formato de planeación matemáticas. primer grado

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA................................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR.......................................

COORDINACIÓN........................................................ PRIMER GRADO. MATEMÁTICAS.

MAESTRO (A)........................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE...............................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS

1.-¿Adonde van?

GeometríaDesarrolle la capacidad de percepción geométrica, mediante la manipulación.La observación, el dibujo de figuras y el armado de rompecabezas.

Percepción geométrica y ubicación espacial al armar rompecabezas de imagen única.

2.-El caminante GeometríaDesarrolle la capacidad de percepción geométrica, mediante la manipulación, la observación , el dibujo se figuras y el armado de rompecabezas.

Percepción geométrica y ubicación especial al construir y crear modelos con figuras geométricas.

3.-El campo y la ciudad

Los números, sus relaciones y sus

operaciones.

Utilice los recursos con que cuenta (percepción visual, correspondencia uno a uno, conteo oral)Para contar colecciones hasta de 15 objetos.

Comparación perceptual de cantidades y expresión oral de su cardinalidad.Descripción de la ubicación espacial de objetos (arriba, abajo ,adelante, atrás)

4.-La fila para los boletos

GeometríaDesarrolle la capacidad de percepción geométrica, mediante la manipulación, la observación, el dibujo de figuras y el armado de rompecabezas.

Percepción geométrica y ubicación espacial al armar rompecabezas de imagen única

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

LECTURASEJES

TEMÁTICOSACTIVIDADES DIDÁCTICAS

NOMBRE Y NÚMERO DE FICHA

ACERVOS DE BIBLIOTECA

REGISTRO DEOBSERVACIONES

1.-¿Adonde van?

Geometría

2.-El caminante

Geometría

3.-El campo y la ciudad

Los números,

sus relaciones y

sus operaciones

.

4.-La fila para los boletos

Geometría

VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR






5.-Dibuja uno para cada uno.

Los números sus relaciones y sus operaciones

Compare colecciones hasta de 15 objetos. Formación de colecciones con la misma cantidad de objetos.Desarrollo de la noción de tiempo al establecer relaciones temporales.

6.-El pez de colores

GeometríaDesarrolle la capacidad de percepción geométrica, mediante la manipulación, la observación, el dibujo de figuras y el armado de rompecabezas.

Percepción geométrica y ubicación espacial al construir y crear modelos con figuras geométricas.

7.-Arriba o abajoLos números sus relaciones

y sus operacionesUtilice los recursos con que cuanta (percepción visual ,correspondencia uno a uno, conteo oral) para comparar colecciones hasta de 15 objetos.

Comparación perceptual de cantidades y expresión oral de su cardinalidad.

8.- Las tortugas Medición Compare directamente la longitud de diversos Objetos. Comparación perceptual de superficies


LECTURASEJES

TEMÁTICOSACTIVIDADES DIDÁCTICAS

NOMBRE Y NÚMERO DE FICHA

ACERVOS DE BIBLIOTECA


5.-Dibuja uno para cada

uno.

Los números sus

relaciones y sus

operaciones

6.-El pez de colores

Geometría

7.-Arriba o abajo

Los números sus

relaciones y sus

operaciones

8.- Las tortugas

Medición







9.-¿Cuántas cosas hay en cada bolsa?

Los números, sus relaciones y sus operaciones.

Utilice los recursos con que cuenta (percepción visual, correspondencia uno a uno, conteo oral)para comparar colecciones hasta de 15 objetos.

Nación de sucesor y antecesor de un número. Desarrollo de la noción de tiempo al establecer temporales.

10.-¿Alcanza uno para cada uno?

Los números, sus relaciones y sus operaciones

Utilice los recursos con que cuenta (percepción Visual, correspondencia uno a uno, conteo oral) para comparar colecciones hasta de 15 objetos.

Comparación de cantidades con poca diferencia entre si.

11.-¿Quienes pasan sin agacharse?

Geometría y medición.Compare directamente la longitud de diversos objetos. Comparación perceptual y directa de longitudes.


LECTURAS EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO

DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA


9.-¿Cuántas cosas hay en cada bolsa?

Los números, sus relaciones

y sus operaciones.

10.-Alcanza uno para

cada uno?


y sus operaciones

11.-¿Quienes pasan sin

agacharse?

Geometría y medición.







12.-Diez piedritas para llegar al sol.


