LA CAOSTRUCION DEL CONOCIMIENTO LOGICO

MATEMATICO

LA CAOSTRUCION DEL CONOCIMIENTO LOGICO

MATEMATICO

Avila.Alicia; Jean Piaget.

Propuesta: Ofrecer una mirada diferente sobre la Ofrecer una mirada diferente sobre la comprensión de las matemáticas, proponiendo un cambio en el comprensión de las matemáticas, proponiendo un cambio en el punto de vista que se ha tenido hasta el momento, rever lo que se punto de vista que se ha tenido hasta el momento, rever lo que se ha hecho hasta ahora con respecto a este tema y animarlos a ha hecho hasta ahora con respecto a este tema y animarlos a encarar el proceso de enseñanza -aprendizaje lógico matemático, encarar el proceso de enseñanza -aprendizaje lógico matemático, desde otro lugar más creativo, más placentero y menos fructuoso.desde otro lugar más creativo, más placentero y menos fructuoso.

OBJETIVO: Mostrar una alternativa de trabajo que garantice Mostrar una alternativa de trabajo que garantice el proceso de construcción del conocimiento por parte de los el proceso de construcción del conocimiento por parte de los alumnos y la formación de competencias matemáticas, alumnos y la formación de competencias matemáticas, entendiendo por competencias aquellas capacidades que entendiendo por competencias aquellas capacidades que poseen distintos grados de integración, que generan niveles poseen distintos grados de integración, que generan niveles

crecientes de autonomía personalcrecientes de autonomía personal..

“TODO CAMBIO Y TODO APRENDIZAJE

VERDADERAMENTE SIGNIFICATIVO IMPLICA UN

PROCESO Y LLEVA SU TIEMPO, TIEMPO QUE VARIA

DE PERSONA A PERSONA, MAS NO SON RECETAS QUE DEBEN SEGUIRSE AL PIE DE

LA LETRA …”

Es el arte de dirigir un conjunto de disposiciones para alcanzar un objetivo.

La interacción de la vida cotidiana con las actividades teóricas y científicas.

El desarrollo de las habilidades de cada individuo.

Una de las grandes ventajas para lograr un aprendizaje significativo.

El niño desde su infancia va creando el conocimiento lógico matemático, par a llegar hacerlo tiene que pasar por un proceso de construcción, cuando el niño esta en el vientre de la madre reconoce la voz, al crecer descubre su habilidades, al llegar ala primaria confronta su conocimientos previos con la actividades y el entorno que lo rodea.

Estrategias: arte de emplear todos los elementos del poder de lograr los objetivos, solo puede ser establecida una vez que se haya determinado el problema.

Las matemáticas es una de las materias mas complicadas para los niños ya que encuentra dificultades al resolver los problemas y crean un a de las barreras mas complicadas por que si se desesperan y dejan de interesarse (ayuda) el docente tiene que estar alertad para poder guiarlos.

El niño construye su conocimiento observando su contorno y por medio de los materiales que sean palpables o concretos y visuales

Los materiales que el docente puede utilizar son: objetos como canicas, carritos, toda clases de juguetes, muestra de material como laminas, fichas, dibujos, y realizar diversos juegos de pendiendo el grado de dificultad y a la clase realizada.Las diversas actividades que el docente realice de penderá de cómo observe a sus alumnos y la creatividad que utilice al utilizar la actividad.

LA EVALUACION

Es la forma de saber que tanto aprendido el alumno durante el ciclo escolar, bimestral o semanal.Esta realización a pesar de dar a conocer el aprendizaje del alumno, nos ayudara para fortalecer los errores o dificultades que se presentaron en la practica, también nos proposiona una ayuda para mejorar tanto el alumno como el profesor.

Evaluación : se realizara con la observación, las actividades realizadas, el material utilizado por el alumno, la participación, los trabajos por equipo, y por ultimo el examen.

Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 211-3 Huachinango Pué.

Licenciatura Educación Plan LE` 94

La construcción de conocimiento matemática en la escuela

la propuesta de las estrategias

Asesor: Rafael San Pedro Martínez

Alumna : Eduwiges Dionisio Cruz