foro regional sobre consumo y expendio de sustancias psicoactivas en la escuela
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Prevención desde Mirada EcológicaSandra SierraPsicóloga Magister en Terapia Familiar SistémicaTRANSCRIPT
LA PREVENCIÓN DESDE UNA MIRADA ECOLÓGICA
SANDRA PATRICIA SIERRA RUIZ
PSICOLOGA MASTER TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA
¿PODEMOS OBSERVAR SIGNOS DE ALARMA?¿COMO CUALES?
Prudencia…
¿QUE HACER CUANDO SABEMOS QUE HAY EXPENDIO Y/O CONSUMO DE SPA EN UN COLEGIO?
¿CUAL ES NUESTRO ROL EN UN COLEGIO AL SER DOCENTE?
POLICIA…
DETECTIVE…
JUEZ…
MEDICO….
«DETECTOR DE METALES»
ENTENDIENDO QUE…
• EN UN COLEGIO NO SE HACE TERAPIA• QUE ESCANDALIZARSE, NEGAR, O EVADIR NO QUITA
EL PROBLEMA.• UNA SOLA GOLONDRINA NO LLAMA LLUVIA(SOLO EL ORIENTADOR….ASÍ FUNCIONA EN MUCHASOCASIONES) (chico violento: terapia para el chico)• «SI BIEN ES CIERTO QUE LA ESCUELA ES EL SEGUNDO
HOGAR, LA FAMILIA ES LA PRIMERA ESCUELA»• TODOS TENEMOS QUE APORTAR A:
SI NUESTRO ROL ES COMO FORMADOR…
PROMOCIÓN O PREVENCIÓN (1, 2 O 3): (+/-)
¿POR QUÉ UN MODELO ECOLÓGICO?
“Entiende el comportamiento humano como elresultado de la influencia de múltiples aspectos, entreellos los intrapersonales (biológicos, psicológicos),interpersonales (Sociales y culturales),organizacionales, comunitarios, así como losrelacionados con el ambiente y con la política.”URIE BRONFENBRENNER
Glanz, K. Rimer,B. Vizwanath, K. (2008) Health Behaviorand health education.
Theory, research and practice. 4th Ed. Jossey-Bass
¿POR QUÉ UN MODELO ECOLÓGICO?
MUCHO DE LO QUE HACEMOS NO FUNCIONA OSE PIERDE Y NO PRECISAMENTE POR LOSESTUDIANTES (PADRES DE FAMILIA, DOCENTES,AMIGOS, AMBIENTES, ETC)****** (al profe no lorequisan)
¿POR QUÉ UN MODELO ECOLÓGICO?
LOS CHICOS NO ESTÁN EN UNA BURBUJA:
• MICROSISTEMA
• MESOSISTEMA
• EXOSISTEMA
• MACROSISTEMA
• CRONOSISTEMA.
PREVENCIÓN DESDE UNA MIRADA ECOLÓGICA
¿POR QUÉ UN MODELO ECOLÓGICO?
CUALQUIER MOVIMIENTO EN UNSUBSISTEMA, IMPACTA A LOS DEMÁS…
VISIÓN POSITIVA…
SI NUESTRO ROL ES COMO FORMADOR…
«NO TE COMAS ELMASMELO»
PERO…¿QUE ES LA PROMOCIÓN?
PROPENDER POR LA SALUD MENTAL.
«EXPRESAR BIENESTAR, RECONOCER LAS PROPIASAPTITUDES, AFRONTAR PRESIONES DE LA VIDA, SERPRODUCTIVO, CONTRIBUIR A LA COMUNIDAD»(OMS 2001, P1)
¿QUE TIPO DE ESTUDIANTES O PERSONAS QUEREMOS FORMAR?
ESTUDIANTES QUE SEAN BRILLANTES O… QUE SEANCAPACES DE:
«EXPRESAR BIENESTAR, RECONOCER LAS PROPIASAPTITUDES, AFRONTAR PRESIONES DE LA VIDA,SER PRODUCTIVO, CONTRIBUIR A LA COMUNIDAD»(OMS 2001, P1)
(¿QUE CLASE DE MAESTROS, DE PADRES…?)
¿COMO HACER PROMOCIÓN?
NO NOS CENTRAMOS EN UN PROBLEMA O UNA ENFERMEDAD… LO HACEMOS EN:
CAPACIDADES CIUDADANAS Y HABILIDADES INTRA E INTERPERSONALES
CAPACIDADES CIUDADANASIdentidad
Construcción de la identidad personal,
socialización, contexto.
Aceptar y reconocer las identidades de otros:
diferencias y similitudes(CHICO HOMOSEXUAL)
Dignidad y Derechosreconocer, comprender,
valorar y defender la igualdad: nadie es más digno ni menos digno
que otro
Deberes y respeto por los derechos de los
demásHabilidades construcción
colectiva de la normaRespeto de la norma
(LLEGADA TARDE)
CAPACIDADES CIUDADANAS
Sentido de la vida, el cuerpo y la naturalezaConciencia y respeto
hacia la vida propia, de otros
Sensibilidad y Manejo emocional
Comprender emociones propias y de otros
Empatía(PROFESORA JEFE
GROSERA)PDRES MALTRATANTES
ParticipaciónPráctica y vivencia
cotidiana de la participación
Transformaciones sociales
CAPACIDADES CIUDADANAS
HABILIDADES INTRA E INTERPERSONALES
HABILIDADES INTRA E INTERPERSONALES
¿Y ES SUFICIENTE LA PROMOCIÓN CUANDO HAY CONSUMO Y EXPENDIO DE SPA?