Utilice los recursos con que cuenta para comparas colecciones hasta de 15 objetos. Formación de colecciones con la misma cantidad de objetos.

13.-Grandes, medianas y chicas.

Medición Compare directamente la longitud de diversos objetos. Comparación perceptual de longitudes para establecer relaciones (grandes, medianas y chicas)

14.-Fíjate bienLos números, sus relaciones

y sus operaciones.Utilice los recursos con que cuenta para comparar colecciones hasta de 15 objetos. Formación de colecciones con la misma cantidad de objetos.





12.-Diez piedritas para llegar al sol.


y sus operaciones.

13.-Grandes, medianas y chicas.

Medición

14.-Fíjate bien


y sus operaciones.







15.- El camino mas corto

Medición Compare directamente la longitud de diversos objetos. Establecimiento de relaciones entre diversas longitudes al comparar preceptúan e indirectamente.

16.-¿Sobran o faltan?


Utilice los recursos con que cuenta para comparar colecciones hasta de 15 objetos. Comparación de cantidades con poca diferencia entre si.

17.- ¡Vamos a divertirnos!

Geometría Realice actividades que propicien el desarrollo de la percepción geométricaArmar rompecabezas.

Percepción geométrica y ubicación especial al armar rompecabezas de imagen única.





15.-El camino mas corto

Medición

16.-¿Sobran o faltan?


y sus operaciones

17.- ¡Vamos a divertirnos!

Geometría







18.- Beto camina sobre una cuadricula

GeometríaRealice actividades que propicien el desarrollo de la percepción geométrica reproducir diversas formas mediante el dibujo del contorno de las caras de algunos objetos.

Ubicación espacial en el plano al reproducir trayectos en una retícula cuadrada.

19.-Las fichas de domino


Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oralPara comparar ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos.

Identificación de colecciones con la misma cantidad de objetos.Ordenamiento de colecciones en función de la cantidad.

20.- El patio de doña Blanca

GeometríaRealice actividades que propicien el desarrollo de la percepción geométricaReproducir diversas formas mediante el dibujo del conteo de las caras de algunos objetos.

Percepción geométrica y ubicación espacial al construir mosaicos y crear otras configuraciones.Utilizando piezas con la misma imagen e iguales en forma y tamaño.





18.- Beto camina sobre una cuadricula

Geometría

19.-Las fichas de domino


y sus operaciones

20.- El patio de doña Blanca

Geometría







21.-La misma cantidad


Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteoOral para comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos.

Comparación, clasificación y ordenamiento de colecciones en función de laCantidad.

22.-Completa para tener lo mismo.


Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oralPara comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos.

Formación de colecciones con la misma cantidad.Ordenamiento de colecciones en función de la cantidad.

23.-La casita de muchas figuras.

GeometríaRealice actividades que propicien el desarrollo de la percepción geométrica:Clasificar cuerpos y figuras y reproducir diversas formas mediante el dibujo.

Percepción geométrica y ubicación especial al identificar polígonos y superficialesLimitados.





21.-La misma cantidad


y sus operaciones

22.-Completa para tener lo mismo.


y sus operaciones

23.-La casita de muchas figuras.

Geometría







24.-Nueve para llegar a la estrella.


Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteoOral para comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos.

Comparación e igualación de colecciones.

25.-Lo que más nos gusta comer.

Tratamiento de la informaciónBusque en las ilustraciones de su libro información necesaria para resolver problemas, responder y plantear preguntas.

Elaboración de graficas de barras para organizar información, interpretarla y comunicarla.

26.-Encuentra los caminos.


Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oral para comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos.

Clasificación de colecciones con la misma cantidad de objetos y expresión oralDe su cardinalidad.





24.-Nueve para llegar a la estrella.


y sus operaciones.

25.-Lo que más nos gusta comer.

Tratamiento de la información

26.-Encuentra los caminos.


y sus operaciones.







27.-Dibuja lo que se pide



Formación de colecciones a partir de la interpretación de símbolos numéricos convencionales del 1 al 5

28.-La pared de la cocina

GeometríaReproduzca diversas formas mediante el dibujo del contorno de las caras de algunos objetos y cuerpos geométricos.

Percepción geométrica y ubicación espacial creando otras configuraciones utilizando piezas con la misma imagen.

29.-Un domingo en el zócalo


Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve para comunicar cantidades.

