resultados que se esperaban en el diseño.
Curso Experto de Access
Base de datos en Microsoft Access
30%.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Equipo de cómputo Internet
Proyector de datos móvil.
http://www.aulaclic.es/access-2013/index.htm)
Curso Experto Access 2010 RicoSoft
Evaluación
Criterios: La asistencia debe ser del 80% del total del parcial a evaluar.
Cada actividad tiene el porcentaje correspondiente a la calificación final.
Las actividades serán entregadas en tiempo y forma según las indicaciones del profesor y con aviso previo de 2 días de anticipación y como testigo el jefe de grupo.
Los trabajos serán acompañados por una hoja de presentación firmada por el padre, madre o tutor legal, en caso contrario no será tomada en cuenta la actividad, o en su defecto solo serán tomado en cuenta los que si hayan firmado.
Cada actividad será revisada con una lista de cotejo.
El alumno debe entregar diario una bitácora escrita a mano de lo que realizó en la sesión en una libreta, con nombre y fecha, de lo contrario se le tomará como falta.
Nota: Cada alumno debe de tener la planeación impresa y firmada por el padre, madre o tutor para tener derecho a estar en el aula a más tardar 2 semanas después del primer día de clases.
Instrumento: Lista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: aproximadamente
100% Fecha de validación:26 de enero 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2016
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Lista de cotejo para la evaluación del Primer parcial.
N° Elementos a observar si no
1 Evidencia de investigación acerca del tema.
2 Las actividades asignadas estan completas
3 Muestra(n) orden
4 buena escritura o buena expresión
5 El contenido es de acuerdo a las actividades asignadas.
6 Trabajo en equipo
7 La actitud en las actividades es positiva.
8 Se entregó el trabajo en el medio indicado.
9 Participación de los integrantes fue equitativa
10 La hoja de presentación está firmada por el padre, madre o tutor de
cada integrante.
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Diseña y administra bases de datos simples. (2/3)
Plantel : 06 Corregidora
Profesor (es): M. en C. Luis Martínez Hernández
Periodo Escolar: Feb-Jun/2016.
Academia/ Módulo: Programación.
Semestre: 2do.
Horas/semana: 7 horas.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Las consultas
2. Las consultas de resumen
3. Las consultas de referencias cruzadas
4. Las consultas de acción
5. Los formularios
6. Los informes
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.
Tema Integrador: Salud y anticonceptivos
Competencias a aplicar por el docente : Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Conceptual: Gestión de información la base de datos
Procedimental: . Investigaciones . Practicas .Retroalimentación
Actitudinal: Que el alumno experimente las diferentes formas de consultar la información de la base de datos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 35 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
El profesor explica y muestra los procesos básicos que se implementan para utilizar los datos que son almacenados en una base de datos (Consultas, formularios e informes). (7 hrs.)
El alumno realiza apuntes. Curso Experto de Access
Apuntes 10%
Fase II Desarrollo
Actividad/ transversalidad
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Las consultas
Las consultas de
resumen
Las consultas de
referencias
cruzadas
Las consultas de
acción
Los formularios
Los informes
El profesor realiza el procedimiento para generar consultas, formularios e informes a una base de datos en Microsoft Access 2010 (14 hrs.)
EL grupo en parejas generan las consultas e informes con Microsoft Access de acuerdo a los requerimientos del profesor basándose en la base de datos ya implementada.
Curso Experto de Access 2010
Base de datos con las consultas, formularios e informes.
60%.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
El profesor explica cómo se crean la aplicación en Microsoft Access. 2010 (14 hrs.)
El grupo en parejas crea una aplicación en Microsoft Access de acuerdo a los requerimientos del profesor, basándose en su base de datos ya creada.
Curso Experto de Access 2010
Aplicación 30%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
alcance de un objetivo.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo Internet
Proyector de datos móvil.
http://www.aulaclic.es/access-2013/index.htm)
Curso Experto Access 2010 RicoSoft
Evaluación
Criterios: La asistencia debe ser del 80% del total del parcial a evaluar.
Cada actividad tiene el porcentaje correspondiente a la calificación final.
Las actividades serán entregadas en tiempo y forma según las indicaciones del profesor y con aviso previo de 2 días de anticipación y como testigo el jefe de grupo.
Los trabajos serán acompañados por una hoja de presentación firmada por el padre, madre o tutor legal, en caso contrario no será tomada en cuenta la actividad, o en su defecto solo serán tomado en cuenta los que si hayan firmado.
