diplomado tic
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|ANEXO 24!
ME DIVIERTO Y APRENDO, LEYENDO Y ESCRIBIENDO
YUDY ANDREA JURADO CARDENAS
Docente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLUB UNIÓN- SEDE D
COMPUTADORES PARA EDUCAR
DIPLOMADO “ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
BUCARAMANGA-SANTANDER
2.014
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
AREAS: Lengua castellana Matemáticas. Ciencias (Sociales y Naturales) Educación Religiosa. Ética y Valores. Tecnología e Informática. Inglés. Artística.
CONTENIDO DIGITAL:
SOFTWARE LIBRE: COMIC LIFE, SCRACTH, WINDOWS MOVIE MAKER.OFIMÁTICA: MICROSOFT WORD, MICROSOFT EXCEL, PAINT.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración.
COMPETENCIA:
Desarrollar las cuatro
habilidades comunicativas a
saber: hablar, escuchar, leer
y escribir, con base en la
concepción que la lengua
esta en relación directa con
la realidad y el pensamiento.
PROCESO:
Elección de temas para producir los textos escritos, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
Se realiza un diseño en un plan para elaborar el texto.
Se elabora las hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.
METODOLOGIA:
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
Esta propuesta es de tipo cualitativa, puesto que el respectivo estudio se
centra en el quehacer cotidiano de las personas o de grupos pequeños,
considerando la opiniones, los sentimientos, emociones, las actitudes y el
significado de sus relaciones interpersonales con el medio; de una población
establecida por 1 docente y 33 estudiantes de Básica primaria, del Instituto
Club Unión sede D- Olas Bajas ubicada en el sector norte de la ciudad de
Bucaramanga, pertenecientes a los barrios aledaños como: San Valentín,
Olas bajas, Villa María y Kennedy.
El método a seguir será ABP, (Aprendizaje Basado en problemas), a partir de
problemas presentados en el aula, y analítico porque se observará la conducta
presentada por cada uno de ellos en el transcurso de su jornada escolar.
La muestra determinada como objeto de investigación son los 33 niños y niñas
del grado 5°, en un rango de edades de 9 a 13 años.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
El diseño de esta propuesta pedagógica para el afianzamiento y destreza
hacía la lectura y escritura de textos del grado 5° de primaria de la Institución
Educativa Club Unión, tiende a acceder a programas extraescolares que
permitirá generar buenos hábitos, beneficiando a los estudiantes, como a
docentes y padres de familia. Entre las actividades a desarrollar tenemos:
1. Escuelas de padres.
2. Manejo mi teclado.
3. Elaboro mi propia historieta.
4. Iidentifico, expreso y regulo mis emociones.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
5. Evidenciando mi propia vida.
6. Leo, escribo y produzco.
7. Creación de Ovas.
8. Álbumes de Ingles.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Etapa 1: Identificación del problema:
Una de las variables por las cuales se identifica el problema son: Alto
grado de indisciplina, uso inapropiado del lenguaje, relaciones interpersonales
conflictivas, desobediencia, agresividad, bajo rendimiento académico,
incumplimiento de las labores escolares, inasistencia injustificada a clases.
Para la medición de las variables anteriormente mencionadas, se
utilizarán una serie de registros institucionales, tales como: Registro de
observaciones en el anecdotario estudiantil, control de convivencia, registro de
control de asistencias a clases, y registro de calificaciones.
La observación de estas variables se realizará durante el trascurso de
la jornada escolar.
Etapa 2: Análisis de la problemática:
El análisis se definirá mediante la respectiva Evaluación Institucional,
realizada por periodos con el comité de convivencia y la Comisión de
Evaluación y Promoción Estudiantil.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
Etapa 3 : Estrategias de seguimiento y mejoramiento:
Para llevar a cabo el proceso de comparación frente a lo observado y
realizado antes, durante y después de la ejecución del proyecto de
investigación; se aplicará una acción evaluativa procesual mediante un
esquema que me indique el proceso permanente de control operacional y una
acción comprehensiva que abarque todo el proceso desarrollado. En esta
etapa intervendrá los estudiantes, padres de familia, docentes, directivos
docentes, y comunidad en general.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
1. Constitución Política Colombiana.
2. Ley general de educación. Ley 115 de 1.994
3. Ley de la Tecnologías de la Información y Comunicación en Colombia.
Ley 1341 del 30 de Julio de 2009
4. La misión y visión de la Institución Educativa Club Unión.
Bucaramanga-Santander.