Expresión de cantidades utilizando los símbolos numéricos convencionales del 1 al 9 descripción oral de la ubicación espacial.





27.-Dibuja lo que se pide


y sus operaciones.

28.-La pared de la cocina

Geometría

29.-Un domingo en el zócalo


y sus operaciones







30.-¿Cuántos son?


Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve para comunicar cantidades. Expresión de cantidades utilizando los simbólicos convencionales de 1 al 9

31.-El Karateca de colores

GeometríaReproduzca diversas formas mediante el dibujo del contorno de las caras de algunos objetos y cuerpos geométricos.


32.-El circoLos números, sus relaciones y sus operaciones

Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve para comunicar cantidades. Expresión de cantidades utilizando los símbolos numéricos convencionales del 1 al 9.





30.-¿Cuántos son?


y sus operaciones

31.-El Karateca de colores

Geometría

32.-El circo


y sus operaciones







33.-La papelería de la esquina.


Resuelva problemas sencillos de suma y resta planteadas oral y gráficamente, mediante diversos procedimientos.

Resolución de problemas aditivos que implican seleccionar información e interpretar cantidades escritas.

34.-La mariposa de colores



Formación de colecciones a partir de la interpretación de símbolos numéricos convencionales del 1 al 9 escritura de la serie numérica hasta el 9

35.-Cuenta las pasas

Medición Compare longitudes utilizando un objeto como intermediario (cordones, varas, etc.) Uso de una unidad de medida arbitraria para medir longitudes.





33.-La papelería de la esquina.


34.-La mariposa de colores


35.-Cuenta las pasas

Medición







36.- El aeropuerto Los números, sus relaciones y sus operaciones

Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve para comunicar cantidades.

Expresión de cantidades utilizando los simbólicos numéricos convencionales del 1 al 9.

37.-La granja Los números, sus relaciones y sus operaciones

Utilice la representación simbólica de los números hasta el nueve paracomunicar cantidades.

Expresión de cantidades utilizando los simbólicos numéricos convencionales del 1 al 9

38.-Encierre el número mayor


Afirme sus conocimientos sobre la serie numérica al utilizar el conteo oralpara comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos.

Comparación de cantidades y de números del 1 al 9





36.- El aeropuerto


37.-La granja Los números, sus relaciones y sus operaciones

38.-Encierre el número mayor








39.-El futbolista GeometríaRealice actividades que propicien el desarrollo de la percepciónGeométrica: Reproducir diversas formas.


40.- ¿En que alacena hay más vasos?


Comparar, ordenar y crear colecciones hasta de 15 objetos. Comparación de cantidades con poca diferencia entre si y distribuidas de manera diferente.

41.- Tacha para que queden tres

Los números, sus relaciones y operaciones

Asocie los signos de suma y resta con las acciones de agregar y quitar objetos a una colección.

Formación de colecciones a partir de una numero dado, agregando o quitando .Orden ascendente de los números del 1 al 9.Identificación del patrón en una secuencia de figuras para completarla.





39.-El futbolista

Geometría

40.- ¿En que alacena hay más vasos?


41.- Tacha para que queden tres

Los números, sus relaciones y operaciones







42.- Los dados y el caminito


Resuelva problemas sencillos se suma y resta mediante diversos procedimientos.Resolución de problemas que impliquen sumar dos cantidades o averiguar el calor de uno de los sumandos.

43.- Es la ardilla la más chica?

Medición Compare superficie de figuras. Establecimiento de relaciones entre seres u objetos al compararlas perceptualmente en función de su tamaño.

44.- ¿Cuánto hay adentro?


Resuelva problemas sencillos de suma y resta mediante diversos procedimientos. Resolución de problemas aditivos presentados en secuencias temporales.





42.- Los dados y el caminito


43.- Es la ardilla la más chica?

Medición

44.- ¿Cuánto hay adentro?







DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS

45.- ¿Cuántos se comieron?


Resuelve problemas sencillos de suma y resta mediante diversos procedimientos.Resolución de problemas aditivos presentados en secuencia temporales que implican buscar el valor del sustraendo.

46.- Agrega o quita


Asocie los signos de suma y resta con las acciones de agregar o quitar objetos a una colección.

Interpretación de los signos convencionales de suma y resta en situaciones que implican agregar o quitar objetos a una colección.