Cada actividad será revisada con una lista de cotejo.
El alumno debe entregar diario una bitácora escrita a mano de lo que realizó en la sesión en una libreta, con nombre y fecha, de lo contrario se le tomará como falta.
Nota: Cada alumno debe de tener la planeación impresa y firmada por el padre, madre o tutor para tener derecho a estar
Instrumento: Lista de cotejo
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
en el aula a más tardar 2 semanas después del primer día de clases.
Porcentaje de aprobación a lograr: aproximadamente
100% Fecha de validación: 26 de enero 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2016
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Lista de cotejo para la evaluación del Segundo parcial.
N° Elementos a observar si no
1 Evidencia de investigación acerca del tema.
2 Las actividades asignadas estan completas
3 Muestra(n) orden
4 buena escritura o buena expresión
5 El contenido es de acuerdo a las actividades asignadas.
6 Trabajo en equipo
7 La actitud en las actividades es positiva.
8 Se entregó el trabajo en el medio indicado.
9 Participación de los integrantes fue equitativa
10 La hoja de presentación está firmada por el padre, madre o tutor de
cada integrante.
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Diseña y administra bases de datos simples. (3/3)
Plantel : 06 Corregidora
Profesor (es): M. en C. Luis Martínez Hernández
Periodo Escolar: Feb-Jun/2016.
Academia/ Módulo: Programación.
Semestre: 2do.
Horas/semana: 7 horas.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Los controles de formulario e informe
2. Las macros
3. Configurar la interfaz
4. Herramientas de Access
5. Importar y exportar datos
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.
Tema Integrador: Salud y anticonceptivos
Competencias a aplicar por el docente : Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Desarrollo de aplicaciones con Access 2010
Procedimental: . Investigaciones . Prácticas .Retroalimentación
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Actitudinal: Que el alumno desarrolle aplicaciones para la gestión de base de datos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 42 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
El profesor explica cómo se implementa las macros y la importancia en el desarrollo de sistemas de información en Access 2010 (7 hrs.)
El alumno realiza apuntes de lo expuesto por el profesor.
Curso Experto de Access
apuntes 10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Los controles de
formulario e
informe
Las macros
Configurar la
interfaz
Herramientas de
Access
Importar y exportar datos
El profesor explica el procedimiento para utilizar controles visuales y su programación (16 hrs.)
El grupo implementa macros para realizar procesos con el fin de administrar la base de datos que ya tienen implementada.
Curso Experto de Access
Sistema de información
60%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
Actividad que realiza el alumno
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
El profesor muestra cómo se presenta un sistema de información para su uso al usuario final (16 hrs.)
El grupo en parejas realiza un documento en PDF para guiar al usuario final para el uso de su sistema.
Curso Experto de Access
Documento 30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Elementos de Apoyo
Equipo de apoyo Bibliografía
Equipo de cómputo Internet
Proyector de datos móvil.
http://www.aulaclic.es/access-2013/index.htm)
Curso Experto Access 2010 RicoSoft
Evaluación
Criterios: La asistencia debe ser del 80% del total del parcial a evaluar.
Cada actividad tiene el porcentaje correspondiente a la calificación final.
Las actividades serán entregadas en tiempo y forma según las indicaciones del profesor y con aviso previo de 2 días de anticipación y como testigo el jefe de grupo.
Los trabajos serán acompañados por una hoja de presentación firmada por el padre, madre o tutor legal, en caso contrario no será tomada en cuenta la actividad, o en su defecto solo serán tomado en cuenta los que si hayan firmado.
Cada actividad será revisada con una lista de cotejo.
El alumno debe entregar diario una bitácora escrita a mano de lo que realizó en la sesión en una libreta, con nombre y fecha, de lo contrario se le tomará como falta.
Nota: Cada alumno debe de tener la planeación impresa y firmada por el padre, madre o tutor para tener derecho a estar en el aula a más tardar 2 semanas después del primer día de clases.
Instrumento: Lista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: aproximadamente
100% Fecha de validación:26 de enero del 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero del 2016
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Lista de cotejo para la evaluación del Tercer parcial.
