formato planeación ciencias naturales. tercer grado

PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA

ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES.

MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJE TEMATICO PROPÓSITOS CONTENIDOS

¿De qué Están hechasLas cosas

El ambiente y suprotección

Distinga entre materiales naturales y artificiales y mencione algunas de sus usosReflexione acerca de la importancia del uso racional de los recursos naturales

Materiales naturales y artificialesLos recursos naturales de la comunidad y de la regiónSu relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidadRecursos naturales, renovables y no renovables.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

LECTURA EJE TEMATICO ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y

NÚMERO DE FICHAACERVOS

BIBLIOGRÀFICOSREGISTRO DE OBSERVACIONES

1¿De que

están hechas las

cosas?

El ambiente y su protección

VO. BO VO. BO. VO. BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR






¿De qué están hechasLas cosas


Distinga entre materiales naturales y artificiales y mencione algunas de sus usosReflexione acerca de la importancia del uso racional de los recursos naturales

Materiales naturales y artificialesLos recursos naturales de la comunidad y de la regiónSu relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidadRecursos naturales, renovables y no renovables.





2¿De que

están hechas

las cosas?

El ambiente y su

protección






DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS

¿Con que recursos contamos?

El ambiente y su protecciónDistinga ante materiales naturales y artificiales y mencione algunos de sus usos.Distinga entre recursos naturales renovables y no renovables.Reflexione acerca de lo importancia del uso racional de los recursos naturales.

Materiales naturales y artificialesLos recursos naturales de la comunidad y de la regiónSu relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidadRecursos naturales, renovables y no renovablesCuidados necesarios para su preservación y mejoramiento





3¿Con querecursos

contamos?

El ambiente y su

protección







El agua, un recurso indispensable

El ambiente y su protección. El cuerpo humano y su salud.

Reconozca los principales usos del agua potableIdentifique las características del agua potableComprenda la importancia del consumo del agua. Identifique el agua y el aire como recurso natural

Noción de mezcla. El agua potable como ejemplo de mezcla.Métodos sencillos de separación y filtraciónLas características del agua potableUsos del agua.El agua como recursos naturales.


LECTURAEJE

TEMATICOACTIVIDADES DIDÁCTICAS

NOMBRE Y NÚMERO DE FICHA

ACERVOS BIBLIOGRÀFICOS

REGISTRO DE OBSERVACIONES

4El agua, un

recurso indispensable

El ambiente

y su protección

.El cuerpo humano y su salud.







¿Qué usos tiene el agua?


Identifique el agua como recurso naturalReconozca la importancia de la calidad del aguaIdentifique la procedencia y el destino del aguaComprenda la noción de mezcla e identifique el filtrado como un método sencillode separación.

El agua como recurso naturalLas características del agua potable y su relación con la saludEl agua. Su relación con las plantas y animalesImportancia de la calidad de agua para la vida.


LECTURASEJES

TEMÁTICOSACTIVIDADES DIDÁCTICAS




5¿Qué usos

tiene el agua?El ambiente y su protección

VO. BO VO. BO. VO.BO. MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR






El aire, otro recurso indispensable El ambiente y su protecciónIdentifique el aire como recurso natural,Reconozca la importancia de la calidad del aire para la vida.

Importancia de la calidad del aire para la vida.Noción de mezcla. El aire como mezcla de gases. El aire como un recurso natural.El aire. Su relación con las plantas y animales.


LECTURA EJE TEMATICO ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO

DE FICHAACERVOS


6El aire, otro

recursoindispensable

El ambiente y su

Protección

VO .BO VO. BO. VO. BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR






¿De donde viene la basura?El ambiente y suprotección

Identifique la procedencia y el destino de la basuraIdentifique la basura orgánica e inorgánica.

Procedencia de los desechos que se producen en el hogar y la comunidadBasura orgánica e inorgánica.


LECTURASEJES





7¿De donde

viene labasura?

El ambiente y su

protección

VO. BO VO. BO. VO. BO

MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR





DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS COMPONENTE PROPÓSITOS CONTENIDOS

¿A donde vala basura?


Identifique la basura orgánica e inorgánicaIdentifique el destino de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad

Destino de los desechos que producen en el hogar y la comunidadReducir, reutilizar y reciclar.


LECTURA COMPONENTE ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO

DE FICHAACERVOS

BIBLIOGRÀFICOS REGISTRO DE OBSERVACIONES

8¿A dónde va

la basura?