“ME DIVIERTO Y APRENDO, LEYENDO Y ESCRIBIENDO”
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
YUDY ANDREA JURADO
[email protected] 3142975619
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CLUB UNIÓN- SEDE D-
Bucaramanga, Santander- Colombia
RESUMEN
El presente documento es el proceso por el cual se presentan en forma muy
centrada la construcción de una cultura de interés hacía la lectura y escritura
de textos a partir de sus propias vivencias, y mediante la evaluación de
procesos e innovación escolar, como cambio generador y pedagógico con la
aplicación de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC),
buscando describir y evaluar las potencialidades de los estudiantes y la
empatía por el uso adecuado de las tecnologías digitales, como prácticas
pedagógicas y resultados de un aprendizaje significativo.
La población motivo de estudio son los niños y niñas del grado 5° de la
Institución Educativa Club Unión sede D, perteneciente al sector norte del
municipio de Bucaramanga en el departamento de Santander. El cual debido al
desinterés por la lectura y escritura de textos es importante abrir espacios para
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
crear proyectos que dinamicen ampliamente el interés por la lectura y escritura
utilizando adecuadamente estos espacios en actividades lúdicas, y virtuales,
ofreciendo con ello alternativas de formación; El proyecto consiste en el diseño
de material didáctico en multimedia utilizando software libre, elaborado por los
estudiantes del grado 5° de nuestra institución, luego ser publicadas en un libro
electrónico llamado “El aprovechamiento del tiempo libre”.
El área a trabajar es lengua castellana y humanidades pero con transversalidad
a todas las áreas del conocimiento, incluyendo tecnología e informática. entre
las actividades a desarrollar tenemos: escuelas de padres, manejo mi teclado,
manejo mi teclado, elaboro mi propia historieta, identifico, expreso y regulo
mis emociones, evidenciando mi propia vida, leo, escribo y produzco, creación
de Ovas, álbum de ingles.
Palabras claves: Software libre, calidad de la educación, usos de
la tecnología en educación, tecnología educativa, innovación educativa,
tecnologías de la información y comunicación.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los niños y niñas que oscilan entre las de 10 a 13 años aproximadamente, y
habitantes del sector norte de la ciudad de Bucaramanga, pertenecientes a los
barrios aledaños como: San Valentín, Olas bajas, Villa María y Kennedy;
población afectada por los problemas sociales a los cuales se ven enfrentados
con mayor vulnerabilidad diariamente, como son: El tabaquismo, las drogas, el
alcoholismo, el vandalismo, la prostitución, entre otros; por lo cual es
importante ofrecer con ello alternativas de formación; lo que a futuro se verá
reflejado en un buen desarrollo integral, generando y potenciando actitudes y
habilidades que le permitirán visionar su proyecto de vida, este proyecto
consiste en el diseño de material didáctico en multimedia utilizando software
libre, con el propósito de afianzar en los estudiantes la empatía por la lectura y
escritura de textos.
Por lo tanto se ve la necesidad de iniciar un proyecto de aula que motive al
estudiante a adquirir destreza y empatía hacía la lectura y escritura de textos,
pues con anterioridad el estudiante se mostraba faltante de actitudes,
desinteresado y apático en su ser humano y que incide en él a través del
desarrollo del conocimiento y desempeño del saber ser y saber hacer,
impidiéndole afianzar la interpretación, comprensión, análisis y producción
textual.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
OBJETIVO GENERAL
Crear en el estudiante una actitud de interés frente a la lectura y escritura de
textos, mediante la adquisición, avance del conocimiento y el desarrollo de las
habilidades básicas en el ser humano y la aplicación de las tecnologías de la
información y comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Planear y coordinar el desarrollo de las actividades durante la ejecución
del proyecto en cada una de las etapas correspondientes.
2. Sensibilizar al estudiante y la familia, mediante talleres de escuela de
padres; para el apoyo en las actividades de enseñanza-aprendizaje con el
uso de las Tics.
3. Adquirir el software libre correspondiente para el desarrollo de las
actividades programadas.
4. Diseñar estrategias pedagógicas para la destreza y manejo del teclado en el
computador por medio del programa Mecanet.
5. Aplicar los programas educativos en la programación de imágenes,
historietas, fotografías, producción de textos, dibujos artísticos, entre otros.
