SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPALINSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

“JOSÉ MARÍA CARBONELL”¨ESTUDIANTE CARBONELIANO BUEN CIUDADANO¨

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALGUIA No.2- DOCENTE: _________________________________Niveles: DIFERENCIAL Y DISCIPLINAR GRADO 6- NOMBRE____________________________________________ PERIODO: SEGUNDOTIEMPO DE ELABORACION: 4 SEMANASCOMPETENCIAS: Interpreta situaciones, establece condiciones, plantea argumentos y valora el trabajo en ciencias.

EJE ARTICULADOR: -Organización y Diversidad de los sistemas biológicos.EJE CURRICULAR: Énfasis en procesos biológicos: REFERENTES: ORGANÍSMICO Y ECOSISTÉMICO. ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: -Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. ESTÁNDAR DE CONTENIDO: –Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales.ESTÁNDAR DE PROCESOS:- Validación a través del trabajo experimental, de las explicaciones y predicciones construidas. – Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.

TEMAS: - Funciones de relación en el ser humano.-Patologías e Higiene en el ser Humano.- Relaciones entre los seres vivos.

NIVEL DE COMPETENCIA Comprende la importancia que tienen las funciones de relación en el ser humano como medios que le permiten desenvolverse adecuadamente en el ecosistema, para asumir una mayor conciencia sobre el cuidado de su cuerpo y su impacto sobre el ambienteComprende la importancia de las relaciones intra e ínter específicas como medios que permiten el mantenimiento de la vida de los organismos, para contribuir al equilibrio del ecosistémico.

CONTENIDO NIVELES DE DESEMPEÑO

PROCEDIMENTAL Interpreta y analiza textos, gráficas, imágenes, mapas y esquemas ilustrativos. Realiza actividades manuales y colorea ilustraciones o imágenes, diagramas etc. Prepara, argumenta y realiza sus exposiciones de manera clara y con

responsabilidad. COGNITIVO O CONCEPTUAL Identifica y reconoce los diferentes estímulos de su entorno y las estructuras

que le permiten a los seres vivos relacionarse con el medio y conservar su equilibrio interno.

Reconoce los componentes bióticos y abióticos de los ecosistemas terrestres y acuáticos.

Identifica las estructuras que le permiten a los seres vivos relacionarse con el medio y conservar su equilibrio interno.

Identifica las relaciones intra e ínterespecíficas en un ecosistema. ACTITUDINAL Busca información en diferentes fuentes.

Persiste en la búsqueda de respuestas a sus preguntas. Escucha activamente a sus compañer@s reconoce otros puntos de vista y los

compara con sus apreciaciones. Puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. Respeta las ideas y opiniones y posiciones de los demás. Valora y defiende los recursos naturales que lo rodean mediante la participación

en actividades ecológicas o pedagógicas.

FUNCIONES DE RELACION EN LOS SERES VIVOS: Como estudiamos ya en el periodo I las funciones de relación permiten a los seres vivos percibir los cambio del entorno reaccionar ante ellos y adaptarse al medio.

La función de relación en los seres vivos incluye tres (3) actividades fundamentales: PERCEPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y COORDINACIÓN.

PERCEPCIÓN E INTERPRETACIÓN: La percepción e interpretación de los cambios del medio, le permite a los seres vivos responder adecuadamente a ellos. Para percibir los cambios del medio, los seres vivos poseen sistemas especializados llamados receptores, formados por células que captan información. Todo aquello que un organismo percibe e interpreta y que genera una respuesta se denomina estímulo. Los estímulos pueden ser externos o internos.

Los estímulos externos: son aquellos que provienen del exterior del organismo, tales como sonidos o movimientos.

Los estímulos internos: son aquellos que provienen del interior del cuerpo, tales como el dolor, la sed, sueño o el hambre.

La capacidad de los organismos de responder adecuadamente a un estímulo se denomina IRRITABILIDAD.

COORDINACIÓN: Para que una respuesta se lleve adecuadamente es necesario que el organismo coordine las funciones que realiza cada una de las partes de su cuerpo. Para ejecutar las respuestas, los seres vivos poseen sistemas especializados.

Por ejemplo, en el ser humano, las respuestas se dan gracias a la acción conjunta de los sistemas nervioso, óseo, muscular y endocrino.

La comunicación entre los receptores y los órganos efectores la realiza el sistema nervioso, constituido por nervios y centros nerviosos. Los Centros nerviosos: Son órganos que reciben los mensajes de los distintos receptores y elaboran las respuestas motoras que envían a los efectores. Estos Nervios: Son largos cordones que ponen en comunicación los centros nerviosos con los diferentes órganos. Estas fibras pueden ser: -Sensitivas pues: Conducen mensajes desde los receptores a los centros nerviosos- o las fibras Motoras que: Conducen mensajes desde los centros nerviosos a los órganos efectores como músculos y glándulas. Cuando dos o más efectores trabajan juntos para un mismo fin se dice que están integrados. El sistema locomotor conjunto de órganos que permite el movimiento de un animal o ser humano constituye su sistema locomotor. En los vertebrados está formado por los músculos y los huesos.

Los músculos Constituyen la parte activa del aparato locomotor. Se caracterizan por la capacidad para estirarse y acortarse o contraerse. Están unidos a los huesos a través de los tendones y provocan su movimiento. Los huesos. En conjunto constituyen el esqueleto de los vertebrados. Por si mismos carecen de movimiento y son la parte pasiva del aparato locomotor. Los huesos se unen entre sí a través de las articulaciones. Por si mismos carecen de movimiento y son la parte pasiva del aparato locomotor. En síntesis los receptores están conectados a terminaciones nerviosas que transmiten la información hasta los centros nerviosos donde se elabora la respuesta. El proceso que se produce es:

1.Obtención de información. Se realiza por medio de los receptores.

2.Conducción de la información hasta los centros nerviosos. Se realiza a través de los nervios.

3.Elaboración de una respuesta adecuada. Se realiza en los centros nerviosos.

4.Transmisión de la respuesta hasta los órganos efectores. Se realiza a través de los nervios.

5.Ejecución de la respuesta. Se lleva a cabo por los órganos efectores, pueden ser:

Músculos: Da lugar a los movimientos.

Glándulas: Es la secreción de alguna sustancia, pueden ser:

o Exocrinas: si la vierten al exterior o al tubo digestivo.

o Endocrinas: si la vierten a la sangre.

FUNCIONES DE RELACIÓN EN EL SER HUMANO:

El ser humano percibe la información del entorno por medio de los órganos de los sentidos y coordinan las respuestas mediante el sistema nervioso, el sistema locomotor y el sistema endocrino.

1. LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS: Están especializados en la percepción de un determinado tipo de estimulo. Para ello cuenta con las células especializadas llamadas receptores. Como dijimos un estímulo es cualquier cambio que es capaz de producir una respuesta por parte del organismo. Los receptores son estructuras muy especializadas capaces de percibir los estímulos y convertirlos en impulsos nerviosos. Los receptores de estímulos externos suelen agruparse en órganos especiales llamados órganos de los sentidos.

