estrategias y capacidades-5

_______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N 1

EL PER Y SU EDUCACINRUTA DE APRENDIZAJE N 1UN PAS QUE LEE UN PAS QUE CAMBIA

1.Intencin de Aprendizaje:

C

: Realiza inferencias en textos narrativos.

M: Resuelve ejercicios y problemas de multiplicacin de fracciones.

CA: Identifica los recursos naturales renovables de su comunidad.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

C11.1 Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus viviendas. Las ideas principales.

Estrategias para su identificacin. Escucha con atencin instrucciones dados en el aula y las cumple secuencialmente. P. Escrita.

Comprensin de textos22.4 (DCN)

Infiere el significado del texto.

(Fascculo) Tipos de textos narrativos. Deduce la causa de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

(Fascculo) P. Objetiva.

MNmero y operaciones11.8 (DCN)

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta

(Fascculo) Multiplica-cin de fracciones. Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.

(Fascculo) P. de desarrollo.

P. de desarrollo.

CA33.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible. Recursos naturales renovables de la localidad y regin. Diferencia los recursos renovables de su localidad por su sostenibilidad.

Identifica los recursos naturales renovables de su comunidad.

Detalla en un listado los recursos naturales renovables. P. Objetiva.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Estrategias metodolgicas Material Educativo Tiempo

REA: COMUNICACIN

Participan en la dinmica: Los msicos ambulantes para conformar los grupos de trabajo del mes.

Ejecutan las consignas impartidas con el tutor.

Responden a interrogantes: Te gusto la dinmica? qu ritmo te gusta? Quin proclam la independencia del Per? Cundo se proclam? Quin te ensea la dinmica? cundo se celebra el da del maestro?

Leen el texto Da del maestro, en grupos responden a interrogantes en papelgrafos sobre la lectura leda.

Exponen sus trabajos respetando la participacin y opinin de sus compaeros.

Leen el canto Al maestro peruano en forma individual.

Infieren sobre las ideas principales de cada estrofa, respeta la intervencin de sus compaeros.

Desarrollan actividades de afianzamiento.

Como tarea dibujan y describen a su profesor o profesora y crean una poesa.Cuartillas.

Bolsa.

Caja.Canasta.

Ficha.

REA: MATEMTICA Observan una lmina de la resolucin de la multiplicacin de fracciones y responden preguntas.

Observan ejemplos sobre los procedimientos para resolver ejercicios de multiplicaciones con fracciones.

Identifican los trminos de una fraccin.

Aplican las estrategias aprendidas y resuelven los ejercicios propuestos en grupos de trabajo.

Resuelven problemas aplicando la multiplicacin de fracciones.

Socializan sus resultados explicando el proceso de la resolucin de los ejercicios.

Realizan multiplicacin de mixtos.

Hallan fraccin de fraccin.

Resuelven fracciones recprocas.

El profesor evala la manifestacin y el dominio del tema de cada estudiante.

Desarrollan actividades de reforzamiento. Realizan ficha de aplicacin.Texto MED.Fichas.Fichas.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE Realizan una visita al campo, parque y otros lugares y hacen un listado de los recursos que observan.

Responden interrogantes: Qu son los recursos naturales? Qu diferencia existe entre recursos renovables y no renovables?

Clasificar los recursos por su caracterstica.

Definen que es un recurso renovable.

Grafican los recursos naturales renovables.

Proponen medidas para usar racionalmente los recursos renovables. Como tarea indagan y escriben en el cuaderno los recursos naturales no renovables.

Realizan la metacognicin de sus aprendizajes.

Resuelven ficha de aplicacin.Textos. MED.Cuaderno.Papelgra-fos.Plumones.

FICHA DE APLICACINREA: COMUNICACINA. Lee el texto AL MAESTRO PERUANO y responde a las preguntas de comprensin.AL MESTRO PERUANOSoldado aguerrido, silencioso y desconocido; vencedor de innumerables batallas. Es tu palabra, el mejor arma que esgrimes; el ejemplo, tu escudo protector; y tu sabidura, la luz que ilumina las tormentosas noches de la ignorancia. Eres el artesano, el escultor y el artista que trabaja con la materia prima ms noble y delicada, el nio; y eres, el infatigable productor de la cultura. Solo los pueblos de brbaros atilas, no saben apreciar la importancia de tu abnegada labor.

Destacando te encuentras, maestro, hasta en los ltimos rincones de la patria: desde la puna brava y las violentas jancas, pasando por los valles interandinos, las comunidades campesinas, los desiertos arenosos, las selvas tropicales, llegando hasta las grandes urbes y su cinturn de pueblos jvenes, donde tienes como mudos testigos a las cuatro paredes de tu aula, al sol, a la luna y a las estrellas, y como entraables amigos; al cndor, al guila, a la gaviota, a los pjaros que trinan, al crujir de las obras, al retumbar de los truenos, y las personas que ven de ti, no a un hombre cualquiera, sino al verdadero creador de la cultura humana.

Eres, maestro, muchas veces incomprendido; marginado en los derechos que te asisten; maltratado por tus reclamos; y a pesar de ellos, eres incapaz de albergar en tu corazn, odio, venganza o rencor; porque slo en ti, caben el amor, la bondad, la comprensin, la armona y la paz.

Por todo esto, y por muchas cosas ms, eres la medida de la miseria o la grandeza de los pueblos.Maestro, Bendito sea tu nombre y santificado, tu trabajo!

B. Comprensin de lectura:1. Contesta brevemente las siguientes preguntas:

a) Quin es el soldado aguerrido, silencioso y desconocido?

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Dnde se encuentra, destacado, el maestro?

________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Quines son mudos testigos, de la labor del maestro?

________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Por qu el maestro es incomprendido, marginado y maltratado?

________________________________________________________________________________________________________________________________

e) Qu produce el maestro?

________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Con las palabras que estn en el recuadro, completa el sentido de las siguientes expresiones:

a) El ______________________ es el artesano, el escultor y el artista que trabaja con la materia prima ms noble y delicada, el ___________________

b) Maestro es ____________________, marginado en sus derechos, maltratado en sus reclamos; y a pesar de ello es incapaz de albergar en su _______________ odio, venganza o rencor.c) Maestro, es tu ___________________ el mejor arma que esgrimes; el ejemplo, tu escudo protector; y tu sabidura, la luz que ilumina las tormentosas noches de la ______________________

3. Escribe dentro del parntesis la letra V, si la afirmacin es verdadera; y la letra f, si es falsa:

a) El maestro es el verdadero creador de la cultura.

( )

b) Al maestro nunca le han marginado en sus derechos, ni maltratado

en sus reclamos.

( )

c) El maestro alberga en su corazn el odio, la venganza y el rencor. ( )

d) En el maestro solo cabe el amor, la bondad, la comprensin, la armona

y la paz.

( )

e) El maestro es la medida de la miseria o de la grandeza de los pueblos. ( )

4. Ordena las palabras del recuadro y escribe sobre la lnea de puntos, para que la expresin sea correcta.

___________________________________________________FICHA DE APLICACIN

REA: MATEMTICA1. Calcula el producto.

2. Efecta los clculos utilizando cualquiera de los mtodos estudiados.

de 45 =

de 54 =

de 120 =

de 80 = 3. Observa los ejemplos y calcula.

de =

de =

de de =

de de =

de de =

de de =4. En la tabla se registran los kilogramos de frutas que se cosecharon en tres fundos.

FUNDONARANJASMANZANAS

Fundo A330280

Fundo B242360

Fundo C308403

Si de los del total de naranjas, son naranjas para jugo, Cuntos kilogramos de naranjas son de esta variedad? Los del total de frutas del fundo C son enviados a la ciudad y, de ellos, van a un supermercado. Cuntos kilogramos de fruta van al supermercado?FICHA DE APLICACIN

REA: CIENCIA Y AMBIENTE1. Completa las oraciones con palabras del recuadro.

Los _________________ naturales son los _______________ y servicios que la ___________________ brinda y que el ser ________________ usa para _________________ sus necesidades y, adems le genera______________ Los recursos naturales segn su _________________ en la naturaleza se clasifican en: recursos naturales ________________ y recursos naturales _______________.

2. Une con una lnea segn corresponde.

3. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. El sol es un recurso natural no renovable.( ) El petrleo es un recurso natural renovable.( ) El agua es un recurso natural renovable.( ) El carbn es un recurso natural no renovable.( )RUTA DE APRENDIZAJE N 2

DIFERENCIANDO LAS MONOSLABAS Y LAS FRACCIONES


C

: Resuelve ejercicios y problemas de divisin de fracciones.

M: Emplea adecuadamente la tilde diacrtica en los textos que lee y escribe.

EF: Realizan ejercicios fsicos con menor gasto energtico.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

CProduccin de textos33.3 (DCN)

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

(Fascculo) Tilde diacrtica. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

(Fascculo)P. de completa-miento

MNmero y operaciones11.8 (DCN)

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

(Fascculo) Divisin de fracciones. Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.

(Fascculo)P. desarrollo

P. desarrollo

EF11.2. Realiza actividades de activacin corporal (calentamiento) y explica su utilidad. Fuerza velocidad. Realiza ejercicios de velocidad y flexibilidad con un menor gasto energtico.

Identifica los movimientos que producen lesiones.L.C

L.C



REA: COMUNICACIN Observa con atencin la situacin presentada en una lmina.

