Estrategias de aprendizaje para las matematicasAida Vasquez Yarull09-1024

Las matematicas pueden ser una materia muy divertida de ensenar o muy aburrida . No tiene que ser aburrida, puesto a que es una materia facil de hacer dinamica, y de relacionarse con nuestras vidas.

Como ensenar matematicas el arte de enseñar matematicas,

requiere de un dominio de las matemáticas, de las técnicas de enseñanza y del manejo de los materiales disponibles.

Estudios han comprobado que la capacidad para entender las matematicas esta basada principalmente en la actitud que la persona tenga hacia ella asi tambien como de la manera en que los docentes presenten la materia y no de habilidades cognitivas especiales.

La clave del exito en lograr que un nino realmente se interese en las matematicas es hacerle parecer que no esta tomando clases si no hacerlo conciente de su aprendizaje, y sobre todo de maneras creativas empleando diferentes metodos y estrategias de aprendizaje.

Hay muchas estrategias de aprendizaje para las matematicas disponibles. Estrategias cognitivas de aprendizaje se extienden desde faciles hasta complejas, dentro de estas:

Contando y sumando empezando por el menor o el mayor digito.

Utilizar juego de palabras: P lease E xcuse M y D ear A unt S ally – P  arentheses, E  xponents, M ultiplication, D  ivision, A  ddition, and S  ubtraction;

Comprender que 2 multiplicado por cualquier numero siempre sera par, o que 5 multiplicado por cualquier numero siempre terminara en cero o en 5; o

Simplemente utilizando la estrategia de los dedos.

 El mayor tiempo que los docentes permitan a los estudiantes usar manipulativos para entender las matematicas, sera mas facil para los estudiantes apender ese conocimiento y promueve el desarrollo del pensamiento abstracto.

E l D ia lo g o d e l m a e s t r o p o r s i m is m o .

El docente debe asegurarse de: Que el alumno comprenda el problema. Desarrollar un plan para solucionar el

problema. Llevar a cabo ese plan. Confirmar que la respuesta es la solucion

correcta al problema.

Como implementar las estrategias de aprendizaje en el aula. L o s a d m in is t r a d o r e s d e b e n :

Proveer informacion y ayuda profesional a los maestros sobre estrategias matematicas.

Deben tambien monitorear a los maestros y asegurarse que las estrategias matematicas estan siendo empleadas en el aula.

Los maestros deben: Tener una variedad de estrategias a elegir; Practicar estas estrategias hasta sentirse comodos con

ellas. Explicar porque estas estrategias son importantes, lo

cual motiva a los estudiantes; Utilizar diferentes estrategias en cada clase, puesto a

que a cada estudiante le puede parecer mas facil una que otra estrategia;

Consistentemente motivar a los estudiantes a utilizar las estrategias dadas en clase en su vida diaria.

Monitorear a los estudiantes y asegurarse que emplean las estrategias correctamente.

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Para d e c id ir c ó m o e n s e ñ a r  matemáticas debemos recordar que el método que usemos depende del objetivo que deseemos lograr. Generalmente se tratan de lograr los siguientes objetivos:

1. C o n o c im ie n t o  de hechos, conceptos o procesos matemáticos.

2 . H a b i l id a d  en el cálculo numérico y en la resolución de problemas.

3 . A p l ic a c io n e s  de conceptos de una manera correcta y efectiva.

4 . F o r m a c ió n  de cualidades mentales como actitudes, imaginación o un espíritu creador.

. L a f o r m a t r a d ic io n a l . La manera más común de presentar una lección es la siguiente: Revisión de la tarea, aclarando dudas. Presentación del tema. Tarea.

Esta manera tradicional es útil si todo se hace bien. Los maestros la aplican para obtener toda clase de objetivos pero no debe ser la única forma que se utilice para presentar una clase, se necesita que estemos atentos a las preguntas de los alumnos y que las usemos como base para cualquier explicación correctiva o aclaratoria. La comunicación con los alumnos debe ser clara, simple y entusiasta.

Aquello que aparentemente es obvio para nosotros no siempre lo es para nuestros alumnos. A veces es necesario escribir las palabras o símbolos en el pizarrón para que todas las expresiones que utilicemos sean comprendidas y analizadas visualmente. Debemos asegurarnos que nuestros alumnos reaccionen ante nuestros estímulos.

Hacer preguntas y asignar tareas son necesarias para crear sentimientos de éxito y de cooperación.Algunas veces es apropiado emplear horas de trabajo, preparadas de antemano, para que los alumnos puedan disponer de materiales diferentes a los que exponen en el libro de texto.

D e s e r p o s ib le , p o d e m o s in t r o d u c ir u n t e m a e n f o r m a d r a m á t ic a , c o n u n a a n é c d o t a , d a t o s h is t ó r ic o s o c o n a n t e c e d e n t e s q u e n o s p e r m it a n h a c e r q u e la c la s e s e a im p o r t a n t e .

E s r e c o m e n d a b le p r e s e n t a r le a lo s a lu m n o s s ie m p r e e l o b je t iv o g e n e r a l  d e la c la s e p a r a q u e e l lo s c o m p r e n d a n s u im p o r t a n c ia y c ó m o s e r e la c io n a a o t r o s t e m a s . A l f in a l iz a r e l t r a b a jo s ie m p r e e s c o n v e n ie n t e h a c e r u n   r e s u m e n d e lo s p u n t o s s o b r e s a l ie n t e s , lo c u a l a la v e z n o s s e r v ir á c o m o b a s e p a r a f u t u r a s le c c io n e s .

E l é x i t o d e l t r a b a jo d e p e n d e d e c ó m o lo h e m o s p r e p a r a d o .   L a p r e s e n t a c ió n y s o lu c ió n d e p r o b le m a s o d e m o s t r a c io n e s s e n c i l la s s o n t a m b ié n n e c e s a r ia s , a n o t e p r e g u n t a s c la v e s q u e d e s e e h a c e r y e n c u e n t r e e l m a t e r ia l q u e a ñ a d a s ig n i f ic a d o a la s e x p l ic a c io n e s q u e a p a r e z c a n e n e l l ib r o d e t e x t o .

U n s e g u n d o t ip o d e t r a b a jo e s a q u e l l la m a d o S e s ió n d e la b o r a t o r io o T a l le r d e M a t e m á t ic a s .  

Aquí el alumno puede realizar experimentos, mediciones, diseños, dobleces, coleccionar datos, hacer modelos, o aplicar principios matemáticos a problemas de la vida real, problemas que se presenten fuera del salón de clase.

El objetivo es describir conceptos nuevos, fórmulas, operaciones o aplicaciones. Por ello es el más apropiado para el aprendizaje de conceptos nuevos. El éxito depende de la adquisición del material adecuado y de guías de trabajo que dirijan al alumno a la obtención de una correcta generalización.

Ejemplos de actividades y estrategias de ensenanza

EL PRINCIPIO PARA ENTENDER COMO SE RESTA.

MIREMOS ESTE GRUPO DE TRIANGULOS

Contemos cuantos triangulos hay...  hay 5 !

Ahora, quitemos DOS triangulos...

Contemos cuantos triangulos quedan en el grupo...  Quedan solo 3! ….. ENTONCES:

GRACIAS