El ambiente y suproteccion







¿Cuáles son y como usas tus recursos? El ambiente y su protección

Comprenda que la reducción de la cantidad de desechos que se generan con la reutilización y el reciclamiento, son maneras de preservar los recursos naturales.Reconozca como se aprovechan los recursos naturales en su comunidad para la elaboración de algunos productos de uso diario.Valore la necesidad de usar racionalmente los recursos naturales.

Basura orgánica e inorgánica.Destino de los desechos que se producen en el hogar y en la comunidad.


LECTURAS EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO

DE FICHAACERVOS


9¿Cuáles sony como usastus recursos?

El ambiente y suproteccion

VO. BO VO. BO. VO. BO

MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR





DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS

El agua se transforma Materia, energía y cambio.Describa el ciclo del agua y reflexione acerca de su importancia en el equilibrionatural del medio.

Cambios de estado. Sólidos, líquidos y gases.Ciclo del agua.


LECTURASEJES



ACERVOS BIBLIOGRÀFICOS REGISTRO DE OBSERVACIONES

10El agua setransforma

Materia, energia ycambio.







LECTURAS EJE TEMÁTICO PROPÓSITOS CONTENIDOS

El agua en los seres vivos Los seres vivosReconozca la importancia del agua para la vida de las plantas y animalesDescriba el ciclo del agua y reflexione acerca de su importancia en el equilibrionatural del mundo.

El agua. Su relaciòn con las plantas y animales


LECTURAS EJE TEMÁTICO ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO

DE FICHAACERVOS


11El agua enlos seres

vivos

Los seres vivos







LECTURAS EJE TEMATICO PROPÓSITOS CONTENIDOS

Aire para respirar El ambiente y su protecciònReconozca su respiración como funciòn vital de los seres vivos.Reflexione acerca de los cuidados elementales, tener en buen estado el aparato Respiratorio.

La respiración, funciòn vital de todos los seres vivos.


LECTURA EJE TEMATICO ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO

DE FICHAACERVOS


12Aire pararespirar








Nuestro aparatorespiratorio

El cuerpo humano y susalud

Conozca que los seres vivos tienen diferentes òrganos y estructuras paraRespirar: pulmones, branquias, tràqueas, piel, estomas.Conozca la estructura del aparato respiratorio y comprenda sus funciones.

Respiración de los seres vivos. Òrganos y estructuras: pulmones, branquias, piel, estomas, tràquas.Aparato respiratorio. Estructura, fusión y cuidados.


LECTURASEJES




13Nuestroaparato

respiratorio

El cuerpo humano y su

salud






DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMATICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS

¿Cómo beben y como respiran las plantas? El ambiente y su protección Identifique las partes de una planta y algunas de sus funciones.

Aparato respiratorio. Estructura, función y cuidados.Sus partes, Función de cada una.Partes comestibles de una planta: raíces y talloPartes comestibles de una planta: frutos.


LECTURA EJES TEMATICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO

DE FICHAACERVOS


14¿Cómo

beben y comorespiran las

plantas?








¿Cómo se reproducen las plantas? El cuerpo humano y su saludDescriba como se realiza la reproducción de las plantas, como flores.Establezca las diferencias y las semejanzas entre estos procesos de reproducción.

Reproducción de las plantas con o sin flor.


LECTURASEJES





15¿Cómo sereproducen

Las plantas?


salud







Los usos delas plantas

El ambiente y su protecciónReconozca las partes comestibles de algunas plantas.Reconozca los principales usos de las plantas

Usos de las plantas (como alimento, para obtener materiales-madera, papel, fibras textiles, plantas de ornato)


LECTURAEJES

TEMATICOSACTIVIDADES DIDÁCTICAS




16Los usos delas plantas

El ambiente y su

protección







Tras la huella vegetal El ambiente y su protección

Reconozca la respiración como una función vital de los seres vivos.Conozca que los seres vivos tienen diferentes órganos y estructuras para respirarPulmones, branquias, tráqueas, piel y estomas.

La respiración, funciòn vital de todos los seres vivos.Respiración de los seres vivos. Organos y estructuras: pulmones, branquias, traqueas, piel y estomas.