Responden a interrogantes en pares, grupal o individualmente. Qu tiene en comn las palabras resaltadas? cmo se llaman estas palabras? En qu se diferencia? Qu diferencia hay entre tilde y acento? Qu es la tilde diacrtica?

Deducen el concepto de tilde diacrtica.

Observan un cuadro con palabras que se diferencian por la tilde diacrtica.

Completan oraciones con las palabras que corresponden.

Desarrollan actividades de afianzamiento y reforzamiento.

Desarrollan una ficha de aplicacin.Fichas.

Textos.Fichas.

REA: MATEMTICA

Observan un papelote de la resolucin de un problema de divisin de fracciones. Observan las estrategias para dividir una fraccin entre otra.

En trabajo grupal resuelven las fracciones presentadas.

Socializan sus resultados con los dems grupos.

Desarrollan ejercicios propuestos en forma individual.

Resuelven problemas de divisiones grupal e individual.

Como tarea resuelven los ejercicios y problemas propuestos.

Realizan la metacognicin de los aprendizajes.

Desarrolla fichas de aplicacin.Texto MED.Cuaderno.

Fichas.

REA: EDUCACIN FSICA

El profesor recuerda a los alumnos participantes a respetar y acatar las rdenes para evitar accidentes y trabajar en armona.

Presenta el ejercicio Baln medicinal perseguido.

Menciona el tipo de juego, nmero de participantes y materiales.

Dialogan sobre la actividad realizada resaltando la importancia de practicar ejercicios de velocidad y flexibilidad, para actan rpidamente ante un problema que se les pudiera presentar.

Realizan la higiene de su aseo personal.

Reflexionan sobre sus aprendizajes, detectando an sus debilidades y proponen como fortalecerlos. Baln.

Silbato.

Jaboncillo. Toalla.

Champ.

FICHA DE APLICACIN

REA: COMUNICACIN

1. Colorea con una lnea segn corresponda a cada oracin colocando la tilde donde sea conveniente.

2. Completa las oraciones con el monoslabo correcto.

No (s / se) _________ (s / si) _________ debera darle (te / t) _______ al nio.

Pregntale a (tu / t) ________ amigo (s / si) _______ viene con nosotros.

(l / El) ________ ha intentado subir hasta la cumbre del Aconcagua, (ms / mas) ______ no ha podido.

El cuaderno (de / d) _______ tapa roja es para (m / mi) ________.

3. Lee el siguiente poema y completa con los monoslabos correctos.

4. Lee el texto, subraya los monoslabos y colcales la tilde cuando se necesario.El carro de Miguel es muy veloz. l nos prometi hace una semana llevarnos de paseo y s cumpli. Ese da primero me recogi y luego fuimos por los dems.

Todos le preguntamos si quera llevarnos hasta el sur, por la Panamericana. Yo se que no quera, mas lo pudimos convencer. Y partimos rpido hasta Punta Hermoza.

Miguel, ya animado, empez a acelerar cada vez ms. Sin embargo, le ped que no lo hiciera pues podra ocasionar algn accidente. El inmediatamente baj la velocidad.

Miguel si que es un buen amigo!FICHA DE APLICACIN

REA: MATEMTICA1. Resuelve las siguientes divisiones, si se puede simplifica.a)

b)

c)

d) =2. Resuelve y completa:

a) Cuntos tercios se obtiene de 4 pizzas?

= x=

Rpta: Se obtuvieron _________ tercios.3. Problema: En un recipiente haba litros de refresco. Si se consumi la quinta parte y el resto se sirvi en vasos de un sexto de litro Cuntos vasos de refresco se obtuvo?LISTA DE COTEJOSREA: ECUCACIN FSICA N

ApellidosynombresRealiza ejercicios de calentamiento.Pasa el baln en el mismo sentido de giro.Tiene velocidad de reaccin al pasar y recepcionar.Participa en trabajos y ejercicios grupales.

1SINOSINO SI NOSI NO

2

3

4

5

6

7

8

RUTA DE APRENDIZAJE N 3

DIOS NOS HABLA


ER: Nombra los primeros mandamientos de la ley de Dios.

PS: Identifica las etapas del proceso histrico del Per.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

ER22.2 Practica los mandamientos, obras de misericordia y bienaventuran-zas para ayudar a construir la civilizacin del amor. La buena nueva de Jesucristo.

Mandamien-tos de amor. Nombra los Mandamientos de la Ley de Dios en forma oral y escrita.

Describe detalladamente cada Mandamiento en cuadros de doble entrada.P. oral y escrita.

P. de completa-miento.

PSConvivencia 22.2.2 (DCN)

Muestra en sus acciones cotidianas la interiorizacin de principios de la interculturalidad.

(Fascculo) Etapas del proceso histrico del Per. Explica a partir de ejemplos variados y de distinta ndole las distintas manifestaciones de su propias cultura.

(Fascculo)P. objetiva.



REA: EDUCACIN RELIGIOSA Lee y escucha la palabra de Dios. xodo 24, 12; 31, 18. Dialogan y responden preguntas: Qu le dijo Dios a Moiss? Qu le dio Dios a Moiss? Qu es un mandamiento? Cuntos son? Cmo se dividen? Analizan la lectura y llegan a conclusiones. Sistematizan sobre los tres primeros mandamientos de la ley de Dios.

Realizan actividades de afianzamiento.

Asumen compromisos para practicar los mandamientos.

Resuelven ficha de aplicacin.Biblia.Cancionero.Catecismo.Fichas de lectura.

REA: PERSONAL SOCIAL Leen el texto: Etapas de nuestra historia.

Relatan los grandes episodios de nuestra historia con orden secuencial para comprender que cambios hubo en el Imperio con la llegada de los Espaoles y su imposicin econmica, social, poltica y religiosa.

Realizan una lnea de tiempo de las etapas de nuestra historia.

Sistematizan en sus cuadernos lo aprendido.

Resuelven ficha de aplicacin.

Tarea: Averiguar el nombre de los virreyes y los ltimos presidentes del Per. Resuelven ficha de aplicacin.Papelgrafo.

FICHA DE APLICACIN

REA: EDUCACIN RELIGIOSA1. Completa las oraciones con palabras del recuadro.

Dios dijo a __________ sube a lo ms alto del y detente all. Yo te dar unas ___________ de piedra con la Enseanza de las _______________ que tengo escritos en ellas, a fin de que les ensee al ______________.

Moiss fue elegido por _____________ para liberar a _____________ del dominio de Egipto y le entreg _____________ en el monte_______________.2. Une con una flecha segn corresponda a los mandamientos.

3. Completa el organizador visual sobre el 1er mandamiento.

FICHA DE APLICACIN

REA: PERSONALSOCIAL1. Une con una lnea segn corresponda a las etapas del proceso histrico peruano.2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso. La etapa primitiva dur aproximadamente 10 000 aos.

( ) En la primera etapa se descubri la agricultura y ganadera.

( ) Los primeros pobladores eran cazadores, recolectores y pescadores.( ) El Per fue conquistado en el ao de 1532.

( ) Los socios de la conquista fueron Pizarro, Luque, Almagro.

( ) La emancipacin quiere decir lucha emprendida por los prceres precursores.

( ) La independencia del Per se realiz el 28 de julio de 1821.

( )3. Marca la alternativa correcta.

A. Qu etapa fue la ms larga del Per?

a) Etapa tercera

b) etapa segunda

c) etapa primeraB. Cuntos siglos gobern Espaa al Per?

a) Dos siglos

b) tres siglos

c) cuatro siglosC. En qu ao se realiz la independencia del Per?

a) 1821

b) 1532

c) 1492

D. Cada cuntos aos se elige al Presidente del Per?

a) Cada 4 aos

b) cada 5 aos

c) cada 6 aosRUTA DE APRENDIZAJE N 4VIVAMOS NUESTRA FE


PS: Explica el sistema de gobierno durante el virreinato.

CA: reconocen los recursos naturales no renovables de su comunidad.

ER: Conoce los mandamientos de la ley de Dios.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

PSConvivencia 22.2.2 (DCN)

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad.

(Fascculo)

El virreinato.

La organizacin del gobierno virreinal. Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.

(Fascculo)P. objetiva

CA33.16 Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible. Recursos naturales no renovables de la localidad y regin. Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad.

Identifica y compara los recursos naturales renovables y no renovables de su comunidad.

Detalla en un listado los recursos naturales renovables y los recursos no renovables.

Propone medidas de prevencin para evitar el agotamiento de los recursos no renovables.P. objetiva

P. objetiva

ER22.2 Prctica los mandamientos de misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor. La buena nueva de Jesucristo

Manda-mientos de amor. Nombra los mandamientos de Dios en forma oral.

Describe detalladamente los mandamientos que se refieren al hombre.Lista de cotejos



REA: PERSONAL SOCIAL Escuchan como fue el gobierno y economa durante la etapa del Virreinato.

Buscan informacin sobre cmo fue la organizacin econmica del virreinato.

Sistematizan la informacin en un organizador visual.

Explican el sistema de gobierno del Virreinato y quien era su mxima autoridad.

Responden: Qu significa la palabra mercantilismo? Cmo se dio el mercantilismo en la poca virreinal? Organizan un debate sobre el sistema de gobierno: Monarqua Absoluta Gobierno Democrtico defendiendo el concepto y sus principales caractersticas, argumentando porque consideran un buen sistema de gobierno, segn el tema que les toc.

Como tarea averiguan cuales son los principios de la democracia y registran la informacin en el cuaderno.Revistas.