Los receptores se clasifican en:

1. Mecanorreceptores (tacto y oído): son sensibles a cambios de presión.

2. Termorreceptores (tacto): son sensibles a cambios de temperatura.

3. Quimiorreceptores (gusto y olfato): sensibles a cambios químicos.

4. Fotorreceptores (vista): sensibles a cambios de luz.

En resumen el ser humano percibe los diferentes estímulos externos a través de los órganos de los sentidos:

LOS OJOS: Son los órganos del sentido de la vista. Mediante el sentido de la vista percibimos la forma y tamaño de los objetos. La distancia y los colores. El ojo está protegido por dos membranas: la esclerótica y la cornea.

LA ESCLERÓTICA: Es la capa blanca que cubre casi todo el ojo y que vemos desde el exterior. La cornea es la capa que protege la parte delantera del ojo y es transparente para permitir el paso de la luz.

EL IRIS: Es la parte coloreada del ojo está formada por unos músculos pequeños que abren y cierran una abertura, la pupila por donde entre la luz en el ojo. Detrás del iris se encuentra el cristalino, que es una lente que permite enfocar los objetos.

LA RETINA: Es la capa que recubre la parte interna del ojo. Está formada por células que transforma los estímulos luminosos en impulsos nerviosos. La retina se comunica con el nervio óptico que es el que lleva los impulsos nerviosos con la información visual al cerebro.

LOS OIDOS: Son los órganos de la audición y el equilibrio. Son los órganos de la audición pues nos informan de los sonidos que se producen a nuestro alrededor y son los encargados del equilibrio pues nos informan la posición en el espacio, en el oído se diferencia tres zonas: el oído externo, el oído medio y el oído interno.

EL OÍDO EXTERNO: Está formado por la oreja. EL OÍDO MEDIO: Está formado por el conducto auditivo externo. El final de conducto está tapado por una membrana el tímpano. EL OÍDO INTERNO: Está formado por una cadena de huesecillos, llamados Martillo, Yunque y Estribo, que transmiten las vibraciones a los receptores y un hueso más grande llamado Laberinto. En este hueso están los conductos semicirculares que son los centros del equilibrio y el caracol contiene los receptores auditivos, del laberinto salen nervios hacia el cerebro.

LA PIEL: Es el órgano del Tacto. Mediante el sentido del tacto percibimos la temperatura (frío-calor), la presión (pesado-liviano), el dolor, la textura (suave-áspero) y la dureza. La piel es el órgano más grande de todos los órganos de los sentidos pues nos permite percibir una gran diversidad de estímulos del ambiente. De todos los receptores, el órgano de la piel de los seres humanos presenta 1.5 m2. Esto significa la cantidad de piel que poseemos en todo el cuerpo; por tanto el área de contacto es mayor. Allí se encuentran alojados unos cinco millones de Mecanorreceptores especializados en recibir distintos estímulos mecánicos provenientes del medio exterior. Se compone de dos capas: la Epidermis y la Dermis.

LA EPIDERMIS: Es la capa más externa de la piel no contiene vasos sanguíneos, presenta una capa córnea superficial formada por células muertas (queratinizadas) que se desprenden fácilmente por la acción del sol y el agua y una capa de Malpighi o estrato germinativo que contiene granulaciones microscópicas ricas en melanina, sustancia que da el color a la piel. Las células de esta capa se reproducen continuamente, permitiendo la regeneración de la capa córnea; la epidermis cubre y protege la dermis. LA DERMIS: Es la capa que está por debajo de la epidermis contiene vasos sanguíneos, músculos, terminaciones nerviosas y glándulas. En la piel se alojan terminaciones nerviosas de diferentes tipos que captan los estímulos externos y los transmiten a través de los nervios, a los centros de control del sistema nervioso. Como la dermis está constituida por tejido conjuntivo ( capa hipodermis) presenta gran cantidad de receptores cutáneos para la sensibilidad térmica, táctil y dolorosa. Estos receptores son microscópicas pailas que reciben vasos sanguíneos y ramificaciones nerviosas y contienen a la vez los corpúsculos especializados en diferentes clases de sensaciones táctiles. Los corpúsculos de Meissner son receptores de las sensaciones táctiles; los de Paccini perciben las excitaciones de presiones ejercidas sobre la piel; los de Krause son receptores del frío y los de Ruffini perciben el calor.

LA NARIZ: Es el órgano del olfato mediante el sentido del olfato percibimos los olores. Los olores entran en la nariz con el aire que respiramos a través de las fosas nasales o narinas y llegan hasta el bulbo olfativo. Allí se encuentran las células sensitivas que perciben los diferentes olores y transmiten esta información al sistema nervioso mediante el nervio olfativo.

LA LENGUA: Es el órgano del gusto, percibimos los sabores. Todos los sabores que sentimos son la mezcla de cuatro (4) sabores básicos: dulce, salado, amargo y acido.

La superficie de la lengua tiene las papilas gustativas. Estas están formadas por células sensitivas que perciben los diferentes sabores, a partir de estas células, la información viaja a los centros de control del sistema nervioso a través de los nervios gustativos.

1.1EL SISTEMA NERVIOSO: Interpreta la información que reciben los órganos de los sentidos y con base en esta información da las órdenes correspondientes a cada una de las partes del cuerpo para que actué de acuerdo a las necesidades del momento, así el sistema nervioso recibe los estímulos y elabora y coordina la ejecución de una respuesta adecuada o apropiada a los estímulos recibidos. El sistema nervioso está conformado por el sistema nervioso central, el

sistema nervioso periférico y el sistema nervioso autónomo.

El SISTEMA NERVISO CENTRAL: Es el centro de control de todo el organismo. Está conformado por el cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo y protuberancia que se hallan protegidos por la caja craneana y constituyen lo que se conoce comúnmente con el nombre de encéfalo. La médula espinal es también un órgano del sistema nervioso central y se halla protegida por la columna vertebral.

EL ENCÉFALO: Se encuentra en la cabeza y está protegido por el cráneo, como ya leíste comprende el cerebro, el cerebelo, el bulbo raquídeo y la protuberancia. Su principal función es organizar la información que llega de las diferentes partes del cuerpo y ordenar las respuestas que se van ejecutar. La respuesta puede ser un movimiento voluntario como levantar una pierna, o un movimiento involuntario como acelerar los latidos del corazón cuando nos asustamos.

LA MÉDULA ESPINAL: Es el cordón nervioso que se encuentra a lo largo de la columna vertebral; está unido al cerebro por el bulbo raquídeo. La médula sirve de puente de comunicación entre el encéfalo y el sistema nervioso periférico. Además controla los movimientos reflejos que son movimientos que se ejecutan sin la intervención en el cerebro.

EL SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO: Está formado por una red de nervios que conectan las diferentes partes del cuerpo con el cerebro y la médula espinal. Estos nervios se encargan fundamentalmente de llevar los estímulos desde los órganos receptores hasta los centros nerviosos y de los centros nervioso hasta las músculos por ejemplo el nervio óptico lleva impulsos luminosos hasta las neuronas del cerebro y esta responde permitiendo que el ojo vea imagines.

