estrategias de aprendizaje capacidades procesos cognitivos

MINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓNREPÚBLICA DEL PERÚREPÚBLICA DEL PERÚ

TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORÍA PEDAGÓGICATALLER MACRO REGIONAL DE ASESORÍA PEDAGÓGICA

Especialista DRE y UGELEspecialista DRE y UGELDIGEBRDIGEBR

EDUCACIÓN SECUNDARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

TALLER MACRO REGIONAL DE TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORÍA PEDAGÓGICAASESORÍA PEDAGÓGICA

ESPECIALISTAS DE DRE / UGELESPECIALISTAS DE DRE / UGEL

TALLER MACRO REGIONAL DE TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORÍA PEDAGÓGICAASESORÍA PEDAGÓGICA

ESPECIALISTAS DE DRE / UGELESPECIALISTAS DE DRE / UGEL

LIMA - PERULIMA - PERU


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE





Etimológicamente proviene del Griego:Stratos Stratos : EjercitoAgeinAgein : Conductor, guía

ESTRATEGIAESTRATEGIA

Arte de proyectar y dirigir los grandes movimientos militares, donde la actividad del estratega

consistía en proyectar, ordenar y dirigir las operaciones militares con la finalidad de alcanzar la

victoria.

Conjunto de secuencias integradas por técnicas, actividades y recursos

educativos que se interrelacionan en el tiempo y en el espacio pedagógico con

la finalidad de lograr los aprendizajes.

EN EL ÁMBITO MILITAR EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

• ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias en el ámbito pedagógico Las estrategias en el ámbito pedagógico se clasifican en:se clasifican en:

Las estrategias se constituyen en una guía de acciones para conducir y para producir los aprendizajes.





ESTRATEGIA DE APRENDIZAJEESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

De las definiciones expuestas De las definiciones expuestas se concluye:se concluye:

• Se trata de actividades Se trata de actividades y/oy/o operaciones mentales que realiza el operaciones mentales que realiza el estudiante para alcanzar metas de estudiante para alcanzar metas de aprendizaje. aprendizaje.

• Tienen un carácter intencional o Tienen un carácter intencional o propositivo e implican, por tanto, un propositivo e implican, por tanto, un plan de acción.plan de acción.

• Son controladas por el sujeto que Son controladas por el sujeto que aprende, generalmente, deliberadas aprende, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio y planificadas por el propio estudiante.estudiante.

“Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información”.

Dansereau (1985), Nisbet y Shucksmith (1987)

“…Actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición de conocimiento. Son directa o indirectamente manipulables, y tienen un carácter intencional o propositivo...”

Beltrán, García-Alcañiz, Moraleda, Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993

“… Son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo… “

Monereo (1994)





CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJECLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS COGNTIVASESTRATEGIAS COGNTIVAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVASESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

• La adquisición de información, se asocia con procesos atencionales como seleccionar y transportar la información desde el registro sensorial.

•

• La elaboración de información se asocia a los procesos de comprensión, organización e integración de la información a sus estructuras de conocimientos existentes (almacenamiento)

• La recuperación de la información se asocia a la búsqueda de información en la memoria y/o a la generación de una respuesta

Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que activan los procesos

cognitivos con el propósito de facilitar la adquisición, elaboración y utilización de la

información.

• La variable persona se refiere a la conciencia y conocimiento que tiene el sujeto de sí mismo, de sus capacidades y limitaciones cognitivas.

• La variable tarea se refiere al conocimiento de las características y exigencias que demanda la tarea.

• La variable estrategia se refiere al conocimiento del cómo cuándo y por qué realizar las actividades, así mismo observar su eficacia y cambiarlas según los resultados y demandas de la tarea.

Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje.Requiere conciencia y conocimiento de si mismo, de la tarea y de la estrategia





Las capacidades son potencialidadesLas capacidades son potencialidades inherentes a la personainherentes a la persona y que éstay que ésta se se puede desarrollar a lo largo de toda su puede desarrollar a lo largo de toda su vida,vida, dandodando lugar a la determinación de lugar a la determinación de

los logros educativos.los logros educativos. Ellas Ellas se se cimentan en la interrelación de cimentan en la interrelación de

procesos cognitivos, socioprocesos cognitivos, socio afectivosafectivos y y motores.motores.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?





CONJUNTO DE PROCESOS CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN

PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN

CAPACIDADCAPACIDADPROCESO PROCESO

COGNITIVOCOGNITIVOPROCESO PROCESO



COGNITIVOCOGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDADCAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

PROCESOS COGNITIVOSPROCESOS COGNITIVOS

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNFASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN





ANALIZAANALIZA

RECEPCIÓN DERECEPCIÓN DELA INFORMACIÓNLA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓNOBSERVACIÓNSELECTIVA DE LASELECTIVA DE LA

INFORMACIÓNINFORMACIÓN

DESCOMPOSICIÓNDESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA EN PARTES DE LA


INTERRELACIONARINTERRELACIONARLAS PARTES PARA LAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAREXPLICAR O JUSTIFICAR

Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algoexplicar o justificar algo

EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOSEJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS

NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA





FASE DE ELABORACIÓN Y PROCESAMIENTO FASE DE ELABORACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA,DE LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA,