47.- ¿Cómo están formados?

GeometríaEstablezca y describa oralmente relaciones espaciales y temporales, utilizando expresiones como: adelante, atrás, etc.

Establecimiento de relaciones de orden en el espacio (adelante, atrás, entre.)

48.- El puesto de juguetes


Resuelva problemas sencillos de suma y resta mediante diversos procedimientos.Resolución de problemas aditivos que implican seleccionar información, interpretarLos números del 1 al 9





45.- ¿Cuántos se comieron?


46.- Agrega o quita


46.- Agrega o quita


48.- El puesto de juguetes








49.- Menos uno, más dos.



Interpretación de los signos convencionales de suma y resta en situaciones que implican agregar o quitar objetos.

50.- Que a todos les toque lo mismo



Repartir equivalentemente colecciones de hasta 10 objetos.Asocie de los de los símbolos numéricos con su nombre.

51.- ¿Alcanzan las ruedas?



Resolución de problemas que implican agrupar colecciones y contar los agrupamientos.





49.- Menos uno, más dos.


50.- Que a todos les toque lo mismo


51.- ¿Alcanzan las ruedas?








52.- Empieza la función

Geometría Desarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas. Percepción geométrica y ubicación espacial al armar rompecabezas de imagen única.

53.- Cada cosa en su lugar

GeometríaDescriba oralmente relaciones espaciales utilizando términos como entre, sobre , encima, etc.

Interpretación y reproducción de una imagen para establecer relaciones de orden en el espacio.

54.- ¡Cuántas cosas!


Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15 para comunicar cantidades.Identificación de usos distintos de los números, en contexto diferentes. Expresión de cantidades con los símbolos numéricos convencionales.





52.- Empieza la función

Geometría

53.- Cada cosa en su lugar

Geometría

54.- ¡Cuántas cosas!








55.- ¿Cuántas flores hay?


Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15 paracomunicar cantidades.

Expresión de cantidades con los símbolos numéricos convencionales hasta el 15

56.- El rectángulo, el cuadrado y otros

Medición y Geometría Compare longitudes directamente o utilizando un intermediario. Medición y reproducción de superficie utilizando una unidad arbitraria de medida.

57.- Dibuja las canicas


Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15 para comunicar cantidades.Formación de colecciones a partir de símbolos numéricos convencionales hasta el 15Escritura de la serie numérica hasta el 15.





55.- ¿Cuántas flores hay?


56.- El rectángulo, el cuadrado y otros

Medición y Geometría

57.- Dibuja las canicas








58.- ¿Cuántos objetos curvas ves?

GeometríaDesarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas, construirMosaicos, grecas y al observar y reproducir diversas figuras geométricas.

Identificación de superficies planas y curvas en representaciones planas de objetos.

59.- La sorpresaLos números, sus relaciones y sus operaciones

Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15.Uso de los números ordinales de manera oral para indicar el lugar que ocupan personas y objetos.

Orden ascendente de los números del 1 al 15 Uso de los números ordinales para indicar el lugar que ocupan seres u objetos

60.- Compara distancia


Compare longitud directamente o utilizando un intermediario.Relaciones entre diversas longitudes al compararlas perceptual e indirectamente.Percepción geométrica y ubicación espacial al construir mosaicos.





58.- ¿Cuántos objetos curvas ves?

Geometría

59.- La sorpresa


60.- Compara distancia








61.- Lleva la cuenta


Desarrolle la habilidad para calcular mentalmente el resultado de sumas y restas de dígitos.Comparación de cantidades expresadas como sumas de dos dígitos.Resolución de sumas y restas.

62.- Del mayor al menor


Utilice la representación simbólica de los números hasta el 15 para comunicar cantidades.Compare colecciones.

Orden ascendente y descendente de los números del 1 al 15Comparación de cantidades

63.- Los brincos de los canguros

Medición Compare longitudes directamente o utilizando un intermediario.Comparación de longitudes utilizando una unidad arbitraria de medida.Ubicación espacial en el plano al reproducir trayectos.





61.- Lleva la cuenta


62.- Del mayor al menor


63.- Los brincos de los canguros

Medición







64.- Dibuja los puntos en el dado


Desarrolle la habilidad para calcular mentalmente el resultado de sumas y restas de dígitos.

Resolución de problemas que implican averiguar el valor de un sumando o descomponer una cantidad menor que 15.