Textos.

MED.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE Realizan una visita a los bosques, parques y otros lugares, hace un listado de todos los recursos que observa.

Responde a preguntas: Qu son los recursos naturales? Qu diferencia existe entre recursos renovables y no renovables?

Clasifican los recursos por sus caractersticas en el aula.

Definen qu es un recurso natural renovable Qu es un recurso natural no renovable? Grafican los recursos naturales renovables y no renovables que hay en su comunidad.

Proponen medidas para usar racionalmente los recursos.

Como tarea indagan y escriben en el cuaderno las etapas de la explotacin del petrleo.


Resuelven fichas de aplicacinCuaderno de apuntes.

Texto MED.Cuaderno.Papelgrafo

REA: EDUCACIN RELIGIOSA Lee y escucha la palabra de Dios Efesio 6, 1-4. Dialogan y responden preguntas Qu les dice Dios a los hijos? Qu les dice Dios a los padres? Cmo respetas a tus padres? Qu son los mandamientos? Cuntos conoces?

Analizan los ltimos mandamientos de la ley de Dios en trabajo grupal.

Exponen sus trabajos en el saln.

Sistematizan en sus cuadernos los mandamientos que nos manda Dios a amar al prjimo.

Realizan actividades de afianzamiento.

Descubren un mensaje secreto.

Resuelven ficha de Aplicacin.Biblia.

Cancionero.

Catecismo.

Fichas de lectura.

FICHA DE APLICACIN

REA: PERSONALSOCIAL

1. Escribe el orden de mayor a menor jerarqua las siguientes instancias de gobierno que existieron en el virreinato en el recuadro.1ra

2da

3ra

4ta

5ta

6ta

La Real Audiencia.

Los virreyes. El rey. Las audiencias. El consejo de Indias. Los corregidores.2. Relaciona cada instancia de gobierno con su funcin.

3. Completa las oraciones con palabras del recuadro.

La economa del virreinato se bas en el _____________ que tena ______________ ideas: a) para ser prspero, un _____________ debe vender a los dems pases, ms ____________ y servicios, de aquellos que _______________, y b) la riqueza de una _______________ depende de la ______________ del oro y la __________.

FICHA DE APLICACIN

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Marca con una (x) la respuesta correcta:A. Los recursos renovables son:

a) Petrleo gas carbn.

b) Sol agua viento.

c) Electricidad petrleo gasolina

B. Los recursos no renovables son:

a) Electricidad gasolina gas.

b) Petrleo carbn gas.

c) Sol agua viento.

2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.

Los recursos no renovables no contaminan ni hacen dao a la tierra. ( ) Los recursos renovables son altamente contaminantes y hacen dao

al planeta.

( ) El sol, el viento y el agua son recursos no renovables.

( ) El petrleo, el gas y el carbn son recursos no renovables.

( ) El viento, el agua y el sol son recursos renovables.

( ) El gas, el carbn y el petrleo son recursos no renovables.

( )3. Qu son los recursos no renovables?_____________________________________________________________________

Cmo se deben usar los recursos no renovables?

_____________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIN

REA: ECUCACIN RELIGIOSA1. Coloca las letras en el parntesis segn el orden de los mandamientos y escrbelos.a) Honrars a tu padre y a tu madre.

1 ( )b) Santificars las fiestas.

2 ( )c) No matars.

3 ( )d) No cometers actos impuros.

4 ( )e) Amars a Dios sobre todas las cosas.

5 ( )f) No robaras.

6 ( )

g) No consentirs pensamientos ni deseos impuros.7 ( )h) No tomaras el nombre de Dios en vano.

8 ( )i) No condicionars los bienes ajenos.

9 ( )j) No dirs falsos testimonios y no mentirs.

10 ( )2. Une con una flecha las tres columnas segn corresponda el mandamiento, lo que manda y lo que prohbe.

3. Completa las siguientes oraciones.a. Los diez mandamientos expresan los __________________ fundamentos del ______________ hacia __________________ y hacia su _______________________.

b. Debemos _______________________ los mandamientos de la ley de Dios, para poder ______________________.

4. Pupiletras. LEYNATURALEL

EXTRAMUROSSE

PMANDAMIEIIS

ILOEXODOSNNC

DINMUTABRIAA

DEUTERONOMIO

PRINCIESTERS

DECALOGONDAE

TINMUTABLEOS

EEXMORALLOSI

RTRANALEIANO

SOTNEIMADNAM

Moiss

SinaMandamientos

Declogo

Ley natural

xodo

Deuteronomio

Inmutable

Moral


RESPETAMOS LOS SMBOLOS PATRIOS


M: Resuelve problemas de multiplicacin y divisin de fracciones.

A: Representa los smbolos patrios utilizando la tcnica del estarcido.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

MNmero y operaciones11.8. (DCN)

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta(Fascculo) Multiplica-cin y divisin de fracciones. Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones de diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, separar, igualar, repetir o repartir una cantidad.(Fascculo)P. Objetiva

A11.2 Disea y produce un retablo, mateburilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. El estarcido. Explica la tcnica del estarcido en trabajos que observa.

Aplica la tcnica del estarcido en sus creaciones que realiza. P, Oral

L.C

P. Grfica



REA: MATEMTICA Observan y analizan un problema y dan solucin en forma grfica. Deducen en grupo la forma de solucionar una divisin.

Resuelve las divisiones y multiplicacin de fracciones en la pizarra.

El tutor identificar a los nios que an tengan dificultades, para reforzar sus aprendizajes con respecto al tema. Aplican las propiedades de la divisin de fracciones y resuelven ejercicios propuestos y problemas.

Comparan sus resultados con el de sus compaeros.

Como tarea resuelven otros ejercicios propuestos.

Resuelven ficha de aplicacin.Pizarra.

Plumones.

Mota.Ficha.

REA: ARTE Observan una lmina de los smbolos patrios y responden preguntas. El profesor presenta el tema en organizador la definicin, utilidad y procedimiento para aplicar la tcnica del estarcido.

Leen las instrucciones del procedimiento para realizar actividades con la tcnica propuesta.

Responde a interrogantes.

El profesor propone que por celebrarse el aniversario de la patria, representan los smbolos patrios.

Utilizando la tcnica del estarcido representan un smbolo de la patria que elijan.

Mediante la tcnica del museo exponen sus trabajos comentando sus impresiones sobre las representaciones realizadas por fiestas patrias.

Culminan la clase entonando el Himno Nacional y dando arengas por el desarrollo y progreso del Per.Ficha.

Cartulina.

Aguja punta roma.Punzn.

Tiza.

Carbn. Mota.

Algodn.

Cinta. Masking.

FICHA DE APLICACIN

REA: MATEMTICA1. Resuelve las siguientes operaciones.a) b) c)

2. Reemplaza cada letra por el valor dado y resuelve.

abc(a + b) x c(a + c) x (b - c)(a + b - c) (( (a - b)

3. Resuelve las operaciones y completa.

4. Resuelvan los siguientes problemas. Carla llev a su colegio de la torta de su cumpleaos. Invit a sus profesores de lo que llev y a sus compaeros el resto. Qu fraccin de la torta invit a sus compaeros? Juan comi la tercera parte de una pizza, y Ana, la mitad del resto. Ms tarde, Luis comi la cuarta parte de lo que haba quedado y Rita, la tercera parte de lo que dej Luis. Qu fraccin de la pizza sobr?

LISTA DE COTEJOSREA: ARTE N

ApellidosynombresTrae los materiales necesarios.Conoce el mtodo del estarcido.Realiza el trabajo siguiendo el procedimiento.Presenta su trabajo oportunamente.

1SINOSINOSINOSINO

2

3

4

5

6

7

8

ACTIVIDAD N 2 MI PATRIA ES EL PERRUTA DE APRENDIZAJE N 6VALORO A MI PATRIA


C

: Expresa su punto de vista del texto que lee.

M: Resuelve problemas empleando la multiplicacin y divisin de fracciones.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

CComprensin del texto1(1.2 DCN)


(Fascculo) La exposicin formal, el auditorio y los recursos visuales. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que el ofrece el texto (imgenes), ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e iconos.

(Fascculo)L.C.

2(2.6 DCN)

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.

(Fascculo) La lectura autnoma

La organiza-cin del tiempo y del espacio de lectura. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada con varios elementos complejos.

(Fascculo)P.O

MNmero y operaciones1(1.8 DCN)

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta

(Fascculo) Multiplica-cin y divisin de fracciones. Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones reales.

(Fascculo)P. Desarrollo



REA: COMUNICACIN Observan una lmina de los smbolos patrios y el profesor presenta las riquezas del pas representado por la vicua, el rbol de la quina y la cornucopia

Responden.

Cules son los smbolos patrios? Qu representa el himno nacional? Qu representa el escudo? Qu representa la bandera? Por qu motivos la vicua y el rbol de la quina y la cornucopia figuran en el escudo? Ser porque hay en abundancia? Ser que estn en proceso de extensin?

Para sustentar por qu est figurando leen textos La vicua La tradicin del Himno Nacional

Comentan sobre las lecturas mostrando satisfaccin y alegra, ahora responden con ms seguridad a las preguntas planteadas anteriormente.

Desarrollan actividades de comprensin del texto ledo.Escudo

Copias de lecturas

REA: MATEMTICA Realizan la dinmica la venta.

Leen y analizan los enunciados de los problemas con fracciones y los resuelven.