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JUSTIFICACIÓN
El leer y escribir genera una disciplina de desarrollo y mejoramiento de
habilidades y destrezas en el ser humano, que le permiten alcanzar conductas
favorables para establecer una sana convivencia en medio de esta sociedad,
que cada vez se vuelve más exigente por la misma tendencia a la pérdida de
la identidad cultural que se vive actualmente.
Este proyecto está orientado a la formación de la persona integralmente, en
este sentido los estudiantes requieren la ejercitación de actividades virtuales
que sirven de instrumento para potencializar su aspecto mental y físico, e
intelectual, que de esta manera se direcciona al dinamismo y a la reflexión de
hábitos de vida saludables que le favorezcan un desarrollo armónico en medio
de la sociedad, en contraposición a las manifestaciones de conductas
inadecuadas que lo involucran en conflictos y deterioro del núcleo familiar y
social.
Este proyecto es fundamental, ya que beneficiará a la comunidad
educativa y tendrá una acción de prevención sobre los problemas específicos a
la interpretación, análisis, comprensión en textos de interés y que apuntan al
fortalecimiento en los resultados de las pruebas saber. Por otra parte es
importante resaltar que debido a que un porcentaje significativo de estudiantes
el 84% se encuentra en estratos 0 y 1, y un alto número de estudiantes
emplean su tiempo libre en ver televisión, jugar en la calle y visitar sitios de
juegos de azar, lo que infiere en la adquisición de hábitos no deseados y que
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
inciden en su mal comportamiento presentando conductas de agresividad e
intolerancia hacia los demás, impidiendo la armonía y convivencia dentro de su
entorno escolar y familiar, se podría convertir en provechoso para su vida a
partir del aprendizaje adquirido durante las actividades programadas para este
proyecto.
Por medio de este proyecto sobre la adquisición de destrezas, interés y
empatía por la lectura y escritura de textos, mediante la aplicación de software
libre, los niños y niñas del sector norte de la ciudad de Bucaramanga,
perteneciente al Instituto club Unión sede D- OLAS BAJAS- junto con el apoyo
de los padres y madres de familia se brindaran aportes a la transformación de
una sociedad creativa, participativa, dinámica y comprometida con el desarrollo
de una sociedad idónea para enfrentarse a los retos que demandan en la
actualidad nuestro país.
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ALCANCE
Con la elaboración de este proyecto, se alcanzará metas muy concretas en
cuanto a la nueva forma de actuar y pensar de cada uno de los estudiantes,
para que adquieran una cultura sobre la lectura y escritura de textos,
orientándolos e integrándolos en la participación de actividades virtuales, que le
van a permitir al estudiante la canalización y desarrollo de su creatividad,
habilidad y de igual manera el mejoramiento de su capacidad comunicativas
como el leer, escribir, escuchar y hablar. Para ello se abrirá espacios virtuales
en donde el estudiante tendrá la oportunidad de interactuar con sus
compañeros, familia y docentes, pretendiéndose de esta forma generar una
reflexión y práctica sobre la importancia que tiene para el hombre y la sociedad
para la interpretación, análisis, comprensión y producción de textos, mediante
el uso de las Tics, con una transversalidad en las diferentes áreas del saber,
tales como matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales y medio
ambiente, ciencias sociales, educación artística, Ingles, ética y valores y por
supuesto en Tecnología e informática.
Además de lo anterior, se logrará un compromiso Institucional por parte
de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos, en los procesos de
enseñanza-aprendizaje para el afianzamientos de los conocimientos, como
aprendizaje significativo, así como también se alcanzará una formación de una
conducta disciplinaria, en los estudiantes del grado 5° de básica primaria, del
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Instituto Club Unión sede D- Olas Bajas en los diferentes espacios organizados
para el compartir de experiencias dentro de su entorno escolar.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
Las competencias que genera en el estudiante la realización de este proyecto son:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
4. Desarrollar las cuatro habilidades comunicativas a saber: hablar, escuchar,
leer y escribir, con base en la concepción que la lengua esta en relación
directa con la realidad y el pensamiento.
5. Desarrollar habilidades para: leer, comprender, resumir y crear diversidad
de textos en forma oral como escrita, permitiéndole a su vez la producción
literaria de acuerdo a sus intereses y necesidades.Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
El área a trabajar en Lengua Castellana y Humanidades, con una transversalidad de todas las áreas del conocimiento como son:
Lengua castellana. Matemáticas. Ciencias naturales y medio ambientes, ciencias sociales. Educación artística. Ingles. Ética y valores. Tecnología e informática.