LECTURASEJES




17Tras la huella

vegetal

El ambiente y su

protección







Las plantas fabrican alimentos Los seres vivosSe inicia en el estudio de la fotosìntesis, al distinguir la forma en que las plantasproducen alimento y oxìgeno.

Forma en que las plantas producen alimento y oxigeno.Fotosíntesis. Nociòn inicial.Importancia de alimento y oxigeno que producen las plantas para los seres vivos.


LECTURA ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO

DE FICHAACERVOS


18Las plantas

fabrican alimentos






PLANEACION DIDÂCTICALECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÒSITOS CONTENIDOS

¿Quién se come a quien? Los seres vivosIdentifique los seres vivos que integran una cadena alimenticia y la relacionesque se establecen entre ellos.Distinga entre animales herbìvoros, carnìvoros y omnìvoros.

Los seres vivos dependen unos de otros.Elementos de la cadena alimenticia: productores, consumidores y descomponedores.Animales herbivoros, carnivoros y omnìvoros.Consecuencia de la ausencia de alguno de los eslabones de la cadena alimenticia.


LECTURASEJES




19¿Quién se

come aquien?

Los seres vivos







¿Quècomemos?


Reconozca los tres grupos de alimentos de acuerdo con el origen y con elnutrimento que contengan.reflexione acerca del valor nutritivo de los alimentos que consume y de laimportancia de combinarlos en cada comida.

Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen. Las frutas y verduras.Leguminosas y alimentos de origen animal.Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen. Las frutas y verduras.Leguminosas y alimentos de origen animal.


LECTURASEJES





20¿Qué

Comemos?El cuerpo

humano y susalud







¿Qué pasa si no comemos bien? El cuerpo humano y su salud

Reflexione sobre las consecuencias que puede tener en la salud el consumo enexceso de alimentos de escaso valor nutritivo.Reflexione acerca de las consecuencias de la ausencia de alguno de los eslabones de la cadena alimenticia.

La importancia de la combinación de los alimentos en cada comida.La pirámide de la alimentación.Productos de consumo comun que son de escaso valor nutritivo. Desnutrición.Características de los alimentos de escaso valor nutritivo.


LECTURASEJES





21¿Qué pasa si no comemos

bien?


salud


PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA


JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 19 23 FEBRERO 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


¿Para quecocinamos?


Reflexione sobre las consecuencias que puede tener en la salud el consumo en exceso de alimentos de escaso valor nutritivo. Valore la importancia de la higiene en la preparación de los alimentos. Identifique los riesgos en el lugar donde cocina, así como algunas medidas preventivas, elementales. Cómo atender quemaduras leves.

Los alimentos y su transformación a través de calor y algunas sustancias àcidas.


LECTURASEJES





22¿Para que

cocinamos?


salud

- Preguntar a los alumnos sobre cuales son las comidas que preparan en casa y como lo hacen.

- Cuestionar a los alumnos si cocinan los alimentos y para que lo hacen.

- Realizar la lectura ¿Para que cocinamos?

- Que los alumnos identifiquen algunos de los propósitos por los que se cocinalos alimentos.

- Que los alumnos comenten sobre los alimentos que se comen crudos.

- Que los alumnos elaboren dos listas de alimentos unos que se comen crudos y otros cocidos.

- Realizar el ejercicio del libro donde dibuje los alimentos que acostumbra comer en su casa crudos y cocidos.

- Identifique que sustancias se encuentran en los alimentos que requierenser cocinados.

- Realizar el experimento “vinagre y limón” para cocinar

- Conozca algunas recomendaciones que se deben de hacer cuando se sufreuna quemadura.

- Libro de Ciencias naturales

- Cuaderno

- Hojas de maquina

- Vinagre, limón, huevo, recipientes.

- Ilustración.

- Lápiz.



PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA


JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 26 2 Marzo 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


¿Has pensado qué pasa con lo que comes? El cuerpo humano y su salud Conozca la estructura del aparato digestivo y comprenda su funcionamiento. Estructura y función del aparato digestivo.


LECTURASEJES




23¿Has

pensado que

pasa con lo

que comes?

El cuerpo humano y

susalud

- Preguntar a los alumnos si saben que pasa con lo que comen.

- Comenten el recorrido que realizan los alimentos.

- Realizar la lectura de la lección “¿Has pensado que pasa con lo que comes?”

- Que los alumnos observen una figura del aparato digestivo y conozcan el recorrido que realizan los alimentos.