EL SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO: Constituido por un par de filamentos nerviosos cuyas fibras se comunican con el encéfalo, la médula y los órganos internos o viscerales, por el cual rige muchas funciones internas como el movimiento del corazón, del estomago, los riñones, y los intestinos. El sistema nervioso autónomo se divide en simpático y parasimpático.

1.1.2 EL SISTEMA LOCOMOTOR: Está integrado por los sistemas óseo y muscular se encarga de ejecutar la respuesta ordenada por el sistema nervioso.

1.1.3. EL SISTEMA ENDOCRINO: Se encarga de producir sustancias especiales que viajan a través de la sangre. Estas sustancias actúan como mensajeros pues llevan información de una parte del cuerpo a otra, de esta manera el sistema endocrino trabaja conjuntamente con el sistema nervioso en la coordinación de las funciones que cumple cada parte del cuerpo.

En síntesis los seres necesitan sistemas que permitan enviar mensajes entre las células de órganos que se encuentran alejados entre sí. El sistema endocrino coordina las diferentes partes del cuerpo por medio de mensajes químicos llama-

dos hormonas que se producen en glándulas endocrinas, las hormonas llevan información de una parte del cuerpo a otras a través de la sangre. La sangre es un vehículo ideal para llevar las hormonas a los lugares donde deben actuar ya que irriga cada una de las partes del cuerpo; una determina hormona llega a las células del órgano donde debe actuar y ocasiona cambios en el funcionamiento de estas células, de manera que el órgano empieza a realizar funciones que antes no hacía por ejemplo, cuando la cantidad de azúcar en la sangre es muy alta unas glándulas presentes en el páncreas produce insulina. Esta hormona estimula a la célula de algunas partes del cuerpo, como el hígado y los músculos, para que absorban el exceso de azúcar presente en la sangre.

Una característica muy importante de las hormonas es que se produce en cantidades mínimas y determinadas para cada caso. Cuando una hormona se encuentra en exceso o en muy baja cantidad, se puede producir enfermedades graves como la diabetes o el enanismo.

El sistema endocrino junto con el sistema nervioso cumple la importante tarea de controlar las funciones del organismo. Sin embargo, a diferencia del sistema nervioso, el sistema endocrino se caracteriza por desarrollar una acción lenta de larga duración. Por ejemplo, mientras que el sistema nervioso coordina la producción de respuestas rápidas como retirar la mano ante el fuego, el sistema endocrino coordina respuestas lentas, como el crecimiento de los tejidos, órganos de una persona hasta que alcanza el tamaño definitivo.

TEN ENCUENTA:1. Analizar las preguntas antes de contestar.2. Dar en forma clara y precisa las respuestas.3. Te invito a que trabajes con entusiasmo y que alcances los estándares, los niveles de desempeño y las

competencias que te propongo en esta guía. Recuerda ingresar a la página www.cancionespara educar.com

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Además verifique algunas consultas.

Preguntas de selección múltiple con única respuesta (TIPO I)

A. Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de tres posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta.

1. Los cambios del medio que provocan una respuesta se denominan:a. estímulosb. accionesc. sentido

2. La capacidad de los organismos de responder adecuadamente a un estímulo se denomina:a. irritabilidadb. estímuloc. sentido

3. Es la respuesta de una sola parte de la planta ante un estímulo específico:a. geotropismob. nastiasc. tropismo

4. Este sistema está integrado por los sistemas óseo y muscular:a. locomotorb. endocrinoc. nervioso

5. Es la membrana transparente que permite el paso de luz hacia el interior del ojo:a. córneab. retinac. cristalino

6. Es el encargado de recibir estímulos y elaborar una respuesta apropiada:a. sistema endocrinob. sistema locomotorc. sistema nervioso

7. Es el cordón nervioso que se encuentra a lo largo de la columna vertebral:a. la médula espinalb. el encéfaloc. bulbo raquídeo

8. Este sistema coordina las diferentes partes del cuerpo por medio de mensajerosa. sistema nerviosob. sistema óseo y muscularc. sistema endocrino

9. La glándula endocrina que estimula el desarrollo de los huesos y de todos los tejidos del cuerpo es:a. tiroidesb. suprarrenalesc. hipófisis

10. Está glándula produce la adrenalina, que es responsable de las reacciones de emergencia:a. tiroidesb. páncreasc. suprarrenales

11. A través de esta hormona se desarrollan las características masculinas:a. estrógenosb. progesteronac. testosterona

12. A través de esta hormona se desarrollan las características femeninas:a. estrógenosb. insulinac. testosterona

B. Interpreta y explica con tus palabras el mapa conceptual:1. Lee y comenta el mapa de conceptos.2. Identifica en el mapa de conceptos el concepto central.3. Los conceptos complementarios.4. Las palabras enlace.5. Identifica la relación que existe entre el concepto central los conceptos complementarios.6. ¿Qué otros conceptos podrías adicionar al mapa de conceptos?7. En tu cuaderno, elabora otro mapa que complemente el que aquí se presenta.8. Dibuja los órganos de los sentidos, colorea y escribeLas partes que los conforman.

La lectura también nos lleva a Los órganos de los sentidos nos permiten disfrutar del entorno. Algunas características físicas nos diferencian pero losmejorar nuestro aprendizaje. Sentimientos y el gusto por la vida nos identifican.

C. Comparte tus experiencias acerca de:

1. En las imágenes superiores se observa como los órganos de los sentidos, el sistema nervioso, locomotor y endocrino nos permiten actividades como la PERCEPCIÓN, INTERPRETACIÓN, COORDINACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA RESPUESTA O ACTIVIDAD APROPIADA. Estos temas ¿Qué importancia tienen en tu vida diaria o cotidiana? ¿Qué importancia tiene aprender sobre tu cuerpo?

2. Cuando visitas un hospital, una floristería, perfumería; o cuando pasas cerca de un carro de basura o un botadero de basura, puedes apreciar diferencias en cuanto a los olores. ¿A qué se debe esto?

3. Cuando presentamos síntomas de gripe, se nos dificultad la percepción de los sabores. ¿Por qué ocurre esto?

4. Podemos percibir el olor de algunos alimentos a ciertas distancias y determinar cuáles son sin verlos. Escribe tres ejemplos.

5. Al saborear los alimentos podemos determinar si están fríos o calientes y si tienen buen sabor o no. Identifica en un dibujo las estructuras que nos permiten captar dichas sensaciones.

6. Cuando viajamos entre lugares de diferente altitud sobre el nivel del mar, hay ocasiones en que padecemos sordera momentánea. ¿Cómo desaparece dicho estado? ¿Por qué se produce?

7. Una infección en la garganta puede afectar de inmediato el oído ¿Por qué?

8. El ser humano ha creado ambientes contaminados de ruido, a riesgo de su propia salud. La diferencia existe entre lo normal y lo ruidoso puede notarse al comparar el ambiente del campo con el de una ciudad. ¿Qué actitudes debemos modificar para hacer de nuestro salón de clases y de las ciudades sitios menos ruidosos?

9. Si entramos en un cine y están las luces apagadas no podemos distinguir ni formas ni objetos; sin embargo, al cabo de un tiempo la visión se hace más clara. ¿A qué se debe este hecho? ¿Cuáles estructuras intervienen?

