tic enseñanza universitaria (diplomado)

1

Tecnologías de Información y Tecnologías de Información y Comunicación (TICs)Comunicación (TICs)Diplomado en Docencia Diplomado en Docencia

UniversitariaUniversitaria

Mg. VELASQUEZ HUERTA, Robert AldoMg. VELASQUEZ HUERTA, Robert [email protected]@hotmail.com

Instituto para la Calidad de la EducaciónInstituto para la Calidad de la EducaciónSección de Post GradoSección de Post Grado

Modulo IIIModulo III

2

Mapa de presentación del CursoMapa de presentación del Curso

3

Las Tecnologías de Información y Comunicación

Las Tecnologías de Información y Comunicación

4

¿Qué son las TICs?¿Qué son las TICs?

5

Integración de las TICs Integración de las TICs

Procesos yelementos de las TICs

InformaciónComunicaciónProducción

Recursos, procesos, servicios y herramientas

InvestigaciónTrabajo

colaborativo

Producciónde materiales

educativos

Creación y socialización del conocimientoCompetencias,

habilidades,destrezas,

conocimientos,actitudes para

integrar lasTICs en laeducación

6

Variables para la integraciónVariables para la integración

Evolutivas: Capacidades de los usuarios frente a las tecnologías

Fisiológicas: Limitaciones para la utilización de la tecnología

Culturales: Contexto del lenguaje para la comunicación

Socioeconómico: Costos para el acceso y renovación de la tecnología

Sistema escolar: Dispersión y número de IE Formación de los recurso humanos para la uso e

incorporación, Infraestructura tecnológica Actitud de los docentes y estudiantes

Evolutivas: Capacidades de los usuarios frente a las tecnologías

Fisiológicas: Limitaciones para la utilización de la tecnología

Culturales: Contexto del lenguaje para la comunicación

Socioeconómico: Costos para el acceso y renovación de la tecnología

Sistema escolar: Dispersión y número de IE Formación de los recurso humanos para la uso e

incorporación, Infraestructura tecnológica Actitud de los docentes y estudiantes

7

Criterios de selecciónCriterios de selección

Alumnos: Autonomía Responsabilidad Investigación Conocimientos previos Habilidades sociales para la colaboración

Alumnos: Autonomía Responsabilidad Investigación Conocimientos previos Habilidades sociales para la colaboración

Profesor: Habilidades no directivas Formación metodológica Habilidades sociales para la colaboración Multiculturalidad

Profesor: Habilidades no directivas Formación metodológica Habilidades sociales para la colaboración Multiculturalidad

8


Herramientas: Manejabilidad Adaptabilidad Accesibilidad Navegabilidad Versatibilidad Código (abierto, cerrado)

Herramientas: Manejabilidad Adaptabilidad Accesibilidad Navegabilidad Versatibilidad Código (abierto, cerrado)

Metodología: Posibilidades de interacción Trabajo colaborativo Multiculturalidad

Metodología: Posibilidades de interacción Trabajo colaborativo Multiculturalidad

9


Equipos: Capacidad multimedia Vida previsible de los equipos Capacidades técnicas Características de la red

Equipos: Capacidad multimedia Vida previsible de los equipos Capacidades técnicas Características de la red

Funciones: Tutorial Transmisión de contenidos Trabajo colaborativo Creación de materiales

Funciones: Tutorial Transmisión de contenidos Trabajo colaborativo Creación de materiales

10


Comunicación: Sincrónica Asincrónica

Comunicación: Sincrónica Asincrónica

Representación: Multimedia Hipermedia

Representación: Multimedia Hipermedia

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Ventajas y desventajas de las TICSVentajas y desventajas de las TICS

• Mayor comunicación• Mayor administración y distribución del conocimiento.• Mayores fuentes de conocimiento y oportunidades de investigación• Aprendizaje colectivo• Desarrollo de habilidades adicionales• Crecimiento como personal

• Acceso y disponibilidad•Brecha generacional y tecnológica•Exceso y calidad de la información •Facilidad para el plagio y fraude•Alienación•Costos

12

Tema I:

Las TICs para la Investigación

Tema I:

Las TICs para la Investigación

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Actividad de investigaciónActividad de investigación

Características:

Utiliza dos o más fuentes de información verificables y fiables

Recolecta información para apoyar o demostrar una hipótesis

Selecciona, organiza y presenta la información con objetividad y coherencia.