- Identifique los órganos que componen el aparato digestivo.

- Realizar un experimento “Los materiales se descomponen”.

- Realizar un dibujo del aparato digestivo.

- Realizar un esquema del tema.

- Contestar unas preguntas sobre la lección.

- Libro de Ciencias Naturales

- Dibujo

- Huevo, vinagre y varios recipientes.

- Cuaderno.



PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304

ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................ CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 5 9 MARZO 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


Enfermedades del aparatodigestivo

El cuerpo humano y suSalud

Reconozca algunas de las causas típicas, vías de transmisión y formas de prevención de algunas de las enfermedades mas frecuentes del aparato Digestivo.

Manifestaciones de enfermedades más frecuentes del aparato digestivo.Higiene dental.Detención de algunas enfermedades del aparato digestivo.Vías de transmisión y forma de prevención.


LECTURASEJES




24Enferme-

dadesdel

aparatodigestivo

El cuerpo humano y

susalud

- Platicar con los alumnos si se han enfermado alguna vez del estomago.- Que los niños realicen sus comentarios.- Realizar la lectura de la lección “Enfermedades del aparato digestivo”.- Que los niños identifiquen por donde ingresan los microbios y parásitos que son

dañinos para la salud.- Realizar la actividad “los dientes” y anotar los resultados en su cuaderno.- Identifiquen algunas señales o síntomas característicos del as enfermedades del

aparato digestivo.- Que los niños lean y observen una historia y contesten algunas preguntas.- Que los alumnos conozcan algunos cuidados que se deben tener para no sufrir

infecciones del aparato digestivo.- Contestar un cuestionario del tema.



PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304

ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................ CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 12 16 MARZO 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


Y tú, ¿Cómo te alimentas? El cuerpo humano y su saludReconozca los tres grupos de alimentos de acuerdo con su origen y con el nutrimento que contiene.Comprenda la estructura del aparato digestivo.Comprenda su función

Estructura y función del aparato digestivo La digestión


LECTURASEJES




25Y tú,

¿Cómote

alimentas?

El cuerpo humano y

susalud

- Comentar a los alumnos que en esta lección repasaran lo visto en este bloque.- Realizar la lectura de la lección “Y tu, ¿Cómo te alimentas.- Repasar con los alumnos las formas de alimentarse de las plantas y los animales.- Comentar a los alumnos si recuerdan la importancia de tener una buena

alimentación.- Que los alumnos escriban en su cuaderno todo lo que quisieran comer en un día.- En una pirámide de la alimentación marquen los alimentos que consumió en el

día.- Contesten algunas preguntas del tema.- Que los alumnos y armen un rompecabezas del aparato digestivo.- Completen el rompecabezas correctamente y lo peguen en su cuaderno.


PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 20 23 MARZO 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


Todo esta en movimiento El ambiente y su protección Establezca la relación entre movimiento y fuerza.Los seres vivos, las cosas, el aire y el agua se mueven.El agua, el aire y su relación con el movimiento.


LECTURASEJES




26Todo esta

enMovimien-to.

El ambiente y

suprotección

- Que el alumno reconozca que para que un objeto se mueva es necesario aplicar una fuerza.

-- Que el alumno reconozca que el movimiento es una característica de los seres

vivos.-- Que el alumno identifique por que razón las raíces de las plantas se mueven.-- Que el alumno identifique que es el viento.-- Que el alumno reconozca cuando se produce el viento.-- Que el alumno reconozca que es una corriente de aire.-- Que el alumno lleve a su salón de clases que utilizan una fuerza o viento para - poder trabajar.-- Que el alumno elabore un ejercicio del tema.


PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 26 30 MARZO 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


¿Por qué se mueven las cosas? Los seres vivos Reconozca el movimiento como una característica de los seres vivos Los seres vivos, las cosas, el aire y el agua se mueven.


LECTURASEJES




27¿Por qué

semueven las

cosas?

Los seres vivos

- Que el alumno de lectura a la lección 26 ¿Por qué se mueven las cosas?

- Que el alumno comprenda que para que un objeto se pueda mover es necesario la aplicación de una fuerza.

- Que el alumno identifique la fuerza que ayuda a frenar el movimiento de los objetos.

- Que el alumno reconozca el material que reduce la fuerza de fricción.

- Que se le presenten al alumno diferentes expresiones y al leer su libro identifique las expresiones correctas e incorrectas de las mismas.