65.- ¿Qué compramos en la cooperativa?

Tratamiento de la informaciónBusque en las ilustraciones de los libros la información necesaria para resolver problemas, responder y plantear preguntas.

Uso de gráficas de barra para recopilar información, organizarla e interpretarla.

66.- Dibuja los puntos en la ficha


Desarrolle la habilidad para calcular mentalmente el resultado de sumas y restas de dígitos.

Resolución de problemas que implican averiguar el valor de un sumando o descomponer una cantidad menor que 15.Descripción de secuencias temporales relacionadas con la resta.





64.- Dibuja los puntos en el dado


65.- ¿Qué compramos en la cooperativa?


66.- Dibuja los puntos en la ficha








67.- ¿A cuál se parecen?

GeometríaDesarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas, construir mosaicos, grecas y al observar y reproducir diversas figuras geométricas

Identificación de superficies planas y curvas en representaciones planas de objetos y cuerpos geométricos.

68.- Que a todos le toque la misma cantidad


Amplié su conocimiento de la serie numérica hasta el 30, al repartir, comparar, ordenar y construir colecciones.

Resolución de problemas que implican repartir equivalentemente, colecciones hasta 15 objetos.

69.- ¿Cuántos sobran? ¿Cuántos faltan?


Amplié su conocimiento de la serie numérica hasta el 30, al repartir, comparar, ordenar y construir colecciones.

Resolución de problemas que implican agrupar colecciones y contar los agrupamientos.





67.- ¿A cuál se parecen?

Geometría

68.- Que a todos le toque la misma cantidad


69.- ¿Cuántos sobran? ¿Cuántos faltan?








70.- El tiro al blancoLos números, sus relaciones y sus operaciones

Desarrolle la habilidad para calcular mentalmente el resultado de sumas y restas de dígitos..

Resolución de problemas que implican sumar números menores que 15 y descomponer una cantidad en dos o más sumandos.

71.- ¿Qué juguetes son más pesados?

Medición Compare directamente el peso de pares de objetosEstablecimiento de relaciones del peso de objetos al interpretar imágenes de balanzas en equilibrio o desequilibrio.

72.- El camión y los triángulos

Geometría Construya mosaicos, grecas y al observar y reproducir diversas figuras geométricas.Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir una imagen en una retícula cuadrada y al identificar y trazar triángulos de tamaño diferente en una retícula triangular.





70.- El tiro al blanco


71.- ¿Qué juguetes son más pesados?

Medición

72.- El camión y los triángulos

Geometría







73.- La tienda de don Luis


Amplié su conocimiento de la serie numérica oral hasta el 30, al comparar, ordenar y construir colecciones.

Distintos usos de los números en contexto diferentes.Problemas que implican seleccionar información.

74.- Ilumina y encuentra el dibujo


Desarrolle la habilidad para calcular el resultado de suma y resta.Resolución de sumas y restas para describir una figura.Identificación de la operación aplicada a una pareja de números conociendo el resultado.





73.- La tienda de don Luis


74.- Ilumina y encuentra el dibujo








75.- Los animales del circo

Geometría Desarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas. Percepción geométrica y ubicación espacial armar rompecabezas de imagen unicaza.

76.- ¿Cuántos camiones se necesitan?


Avance en su conocimiento sobre la serie numérica al contar colecciones de 10 en 10 hasta el 90.

Expresión de cantidades mediante agrupamientos de 10 en 10

77.- La fiesta del pueblo.



Expresión comparación de cantidad mediante agrupamientos de 10 en 10.Construcción de la serie oral de 10 en 10 hasta el 50.





75.- Los animales del circo

Geometría

76.- ¿Cuántos camiones se necesitan?


77.- La fiesta del pueblo.








78.- ¿Cuántos cuadritos tiene la cruz?

Geometría y mediciónUbique y reproduzca figuras en retículas cuadriculadas y trianguladas y punteadas a partir de un modelo.

Reproducción de superficies utilizando una unidad arbitraria de medida.Ubicación espacial al reproducir polígonos.

79.-¡Combinemos colores!

GeometríaUbique y reproduzca figuras en retículas cuadriculadas y trianguladas y punteadas a partir de un modelo.

Percepción geométrica y ubicación espacial al construir mosaicos y crear otras configuraciones utilizando piezas con la misma imagen.