10. Cuando pasa de un lugar oscuro a un lugar con mucha luz, ¿Qué sucede? ¿A qué se debe esto?

11. Algunos jugadores de béisbol se pintan de negro debajo de los ojos. ¿Para qué hacen esto? Explica.

12. Si por enfermedad u otra causa no se segregaran lágrimas, ¿Cómo sería la movilidad del ojo? ¿Influiría en su función-cionamiento este hecho? Explica.

13. ¿Qué ventajas derivamos al poseer un sentido táctil desarrollado?

14. Cruza el dedo índice con el dedo anular y palpa con sus yemas tu nariz. ¿Qué sensación percibes? ¿Qué explicación encuentras a este resultado?

15. Cuando hace demasiado frío la piel se nos pone “como de gallina”. Describe qué es lo que ocurre y qué se busca con este mecanismo.

D. Comparte tus ideas acerca de:

1. ¿Por qué hay tantos colores de piel?

2. Mi cuerpo ¿Cómo regula la temperatura?

3. ¿Cuáles son los órganos anexos de los ojos?

4. ¿Qué tiene que ver el oído con el equilibrio?

5. En el oído externo sobresale la forma del pabellón de la oreja, llena de repliegues y cavidades ¿Qué se busca con esta conformación del oído externo?

6. Para que la lengua cumpla su función es indispensable que se encuentre húmeda ¿Por qué?

7. Entre el sentido el olfato y del gusto hay una notoria relación. ¿Por qué?

8. Las personas que trabajan en una floristería o perfumería no perciben los diferentes olores, en tanto que un visitante los distingue con facilidad. ¿Por qué?

E. Competencia para interpretar situaciones:

A través de la lectura e interpretación completa las siguientes oraciones:

1. Las funciones de relación permiten a los __________________ percibir los cambio del entorno reaccionar ante ellos y adaptarse al medio.

2. La función de relación en los seres vivos incluye tres (3) actividades fundamentales: ____________________,_____________________y ____________________________.

3. La _____________ e ______________ de los cambios del medio, le permite a los seres vivos responder adecuadamente a ellos. Para percibir los cambios del medio, los seres vivos poseen sistemas especializados llamados_______________, formados por células que captan información.

4. Los ___________ ____________: son aquellos que provienen del exterior del organismo, tales como sonidos o movimientos.

5. Los ____________ ____________: son aquellos que provienen del interior del cuerpo, tales como el dolor, la sed, sueño o el hambre.

6. La capacidad de los organismos de responder adecuadamente a un estímulo se denomina ___________________.

7. Para que una respuesta se lleve adecuadamente es necesario que él ____________ ___________ las funciones que realiza cada una de las ________ de su __________. Para ejecutar las respuestas, los seres vivos poseen sistemas especializados.

8. En el ser humano, las respuestas se dan gracias a la _________ ___________ de los sistemas _________, óseo, muscular y ______________.

9. El proceso que se produce para dar una respuesta:

_____________ de información. Se realiza por medio de los receptores._____________ de la información hasta los centros nerviosos. Se realiza a través de los nervios._____________ de una respuesta adecuada. Se realiza en los centros nerviosos._____________ de la respuesta hasta los órganos efectores. Se realiza a través de los nervios._____________ de la respuesta. Se lleva a cabo por los órganos efectores, pueden ser:

___________: Da lugar a los movimientos. ___________: Es la secreción de alguna sustancia, pueden ser:

o _____________: si la vierten al exterior o al tubo digestivo.o _____________: si la vierten a la sangre.

10. El ser humano percibe la información del entorno por medio de los ___________ de los ___________ y ____________ las respuestas mediante el sistema ____________, el sistema ____________ y el sistema ___________.

11. Los receptores se clasifican en:___________________ (_________ y _______): son sensibles a cambios de presión.___________________ (_________): son sensibles a cambios de temperatura.___________________ (________ y __________): sensibles a cambios químicos.___________________ (__________): sensibles a cambios de luz.

12.__________: Son los órganos del sentido de la vista. ___________: Son los órganos de la audición y el equilibrio. ____________: Es el órgano del Tacto. ________________: Es el órgano del olfato mediante el sentido del olfato percibimos los olores. ________________: Es el órgano del gusto, percibimos los sabores.

13. EL SISTEMA NERVIOSO: recibe los ____________ y ____________ y ______________ la ejecución de una respuesta adecuada o apropiada a los estímulos recibidos. El sistema nervioso está conformado por el sistema nervioso _________, el sistema nervioso _______________ y el sistema nervioso __________________.

14. El SISTEMA NERVISO CENTRAL: Es el centro de control de todo el organismo. Está conformado por el _________, ______________, ________________________ y _____________________ que se hallan protegidos por la caja craneana y constituyen lo que se conoce comúnmente con el nombre de encéfalo. La __________ ______________ es también un órgano del sistema nervioso central y se halla protegida por la ______________ vertebral.

15. EL SISTEMA __________________: Está integrado por los sistemas _________ y __________ se encarga de ejecutar la respuesta ordenada por el sistema nervioso.

16. EL SISTEMA _____________: Se encarga de producir ______________ especiales que viajan a través de la sangre. Estas sustancias actúan como _______________ pues llevan información de una parte del cuerpo a otra, de esta manera el sistema endocrino trabaja __________________ el sistema nervioso en la coordinación de las funciones que cumple cada parte del cuerpo.

PATOLOGÍAS:

F. QUÉ SABES ACERCA DE:

1. Escribe en tu cuaderno No. 2 parte inicial las patologías: Anosmia, otitis, glaucoma, miopía, hipermetropía, epilepsia, tumores, tortícolis, bursitis, gripe, discromatismo o daltonismo, conjuntivitis, orzuelo, presbicia.

HIGIENE

La higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer

efectos nocivos sobre su salud.

La higiene personal es el concepto básico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.

En mi dimensión biofísica:

Soy consciente que las bebidas alcohólicas:

Crean dependencia. Dañan las células del cerebro. Disminuyen los reflejos del cuerpo.

Soy consciente de cuidar mi piel y de no exponerme por tiempos prolongados al Sol.

Reconozco que el cigarrillo:

Causa adicción. Daña los pulmones. Mancha los dientes. Origina enfermedades del corazón.

Produce mal aliento. Puede causar la muerte prematura.

G. Comparte tus experiencias acerca de:

1. ¿Mantengo buena postura al sentarme, escribir y caminar? ¿Practico por lo menos un deporte? ¿Consumo una alimentación balanceada?

2. Estoy pendiente del aseo y la higiene del aula de clase, de la institución y de mi hogar? Explica.

3. Describe como cuidas la higiene de tu nariz y de tu boca.

Se denomina ruido al sonido “no deseado”. Pero lo que es ruido para una persona, para otra puede ser sonido placentero.

4. Cuando es cuchas música o ves un programa de televisión, el volumen del equipo de sonido o del televisor quizás es el adecuado para ti. ¿Consideras que este volumen afecta a otras personas? ¿Por qué?

5. Si te dicen que el volumen es muy alto ¿lo disminuyes?

6. Si por el contrario alguien escucha música a “todo volumen”, ¿toleras esa situación?

7. ¿Crees que somos personas tolerantes? ¿Por qué?