- Conteste un cuestionario sobre el tema.







Caminos paramoverse

Materia, energìa ycambio

Identifique diferentes trayectorias que siguen algunos cuerpos al desplazarse:recta, curva y circular.

Desplazamiento de objetos. Trayectoria que siguen los cuerpos al desplazarse (recta, curva y circular)


LECTURASEJES




28Caminos

paramoverse

Materia, energìa ycambio

VO. BO VO. BO. VO. BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLA






¿Cómo se Mueven las Cosas? Materia, energìa y cambioReconozca el movimiento como una característica de los seres vivos

Se inicie en el estudio del aparato locomotor.Noción inicial de la estructura y funcion del aparato locomotor.


LECTURASEJES




29¿Cómo semueven las

cosas?

Materia, energía ycambio







Dentro de NuestroCuerpo también hayMovimiento


Conozca la estructura del aparato circulatorio, y conozca su funcionamientoReflexione acerca de los cuidados elementales para mantener en buen estadoel sistema circulatorio

Noción inicial de la estructura y funciòn del aparatoEstructura, funciòn y cuidados del sistema circulatorio. Funciones principales. Algunos cuidados.


LECTURASEJES




30Dentro denuestrocuerpo

también haymovimiento

El cuerpo humano y

susalud




CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 7 11 MAYO 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


Riesgos delmovimiento


Reconozca las zonas de riesgo en la escuela y la comunidad, así como algunasmedidas preventivas elementales para evitar accidentes

Detención de zonas de riesgo y objetos que puedan causar daño en el hogar, la escuela y la comunidad.Técnicas sencillas para la atención de lesiones y golpes leves. Lesiones más frecuentes en la casa, la escuela y la comunidad.Formas de prevención.



DE FICHAACERVOS


31Riesgos delmovimiento


salud

- Que el alumno conozca que riesgos tiene el movimiento del cuerpo.

- Que el alumno mencione los accidentes que pueden ocurrir en la calle.

- Que el alumno identifique en que lugar ocurren los accidentes antes de los seis años.

- Que el alumno mencione en que lugar de la casa cree que le pueden ocurrir mas accidentes.

- Que el alumno mencione que accidentes le pueden ocurrir en el baño.




CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 16 18 MAYO 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................


Primeros auxilios El cuerpo humano y su SaludIdentifique los riesgos en el lugar donde se cocina, así como algunas medidasPreventivas elementales.Conozca como atender quemaduras preventivas.

Primeros auxilios en lesiones leves. Que hacer en caso de accidente. Organización del botiquín escolar.


LECTURASEJES





32Primerosauxilios

El cuerpo humano y

susalud

- Que el alumno tenga conocimiento de los materiales que pueden formar el botiquín medico.

- Que el alumno exprese que deben hacer si la herida no para de sangrar.

- Que el alumno tenga conocimiento de las acciones que deben realizar para que no se infecte la herida.

- Que el alumno conozca la acción que debe realizar para proteger sus heridas.

- Que el alumno exprese lo que es necesario tener en escuelas para primeros auxilios.

- Realizar un resumen del tema.


PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 2007 ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 21 25 MAYO 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


El movimiento Y el trasporte Materia, energía y cambio Identifique diferentes trayectoria que siguen algunos cuerpos al desplazarse: Las formas y el mecanismo que tienen los objetos determinan su forma de movimiento.



DE FICHAACERVOS


33El movimientoy el transporte

Materia, energía ycambio

- Que el alumno realice experimentos sobre el movimiento.

- Plantear ante el alumno preguntas como: ¿Qué objeto son más fáciles de mover? ¿Qué fuerzas utilizamos? ¿Que diseños favorecen el movimiento?

- Que el maestro presente ante el grupo diferentes imágenes de transportes que se han utilizado con el paso del tiempo y que los ordenen de acuerdo a su época.

- Que el alumno explique que tipo de fuerza utilizaban dichos vehículos.

- Que el alumno observe varios mecanismos de diferentes vehículos y comprenda su funcionamiento.

- Que el alumno observe la manera que han evolucionado con el tiempo.

- Que el alumno trate de realizar pequeños formas del los mecanismos mencionados.

- Que el alumno conteste un cuestionario elaborado por el maestro sobre el tema.

- Realizar un resumen del tema con las respuestas de las preguntas.





MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


Pongamos todo juntoRevisión de temas

Los seres vivos.El cuerpo humano.El ambiente y su protecciòn.Materia, energìa y cambio. Ciencia, tecnología y sociedad.

Sintetice y relacione algunos contenidos básicos que estudió durante el desarrollo de los cuatro bloques anteriores en relaciòn con los ejes: Los seres vivos. El cuerpo humano y su salud. El ambiente y su protecciòn. Materia, energia y cambio. Ciencia y tecnología y sociedad.

Revisión de temas.


LECTURASEJES




34Pongamostodo junto.Revisión de

Temas.

Los seres vivos.

El cuerpo humano.

El ambiente y su

Protección. Materia,

energía y cambio.Ciencia,

tecnología ysociedad.







¿Cómo seleccionar un proyecto de investigación?

Los seres vivos.El cuerpo humano y su salud. El ambiente y su Protecciòn. Materia,energìa y cambio.

Elabore un proyecto de investigación a partir de una pregunta que se formule.Reconozca y use un método de trabajo en el desarrollo de una investigación.

Como seleccionar un proyecto de investigación.Seleccionar de un tema a investigar.


LECTURASEJES




35¿Cómo

seleccionarun proyecto

deInvestigación

Los seres vivos.


salud.El ambiente y

suprotecciòn.

Materia,energìa y cambio.







Selección de Un tema a investigarLos seres vivos. El cuerpo humano.El ambiente y su Protecciòn. Materia, energìa y cambio. Ciencia, tecnología y sociedad.

Reconozca y use un método de trabajo en el desarrollo de una investigación

Selección de un tema a investigar.


LECTURASEJES




36Selección

deun tema ainvestigar

Los seres vivos.

El cuerpo humano.

El ambiente y su

protecciòn. Materia,

energìa y cambio.Ciencia,








¿Cómo formular una pregunta respecto altema elegido?

Los seres vivos. El cuerpo humano.El ambiente y su protecciòn. Materia, energìa y cambio.Ciencia, tecnología y sociedad.

Elabore un proyecto de investigación a partir de una pregunta que se formuleComo formular una pregunta respecto del tema elegido.



DE FICHAACERVOS


37¿Cómo

formular unapregunta

respecto altema elegido?

Los seres vivos.

El cuerpo humano.

El ambiente y su

protecciòn. Materia,energìa y cambio.Ciencia,

tecnología ycambio.






DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS

EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS

Como, donde y de quien obtenerinformación

Los seres vivos. El cuerpo humano y su salud.El ambiente y su protección.

Establezca relaciones entre contenidos de los distintos ejes a partir de diversas situaciones de aprendizaje y tres temas integradores: Los seres vivos. El cuerpo humano y su salud. Y el ambiente y sus cambios.

Cómo, dónde y de quién obtener información


LECTURASEJES





38¿Cómo, dónde

y de quiénobtener

información?

Los seres vivos.


salud.El ambiente y

suprotección.







Elaboración de un plan de trabajo.La realización del plan de trabajo y elregistro de los resultados

Los seres vivos.El cuerpo humano y su salud.El ambiente y su protecciòn. Materia, energìa y cambio.Ciencia, tecnología y sociedad.

Reconozca y use un método de trabajo en el desarrollo de una investigacion.Organice una presentación ante la comunidad escolar de los resultados que obtenga.

Elaboración de un plan de trabajo.La realización del plan de trabajo y el registro de los resultados.Revisión del tema a investigar



DE FICHAACERVOS


39Elaboración

de un plan detrabajo.

La realizacióndel plan detrabajo y elregistro de

los resultados

Los seres vivos.


salud.El ambiente y

suprotecciòn.

Materia,energìa y cambio.Ciencia,





CARBONIFERA

COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 25 29 JUNIO 2007 MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................


La presentación de los resultados.

Los seres vivosEl cuerpo humano y su Salud.El ambiente y su Protección. Materia, Energía y cambio. Ciencia, tecnología y Sociedad.

Organice su presentación ante la comunidad escolar de los resultados que obtenga. La presentación de los resultados.



DE FICHAACERVOS


40La

presentaciónde los

resultados.

Los seres vivos.


Salud.El ambiente y

suprotección.

Materia,Energía y cambio.Ciencia,

tecnología ySociedad.


formato planeación ciencias naturales. tercer grado

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