80.-El museo de historia natural.



Expresión y comparación de cantidades mediante agrupamientos de 10 en 10.





78.- ¿Cuántos cuadritos tiene la cruz?

Geometría y medición

79.-¡Combinemos colores!

Geometría

80.-El museo de historia natural.








81.- Mosaicos y figuras

GeometríaUbique y reproduzca figuras en retícula cuadriculadas, trianguladas y punteadas a partir de un modelo.

Percepción geométrica y ubicación espacial de reproducir polígonos en una retícula triangular mediante ciertos indicadores.

82.- El caminoLos números, sus relaciones y sus operaciones

Represente con objetos (fichas rojas y azules) el número de decenas y unidades que contiene una colección.

Expresión y comparación de cantidades mediante objetos que representan decenas y unidades.

83.- Parecidos pero más grandes.

Medición Ubique y reproduzca figuras en retículas cuadriculadas a partir de un modelo.Cuantificación de unidades cuadradas contenidas en diferentes polígonos y producción del mismo tipo de polígonos.

84.- Cuantos grupos de 10 son 40.


Represente simbólicamente la seria numérica de 10 en 10 hasta el 90. Expresión de cantidades, múltiplos de 10, utilizando los símbolos numéricos convencionales.





81.- Mosaicos y figuras

Geometría

82.- El camino


83.- Parecidos pero más grandes.

Medición

84.- Cuantos grupos de 10 son 40.








85.- ¿Quién llego más lejos?


Utilice el agrupamiento de decenas para facilitar la comparación. Expresión y comparación de cantidades mediante objetos que representan decenas y unidades.

86.- El puesto de ropa


Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar unir y repartir colecciones.Resolución de problemas aditivos que implican seleccionar la información, interpretar números hasta el 99 y unir cantidades.















87.- ¿Cómo esta el clima hoy?

Tratamiento de la información.Busque en las ilustraciones de su libro la información necesaria para resolver problemas, responder y platicar preguntas.

Uso de tablas para recopilar información organizarla e interpretarla.Desarrollo de la noción del tiempo.

88.- ¿Cuánto dinero tienen’

Los números sus relaciones y sus y sus operaciones


Expresión de cantidades múltiplos de 10, expresados en símbolos numéricos convencionales..Escritura de serie numérica de 10 en 10.

89.- ¿En que lugar les toca?

GeometríaDescriba oralmente relaciones espaciales utilizando términos como :arriba, abajo, entre, etc.

Interpretación y reproducción de una imagen para establecer relaciones de orden en el espacio (arriba, abajo, entre, etc.)





87.- ¿Cómo esta el clima hoy?

Tratamiento de la información.

88.- ¿Cuánto dinero tienen’

Los números sus relaciones y sus y sus operaciones

89.- ¿En que lugar les toca?

Geometría







90.- Una noche en el bosque.


Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir e igualar colecciones.Resolución de problemas que implican contar agrupamientos.Orden ascendente de la serie numérica de 10 en 10.

91.- La misma cantidad de agua

Medición y tratamiento de la información.

Compare la capacidad de pares de recipientes a simple vista o mediante el trasvasado.Resolución de problemas que implican establecer relaciones de capacidad entre tres recipientes-Análisis de la información plasmada.

92.- Más diez, menos diez.



Resolución de suma y resta, de decenas.Descomposición aditiva de un número.

93.- ¿Cuántos puntos ganaron?


Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir e igualar colecciones, planteadas oral y gráficamente.

Resolución de problemas que implican sumar o restar decenas, descomponer números aditivamente.





90.- Una noche en el bosque.


91.- La misma cantidad de agua

Medición y tratamiento de la información.

92.- Más diez, menos diez.


93.- ¿Cuántos puntos ganaron?








94.- El perrito y el castillo.

Geometría Ubique y reproduzca figuras en retículas cuadradas, trianguladas y punteadas a partir de un modelo.Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir y crear imágenes en retículas punteadas.

95.- Apunta bienLos números, sus operaciones y sus operaciones

Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir colecciones planteadas oral y gráficamente.

Resolución de problemas que implican sumar o restar decenas o descomponer un número aditivamente.

96.- ¿Quién quedo en el cuarto lugar?

Geometría y los números, sus relaciones y sus operaciones

Describa oralmente relaciones espaciales utilizando términos como: adelante, atrás, etc.Utilice los números ordinales.