Socializan sus resultados en papelgrafos explicando las estrategias personales que utilizaron.

En grupos formulan y resuelven problemas con productos que consumen en su localidad y las exponen.

Como tarea formulan y resuelven problemas con situaciones reales

Resuelven ficha de aplicacin

Fichas

Papelgrafos

Cuadernos

FICHA DE APLICACIN

REA: COMUNICACINA. Lee la lectura la nia bonita de los andes y responde a las preguntas.

LA NIA BONITA DE LOS ANDESEn las punas de nuestro pas, vive la vicua. La vicua es un animal de hermosa lana, bellos ojos y gracioso andar. Por eso la gente la llama. La nia bonita de los Andes. El Per es el pas ms poblado de vicuas del mundo: tiene actualmente ms de 60 000, pero tambin hay vicuas en Chile, Argentina, Bolivia y Ecuador.En la antigedad, la vicua era considerada un animal sagrado. Los incas apreciaban su carne como un delicioso manjar. Por eso, sacrificaron vicuas en las principales fiestas del imperio. El resto del ao, la casa de vicuas se controlaba para trasquilarlas y despus, se las soltaba. Con la lana de vicua se tejan hermosos vestidos que slo los nobles podan usar.

Tiempo despus, la lana de vicua maravill a los conquistadores espaoles.

Ellos compararon con la seda, que era el tejido ms fino que conocan: Por eso, los conquistadores le regalaron al rey de Espaa una colcha tejida de lana de vicua. Y muy pronto una nueva moda se impuso en Europa. Los sombreros de lana de vicua peruana.

La gente se entusiasm tanto con esta lana que comenz a cazar indiscriminadamente. Por eso, Durante el Virreinato y tambin durante la repblica, la vicua se redujo hasta casi desaparecer. Pasaron muchos aos, hasta que las personas tomaron conciencia de que la vicua era un animalito que podan extinguirse.

Entonces, en 1967, se cre la Reserva Nacional de Pampa Galeras en el departamento de Ayacucho. En 1979 se cre la Reserva Salinas y Aguada Blanca de Arequipa. Ambas reservas tienen como objetivo la proteccin de las vicuas.Hoy en da sabemos que la lana de vicua es un importante recurso econmico para el Per. Pero este recurso debe manejarse bien para evitar su desaparicin.

Comprensin.

1. Completa las oraciones segn el texto:

El Per es el pas ms poblado de _________________ del mundo, Tiene actualmente ms de ______________ vicuas. Tambin hay vicuas en ______________, _____________, y ______________.

2. Responde:

a. Por qu a la vicua le dicen la nia bonita de los Andes?

______________________________________________________________

b. Qu recursos de la vicua se apreciaban en la poca de los Incas?

______________________________________________________________

c. Con qu compararon los espaoles la fibra de la vicua?

______________________________________________________________

3. Une cada palabra con su significado.Trasquilar (( Cortara la lana a los animales

Extinguirse (( Sin hacer distincin

Indiscriminadamente(( Acabar o desaparecer

4. Escoge una palabra del recuadro para completar cada comparacin. Te damos un ejemplo.

pez robles mula cabra mono alfiler

a. terco como una

______________________

b. nada como un

______________________

c. trepa como un

______________________

d. ms loco que una

______________________

e. ms fuerte que un

______________________

f. delgado como un

______________________

5. Inventa palabras para completar estas comparaciones.

Tan _____________ como la miel.

Tan _____________ como el algodn.

Tan _____________ como la nieve.

Tan _____________ como la seda.

Tan _____________ como el hielo.

Tan _____________ como el carbn.

Tan _____________ como la pluma.

Tan _____________ como el caf.

6. Fjate en estos colores: negro, rojo, verde, azul y en estas cosas: esmeralda, sangre, carbn, cielo. Haz las comparaciones. Negro como el _________________ _________________ como el cielo. Verde como la _________________. _________________ como la sangre. 7. Dibuja a la vicua.FICHA DE APLICACIN

REA: MATEMTICA1. Resuelve las siguientes operaciones con fracciones.

a)

b)

c)

d)

2. Simplifica las siguientes fracciones hasta su mnima expresin y resuelve.a)

b)

3. Halla el resultado de los siguientes problemas.a) Patricia ha comprado de pizza. Al llegar a su casa ha comido de la pizza que ha comprado Qu fraccin del total del pastel ha comido Patricia al llegar su casa?b) Dina prepar una torta de chocolate vendi 5/8 en la tarde y 1/6 del resto en la noche. Qu parte de la torta le qued?


ESCRIBIENDO NOTICIAS


C

: Escribe noticias considerando los elementos requeridos.M

: Resuelve operaciones combinadas empleando la multiplicacin y divisin de fracciones.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

CComprensin de textos2(2.4 DCN)


(Fascculo)La Noticia Deduce la cauda de un hecho o idea del texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

(Fascculo)P.O

MNmero y operaciones1(1.8 DCN)

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta

(Fascculo)

Operaciones combinadas con fracciones. Explica los procedimientos usado para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones reales.(Fascculo)P. Desarrollo



REA: COMUNICACIN Observan los peridicos.

Leen titulares de diversos peridicos que estn ubicados en la pizarra.

Responden: Qu aprenderemos hoy? Qu leemos en los peridicos? Qu tipos de noticia? Quines escriben las noticias?

Infieren el tema a trabajar durante el da ayudndose de las pistas en los peridicos.

El profesor presenta el tema: La noticia.

Responden:

Qu es la noticia? Qu palabras se utilizan para explicar lo que ha sucedido en una noticia? Cules son las partes de la noticia?

Haciendo uso de sus saberes previos responden en tarjetas y lo pegan en la pizarra.

Leen una noticia: Eduardo Porcachn llega al monte de Hayas.

Completan el cuadro con la informacin contenida en la noticia.

Planifican para escribir una noticia.

Eligen un hecho real sobre algn problema que est atravesando su comunidad.

Planifican la noticia que escribirn.

Conocen la estructura y elementos de la noticia.

Organizan la informacin por prrafos.

Producen el texto acompaado de la foto o dibujo del animal que est atravesando un problema de extincin.

Corrigen y editan su noticia, luego exponen en la clase.

Como tarea, busca en un diario de tu localidad sobre un hecho negativo y reescrbela para convertirla en una noticia positiva.

Elaboran un mapa conceptual de la noticia.Peridicos

Cartulinas

Plumones

Ficha

Hoja bond

Colores

Plumn

Peridicos

Fichas.

REA: MATEMTICA Leen los pasos para resolver operaciones combinadas con fracciones.

Resuelven ejercicios en pares o en grupos y luego comparan sus resultados.

Conocen que en la divisin de fracciones se presentan casos que son de mucha importancia en el aprendizaje de la matemtica.

Hallan el resultado de cada expresin presentada en pares o grupos.

Resuelven acertijos, usando cdigos para emparejar el resultado con la letra.

Sistematizan en sus cuadernos lo aprendido. Como tarea formulan y resuelven cuatro problemas.

FICHA DE APLICACIN

REA: COMUNICACIN

1. Une con una lnea el tema con su concepto segn corresponda.

2. Marca los recuadros que corresponde a las partes de la noticia.

3. Lee la noticia. Pinta el recuadro del titular que mejor rena la informacin y explica por qu lo has elegido.

4. Lee la siguiente noticia y su ficha. Despus contesta las preguntas.

Qu?

Promover festival del caf.

Quin?

El Alcalde y la Sede Agraria de Villa Rica.

Cundo?Del 25 al 30 de Julio.

Dnde? En Villa Rica

Cmo?

Con comidas tpicas y degustacin del caf.

Qu informacin falta en la noticia?____________________________________________________________________________________________________________________________________

Copia la noticia incluyendo los datos que se han omitido.

___________________________________________________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIN

REA: MATEMTICA

1. Resuelve las operaciones combinadas.

a)

b)

c) =d) =2. Marca una X la respuesta correcta.a. Cuntas bolsas de azcar de de Kg se pueden obtener de 48 Kg de azcar?

Divido:

Luego, marca ________________b. Eduardo cort 21 m de trozos de 3/8 de Cuntos metros de trozos obtuvo?

Divido:

Luego, marca ________________3. Marca la alternativa correcta. Lucas ha comprado de torta y desea repartirla a 8 amigos Qu parte de la torta recibir cada uno?a) 4/5

b) 1/5

c) 3/5

d) 2/5 Mara compra para su tienda 35 cajas de pia y 20 cajas de papaya. Si cada cajn de papaya pesa y cada cajn de pia pesa Kg. Cuntos pesa toda la compra que realiz Mara?a) 607 Kg

b) 609Kg

c) 610 Kg

d) 608 kg Elena prepar una jarra de chicha morada. Vendi 5/8 en la maana y 1/6 del resto en la tarde. Cunta chicha le queda?RUTA DE APRENDIZAJE N 8

CON F CUIDO MI ECOSISTEMA Y LA HISTORIA DEL PER


ER: Identifica la funcin de los sacramentos.

PS: Compara las etapas de la historia del Per.

CA: Explica la importancia de las interrelaciones en un ecosistema.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

ER22.2 Practica los mandamientos, obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor.Los sacramentos Explica en un mapa conceptual la funcin de los sacramentos de iniciacin, servicio y curacin.

Identifica los efectos que producen los sacramentos al recibirlos.Prueba objetiva

Prueba objetiva

PSConvivencia 2(2.2.2. DCN)


(Fascculo)El virreinato.