8. Escribe el sentido y el órgano que lo conforma: 9. Escribe las estructuras: 10. Escribe las estructuras:

H.Busca información en diferentes fuentes:

1. Organiza en forma alfabética las palabras del glosario en tu cuaderno No.2 parte dos.

2. Busca en el diccionario, libros o en internet las palabras del glosario y escribe el significado en tu cuaderno No.2.

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS:

En los ambientes terrestres y acuáticos, los seres vivos interactúan constantemente entre ellos y con el medio que los rodea. En una comunidad biológica, que consiste en un grupo de organismos diferentes especies que interactúan entre sí y viven en el mismo lugar, las principales funciones de los organismos que la conforman es ser autótrofos o ser heterótrofos. Los animales puesto que son consumidores dependen de los productores (organismos que hacen fotosíntesis) para obtener materias primas, energía y oxígeno. Asimismo, dependen de los descomponedores para la recirculación de los nutrientes. En el ambiente donde vivimos existen gran variedad de sustancias: el agua que bebemos y que recorre nuestro cuerpo y el planeta, el aire que respiramos, los nutrientes que nos alimentan, los plásticos que usamos a diario, la celulosa donde

escribimos, entre muchos otros. Como cada día estamos rodeados de una gran variedad de sustancias es necesario analizar los cambios que se producen en ella y determinar cómo afectan el ambiente. Los procesos tecnológicos derivados del conocimiento biológico tienen sus efectos en el ambiente natural y sociocultural pues las actividades humanas afectan en gran medida los ciclos biogeoquímicos, la pérdida de la diversidad biológica, deterioro de los bosques, el incremento del efecto invernadero, disminución de la capa de ozono y la lluvia ácida. A través de los diferentes ejes temáticos tendrás la oportunidad de estudiar y comprender los procesos que se llevan a cabo en el ambiente, los cambios químicos macroscópicos y microscópicos.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN ECOLÓGICA DE LOS SERES VIVOS: Los seres vivos se encuentran organizados en diferentes niveles biológicos. Internamente podemos encontrar una organización cada vez más compleja desde los átomos que los conforman hasta los sistemas que realizan sus funciones vitales.

A nivel ecológico encontramos también niveles de organización con características y funciones propias determinadas por los factores bióticos y abióticos que los componen y el flujo de energía y materia que se da a través de ellos. Los niveles de organización ecológica son individuos (especies), poblaciones, las comunidades los ecosistemas, los biomas y la biosfera.

INDIVIDUO U ORGANISMO: Un individuo es cualquier ser vivo, de cualquier especie. Por ejemplo un paramecio, un oso de anteojos, una orquídea y un ser humano, son individuos. Todos los individuos de una misma especie comparten una misma formación genética, forma, tamaño, conducta y hábitat similares. Este conjunto de características comunes permanecen constantes a lo largo del

tiempo. Además los individuos de una especie son capaces de aparearse y, y reproducirse y producir descendencia viable. Los individuos generalmente no se encuentran aislados sino que forman poblaciones.

POBLACIÓN: Una población es un grupo de individuos de la misma especie (plantas, animales, humanos, etc.) que habitan en un lugar determinado en un tiempo establecido; y además son capaces de reproducirse libremente unos con otros. Por ejemplo podemos hablar de la población colombiana de la década de los noventa (90) o población de chigüiros en la región del Orinoco en el año 2010. Los individuos de las poblaciones se reproducen entre sí. Si el lugar donde vive la población es adecuado se habla de la densidad, o número de individuos de la misma especie por área, la distribución nos indica la ubicación de los organismos de una población en el ambiente en que viven; el número de individuos aumenta, de lo contrario, disminuye. Este crecimiento depende de la natalidad, es decir del número de nacimientos; de la mortalidad, el número de individuos que muere; y de la migración, es decir, si la población se desplaza a otros lugares.

COMUNIDAD O BIOCENOSIS: Está compuesta por diferentes poblaciones que interactúan entre sí y con el medio ambiente en el que viven, es decir, que establecen relaciones de alimentación, zonas de reproducción o vivienda; estas poblaciones habitan en un lugar determinado. Podemos hablar de la comunidad del rio amazonas, la que incluye todos los animales (peces pirarucu, delfines, ranas, pirañas), los vegetales (como pastos, plantas, plantas flotantes) y microbios que viven en el.

ECOSISTEMA: Un ecosistema es el sistema o unidad básica de relaciones de una comunidad con su ambiente: es decir de interacción de los factores bióticos y abióticos. Estas relaciones son complejas y continuas por ejemplo el proceso de la fotosíntesis en las plantas y el proceso de nutrición y eliminación de desechos en los animales. Existen varias clases de ecosistemas terrestres, acuáticos, naturales y artificiales. Los ecosistemas son estudiados por la ecología. COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS: Los componentes de un ecosistema son de dos tipos, bióticos y abióticos. La interacción de estos componentes permite el establecimiento de diferentes especies en un lugar determinado.

COMPONENTES O FACTORES BIÓTICOS: Este término hace referencia a todos los componentes del ecosistema que tienen vida, entre estos podemos encontrar las plantas, animales y microorganismos. Los seres vivos dentro de un ecosistema pueden clasificarse como productores, consumidores y descomponedores. Cada uno de estos elementos cumple un papel específico dentro del ecosistema. Por ejemplo las plantas (productores) consiguen su energía a través de la fotosíntesis, los animales (consumidores) consumen plantas u otros animales, y los desechos y restos orgánicos son aprovechados por microorganismos como bacterias y hongos (descomponedores o reintegradores)

COMPONENTES O FACTORES ABIÓTICOS: Los factores abióticos son todos los componentes físicos y químicos que interactúan con los factores bióticos del ecosistema. Los principales factores abióticos son: el aire, el agua, el suelo, clima (la temperatura, la presión atmosférica), los nutrientes (Carbono (C) oxígeno (O) Hidrógeno (H) Nitrógeno (N) Fósforo (P) Azufre (S) Potasio (K) Calcio (Ca) Magnesio (Mg) Sodio Na) y la luz.

BIOMAS: Los ecosistemas terrestres comprenden grandes comunidades de vegetación específica con su fauna asociada, llamadas biomas. La posición geográfica latitudinal, es decir, del ecuador hacia los polos, inciden en las variaciones de temperatura, la humedad, la lluvia o pluviosidad y los ciclos atmosféricos, o vientos del globo terrestre, son factores que influencian o condicionan los ambientes específicos para los biomas terrestres o para la formación de biomas en el planeta.

BIOSFERA: Es el conjunto de todos los ecosistemas del planeta, donde se encuentran los seres vivos. El lugar donde viven los organismos corresponde al hábitat, es decir, el lugar geográfico donde permanece la mayor parte del tiempo un organismo. Hay organismos que tienen hábitats tan amplios como el mar o tan pequeños como un acuario. Por ejemplo en el suelo hay hongos y microorganismos que descomponen las hojas secas y el tronco de los árboles. En este caso, el hábitat de un hongo puede ser un árbol muerto. El hábitat le proporciona a cada organismo alimento, agua, aire y refugio. Todo lo necesario para vivir. Los hábitats pueden ser acuáticos como los océanos, mares, ríos, lagunas, humedales, charcas y terrestres como los bosques, las llanuras, desiertos, montañas, polos, y selvas.