Establecimiento de relaciones de orden en el espacio (adelante, atrás, entre)Usos de los números ordinales para indicar el lugar que ocupan personas u objetos.





94.- El perrito y el castillo.

Geometría

95.- Apunta bien

Los números, sus operaciones y sus operaciones

96.- ¿Quién quedo en el cuarto lugar?

Geometría y los números, sus relaciones y sus operaciones







97.- Tenía doce y vendió tres.


Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir e igualar colecciones.Resolución de problemas que implican identificar la operación que corresponde a una secuencia temporal.

98.- El espantapájaros.

Geometría Ubique y reproduzca figuras en retículas punteadas y trianguladas a partir de un modelo.Percepción geométrica y ubicación espacial al reproducir polígonos, con y sin indicadores explícitos, en retículas punteadas y trianguladas.

99.- ¡A ganar puntos!


Resuelva problemas que impliquen agregar, quitar, unir, repartir e igualar colecciones. Resolución de problemas que implican sumar o restar decenas.


LECTURAS EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y

NÚMERO DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA


97.- Tenía doce y vendió tres.


98.- El espantapájaros.

Geometría

99.- ¡A ganar puntos!








100.- Los remolques

Geometría Desarrolle su percepción geométrica al armar rompecabezas. Percepción geométrica y ubicación espacial al armar rompecabezas de imagen única

101.- De diez en diez.


Compare números de dos cifras tomando en cuenta la cantidad de docenas y unidades que los conforman.

Expresión de cantidades mediante la descomposición aditiva de números menores que 100 en docenas y unidades.

102.- De la sombrilla al pozo.


Comparé números de dos cifras tomando en cuenta la cantidad de docenas y unidades que los conforman

Expresión y comparación de cantidades menores que 100 mediante la descomposición Aditiva de decenas y unidades.

103.- ¿A cuál de los cuatro llegas?


Use la representación simbólica convencional de los números hasta el 99 para comunicar cantidades.

-Asociación entre el nombre de los números de dos cifras y los símbolos convencionales que los representan.





100.- Los remolques

Geometría

101.- De diez en diez.


102.- De la sombrilla al pozo.


103.- ¿A cuál de los cuatro llegas?








104.- ¿Dónde están y cuántos son?

GeometríaContinúe desarrollando su percepción geométrica mediante la observación, clasificación y descripción oral de figuras.

Percepción geométrica al identificar en una composición figuras con la misma forma.

105.- ¿Cuántas abejas se ven en el panal?


Compare números de dos cifras tomando en cuenta la cantidad de decenas y unidades que las conforman.

Expresión de cantidades en tablas de decenas y unidades.

106.- ¿Cuánto es y a dónde llegas?


Compare números de dos cifras tomando en cuenta la cantidad de decenas y unidades que las conforman

Expresión y comparación de cantidades menores que cien mediante tablas de decenas y unidades.





104.- ¿Dónde están y cuántos son?

Geometría

105.- ¿Cuántas abejas se ven en el panal?


106.- ¿Cuánto es y a dónde llegas?








107.- ¿Cuánto hay de cada cosa?


Construya y ordene series numéricas. Expresión de cantidades agrupadas de 10 en 110, mediante símbolos numéricos convencionales.

108.- ¡Cuidado con el cero!


Use la representación convencional de los números hasta el 99 para comunicar cantidades.

Expresión de cantidades agrupadas de 10 en 10 mediante la descomposición aditiva de decenas y unidades.

109.- ¿Cuál va con cuál?


Use la representación convencional de los números hasta el 99 para comunicar cantidades.

Relación entre diversas representaciones de una misma cantidad (hasta 100)

110.- Las figuras. Geometría y Medición. Identifique y construya cuadrados, triángulos, cuadrados y círculos.Percepción geométrica y ubicación espacial.Trace y reproduzca polígonos en una retícula triangular usando unidades arbitrarias de medida.





107.- ¿Cuánto hay de cada cosa?


108.- ¡Cuidado con el cero!


109.- ¿Cuál va con cuál?


110.- Las figuras.

Geometría y Medición.







111.- Anota otras formas de obtener el resultado.


Resuelva problemas de agregar, quitar, unir e igualar con números menores que 20. Representación de un mismo número mediante descomposiciones aditivas.