La organizacin de Explica a partir de ejemplos variados y des distinto ndole las distintas manifestaciones de su propia cultura.

(Fascculo)Prueba objetiva.

CA22.1. Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico.Equilibrio de los ecosistemas y los factores que intervienen. Representa los componentes de un ecosistema que elige libremente

Explica la importancia de las interrelaciones en un ecosistema.Prueba objetiva



REA: EDUCACIN RELIGIOSA Cantan la cancin Bautzame.

Responde: Qu es el bautizo? Quines lo reciben? En dnde lo reciben? Quines bautizan? Qu es un sacramento?

El profesor comenta cmo los cristianos se identifican con su iglesia a travs de los sacramentos.

Responden: Qu son los sacramentos? Cules ya los ha recibido?

El profesor presente el tema: Los sacramentos

Leen las citas bblicas: Mateo 28, 20 interpretan el mensaje y conocen que Jess instituy siete sacramentos.

Leen el texto: Cada sacramento tiene un don especial.

Explican en un mapa conceptual la funcin de los sacramentos clasificndolos en sacramentos de iniciacin, de servicio y curacin.

Nombran los efectos de los sacramentos a travs de esquemas.

Sistematizan en sus cuadernos


Resuelven fichas de aplicacin.Biblia

Papelgrafos

REA: PERSONAL SOCIAL Observan una lmina de diversas razas, responden: Qu razas son? En qu se diferencian? Dialogan sobre la sociedad peruana en el virreinato.

Detallan los privilegios que tuvieron los espaoles en el virreinato.

Explican sobre el mestizaje durante el virreinato.

Elaboran la pirmide social en el virreinato.

Amplan su informacin en las pgs. 170 y 171 del MED y sistematizan en su cuaderno.

Resuelven fichas de aplicacin.Texto MED

REA: CIENCIA Y AMBIENTE Observan una lmina de un paisaje.

Observa dos ecosistemas y responden: Qu ecosistema es apto para el desarrollo de los seres vivos? cules son las consecuencias de la actitud del hombre frente a la diversidad biolgica? Consideras importante las conservaciones de los ecosistemas para la existencia del hombre? Qu relacin hay entre el hbitat y el nicho ecolgico?

Leen textos informativos: Hbitat y nicho ecolgico.

Como tarea completan el cuadro clasificando a los animales segn el hbitat y nicho ecolgico donde se desenvuelve.

Investigan sobre las cadenas alimenticias en los seres vivos de su comunidad.

Realizan la metacognicin de sus aprendizajes

Resuelven fichas de aplicacin.Fichas

FICHA DE APLICACIN

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

1. Une con una lnea segn corresponda.

2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.- Los sacramentos de iniciacin son el bautismo, la confirmacin y la eucarista. ( )- Los sacramentos de servicio son la orden sacerdotal y el matrimonio. ( )- Los sacramentos de curacin son la reconciliacin y la uncin de los enfermos. ( )3. Escribe los efectos que corresponde a cada gracia.

Gracia santificada gracia sacramental carcter sacramental

________________ Todos los sacramentos nos dan la gracia por la que Dios nos santifica.________________ Es la gracia propia de cada sacramento.

________________ Es una seal indeleble o marca definitiva que algunos sacramentos impriman en el alma del cristiano.

FICHA DE APLICACINREA: PERSONAL SOCIAL

1. Une con una flecha segn corresponda a las clases sociales.


- El virreinato del Per se inici en el ao 1532. ( )- La economa del virreinato del Per se bas en la economa. ( )- La sociedad del virreinato se dividen en nacin indgena y nacin de espaoles. ( )- La administracin poltica estaba a cargo del virrey. ( )- El virreinato es producto de la conquista espaola. ( )- EL Tahuantinsuyo nos cambi por el armamento. ( )FICHA DE APLICACINREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Qu es ecosistema?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Escribe a lado de cada elemento la palabra bitico o abitico segn corresponda.Animales( )

Algas

( )Agua( )

Temperatura ( )

Plantas( )

Hongos

( )

Sol

( )

Aire

( )


RUMBO A LA INDEPENDENCIA DEL PER


PS: Destaca los factores internos y externos que permitieron la Proclamacin de la Independencia del Per.

CA: Identifica los elementos del ecosistema y su proteccin.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin



(Fascculo)Etapa de la Independen-cia. Explica a partir de ejemplos variados y de distinta ndole las distintas manifestaciones de su propia cultura.

(Fascculo)P. Objetiva

CA22.1. Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico.Las cadenas alimenticias. Identifica y compara las caractersticas de los seres biticos y abiticos de su entorno.

Realiza acciones de proteccin en los ecosistemas evitando la contaminacin de los mismos.P. objetiva



REA: PERSONAL SOCIAL Observan una lmina de San Martn y Simn Bolvar.

El profesor presenta en una lnea de tiempo sobre el proceso independista de Amrica.

Observan en una lnea de tiempo la independencia de hispano Amrica.

Presenta en cuadros los factores internos y externos que permiten la independencia.

Sistematizan la informacin con la orientacin del profesor explicando los factores ideolgicos, polticos y econmicos y sociales de la poca

Buscan informacin sobre la Independencia del Per.

Sistematizan la informacin en organizadores y exponen sus trabajos.

Como tarea escriben la historia de los smbolos patrios en el cuaderno.

Resuelve ficha de aplicacin.Lminas

Texto MED

Cuaderno

REA: CIENCIA Y AMBIENTE Observan la lmina: Responden preguntas.

Grafican las cadenas alimenticias hacindose de sus saberes previos.

Buscan informacin sobre las cadenas alimenticias, productores, consumidores.

Observan la ilustracin de las cadenas alimentarias.

Completan la secuencia graficando a los seres que se menciona.

Identifican los factores que intervienen en la formacin de los suelos: Clima, relieve, tiempo, actividad de los seres vivos.

Observan imgenes sobre el descuido de los ecosistemas.

Desarrollan actividades de afianzamiento del tema.

Como tarea construyen un ecosistema terrestre.

Resuelve fichas de aplicacin.

FICHA DE APLICACIN

REA: PERSONAL SOCIAL1. Marca la alternativa correcta segn corresponda:A) Los factores que contribuyen a la independencia del Per son:

a) Ideolgicos Psicolgicos morales y raciales.

b) Ideolgicos polticos econmicos y sociales.

c) Polticos, sociales Psquicos y discriminatorio.

B) Los factores ideolgicos que influyeron en la independencia fueron:a) La revolucin francesa.

b) La revolucin de Tpac Amaru.

c) La guerra con chile.

C) EL factor econmico que se impuso fue:

a) El monopolio comercial.

b) El comercio interno del pas.

c) El comercio a manera de trueque.

D) En qu ao se independiz el Per.a) En el ao de 1821b) En el ao de 1824

c) En el ao de 1780FICHA DE APLICACINREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Marca la alternativa correcta segn corresponda.A) Qu es la cadena alimenticia?a) Es la transformacin de energa entre los seres vivos.b) Es la fabricacin de sus propios alimentos.

c) Es la liberacin de energa de los seres vivos.

B) Los lugares que ocupan los seres vivos en una cadena alimenticia son:

a) Productores consumidores y depredadores.

b) Productores descomponedores y herbvoros.

c) Productores consumidores y Descomponedores.

C) Los consumidores se pueden clasificar en:

a) Consumidores primarios, secundarios y terciarios.

b) herbvoros, carnvoros y productores.

c) Depredadores, carnvoros y herbvoros.

2. Qu debemos hacer para cuidar el ecosistema?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


CONOCIENDO LA CULTURA DEL PER


CA: Explica las formas de asociacionismo de los seres vivos en un ecosistema.

A: Identifica las danzas naciones, regionales y locales.

EF: Practica hbitos de higiene personal, nutricin y seguridad.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

CA22.2. Identifica y compara las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.Formas de asociacin de los seres vivos. Describe las formas de asociacionismo de los seres vivos de un ecosistema determinado.

Explica la importancia de la simbiosis, mutualismo y comensalismo parasitismo en un organizador.P. de desarrollo

2.6. Recoge informacin de los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del Per: procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos.Procesos de adaptacin. Observa el proceso de adaptacin de algunos animales y plantas en un piso ecolgico que no es el suyo.P. de desarrollo

A22.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos.Manifestacio-nes artsticas y culturales de su entorno y su regin. Reconoce tipos de danzas en lminas que observa.

Manifiesta su expresin corporal al danzar.

Danza con ritmo y coordinacin en los movimientos que ejecuta.

Indaga sobre danzas de sus ancestros.

P. de ejecucin

EF11.6 Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica.Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. Practica hbitos de higiene al inicio y al final de sus actividades fsicas.

Conoce la importancia de la higiene personal de nutricin y seguridad para realizar sus actividades fsicas.P. de ejecucin.



REA: CIENCIA Y AMBIENTE Observan una lmina de un ecosistema.

Responden preguntas: Qu relacin observas? Cmo se alimentan los animales? Qu es una relacin intraespecfica? Qu paso si no hay vegetales?

Leen textos informativos: Relaciones dentro de un ecosistema.

Explican en un organizador las relaciones intraespecficas.

Desarrollan actividades con cada relacin intra especfica.

Observan imgenes sobre la adaptacin de los seres vivos.

Hacen una listado de los animales que viven en su comunidad y como han logrado adaptarse.

Sistematizan en su cuaderno.