ORGANIZARLA,ORGANIZARLA, ALMACENAR ALMACENAR Y FORMAR Y FORMAR REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIÓN Y REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIÓN Y

PENSAMIENTOPENSAMIENTO

FASE DE LA COMUNICACIÓN, RESPUESTA O FASE DE LA COMUNICACIÓN, RESPUESTA O SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA

INFORMACIÓN PROCESADAINFORMACIÓN PROCESADA

ENTRADA DE LA ENTRADA DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN

ELABORACIÓN ELABORACIÓN DE LA DE LA


COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN DE LA DE LA


FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACION FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACION MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓN

RECEPCIÓN DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓNLA INFORMACIÓN

ELABORACIÓN ELABORACIÓN DE LA DE LA


COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN DE LA DE LA






LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS

COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICACOGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA

RECEPCIÓN DELA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN

SELECTIVA

DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES

INTERRELACIONARLAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR


Lectura Lectura

individualindividual

Subrayado de Subrayado de las ideas las ideas

principalesprincipales

Elaboración de Elaboración de un cuadro un cuadro

sinópticosinópticoExposiciónExposición

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE




LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE





ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “ANALIZA”

DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA

INFORMACIÓN

INTERRELACIONARLAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

“Observan la

reacción quimica

de la

combinación de

un oxido basico

+ agua”

Registran en sus cuadernos las

caracteristica fisicas y quimicas del hidróxido

de aluminio.

Descomponen en sus constituyentes basicos de los elementos que forman el hidroxido

utilizando la tecnica del cangrejo

Resuelven ejercicios de aplicación de los

hidroxidos a partir de de algunos elementos

químicos y ademas investigan los

compuestos que utilizan en su vida

cotidiano.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE




Aprendizaje Esperado:Analiza la composición de los

hidróxidos

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”

OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA

INFORMACIÓN

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN





CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN

O RECONOCIMIENTO


Observan y manipulan los

objetos seleccionadas

Registran las características

observadas de los objetos de estudio.

Organizan la información en un cuadro de doble entrada

en función a las propiedades químicas y físicas de la

materia

Elaboran un listado de materias de su entorno

caracterizando sus propiedades.


ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


Aprendizaje Esperado:Aprendizaje Esperado:

identifica las propiedades física y químicas de la materia

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”

RECEPCIÓN DE LA

INFORMACIÓN

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “IDENTIFICA”





EJECUCIÓN / APLICACIÓN DE LOS PROCESOS

Y ESTRATEGIAS


Observan gráficos

relacionado a la

energia que

poseen los

cuerpos”

Reconocen los elementos que

intervienen en el movimoento de los

cuerpos,masa,velocidad,etc

Organiza los variables que

intervienen en el

movimiento del

cuerpo,planteando

hipótesis de la energía

Analiza las fórmulas fisicas y luego aplica

para demostrar el valor de los varibles

determinados en el objeto de estudio”





Aprendizaje Esperado:Aprendizaje Esperado:Aplica las formulas de energía

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICAR

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “APLICA”





ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “FORMULA”

INTERRELACIÒN DE LOS

ELEMENTOS

PRESENTACIÓN DE LAS

INTERRELACIONES


”





Aprendizaje Esperado:Formula proyectos de investigación.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “FORMULA”

IDENTIFICACIÒN DE LOS

ELEMENTOS

RECEPCIÓNDE LA

INFORMACIÓN





ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “SELECCIONA”

IDENTIFICACIÓN Y CONTRASTACIÓN DE CRITERIOS /

ESPECIFICACIONES CON LOS PROTIPOS

ELECCIÓN DEL

MODELO / MATERIAL


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


Aprendizaje Esperado:Selecciona

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “SELECCIONA”

DETERMINACIÓN DE

CRITERIOS Y ESPECIFICACIONES

BUSQUEDA Y RECEPCION

DE LA INFORMACIÓN





ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECÍFICA “REPRESENTA”

GENERAR UN ORDEN Y SECUENCIACIÓN

DE LAS REPRESENTACIONES




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Esperado:Representa

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “REPRESENTA”

DESCRIPCIÓN DE LA FORMA O SITUACIÓN Y UBICACIÓN

DE SUS ELEMENTOS.

OBSERVACIÓN DEL OBJETO O

SITUACIÓN QUE SE REPRESENTARÁ

REPRESENTACIÓN DE LA FORMA O

SITUACIÓN EXTERNA O INTERNA





ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - CAPACIDAD ESPECÍFICA “REALIZA”

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE INVOLUCRA LA

REALIZACIÓN






Aprendizaje Esperado:Realiza

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “REALIZA”

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN – QUE HACER, POR QUÉ HACER Y COMO HACER (IMAGENES)

EJECUCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS CONTROLADOS

POR EL PENSAMIENTO





ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - CAPACIDAD ESPECÍFICA “OPERA”

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE INVOLUCRA LA REALIZACIÓN






Aprendizaje Esperado:Opera

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “OPERA”

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE HACER, POR QUÉ HACER Y

COMO HACER (IMAGENES)

EJECUCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS CONTROLADOS

POR EL PENSAMIENTO

estrategias de aprendizaje capacidades procesos cognitivos

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