¿Y LA PREVENCIÓN?
PREVENCIÓNPROBLEMA DE SALUD(CONSUMO DE SPA)
1.PREVENCIÓN PRIMARIA: EN MAYOR RIESGO.
2. PREVENCIÓN SECUNDARIA: CON LOS QUE YA LOEXPERIMENTAN.
3. PREVENCIÓN TERCIARIA: LOS QUE A PESAR DENUESTROS ESFUERZOS NO LO HAN LOGRADO.
¿Y LA PREVENCIÓN?
PREVENCIÓNPROBLEMA DE SALUD(CONSUMO DE SPA)
Objetivo:*Brindar información sobre el problema (1)*Abordar y detectar los factores de riesgo (1)* Realizar actividades de protección específica (1)*Realizar detección precoz y un manejo oportuno (2)
* Acompañamiento y seguimiento (2)*Limitar el daño y rehabilitación : remisión(3)Seguimiento.
¿Y LA PREVENCIÓN?
1. NO ES LO MISMO TRABAJAR CON PAPÁS CUYOSHIJOS ESTÁN EN RIESGO, QUE CON PADRESCUYOS HIJOS YA CONSUMEN.
(REVOLVER NO ES ADECUADO).
2. NO ES LO MISMO QUE UN DOCENTE ESTÉACOMPAÑANDO A UN ESTUDIANTE QUE ESTÁ ENRIESGO A UNO QUE YA HA CONSUMIDO.
PRIMARIA: EN RIESGO(CON ESTUDIANTES, PADRES Y DOCENTES)
• INFORMACIÓN SOBRE EL PROBLEMA (NO SOBRELAS DROGAS)
• ABORDAR Y DETECTAR FACTORES DE RIESGO: LOSQUE HAY EN EL COLEGIO, EN LAS FAMILIAS, EN ELBARRIO, EN LOS MEDIOS, ETC.).
• PROPICIAR A TRAVÉS DE ACTIVIDADESPROTECCIÓN (UN PADRE O UN DOCENTE PUEDEPROTEGER O EMPUJAR A… PREFIERO QUECONSUMA AQUÍ…)
SECUNDARIA: CON ESTUDIANTES QUE YA CONSUMEN(CON ESTUDIANTES, PADRES Y DOCENTES)
• DETECCIÓN PRECOZ (PRUEBAS DE TAMIZAJE:CARLOS) E INTERVENCIÓN INICIAL, CON EL, SUSDOCENTES Y SU FAMILIA.
• ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO
TERCIARIA: CON LOS QUE A PESAR DE LOS ESFUERZOS NO HEMOS LOGRADO QUE LO SUPEREN,
SUS DOCENTES Y SUS PADRES
• REMISIÓN (LIMITAR EL DAÑO YREHABILITACIÓN)
• (PSICOTERAPIA O PROGRAMA)• SEGUIMIENTO.
PREVENCIÓNPROBLEMA DE SALUD(CONSUMO DE SPA)
1.FACTORES DE RIESGO (EN CADA SUBSISTEMA)
2. FACTORES DE PROTECCIÓN (EN CADASUBSISTEMA)
¿ EN DONDE OBSERVAMOS LOS FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN EN EL CONSUMO DE SPA?
Individual /Intrapersonal
Desarrollo biopsicosocial,
Condiciones biológicas,
personalidad y hábitos
Microsistema
1. Familia:
Si se aprueba o no el consumo, si hay
familiares consumidores o adictos.
Pautas de crianza. (permisivas o fuertes)
comunicación
- 2. Contexto escolar: si hay
estudiantes que consumen o no, si
hay docentes tolerantes con el
consumo.
- Como son las relaciones en el
colegio.
Mesosistema
Relaciones de familia con colegio y pares.
-Relaciones de los padres con profesoresExosistema
-Familia extensa y vecinos
-Empleo/trabajo padres
-Medios de comunicación
Macrosistema
-Cutura/Valores
-Sistema político,
Económico y social
PARA HACER PROMOCIÓN O PREVENCIÓN:
1. Trace objetivos (menos es más) sistémicos oecológicos (Supere la activitis)
2. Hágalo desde una política institucional (aveces implica tiempo)
3. Escoja y priorice: competencias ciudadanas yfactores de riesgo. Incluya a los máspequeños (fe y alegría)
PREVENCIÓN DESDE UNA MIRADA ECOLÓGICA
PARA HACER PROMOCIÓN O PREVENCIÓN:
4.Reconozca los factores de protección
5. Piense en cosas secuenciales y progresivas.
6.Piense en actividades experienciales ycatedráticas - testimonios: solo si se traen desdela promoción (buenos ejemplos)-
PREVENCIÓN DESDE UNA MIRADA ECOLÓGICA
7. Mida resultados (de cada actividad) y de laestrategia anualmente.
8. Haga ajustes.
9. Crea en que la gente puede cambiar(estudiantes, docentes, padres)
PREVENCIÓN DESDE UNA MIRADA ECOLÓGICA