Elaboran una frase en cada franja de la bandera para ayudan a conservar el ecosistema.

Resuelven ficha de aplicacin.CD

Videos

Lminas

REA: ARTE Observan un video de danzas y responden interrogantes: Qu danza bailaste? Qu danzas conoces? Qu transmiten las danzas folclricas? Cmo se llaman los movimientos que realizan los que danzan? Qu danzas conoces de la costa? Qu danzas conoces de la sierra? Qu danza conoces de la selva? Qu es la danza?

El profesor motiva a los nios al dialogo sobre las danzas de su regin.

Escuchan las particularidades de la danza folclrica, popular y contempornea

Destacan las coreografas, origen y vestuario de danzas de la costa, sierra y selva.

Observa en DVD danzas de las tres regiones.

Mediante consenso eligen una danza para bailar.

Elaboran un resumen de las danzas aprendidas y lo exponen en el aula.

Sistematizan la informacin en su cuaderno.Lminas

Vdeos

Fotos

REA: EDUCACIN FSICA El tutor realiza con los nios y nia ejercicios de esquema corporal en pares y grupos.

Cumplen con las reglas del juego establecido.

Destaca el tutor la importancia de la higiene despus de la actividad fsica y la necesidad de realizar ejercicios de relajamiento.

Realizan la metacognicin de sus aprendizajes.Silbato

FICHA DE APLICACINREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Completa las oraciones con palabras del recuadro.

- Todos los seres ____________ de un ____________ interactan entre s de manera muy variable. Estas interacciones se dan para obtener ____________ y ganar ____________ necesaria para su desarrollo o bien para ____________ y asegurar la ____________ de la vida de su ____________.

2. Une con una lnea segn corresponda a las relaciones interespecficas.

3. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.- Las plantas se relacionan con su medio porque obtiene elementos

esenciales como la luz, agua minerales CO2.

( )

- Los animales se relacionan con su medio donde encuentran alimento

y cobijo.

( )

- Los seres humanos se relacionan con el ambiente cuando interactan

con los seres que lo componen.

( )

- El ser humano no suida ni protege el medio ambiente.

( )

LISTA DE COTEJOSREA: ARTE

N

ApellidosynombresReconoce las danzas del Per y sus vestimentas.Identifica danzas de la costa y la sierra.Reconoce que la danza tiene coreografa.Participa en una danza nacional.

1SINOSINO SI NOSI NO

2

3

4

5

6

7

LISTA DE COTEJOSREA: EDUCACIN FSICA

N

ApellidosynombresCumple con reglas de juego.Realiza movimientos corporalesEjecuta ejercicios de relajacin.Practica la higiene personal.

1SINOSINOSINOSINO

2

3

4

5

6

7

8

ACTIVIDAD N 3 EL PER Y LA REPBLICARUTA DE APRENDIZAJE N 11

YO AMO AL PER


C: Elaborar resmenes de textos que leen.

PS: Destaca el rol de los prceres y precursores de la Independencia.

EF: Participa en actividades rtmicas.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

C1.1 Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.Las ideas principales estrategias para su identificacin. Entiende las ideas principales de los textos orales que escucha.

Lista de cotejos

Comprensin de textos(2.1. DCN)

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

(Fascculo)Ideas principales y secundarias.

Estrategias para su identificacin. Localiza informacin en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura con vocabulario variado.(Fascculo)P. de desarrollo

PSConvivencia (2.2.2. DCN)

Muestra sus acciones cotidianas la interiorizacin de principios de la interculturalidad.

(Fascculo)Emancipacin

Tpac Amaru y la participacin popular. Seala algunas caractersticas de su propia cultura y nuestra satisfaccin de tenerlas.

(Fascculo)P. Objetiva

EF22.6 Ensaya movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin.Pasos de bailes y danzas y ritmos de la comunidad. Explora y analiza los posibles y recursos del propio cuerpo adecuando sus movimientos a secuencias y ritmos.

Utiliza su corporeidad como vehculo de expresividad. Valora su expresin como medio de comunicacin.L.C

P. Ejecucin.



REA: COMUNICACIN El profesor explica a los nios y nias que durante la emancipacin el general San Martn para obtener recursos para implementar sus tropas consigue unos aliados leales e invita a leer tal historia.

Leen el texto: Con das y ollas venceremos.

Comentan sobre el texto ledo.

Deducen el significado de las palabras: Seas y contraseas interceptar comunicaciones conspirar inspirar valindose de los datos que contienen el texto.

Desarrollan actividades de comprensin del texto.

Realizan el resumen de la lectura en un organizador grfica.

Completan la ficha de lectura, releen el texto para recordar algunos pasajes que consideran importantes.

Desarrollar una ficha de comprensin.Ficha

Diccionario

REA: PERSONAL SOCIAL Observan una lmina de Tpac Amaru y Micaela Bastidas.

Responden: Slo los varones participaron en las sublevaciones contra los abusos de los espaoles? A qu personas conoces por su gesta heroica? A qu personajes no conoces? Te gustara conocerlos? Qu es un prcer? Qu es un precursor?

Leen el texto informativo: Intervencin de la mujer por nuestra independencia.

Concluyen que la mayora de las mujeres valerosas en este tiempo apoyaron la gesta emancipadora de Tpac Amaru.

Describen a Tpac Amaru haciendo uso de sus saberes previos en una hoja bond y lo pegan en la pizarra.

Buscan en los textos de la biblioteca la biografa de Tpac Amaru II para comprobar sus afirmaciones y en un mapa conceptual escriben la biografa de Tpac Amaru.

Investigan sobre la actuacin de los precursores y prceres de la independencia y lo sistematizan la informacin en mapas conceptuales en el cuaderno del rea que corresponde.

Como tarea explican los factores que contribuyeron a la independencia del Per en un organizador y lo exponen en el aula.Copias del texto

Papelgrafos

Hojas bond.

REA: EDUCACIN FSICA

El profesor indica la sesin escuchando msica clsica.

El tutor explica en que consiste las actividades rtmicas.

Realizan en el patio movimientos al ritmo de percusin del profesor, se pueden usan ritmos de marchas, msica de danzas u otros.

Realizan su higiene personal utilizando racionalmente el agua.

Realiza la metacognicin de sus aprendizajes.Goma

Vinifn

Figuras de animales

Tijera, CD

Grabadora

Tambor

Silbato

FICHA DE APLICACINREA: COMUNICACIN

1. Lee el texto Con das y ollas venceremos y responden las preguntas de comprensin.

Con das y ollas venceremos.

A principios de junio de 1821, recibi el ejrcito patriota, acantonado en Huaura, el siguiente santo, seo y contrasea:

Con das y ollas venceremos que para casi todos, el santo y sea era una frase disparatada; y los que juzgaban a San Martn ms caritativamente se alzaban de hombros murmurando: extravagancias del general!. Sin embargo el santo y sea tena malicia, y es la sntesis de este gran suceso histrico.

En correspondencia secreta y constante con los patriotas de la capital, confiaba en el entusiasmo de stos para conspirar; pero con frecuencia los espas interceptaban las comunicaciones entre San Martn y sus amigos, frustrando el desarrollo de un plan y fusilando a quienes sorprendan con mensajes. Era necesario encontrar un medio seguro de comunicacin.

Preocupado con este pensamiento, paseaba una tarde el general, y fij su mirada en un horno para fundicin de ladrillos y alfarera. San Martn tuvo una de esas repentinas inspiraciones que acuden nicamente a los hombres de genio, y exclam para s: Eureka! Ya est resuelta la incgnita del problema.

El dueo de la casa era un indio entrado en aos, gran partida de los insurgentes. Entonces el alfarero se comprometi a fabricar una olla con un doble fondo.

El indio haca semanalmente un viajecito a Lima, conduciendo dos mulas cargadas de platos y ollas de barro. Entre estas ltimas, iba la olla revolucionaria, llevando en su doble fondo importantsimas cartas en clave. El indio se dejaba registrar por los guardias, responda con naturalidad a los interrogatorios y hasta gritaba antes de retirarse. Viva el rey! Muerta la patria! Quin se iba a imaginar que estaba metido en poltica?

Don Javier de Luna Pizarro, sacerdote, fue designado por San Martn para entenderse con el ollero. Pasaba a las ocho de la maana por la calle de la Concepcin, pregonando con fuerza: ollas y platos! baratos! baratos!

Pedro Manzanares, mayordomo del seor Luna Pizarro, era un negrito retinto, muy leal a su amo. Jams dejaba de acudir y pagar un real por una olla de barro; pero al da siguiente volva a presentarse con la olla en mano y gritando: - Oiga usted pedazo de pillo! Cmbieme esta olla que le compr ayer y no engae al marchante.

Y tanto se repiti la escena. Que el barbero de la esquina, andaluz, lleg a decir una maana Crcholis! Vaya con el cleriguito para entrometido! Ni yo que soy un pobre de hacha, hago tanta alharaca por un miserable real.

Afortunadamente el incidente no lleg a despertar sospechas sobre las ollas, pues el escndalo pas el 5 de julio, y al amanecer del siguiente da, el virrey La Serna abandonaba la ciudad, de la cual tomaron posesin patriotas en la noche del 9

La victoria codiciada de San Martin era apoderarse de Lima sin violencia y merced a las ollas que llevaban en el vientre ideas ms formidables que los caones modernos. l xito fue total. El 28 de julio se juraba en Lima la independencia y se declaraba la autonoma del Per.