112.- Cuenta las perlas.


Construya y ordene series de númerosCuantificación de colecciones mediante el conteo de 5 en 5.Escritura de series numéricas hasta el 100.

113.- Los chicles.Los números, sus relaciones y sus operaciones

Resuelva problemas de agregar, quitar, unir e igualar colecciones.Resolución de problemas que implica sumar varias veces una misma cantidad o formar y contar agrupamientos.

114.- Una semana en la escuela.

Medición.Busque las ilustraciones de los libros la información necesaria para resolver problemas, responder y plantear preguntas.

Organización de tiempo mediante el uso de algunas unidades de medida: meses, semanas y días.Registre en una tabla las actividades que realiza en un espacio de tiempo determinado.





111.- Anota otras formas de obtener el resultado.


112.- Cuenta las perlas.


113.- Los chicles.


114.- Una semana en la escuela.

Medición.







115.- Los números del cero al 99


-Construya y ordene series de númerosIdentificación de regularidades en la serie escrita del 1 al 99Construcción de la serie de 5 en 5 y de 3 en 3

116.- ¿Adónde llegamos?


- Resuelva problemas de agregar o quitar Resolución de problemas que impliquen sumar o restar

117.- ¿Cómo cuentan y cómo miden

Medición- Compare el peso de algunos objetos y la capacidad de recipientes, utilizando unidades de medida arbitraria

Identificación de las unidades de medida que se utilizan para medir distintas magnitudes

118.- Todos avanzan 10


- Resuelva problemas de agregar , quitar, unir e igualar con números menores que 20 Resolución de problemas que implican sumar una decena a distintas cantidades





115.- Los números del cero al 99


116.- ¿Adónde llegamos?


117.- ¿Cómo cuentan y cómo miden

Medición

118.- Todos avanzan 10








119.- Primero avanza 10 y después lo demás


- Resuelva problemas de agregar , quitar, unir e igualar con números menores que 20Resolución de sumas de números menores que 20 mediante la descomposición de un sumando en decenas y unidades

120.- Completa las tablas


- Resuelva problemas de agregar , quitar, unir e igualar con números menores que 20Resolución de operaciones con números menores que 100, que implica agregar una unidad o una decena

121.- ¿Cuánto es 12 más 15?


- Resuelva problemas de agregar , quitar, unir e igualar con números menores que 20 Resolución de problemas que implican sumar o restar números menores que 100

122.- Un mes en la escuela

Tratamiento de la información- Busque en ilustraciones de sus libros la información necesaria para resolver problemas, responder y plantear preguntas

Organización del tiempo mediante el uso de algunas unidades de mediada de tiempo: año, meses, semanas y días





119.- Primero avanza 10 y después lo demás


120.- Completa las tablas


121.- ¿Cuánto es 12 más 15?


122.- Un mes en la escuela








123.- ¿Qué premio nos toca?


- Resuelva problemas de agregar o quitar Resolución de problemas que implican sumar o restar números menores que 100

124.- ¡Pon las canicas y gana premios!


- Resuelva problemas de agregar o quitarResolución de diversos tipos de problemas que puedan resolverse con sumas o restas mediante ensayos y rectificaciones

125.- Gana el que llega a 50


- Resuelva problemas de agregar, quitar, unir e igualarResolución de problemas que implican calcular la diferencia entre dos cantidades o calcular una de las cantidades

126.- La tienda de chocolates


- Resuelva problemas de agregar, quitar, unir e igualarResolución de problemas que implican sumar, agregar y contar agrupamientos o descomponer un número en varios sumandos





123.- ¿Qué premio nos toca?


124.- ¡Pon las canicas y gana premios!


125.- Gana el que llega a 50


126.- La tienda de chocolates








127.- El camello Geometría - Identifique y construya cuadrados, rectángulos, triángulos y círculosPercepción geométrica y ubicación espacial al reproducir imágenes sin indicadores en retículas punteadas y trianguladas

128.- El dibujo escondido


- Resuelva problemas de agregar o quitar Resolución de sumas y restas para descubrir un dibujo


LECTURAS EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS NOMBRE Y NÚMERO DE FICHA ACERVOS DE BIBLIOTECAREGISTRO DE

OBSERVACIONES

127.- El camello

Geometría

128.- El dibujo escondido

Geometría


formato de planeación matemáticas. primer grado

Documents