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REFERENTES CONCEPTUALES
INTERNET: En la actualidad el término Internet ha pasado a formar parte de
nuestro lenguaje común. De hecho, todo el mundo comprende el significado de
cualquier frase en la que se mencione a lo largo de una conversación. Pero no
es fácil definir Internet, ya que podemos hacerlo desde varios puntos de vista:
Desde el punto de vista técnico, se trata de una “red de redes”, es decir, un
conjunto de redes informáticas de ámbito mundial. Desde el punto de vista de
quienes podemos usarla, Internet engloba un conjunto amplísimo de servicios,
entre los que destacan la World Wide Web y el correo electrónico.
PEDAGOGÍA: La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener
impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este
tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la
construcción del sujeto.
TIC: Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en
adelante TIC, al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición,
producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos
en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen
la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las
telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
VIRTUAL: ES un adjetivo que, en su sentido original, hace referencia a aquello
que tiene virtud para producir un efecto, pese a que no lo produce de presente.
Este concepto, de todas formas, está actualmente asociado a lo que tiene
existencia aparente y no real o física. Este término es muy usual en el ámbito
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de la informática y la tecnología para nombrar a la realidad construida mediante
sistemas o formatos digitales. Se conoce como realidad virtual al sistema
tecnológico que permite al usuario tener la sensación de estar inmerso en un
mundo diferente al real. Esta ilusión se produce gracias a los modelos creados
por una computadora que el usuario contempla a través de un casco especial.
Aunque la realidad virtual nació para aplicarse en los videojuegos, actualmente
tiene utilidad en campos como la medicina y el transporte.
JUEGO: El juego es un tipo de actividad especialmente diferenciada, por ser un
conjunto de acciones consientes, que promueve de manera inconsciente en el
sujeto sentimientos, deseos y anhelos, así como la aspiración de auto
realizarlos. El juego es empleado sobre todo por los niños como un instrumento
facilitador de experiencias, de conocimientos y aprendizajes de varios tipos:
motrices, cognoscitivos, emocionales, éticos, morales, culturales y sociales.
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METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN
Esta propuesta es de tipo cualitativa, puesto que el respectivo estudio se
centra en el quehacer cotidiano de las personas o de grupos pequeños,
considerando la opiniones, los sentimientos, emociones, las actitudes y el
significado de sus relaciones interpersonales con el medio; de una población
establecida por 1 docente y 33 estudiantes de Básica primaria, del Instituto
Club Unión sede D- Olas Bajas ubicada en el sector norte de la ciudad de
Bucaramanga, pertenecientes a los barrios aledaños como: San Valentín, Olas
bajas, Villa María y Kennedy.
El método a seguir será ABP, (Aprendizaje Basado en problemas), a partir de
problemas presentados en el aula, y analítico porque se observará la conducta
presentada por cada uno de los estudiantes en el transcurso de su jornada
escolar.
La muestra determinada como objeto de investigación son los 33 niños y niñas
del grado 5°, en un rango de edades de 9 a 13 años.
Para la evidencia en el desarrollo de las etapas del proyecto se tendrá en
cuenta el siguiente procedimiento:
Etapa 1: Identificación del problema:
Una de las variables por las cuales se identifica el problema son: Alto
grado de indisciplina, uso inapropiado del lenguaje, relaciones interpersonales
conflictivas, desobediencia, agresividad, bajo rendimiento académico,
incumplimiento de las labores escolares, inasistencia injustificada a clases.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
Para la medición de las variables anteriormente mencionadas, se
utilizarán una serie de registros institucionales, tales como: Registro de
observaciones en el anecdotario estudiantil, control de convivencia, registro de
control de asistencias a clases, y registro de calificaciones.
La observación de estas variables se realizará durante el trascurso de la
jornada escolar.
Etapa 2: Análisis de la problemática:
El análisis se definirá mediante la respectiva Evaluación Institucional,
realizada por periodos con el comité de convivencia y la Comisión de
Evaluación y Promoción Estudiantil.