Comentan sobre el texto ledo y responden.

Qu significa las palabras seas y contraseas?

Qu significa interceptar las comunicaciones?

Qu diferencia hay entre el significado de conspirar e inspirar?

Desarrollan actividades de comprensin del texto ledo en forma individual.1. Ordena enumerando del 1 al 5 como sucedieron los hechos en la lectura.

( ) El xito fue total. El 28 de julio se juraba en Lima la independencia y se declaraba la autonoma del Per.

( ) Sin embargo el santo y sea tena malicia, y es la sntesis de este gran suceso histrico.

( ) Don Javier de Luna Pizarro, sacerdote, fue designado por San Martn para entenderse con el ollero.

( ) San Martn tuvo una de esas repentinas inspiraciones.

( ) Era necesario encontrar un medio seguro de comunicacin.2. Vuelve a leer el sexto prrafo del cuento y escribe la idea principal.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Resume la lectura en este organizador grfico.

4. Escribe V o F dentro de los parntesis que correspondan.

( ) Todo comenz a principios de junio de 1890.( ) El santo y sea era: con das y ollas venceremos.

( ) Pedro Manzanares era el amigo de Luna Pizarro.

( ) Hubo un escndalo el 5 julio.5. Aparea ambas columnas de manera correcta, segn el texto.

a. Sea y contrasea:( ) Mayordono de Luna Pizarro.

b. San Martn dijo:( ) Fue designado para entenderse con el ollero.

c. Don Javier de Luna Pizarro:( ) Con das y ollas venceremos.d. Pedro Manzanares:( ) Eureka! Ya est resuelta la incgnita del problema.

e. La victoria codiciada de San Martn era:( ) apoderarse de Lima sin violenciaFICHA DE APLICACINREA: PERSONAL SOCIAL

1. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.- Micaela Bastidas fue la esposa de Tpac Amaru.

( )- Muri ejecutada Micaela Bastidas por el corregidor Areche.

( )- Micaela Bastidas apoy en la lucha emancipadora a su esposo Jos Gabriel Condorcanqui Noruega.

( )- Tomasa Tito Condemayta luch en la gesta emancipadora junto a Tpac Amaru en 1780.

( )- La revolucin de Tpac Amaru fue en el ao 1821.

( )- Mara Parado de Bellido fue herona Huamanguina de Ayacucho que

luch por la independencia.

( )2. Marca la alternativa correcta segn corresponda.A. Quin fue Tpac Amaru?

a) Cacique de Cusco y la convencin.

b) Cacique de Cusco, Puno y Bolivia.

c) Cacique de Tungasuca, Pampamarca y Surimana.

B) Tpac Amaru se sublev en

a) En Tinta el 4 de noviembre de 1870

b) En Langui el 4 de Noviembre de 1871

c) En Cusco el 4 de noviembre de 1871

C) Cundo fue ejecutado Tpac Amaru?

a) El 18 de mayo de 1780

b) El 4 de noviembre de 1781

c) El 18 de mayo de 1781

3. Marca con una X los logros que se consiguieron con esta revolucin.a) Se cre la audiencia del Cusco.

b) Se aboli la mita y los obrajes.

c) Se castigaron a todos los indgenas.

d) Se suprimieron los corregimientos.LISTA DE COTEJOSREA: EDUCACIN FSICA

N

Apellidosynombres

Explora y analiza los posibles y recursos del propio cuerpo adecuando sus movimientos a secuencias y ritmos.Utiliza su corporeidad como vehculo de expresividad.Valora su expresin como medio de comunicacin.

1SINOSINOSINO

2

3

4

5

6

7

8


SOMOS LIBRES


C: Utilizar conectores lgicos al redactas sus textos.

PS: Explican las corrientes libertadoras del Norte del Sur.

M: Interpreta informacin en Diagrama de barra.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

CProduccin de textos.3(3.5. DCN)

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

(Fascculo)Conectores lgicos y cronolgicos. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.(Fascculo)P. de completamiento



(Fascculo)Corriente libertadora del Sur y del Norte. Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas. (Fascculo)P. de completamiento

MCambio y relaciones3(3.1 DCN)

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta

(Fascculo)Grfica estadsticas, barras. Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica, dibujos, cuadros y esquemas, etc). para resolver situaciones problemticos aditivas y multiplicativas, usando nmeros naturales hasta seis cifras.

(Fascculo)

P. desarrollo



REA: COMUNICACIN Observan el siguiente caso propuesto, encierran en un crculo el dilogo del nio que est utilizando el conector.

Responden: Qu es una vieta? Qu diferencia hay en las vietas del dilogo?

Conceptualizan que es un conector y para qu sirve

Conocen los principales conectores que se usan en los dilogos, escritos, etc.

Desarrollan actividades para colocar los conectores en los ejercicios propuestos.

Desarrollan actividades de reforzamiento del tema.

Amplan su informacin Pg. 99 171.Ficha

Texto MED

REA: PERSONAL SOCIAL Ubican en un pupiletras a personajes ilustres que ofrendaron su vida por amor y lealtad a la patria.

Extraen del pupiletras los nombres de hroes muy importantes los cuales pusieron fin al colonialismo.

Escuchan relatos acerca de los espaoles que no queran abandonar el pas hasta que se concret las corrientes libertadores del Sur y del Norte.

Organizados en dos grupos mediante sorteo indagan acerca de dichas corrientes.

Sistematizan la informacin obtenida en papelgrafos mediante organizadores.

Grafican el mapa del recorrido de las tropas patriotas de ambas corrientes.

Exponen sus trabajos valorando el esfuerzo de cada integrante.


Grafican los smbolos patrios en el cuaderno.

Arman el peridico mural con temas alusivos a la Patria

Aprenden cmo se llev a cada Nuestra independencia sistematizando el tema en un organizador.

Responden a interrogantes sobre la gesta de los personajes por la independencia.

Realizan un balance sobre la actitud de los participantes por la independencia.

Desarrollan un crucigrama para reforzar sus aprendizajes


Resuelve ficha de aplicacin.Ficha

Cartulina

Papelgrafos

Colores

Tmperas

Pincel.

Cuaderno

REA: MATEMTICA Observan una tabla y grfica estadstica en un recibo de luz o de agua. Responden: Para qu sirven las tablas y los grficos estadsticos? Slo se puede utilizar en matemticas las tablas y los grficos estadsticos? Qu es una tabla?

Comentan sobre algunas experiencias en cuanto al uso de las tablas y los grficos estadsticos.

Explican y escriben sobre la utilidad de la estadstica en su cotidianeidad recibos de agua, luz, etc. Observan situaciones leen y resuelven problemas aplicando tablas y grficos

Responden a interrogantes para interpretar las tablas y grficos. Desarrollan actividades de afianzamiento.

Como tarea representan situaciones vivenciales utilizando las tablas y los grficos de barras.Ficha de lectura

Papelgrafos

FICHA DE APLICACINREA: COMUNICACIN1. Completa las siguientes oraciones con el conector ms adecuado.

a) Fuimos en combi al estadio a ver el partido de ftbol; _________, llegamos tarde por el trfico de la ciudad.

b) Para conseguir nuestra meta, vendimos ms de 500 nmeros de la rifa ________, ofrecimos en subasta algunos productos donados.

c) Hicimos todo lo posible por ayudarlo _________ mi padre lo llev en su auto a una clnica.

d) Perico entreg el material solicitado por su jefe _________, se fue a su casa para descansar.2. Subraya el conector y escribe el tipo de relacin que se establece entre las siguientes ideas.

a) Matas lleg temprano al colegio, no obstante, no termin la tarea. _____________b) Javier no entrenar a los alumnos de secundaria, sino a los de primaria. _________c) Edwin ir al desfile en compaa de sus hermanas. Tambin los llevar a comer helados. ______________d) En 1780 se sublev Tpac Amaru. Ms tarde en 1781, fue capturado y ejecutado por los realistas. _____________

3. Escribe una aventura real o imaginaria con los conectores de tiempo: un da por la tarde una hora despus al da siguiente al poco rato luego desde entonces.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACINREA: PERSONAL SOCIAL


2. Escribe el ttulo del recuadro de cada concepto correctamente.

_________________. Estuvo al mando de Simn Bolvar y parti de Venezuela, lo independiz luego Colombia y Ecuador y con su ejrcito derrot al ejrcito espaol en las batallas de Junn y Ayacucho._________________. Estuvo al mando del general Don Jos de San Martn quien independiz Argentina Chile y Per; proclamando la independencia del Per el 28 de julio de 1821.


- Don Jos de San Martn liber 3 pases de la opresin espaola

Venezuela, Ecuador y Colombia.

( )

- Don Simn Bolvar parti de Argentina y proclam la independencia

del Per.

( )

- Inglaterra apoy econmicamente al Per para lograr su independencia.( )

- Los virreyes Pezuelo y la Serna se negaron a reconocer nuestra

Independencia.

( )

- San Martn pide ayuda a Simn Bolvar para lograr la independencia

del Per.

( )FICHA DE APLICACINREA: MATEMTICA1. Interpreta el grfico y completa los enunciados.A) El grfico presenta el nmero de alumnos que participan en el deporte.

- El deporte que ms practican es el ______________ y el menos practicado es el ________________- Los alumnos que participan en Bsquet son _____________ y los de tenis son _________________.- En cuntos alumnos excede el Bsquet que el tenis ______________.- Cuantos alumnos menos que vley son los de ftbol ______________.2. Elabora un grfico de barras, luego interprtalos del siguiente cuadro.