RELACIONES QUE SE DAN EN LOS ECOSISTEMAS: Las especies que viven dentro de un ecosistema están en permanente interacción, esto hace que el ecosistema esté en funcionamiento. Estas interacciones ejercen influencia en el número y tipos de especies que existan en la comunidad. Las relaciones que se presentan en un ecosistema pueden ser INTERESPECÍFICAS, es decir, se dan entre miembros de la comunidad e INTRAESPECÍFICAS que se dan dentro de los miembros de una población, es decir, entre individuos de una misma especie.

RELACIONES INTERESPECÍFICAS: Como dije anteriormente una comunidad está compuesta por diferentes poblaciones o grupos de especies las cuales están en constante interacción. Las interacciones son variadas y complejas en las cuales las especies pueden beneficiarse, dañarse o en otros casos, ser relaciones neutras. Estas relaciones se pueden reconocer en así: depredación, competencia, cooperación, amensalismo y simbiosis esta se da en tres tipos de asociaciones: mutualismo, comensalismo y parasitismo.

COOPERACIÓN: Es la relación en la que resultan beneficiadas ambas poblaciones. Es importante resaltar, sin embargo, que la interacción no es necesaria para la supervivencia de dichas poblaciones, pero sí mejora su calidad de vida. Un ejemplo de cooperación, es la relación que se establece entre el búfalo y la garza.

DEPREDACIÓN: Es la relación de alimentación que se establece entre organismo de dos especies diferentes. El organismo que se alimenta de otro recibe el nombre de depredador, mientras que al que sirve de alimento se le llama presa.

COMPETENCIA: Se genera cuando dos poblaciones utilizan el mismo recurso natural para su supervivencia. Consecuencia inevitable de la competencia es que ambas especies ven disminuido su crecimiento. Cuando dos individuos compiten por un mismo recurso y éste es limitado, no pueden coexistir en un medio determinado y finalmente un individuo termina desplazando o eliminando al otro, lo que se conoce como principio de exclusión.

MUTUALISMO: Es una relación de dependencia obligatoria entre dos poblaciones de tal modo que no pueden vivir por separado es decir ambas se favorecen. Ejemplo La asociación que se establece entre el alga y el hongo que conforman el líquen (el alga brinda el alimento al hongo y este proporciona soporte físico para el crecimiento y desarrollo del alga).

COMENSALISMO: Es la relación que se establece entre dos poblaciones donde una se ve favorecida y la otra ni se favorece ni se perjudica. La especie beneficiada se llama comensal y requiere de la asociación para su supervivencia. Ejemplo es el caso del pez rémora con el tiburón, los peces presentan unas ventosas en la cabeza que le permiten adherirse a los tiburones, se trasladan con ellos y aprovechan los restos de su alimentación. También se da el caso en el que dos especie s pueden convivir sin afectarse mutuamente, este tipo de relación es conocida como neutralismo.

AMENSALISMO: Representa la situación completamente opuesta al comensalismo, puesto que una de las poblaciones resulta afectada negativamente: el amensal; la otra no se ve afectada por la relación. Por ejemplo, en los bosques tropicales, los árboles de mayor tamaño afectan seriamente el desarrollo de las especies vegetales de menor talla. Los primeros poseen denso follajes que dificultan el paso de la luz hasta las proximidades del suelo, entorpeciendo así el proceso fotosintético de las especies más pequeñas.

PARASITISMO: Es la asociación que se establece entre individuos de dos especies diferentes, en la cual uno de ellos se beneficia (parásito) y el otro se perjudica (hospedante). Cuando los parásitos viven dentro del huésped son llamados endoparásitos; mientras, que si viven sobre el huésped son denominados ectoparásitos. Un ejemplo de esta asociación corresponde a la relación que se establece entre las garrapatas y los animales domésticos.

RELACIONES INTRAESPECÍFICAS: En esta categoría podemos encontrar relaciones de competencia, gregarismo, territorialidad; estas interacciones tienen diversos fines entre los cuales se encuentran la alimentación, la reproducción, entre otros. La COMPETENCIA: dentro de un ecosistema los miembros de una población aprovechan los mismos recursos para suplir sus necesidades de alimento, reproducción, zonas de refugio, por lo cual necesitan competir por esos recursos. Por ejemplo, entre las aves de una misma especie es común la competencia por los nidos.

GREGARISMO: Hace referencia a los animales que viven en grupo. Esto puede beneficiarlos en muchas de las actividades cotidianas, por ejemplo, la búsqueda de alimento, de refugio, entre otras. Un ejemplo de animales gregarios son los delfines rosados que viven en el río amazonas los cuales capturan sus presas (peces) en grupo.

TERRITORIALISMO: Hace referencia a animales que viven en una zona especifica o territorio. Muchos animales defienden su territorio de la presencia de individuos de su misma especie. Las conductas que adoptan estos animales para proteger su territorio se han denominado territorialidad. Muchos animales, como los perros, dejan señales de orina para delimitar su territorio.

CADENAS ALIMENTICIAS: Una cadena alimenticia es la representación lineal de las relaciones de alimentación que se dan entre distintos miembros de una comunidad. Se suele ordenar a cada individuo según su rol trófico e indicar la relación de alimentación a través de flechas que señalan quién consume a quién o la dirección en que fluye la energía. Cada organismo ocupa una posición determinada en el flujo de energía. Esta posición de los organismos es su nivel trófico. En toda cadena los productores ocupan el primer “eslabón” o nivel trófico. Al resto de los organismos se les asigna un nivel trófico dependiendo de la ubicación que tengan respecto de los productores. Así por ejemplo, el segundo nivel trófico está ocupado por los consumidores primarios fitófagos o herbívoros y el tercer nivel trófico lo ocupan los consumidores secundarios o carnívoros, y así

sucesivamente. Los descomponedores o reintegradores actúan en cualquier nivel trófico de los que conforman una cadena alimenticia. Las cadenas alimentarias se representan, de manera gráfica, en las pirámides ecológicas; estas nos permiten cuantificar la transferencia de masa y energía. En un ecosistema, las relaciones de nutrición no se dan en línea recta ni de manera tan sencilla como ocurre en la siguiente cadena: pasto-conejo-tigrillo-águila. De hecho, en cualquier ecosistema se encuentra gran variedad de cadenas alimentarias simples, donde se da la interacción de muchos organismos de distintas cadenas las cuales se conectan entre si y se entrelazan estableciendo o formando las denominadas tramas tróficas, redes tróficas o tramas alimentarias.

En una comunidad, las poblaciones que la integran establecen relaciones de alimentación. Se conocen tres funciones de alimentación o roles tróficos: productores, consumidores y descomponedores.

LOS PRODUCTORES, FOTOSINTETIZADORES O AUTÓTROFOS: Son los organismos capaces de transformar la energía química útil para ellos y para el resto de los miembros de la comunidad, mediante el proceso de la fotosíntesis. Los vegetales, las algas, los dinoflagelados y las diatomeas son ejemplos de productores.