N° Elementos a observar si no
1 Evidencia de investigación acerca del tema.
2 Las actividades asignadas estan completas
3 Muestra(n) orden
4 buena escritura o buena expresión
5 El contenido es de acuerdo a las actividades asignadas.
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
6 Trabajo en equipo
7 La actitud en las actividades es positiva.
8 Se entregó el trabajo en el medio indicado.
9 Participación de los integrantes fue equitativa
10 La hoja de presentación está firmada por el padre, madre o tutor de
cada integrante.
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Rúbrica para evaluar las Competencias Genéricas conforme a la afinidad del módulo 1 de la
carrera de Técnico de Programación.
Instrucciones:
Elabora software para el manejo de la información de una base de datos.
Competencia Genérica y atributos a desarrollar: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Nombre del alumno y/o
equipo:
Semestre:
Segundo Grupo:
Nombre del Proyecto:
Salud y anticonceptivos
Atributo Aspecto a
evaluar
Referente Niveles de Dominio
Competente
4 puntos
Satisfactorio
3 puntos
Básico
2 puntos
Insuficiente
1 punto
Puntaje
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
El alumno y/o equipo aplicaron los conceptos que se establecen y se implementan en la bibliografía.
Desarrollaron el proyecto tomando en cuenta las opiniones y reflexiones de los integrantes del equipo
Se cumplió con los requisitos que se establecieron
Curso experto en Access 2010 Ricosoft.
Como programar en Java 7ma Edicion P. J. Deitel
Leyó y utilizó completamente las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente.
Leyó y utilizó parcialmente las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente
Leyó completamente pero no utilizó las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente
Leyó y utilizó parcialmente las fuentes bibliográficas proporcionadas incorrectamente
Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción y la implementaron totalmente y funciona.
Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción la implementaron totalmente pero funciona parcialmente bien.
Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción la implementaron totalmente pero no funciona.
Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción pero no la implementaron.
El software se enfoca a las condiciones establecidas en la planeación al 100%
El software se enfoca a las condiciones establecidas en la planeación al 80%
El software se enfoca a las condiciones establecidas en la planeación al 70%
El software se enfoca a las condiciones establecidas en la planeación al 60%
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en la planeación.
Analizaron y Diseñaron los elementos que conforman en software.
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Rúbrica para evaluar las Competencias Genéricas conforme a la afinidad del módulo 1 de la
carrera de Técnico de Programación.
Instrucciones:
Elabora software para el manejo de la información de una base de datos.
Competencia Genérica y atributos a desarrollar: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Nombre del alumno y/o
equipo:
Semestre:
Segundo Grupo:
Nombre del Proyecto:
Salud y anticonceptivos
Atributo Aspecto a
evaluar
Referente Niveles de Dominio
Competente
4 puntos
Satisfactorio
3 puntos
Básico
2 puntos
Insuficiente
1 punto
Puntaje
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
El alumno y/o equipo aplicaron los conceptos que se establecen y se implementan en la bibliografía.
Desarrollaron el proyecto tomando en cuenta las opiniones y reflexiones de los integrantes del equipo
Se cumplió con los requisitos que se establecieron
Curso experto en Access 2010 Ricosoft.
Como programar en Java 7ma Edicion P. J. Deitel
Leyó y utilizó completamente las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente.
Leyó y utilizó parcialmente las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente
Leyó completamente pero no utilizó las fuentes bibliográficas proporcionadas correctamente
Leyó y utilizó parcialmente las fuentes bibliográficas proporcionadas incorrectamente
Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción y la implementaron totalmente y funciona.
Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción la implementaron totalmente pero funciona parcialmente bien.
Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción la implementaron totalmente pero no funciona.
Documentaron las diversas opiniones de los integrantes del equipo, eligieron la mejor opción pero no la implementaron.
El software se enfoca a las condiciones establecidas en la planeación al 100%
El software se enfoca a las condiciones establecidas en la planeación al 80%
El software se enfoca a las condiciones establecidas en la planeación al 70%
El software se enfoca a las condiciones establecidas en la planeación al 60%
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en la planeación.
Analizaron y Diseñaron los elementos que conforman en software.
Realizaron la documentación al 100% de las características y alcances del software, además de los algoritmos que se implementaron para la construcción del software
Realizaron la documentación al 80% de las características y alcances del software, además de los algoritmos que se implementaron para la construcción del software
Realizaron la documentación al 70% de las características y alcances del software, además de los algoritmos que se implementaron para la construcción del software
Realizaron la documentación al 60% de las características y alcances del software, además de los algoritmos que se implementaron para la construcción del software
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