MESESFEBREROMARZOABRILMAYOJUNIO

Consumo de agua50 litros 30 litros 40 litros25 litros 45 litros


SOMOS DISCPULOS DE JESS


ER: Conoce el bautismo y sus elementos.

M: Resuelve problemas utilizando poligonales y pictogramas.

CA: Identifica las caractersticas de los animales vertebrados.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

ER22.3 Difunde y manifiesta el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la Eucarista en su vida.La gratitud a Dios por el don de la fe y por el bautismo.

Agradece espontneamente los dones y virtudes que Dios les han confiado a travs de la fe por el bautismo.L.C

MCambio y relaciones3(3.1 DCN)

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta

(Fascculo)Grafica estadstica

Poligonales

Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.) para resolver situaciones problemticas aditivas, multiplicativas, usando nmeros naturales.

(Fascculo)P. grfica

(3.2 DCN)

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta

(Fascculo)Resolucin de problemas en tablas y grficos estadsticos. Usa estrategias de representacin concreta, grfica y simblica para resolver situaciones problemticas con fracciones.

(Fascculo) P. grfica.

CA22.1 Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico.Clasificacin de animales. Identifica y compara las caractersticas de los animales vertebrados de su entorno.P. O



REA: EDUCACIN RELIGIOSA Observan una foto de un Bautizo.

Responden:

Cul es el primer sacramento? Por qu es importante? T te bautizaste? Quin te bautiz? Qu es el bautismo?

Se presenta el tema El Bautismo me hago parte de la Iglesia.

Leen citas bblicas: Mat 28, 16-20.

El profesor extrae de las citas ledas con los alumnos las ideas ms importantes, responden preguntas.

Sistematizan la informacin en el cuaderno del rea.

Desarrollan una ficha sobre las experiencias de su bautismo

El profesor presenta la silueta de los elementos del bautismo y pregunta a los nios y nias el significado de cada uno de ellos.

Sistematizan la informacin en el cuaderno.

Interpretan el significado de los elementos del bautismo

Resuelve ficha de aplicacin.Ficha

Carteles

Silueta

REA: MATEMTICA El profesor presenta en un papelgrafo un problema, para que sea analizado por los nios y nias.

Responden: Qu es un grfico poligonal?, para qu servir?, qu es un pictograma?, qu diferencia hay entre un grfico poligonal y un pictograma?

Deducen sus respuestas a travs de los grficos del problema.

Observan un problema y analizan el grfico poligonal.

Comprenden que uniendo los puntos se obtiene el grfico poligonal.

Organizados en grupos resuelvan problemas propuestos.

Observan otra forma de resolver problemas: los pictogramas.

Definen que es un pictograma y para qu sirven.

Resuelven problemas empleando pictogramas; el nio lo encontrar muy atractivo y ameno y grfico lineal.

Como tarea preparan y resuelven problemas cotidianos empleando pictogramas y grficos lineales.

Interpretan pictogramas y grficos lineales.

Resuelven ficha de aplicacin.Papelgrafo

Fichas

REA: CIENCIA Y AMBIENTE Participan en el juego Cacera de animales

Observan el organizador sobre la clasificacin de los animales vertebrados y animales invertebrados.

Responden: Qu animales conoces? Qu diferencia hay entre los vertebrados y los invertebrados? Qu son los animales vertebrados? Qu son los animales invertebrados?

Indagan acerca de las caractersticas ms comunes de los animales vertebrados.

Organizados en grupos investigan, sistematizan en papelotes la caracterstica de un animal vertebrado que les toc en su dibujo.

Exponen sus trabajos y al final colocan el papelgrafo en el rea correspondiente.

Desarrollan actividades afianzamiento.

Investigan sobre el hbitat, caractersticas y modo de vida de la ballena azul, a travs de un texto descriptivo.Papelotes

Plumones

Colores.

FICHA DE APLICACINREA: EDUCACIN RELIGIOSAI. Marca la alternativa correcta.

1. Qu es el bautismo?

a) Es el ltimo sacramento y nos invita al arrepentimiento de nuestros pecados.

b) Es el primer sacramento y es una invitacin a una nueva vida en manos de Dios.c) Es un sacramento que nos alimenta del cuerpo y sangre de Dios.

2. Quien bautiz a Jess.

a) Poncio Pilato.

b) San Juan Bautista.

c) Judas Tadeo.3. En qu consiste el Bautismo?

a) Es un rito que consiste en sumergir la cabeza en agua, pronunciando la innovacin a la Santsima Trinidad.

b) Es un rito de festejo entre los familiares y vecinos.

c) Es una fiesta de alegra de la vecindad.II. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.

- Juan bautiz a Jess en el ro Jordan.

( )- Jess dijo a sus discpulos que bauticen a todos los pueblos en nombre del Padre, hijo y Espritu Santo.

( )- En el bautismo de Jess se manifiesta la importancia de la Santsima trinidad.

( )- Por el bautismo me hago parte de la iglesia.

( )- El Espritu Santo nos da a todos la fuerza de amor.

( )III. Une con una lnea segn corresponda

FICHA DE APLICACINREA: MATEMTICA1. Observa el siguiente grfico lineal y contesta.

- Cuntos vehculos se vendieron en enero? Y en junio? ________________- En qu meses subieron las ventas de los vehculos con respecto al mes anterior? _______________- En qu mes bajaron las ventas? _____________- En qu mes se vendieron ms vehculos? _____________- En qu mes se vendieron menos vehculos? _____________2. Grafica en un diagrama lineal la preferencia de lectura de los libros en el mes de junio. Luego interpreta.Tipo de lectura

Cantidad Novelas Poesas Cuentos Ciencia y Ficcin

30104060

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FICHA DE APLICACINREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Completa el cuadro segn la clasificacin de los animales.2. Une con una lnea Segn corresponda.3. Colorea los animales que se reproducen de huevos.


CONOCIENDO LOS INVERTEBRADOS1.Intencin de Aprendizaje:

CA: Identifica los animales invertebrados.

C: Realiza un discurso.

A: Elabora lbumes de animales vertebrados e invertebrados.2.Duracin: ________________________ Fecha: __________________________3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.reaDo-minioComp.CapacidadConocimientoIndicadoresInst. de evaluacin

CA22.1 Explora y registra los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico.Animales invertebrados. Explica las caractersticas ms comunes de los animales invertebrados, mediante exposiciones.P.O

C11.2 Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales.El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.

Manifiesta los pasos a seguir en un discurso oral inicio, desarrollo y final.

Expresa sus ideas a travs del discurso oral.P. oral y escrita

A11.1 Explora y experimenta los procesos seguido en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.Artes visuales construccin de lbumes. Elabora albmenes de animales vertebrados y animales invertebrados que hay en su entorno inmediato.P. de ejecucin



REA: CIENCIA Y AMBIENTE Responden a preguntas del tema anterior.

Observan una lmina de animales invertebrados.

Responden: Qu animales invertebrados conoces?, qu es un animal invertebrado?, qu diferencia hay entre un invertebrado y un vertebrado?

El profesor invita a los nios a conocer el mundo de los animales invertebrados.

Leen textos informativos sobre la clase y caractersticas de los animales invertebrados.

Desarrollan actividades de afianzamiento del tema.

Como tarea indagan acerca del hbitat, caractersticas y colores modo de vida de las estrellas de mar, describindola.

Resuelven ficha de aplicacin.Fichas

Enciclopedias

lbum

Colores

REA: COMUNICACIN El profesor presenta el discurso de Tpac Amaru II ante una muchedumbre en Tungasuca Cusco.

Responde: Quin est hablando? A quin se dirige? Dnde se desarroll el discurso? Qu entienden por discurso? Cules son sus pasos?

Sealan el concepto de discurso mediante lluvia de ideas.

Conocen que todo discurso tiene un inicio, desarrollo y final.

Sistematizan en un organizador el concepto de discurso y sus elementos.

Como tarea preparan un discurso sobre algn acto de injusticia que se vive en su comunidad tomando en cuenta los pasos de inicio, desarrollo y final.Lminas

Fichas

PapelgrafoS

REA: ARTE El profesor propone a los nios a elabora un lbum de animales vertebrados e invertebrados.

Hacen una relacin de los materiales que necesitarn.

Escriben las instrucciones para elaborar el lbum.

Exponen sus trabajos mediante la tcnica del museo invita a sus compaeros de otros grados para que observen los albmenes producidos. Tapas de cuadernos

Cartones

Cartn

Cartulina

Hojas bond

Hojas afiche

Gusano

FICHA DE APLICACINREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Une con una lnea los invertebrados con la clase a los que corresponde.

2. Escribe con (V) si es verdadero y la (F) si es falso.

- Los artrpodos son animales articulados con cabeza, trax y abdomen y patas.( )- Los artrpodos se dividen en 4 clases: insectos, arcnidos, crustceos, miripodos.( )- Los insectos son la araa, tarntula.

( )- Los crustceos son los cangrejos, camarones.

( )- Los arcnidos son la mosca, la pulga.

( )FICHA DE APLICACINREA: COMUNICACIN

1. Qu es el discurso?___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Une con una lnea las partes del discurso segn corresponda.

3. Escribe la (V) si es verdadera y la (F) si es falso.- El discurso es un texto argumentativo en el que se realiza una exposicin razonada.

estrategias y capacidades-5

Documents