LOS CONSUMIDORES O HETERÓTROFOS: SON ORGANISMOS QUE DEBEN INGERIR ALIMENTO PARA PODER OBTENER LA ENERGÍA NECESARIA PARA VIVIR: Según los hábitos alimentarios, se clasifican en consumidores primarios (fitófagos o herbívoros), consumidores secundarios (carnívoros que comen a los herbívoros), consumidores terciarios (carnívoros que comen a otros carnívoros). La alimentación del ser humano es muy variada, puesto que ingerimos tanto vegetales como animales; por eso se clasifica dentro del grupo de los omnívoros.

Los consumidores primarios según el tipo de vegetal que les sirve de alimento se clasifican de la siguiente manera:

CLASIFICACIÓN ALIMENTO EJEMPLOGranívoros Semillas Periquito australianoFrugívoros Frutos Ruiseñor comúnXilófagos Madera Gorgojo

Los consumidores secundarios dependiendo del tipo de animal que consumen, reciben también diferentes nombres:

CLASIFICACIÓN ALIMENTO EJEMPLOInsectívoros Insectos Oso hormigueroIctiófagos Peces PelícanoHematófagos Sangre VampiroNecrófagos Cadáveres Buitre

Dependiendo del nivel en el que se encuentren dentro de la cadena alimentaria, los consumidores pueden ser primarios, secundarios, terciarios o cuaternarios.

LOS DESCOMPONEDORES O ORGANISMOS REINTEGRADORES: Son generalmente hongos y microorganismos, que se alimentan de organismos muertos o de sus restos, devolviendo al ambiente la materia que los constituye.

Productores o Fotosintetizadores, consumidores y descomponedores, establecen relaciones de alimentación que pueden representarse a través de las cadenas y tramas alimenticias.

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas. Además verifique algunas consultas.

1. Encierra en un círculo los factores bióticos y subraya los abióticos.

PLANTAS ARBUSTOS SUELO AGUA MICROORGANISMOS TEMPERATURAAIRE INSECTOS CARBÓN GASOLINA BACTERIAS

AVES ROSALES LIQUENES LUZ SER HUMANO HONGOS NUTRIENTES

2. Establece las diferencias que hay entre:

a. Cooperación y mutualismob. Comensalismo y amensalismoc. Competencia y depredación

3. Ordena de lo sencillo a lo más complejo:

Célula Comunidad Sistema Órgano Población Tejido Individuo Ecosistema Bioma Biosfera

4. Realiza una pirámide de cuatro compartimientos y escribe los números en el nivel correspondiente y el nombre con que se designa cada nivel o eslabón de acuerdo con su rol trófico específico.

1. Halcón 2.Saltamontes 3.Serpiente 4.Sapo 5.Mariposa 6.Conejo 7.Oruga 8.Flores 9.Hierbas 10.Pastos 11.Gorrión 12. Carroñeros y desintegradores o descomponedores 13.Arboles 14.Arbustos

5. Explica:

a. ¿Qué función desempeña la luz solar como factor abiótico en un ecosistema?

b. ¿Qué función desempeña el agua en un ecosistema?

c. ¿Qué función desempeña el suelo en un ecosistema?

6. Completa las siguientes frases:

a. Dentro de los ecosistemas los componentes ___________ y _____________ se encuentran en continua interacción lo que permite el equilibrio del sistema.

b. Las interacciones _________________________ son las que se dan entre miembros de una población, es decir entre individuos de una misma ________________.

c. Las Interacciones ________________________ son las que se dan entre miembros de la comunidad.

7. Busca ejemplos de las siguientes relaciones ínterespecíficas e intraespecíficas. Dibújalos o ilústralos.

Mutualismo, Comensalismo, Parasitismo, Competencia, Gregarismo, Territorialidad, Depredación.

8. Frente a cada par de especies, coloca el tipo de relación existente entre ellas.

Zorro – Conejo __________________ Garrapata – Perro ________________ Orquídea- Árbol ____________________

Cangrejo ermitaño- Caracol___________________ Tenia – Ser Humano ____________________

Rana-Mosca_________________Puma-Vaca _____________ Pájaro garrapatero- Vaca_________________

Abeja- Flor_______________________Alga-hongo________________ Cardumen de peces________________

9. Copia y completa la tabla. Escribe qué efectos ocasionan los siguientes problemas:

PROBLEMA AMBIENTAL CONSECUENCIAS QUE GENERACalentamiento global del planetaIncremento del efecto invernaderoAumento de lluvia ácidaDisminución de la capa de ozono y de la diversidad biológica

Recuerda: Como seres vivos compartimos los recursos con las otras formas de vida del planeta. No somos inmunes al daño ambiental que hemos producido. Sin embargo, nos diferenciamos de otros organismos en nuestras acciones y de modificar nuestro comportamiento de manera consecuente. Se debe sustituir el cambio destructivo por el cambio constructivo para asegurar la supervivencia de la biosfera en su forma actual.

10. En esta actividad vas a reconocer los diferentes niveles de organización ecológica estudiados anteriormente.

Piensa en la comunidad en la que vives. A) ¿Cuántas y cuáles poblaciones identificas?

B) ¿Por qué puedes afirmar que son poblaciones?

C) ¿Qué otros niveles de organización puedes identificar en el entorno en el que vives?

11. Escribe el número en la línea relacionando las columnas A y B:

COLUMNA A COLUMNA B

1.Grupo de individuos de una misma especie que ocupa un área en un tiempo determinado. __Población

2.Capa del planeta en donde se encuentran los seres vivos. __Ecosistema

3.Miembro de una especie. __Biosfera

4.Conjuntos de ecosistemas en donde predomina un tipo de vegetación. __Comunidad

5.Interacción entre los miembros de una comunidad y los factores abióticos. __Especie

6.Grupo de individuos que tienen una misma información genética y que se pueden reproducir entre sí. __Bioma

7.Conjunto de poblaciones dentro de un ecosistema. __Individuo

12. Clasifica los siguientes componentes del ecosistema: ser humano, hormigas, hierba, vaca, lluvia, luz, suelo, microorganismos del suelo, nitrógeno, humedad , agua, presión, aire, ameba, Eubacteria, euglena, paramecio, arqueas.

FACTORES BIÓTICOS FACTORES ABIÓTICOS

13. ¿Cuál es la función de los factores bióticos dentro de un ecosistema?

14. Piensa en los ecosistemas de tu entorno. Explica qué sucedería si se modificara alguno de estos factores:

La temperatura La luz La precipitación

15. ¿Qué adaptaciones tienen los seres vivos al medio ambiente en el que viven? Menciona ejemplos e ilústralos con dibujos.

16. Analiza qué sucede con las aves diurnas cuando ocurre un eclipse solar. ¿Cómo relacionas esto con los factores que componen el ecosistema?

17. ¿Qué es un ecosistema?

18. ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?

19. Elabora una lista de los ecosistemas que conoces.

20. ¿Qué tipos de ecosistemas hay en nuestro país?