Etapa 3 : Estrategias de seguimiento y mejoramiento:
Para llevar a cabo el proceso de comparación frente a lo observado y
realizado antes, durante y después de la ejecución del proyecto de
investigación; se aplicará una acción evaluativa procesual mediante un
esquema que me indique el proceso permanente de control operacional y una
acción comprehensiva que abarque todo el proceso desarrollado. En esta
etapa intervendrá los estudiantes, padres de familia, docentes, directivos
docentes, y comunidad en general.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
El diseño de esta propuesta pedagógica para el afianzamiento y
destreza hacía la lectura y escritura de textos del grado 5° de primaria de la
Institución Educativa Club Unión, tiende a acceder a programas extraescolares
que permitirá generar buenos hábitos, beneficiando a los estudiantes, como a
docentes y padres de familia.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
PROCESO:
Elección de temas para producir los textos escritos, teniendo en cuenta un
propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
Se realiza un diseño en un plan para elaborar el texto.
Se elabora las hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Producción de una primera versión de un texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua
castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis
compañeros y por mí.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
1. Escuelas de padres.
2. Manejo mi teclado.
3. Elaboro mi propia historieta.
4. Iidentifico, expreso y regulo mis emociones.
5. Evidenciando mi propia vida.
6. Leo, escribo y produzco.
7. Creación de Ovas.
8. Albumes de ingles.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
CRONOGRAMA
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
ACTIVIDADES PROPUESTAS JULIO 2014 AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
Planeación y programación de actividades
Coordinación de actividades con directivos y docentes.
Adquisición del software educativo requerido.
Talleres de Escuela de padres
Creación de espacios virtuales dentro del contexto escolar.
Desarrollo de creaciones artísticas en el programa Paint.
Creación de historietas o tiras cómicas o animaciones.
Creación del álbum “Mis primeras palabras en Inglés”
Elaboración de textos.
Observación de videos, lectura y síntesis de textos.
Evaluación del proyecto.
RESULTADOS ESPERADOS
Los estudiantes han presentado mejoramiento en su proceso académico,
evidenciado en la fluidez verbal y escrita para la creatividad y expresión de sus
ideas.
Los espacios fueron propicios para generar un ambiente integrador para el
desarrollo de la metodología que incorpora las TIC.
El acompañamiento de los padres de familia fue notable pues hubo integración
y empatía por parte de los mismos, contribuyendo a la práctica de los valores,
mediante la creatividad, habilidad, y destreza hacía la lectura y escritura de
textos.
La aplicación de las tecnologías de la información y comunicación influyó en la
práctica pedagógica como responsabilidad propia del docente y de su proceso
de enseñanza-aprendizaje permitiendo un avance significativo en el nivel
académico.
Se consideró el hecho de construir conciencia con relación al uso de las Tics
en el aula contribuyendo a la capacitación de estos en un manejo adecuado de
las innovaciones tecnológicas, de tal manera que puedan servir de verdaderas
guías, constituyendo su labor en la sociedad.
La incorporación de contenido dentro del diseño curricular de todo el sistema
Educativo, la instrucción en relación con las TIC para todo aquel profesional de
la docencia en cualquier saber educativo, como trasversal a todas las áreas del
conocimiento.
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CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES
La valoración por la escritura como herramienta fundamental para el
desarrollo cognitivo, para la construcción de subjetividades y para el
ejercicio de la ciudadanía. Si logramos que la escritura deje de ser un
medio para que los estudiantes den cuenta de las palabras de otros y se
transforme en herramienta para descubrir y exponer sus propias ideas,
para construirse como sujetos y para participar en el mundo, estaremos
contribuyendo no sólo a su desarrollo individual sino a la consolidación
de sociedades más participativas y democráticas.
La apuesta a la formación de usuarios de la lengua escrita como uno de
los principales retos de nuestras sociedades, y la certeza de que si bien
esta tarea involucra actores y escenarios diversos, es a la escuela a
quien le compete liderar el reto de una alfabetización plena.
La convicción de que ninguna transformación educativa para la
renovación de la didáctica de la lengua escrita puede darse a espaldas
de la formación docente. La renovación de la escuela como escenario
propicio para la formación de lectores y de escritores necesita de
maestros y maestras consientes del potencial de la lectura y la escritura
en sus vidas, y de su responsabilidad como mediadores de la palabra
escrita.
El mejoramiento en el proceso académico de los estudiantes en
comparación con los de los períodos anteriores, debido al interés por la
lectura, análisis, interpretación y producción de textos.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
BIBLIOGRÁFIA
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