ESTA PRESENTACION AYUDARA A:

•IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES.•SELECCIONAR CUALES DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS SON MAS RELEVANTES PARA LA PROFESION DOCENTE.•VALORAR LAS COMPETENCIAS PROPIAS DE LOS FORMADORES.•CLASIFICAR LAS COMPETENCIAS MAS IMPORTANTES PARA EJERCER LA ENSEÑANZA.

LAS COMPETENCIAS DOCENTES

•En primer lugar, y para abordar el sentido de las competencias, la pregunta clave es :Competencias ¿para que?Se trata de que los docentes hallen el camino para desarrollar sus propias competencias.•En segundo lugar queremos conocer como se entienden las competencias aplicadas a la profesión docente.

La función de un docente puede estructurarse, grosso modo en dos tipos de tareas principales:

3.La tarea del profesorado como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.4.La tarea de conocedor disciplinar, que comporta la intervención curricular.

En tercer lugar, deseamos analizar en que marco de actuación toman sentido las competencias.

Decálogo sobre competenciasEs importante que:

4.Exista un sistema de referencia que suscite un amplio consenso y que se convierta en una herramienta de trabajo para todos.5.Dicho sistema tenga en cuenta las competencias como recursos 6.Las competencias profesionales se sitúen más allá el dominio académico7.Se traten, con aportaciones teóricas y períodos de prácticas8.Las competencias partan de un análisis de la práctica. 9.Las competencias de base vayan por delante del estado de la práctica para no repetir viejos modelos.10.Dichas competencias puedan ser desarrolladas desde la formación inicial.11.Se tomen como herramienta al servicio de los planes de formación.12.Se incluya la dimensión reflexiva, renunciando a prescripciones cerradas y facilitando herramientas de análisis de las situaciones educativas complejas.13.Se incorporen la implicación critica y el planteamiento sobre aspectos de ética asociados a cada situación.

A continuación, se realiza una propuesta síntesis de competencias clave.

Competencias Genéricas Para analizar las competencias en sentido amplio, rescatamos una de las propuestas que un profesional de cualquier disciplina debe tener.

1.-Competencias interpersonales:Comunicación Trabajo en equipoLiderazgo

2.- Competencias cognitivas:Resolución de problemasPensamiento criticoCreatividad

3.-Competencias instrumentales:GestiónInstrumentales (idiomas, informática documentación).

Competencias exclusivamente docentes

Estas son algunas de las clasificaciones que; desde diversos ámbitos,Se han realizado respecto a las competencias que deberían poseer los docentes:

Clasificación de Scriven Clasificación de AnguloClasificación de PerrenoudClasificación de la ANECA

Scriven considera que normativamente las responsabilidades que pueden ser evaluadas porque determinan el buen hacer de un profesor son las siguientes:

1. Conocimiento de la responsabilidad de la enseñanza2. Planificación y organización de la enseñanza3. Comunicación 4. Organización de la clase 5. Eficacia en la instrucción6. Evaluación7. Profesionalidad8. Otros servicios individualizados al centro y a su comunidad

•Conocimiento del campo concreto de competencia•Conocimiento de otras materias•Conocimiento del centro y su contexto•Conocimiento de las responsabilidades docentes

•Estructuración del trabajo de los profesores sustituidos•Desarrollo del curso y mejora•Selección y creación de materiales•Apoyo al alumnado con necesidades especiales•Suministro al alumnado de tareas de casa con sentido.

• Habilidad de comunicación•Implicación de los padres en la educación•Eficacia de la comunicación del contenido del curso•Dominio de la tecnología educativa•Gestión del aula•Desarrollo del curso

•Relación con los alumnos•Supervisión eficaz de los ayudantes de aula•Mantenimiento de la disciplina en clase•Asistencia individual al alumnado

• Motivación para aprender de los alumnos•Supervisar y facilitar el aprendizaje del alumnado•Efectos positivos sobre el aprendizaje de los alumnos•Energía física y emocional para soportar las tensiones

•Diagnostico y respuesta a las necesidades del alumnado•Evaluación y mejora del curso, enseñanza, materiales •Evaluación y mejora de las actividades en el aula•Evaluación del progreso de los alumnos •Calificaciones y clasificaciones

• Conducta ética en comportamiento personal y profesional•Actitud y actuación profesional•Conocimientos •Actividades de formación profesional•Cooperación con otro personal del centro

•Organización del terreno de juegos y disciplina•Conformidad con las normas y reglamentos escolares•Refuerzos de normas escolares

Angulo recoge las cinco clases de competencias propuestas por Houston:1.- Competencias cognitivas2.- Competencias de actuación3.- Competencias de consecuencias (referidas a los cambios que producen en el estudiante)4.- Competencias afectivas5.- Competencias de exploración (u objetos expresivos o de experiencia práctica, adquiridos en situaciones no necesariamente educativas)

Angulo también recupera la sistematización y clasifica las competencias para la formación docente en las categorías siguientes:oDestrezas de la comunicaciónoConocimientos básicosoDestrezas técnicasoDestrezas administrativasoDestrezas interpersonales

•Demostrar la habilidad de comunicar oralmente información sobre un tópico de forma coherente.•Demostrar la habilidad para escribir con estilo lógico y fácil y comprensible•Demostrar la habilidad para comprender e interpretar un mensaje después de haberlo escuchado•Demostrar la habilidad para leer, comprender e interpretar materiales profesionales

•Demostrar la habilidad para sumar, restar, multiplicar y dividir.•Demostrar los conocimientos de pautas de desarrollo físico y social de los estudiantes.

•Diagnosticar destrezas y conocimientos previas de los estudiantes para lograr un conjunto de objetivos de enseñanza•Identificar objetivos a largo plazo •Construir y ordenar secuencialmente objetivos relacionados entre si a corto plazo•Seleccionar, adaptar y elaborar materiales de enseñanza•Entablar relación con los estudiantes en la clase utilizando recursos motivacionales.

•Establecer un conjunto de procedimientos y mecanismos en clase para la utilización de materiales •Formular un modo de comportamiento•Del alumnado en la clase•Identificar las causas del mal comportamiento en el aula

•Aconsejar a los estudiantes tanto individual como colectivamente respecto a sus obligaciones académicas•Identificar conductas que reflejen el respeto por la dignidad y el valor de otros grupos étnicos culturales y lingüísticos•Demostrar destrezas de enseñanza y sociales que ayuden a desarrollar un auto concepto positivo

Perrenoud destaca diez nuevas competencias de base para enseñar:

III.Organizar y animar situaciones de aprendizajeIV.Gestionar la progresión de los aprendizajesV.Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciaciónVI.Implicar al alumnado en sus aprendizajes y su trabajoVII.Trabajar en equipoVIII.Participar en la gestión de la escuelaIX.Informar e implicar a los padresX.Utilizar nuevas tecnologíasXI.Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión XII.Gestionar la propia formación continua.

La Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación posee un documento cuyo objetivo es facilitar la adecuación de las titulaciones de Maestros en el que fija las competencias transversales a todas las titulaciones de maestro:

Competencias instrumentalesCompetencias personales Competencias sistémicas

Refiriéndose a la figura del director, debe tener las siguientes cualidades

C.Cualidades personalesD.Destrezas interpersonalesE.Destrezas de gestiónF.Destrezas técnicas