21. ¿Los ecosistemas pueden cambiar a través del tiempo? Argumenta tu respuesta

22. Imagina que ocurre un gran incendio forestal y destruye una gran extensión de bosque.

1. ¿Qué pasará en el terreno del bosque con el paso del tiempo?

2. ¿Qué organismos serían los primeros en aparecer?

3. ¿Cuáles serían los últimos en aparecer?

Apliquemos lo aprendido: Con las siguientes preguntas se quiere que el educando repase los contenidos de este tema para que refuerce su aprendizaje, aclare conceptos y dudas.

23. Lee la guía y completa las siguientes oraciones:

1. Los ____________ de _____________ ecológica tienen características y funciones propias determinadas por los factores ___________ y ______________ que los componen y el flujo de ________ y _________ que se da a través de ellos. Los niveles de organización ecológica son individuos (especies), ______________, las comunidades los ____________, los biomas y la ______________.

2. Una _______________ es un grupo de individuos de la misma especie (plantas, animales, humanos, etc.) que habitan en un lugar determinado en un tiempo establecido; y además son capaces de _________________libremente unos con otros.

3. La________________está compuesta por diferentes poblaciones que interactúan entre sí y con el medio ambiente en el que viven.

4. Los____________ _____________ hace referencia a todos los componentes del ecosistema que tienen _______, entre estos podemos encontrar las plantas, ________________ y microorganismos.

5. Los factores ______________ son todos los componentes __________ y ___________ que interactúan con los factores ____________ del ecosistema.

6. Los ecosistemas _______________ comprenden grandes comunidades de vegetación específica con su fauna asociada, llamadas ____________.

7. La _______________es el conjunto de todos los ecosistemas del planeta, donde se encuentran los seres vivos.

8. La____________________ es la relación en la que resultan beneficiadas ambas poblaciones. Es importante resaltar, sin embargo, que la interacción no es necesaria para la __________________ de dichas poblaciones.

8._____________________es la relación de alimentación que se establece entre organismo de dos especies diferentes. El organismo que se alimenta de otro recibe el nombre de ________________, mientras que al que sirve de alimento se le llama ___________.

9.___________________se genera cuando dos poblaciones utilizan el mismo recurso _____________ para su supervivencia.

10._________________es una relación de dependencia obligatoria entre dos poblaciones de tal modo que no pueden vivir por separado es decir ambas se favorecen.

11. ___________________es la relación que se establece entre dos poblaciones donde una se ve favorecida y la otra ni se favorece ni se perjudica.

12.__________________representa la situación completamente opuesta al comensalismo, puesto que una de las poblaciones resulta afectada negativamente: el _______________; la otra no se ve afectada por la relación.

13.____________________es la asociación que se establece entre individuos de dos especies diferentes, en la cual uno de ellos se beneficia (_______________) y el otro se perjudica (________________). Cuando los parásitos viven dentro del huésped son llamados _____________________; mientras, que si viven sobre el huésped son denominados _____________________. Un ejemplo de esta asociación corresponde a la relación que se establece entre las garrapatas y los animales domésticos.

14.___________________hace referencia a los animales que viven en grupo.

15._______________________hce referencia a animales que viven en una zona específica o territorio.

16. Una _____________ alimenticia es la representación lineal de las relaciones de alimentación que se dan entre distintos miembros de una comunidad.

17. En una _________________, las poblaciones que la integran establecen relaciones de alimentación. Se conocen tres funciones de alimentación o roles tróficos: _________________, ____________________ y descomponedores.

18. Los consumidores primarios según el tipo de ________________ que les sirve de alimento se clasifican de la siguiente manera:

CLASIFICACIÓN ALIMENTO EJEMPLO

Granívoros Periquito australiano

Frutos Ruiseñor común

Madera

19. Los consumidores secundarios dependiendo del tipo de ________________ que consumen, reciben también diferentes nombres:

CLASIFICACIÓN ALIMENTO EJEMPLO

Insectos

Ictiófagos Pelícano

Sangre

Buitre

20._______________________________________________: Son generalmente _______________ y microorganismos, que se alimentan de organismos ____________ o de sus restos, devolviendo al ambiente la materia que los constituye.

21. Investiga las biografías de Joseph Antoine Ferdinad Plateau y John Dalton y escríbelas en tu cuaderno 2 parte dos.

MANDAMIENTOS PARA EL SER HUMANO MODERNO FRENTE AL AMBIENTE:

1.- Cuidarás las aguas. 7.- Cambiarás tus patrones de consumo.

2.- Cuidarás el aire. 8.- Economizarás los recursos de la naturaleza.3.- Cuidarás el suelo. 9.- Economizarás los materiales creados o transformados por el ser humano.4.- Limitarás los ruidos 10.- Propenderás por un ambiente limpio y amable.5.- Considerarás el ambiente humano y social. 11.- Conservarás y cuidarás de la naturaleza como de tí mismo.6.- Reciclarás los residuos sólidos. 12.- Usarás la naturaleza cuidando de mantener sus ciclos vitales.13.- Recordarás que tu dependes del ambiente y él depende de tu obrar.

¡Debemos querer la madre naturaleza, su cuidado y respeto es una tarea que nos corresponde a todo!GLOSARIO Simbiosis, emigración, ecología, especie, patología, cardumen, vestíbulo, laberinto óseo

del oído, parpados, otolitos, cóclea, hormonas, pestañas, cejas, efecto invernadero, lluvia acida, calentamiento global, diversidad, INCODER, CVC, ICA, FAO, papilas, filiforme, fungiforme, volátil, pituitaria, perilinfa, endolinfa, fóvea, mácula.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Revisión y sustentación de talleres, actividades en clase y casa, tareas, guías etc.

2. Puntualidad y orden en la entrega de actividades realizadas en clase y/o casa.3. Toma de apuntes con fechas respectivas.4. Evaluación oral y escrita abierta o tipo icfes.5. Qüices.6. Participación en clase y responsabilidad académica.7. Trabajos escritos con normas icontec y buena ortografía.8. Exposiciones con apoyos de cartelera.9. Evaluación no aprobada se desarrolla como taller y es prerrequisito para las

actividades de superación.10. Puntualidad en la llegada, disposición para el trabajo, presentación personal y

disciplina en clase.11. Los talleres, guías, evaluación deben desarrollarse conforme sean las

instrucciones, en los cuadernos, con su pregunta y su respuesta respectiva. 12. Contar con los materiales para el desarrollo de la clase:

Lecturas, talleres, guías, diccionario de español, cuaderno, materiales para la expresión artística y libros.

EVALUACION 1. ¿Qué aprendí? 2. ¿Cómo lo aprendí? 3. ¿Cómo aplico ese conocimiento en la vida diaria? 4. ¿Has sido responsable con el cuidado de tu entorno y de tu lugar de trabajo? Si___No____¿Porqué?5. ¿Desarrolle las actividades en su totalidad y me preocupe por encontrar explicaciones a las temáticas?6. Realizo con eficiencia y efectividad las tareas que me delegan.

BIBLIOGRAFIA - Ciencia Integrada Cosmo 7. Editorial Voluntad.-Ciencias en acción- Ciencias integradas 6. Grupo Editorial Arias Poveda.-Conciencia 6. Grupo Editorial Norma. -Internet buscador GOOGLE