Actividades:• Búsqueda de información• Organización de la información recopilada• Representación gráfica del conocimiento• Acceso a información en otros idiomas• Revisión de documentos según criterios• Organización de las fuentes de información

Características:

Utiliza dos o más fuentes de información verificables y fiables

Recolecta información para apoyar o demostrar una hipótesis

Selecciona, organiza y presenta la información con objetividad y coherencia.

Actividades:• Búsqueda de información• Organización de la información recopilada• Representación gráfica del conocimiento• Acceso a información en otros idiomas• Revisión de documentos según criterios• Organización de las fuentes de información

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Actividad de investigaciónActividad de investigación

Recursos:• Bases de datos educativos, fichas electrónicas• Bibliotecas virtuales• Sitios educativos en Internet• Enciclopedias, diccionarios digitales• Motores de búsqueda • Organizadores de la información• Marcadores sociales

Recursos:• Bases de datos educativos, fichas electrónicas• Bibliotecas virtuales• Sitios educativos en Internet• Enciclopedias, diccionarios digitales• Motores de búsqueda • Organizadores de la información• Marcadores sociales

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Práctica 1:

Búsqueda de Información Científica y Académica: Google

Práctica 1:

Búsqueda de Información Científica y Académica: Google

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1. Búsqueda de Información Científica y Académica1. Búsqueda de Información Científica y AcadémicaGoogle :

• Es el motor de búsqueda en Internet más grande y más usado.

• Ofrece una forma rápida y sencilla de encontrar información en la Web

• Ordena los resultados por importancia (pageRange)• Cuenta con motor de búsqueda para imágenes, artículos

académicos y libros• No diferencia mayúsculas de las minúsculas, ni tildes.

Google :

• Es el motor de búsqueda en Internet más grande y más usado.

• Ofrece una forma rápida y sencilla de encontrar información en la Web

• Ordena los resultados por importancia (pageRange)• Cuenta con motor de búsqueda para imágenes, artículos

académicos y libros• No diferencia mayúsculas de las minúsculas, ni tildes.

http://www.google.com.pe/

http://images.google.com.pe/

http://scholar.google.com.pe/

http://www.google.com.pe/books

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1.1 Búsqueda Básica1.1 Búsqueda Básica

a). Búsqueda por palabra

• Google buscará las páginas que tengan palabras iguales a la ingresada en el campo de búsqueda. No palabras que la contengan (internado, esfínter)

b). Búsqueda por palabras

• Se debe emplear palabras claves• Se debe obviar palabras como “la, al, el, un, de, y, a”

a). Búsqueda por palabra

• Google buscará las páginas que tengan palabras iguales a la ingresada en el campo de búsqueda. No palabras que la contengan (internado, esfínter)

b). Búsqueda por palabras

• Se debe emplear palabras claves• Se debe obviar palabras como “la, al, el, un, de, y, a”

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1.2 Búsqueda con operadores1.2 Búsqueda con operadoresa). Uso de las comillas• Para buscar una expresión compuesta de dos o más

palabras literalmente, se escriben los términos a buscar entre comillas. Ejm. “Congreso de la República”

b). Operador “ – “• Permite excluir resultados de la búsqueda. Debe

especificarse antes del término a obviar para que se busquen los resultados que no contengan la palabra especificada. Ejm. "Guerra del Pacífico" –Chile

c). OR o símbolo “|”• Se usa comúnmente para buscar términos sinónimos o

conceptos. Presenta los resultados por separadoEjm. Universidad OR Colegio

a). Uso de las comillas• Para buscar una expresión compuesta de dos o más

palabras literalmente, se escriben los términos a buscar entre comillas. Ejm. “Congreso de la República”

b). Operador “ – “• Permite excluir resultados de la búsqueda. Debe

especificarse antes del término a obviar para que se busquen los resultados que no contengan la palabra especificada. Ejm. "Guerra del Pacífico" –Chile

c). OR o símbolo “|”• Se usa comúnmente para buscar términos sinónimos o

conceptos. Presenta los resultados por separadoEjm. Universidad OR Colegio

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1.2 Búsqueda con operadores1.2 Búsqueda con operadores

d). Operador “+”• Se utiliza para buscar incluyendo términos excluidos (a,

un, la, el, etc.) o superflujos (com, http), también sirve como inclusión (AND)Ejm. +la +republica +com

e). AND• Permite la búsqueda con registros en los cuáles AMBOS

términos están presentes. Ejm. Pobreza AND delito

f). Comodines “*”• Se usa en sustitución de una(s) palabra(s), no de

caracteres en las palabras • Ejm. La mujer en los *

d). Operador “+”• Se utiliza para buscar incluyendo términos excluidos (a,

un, la, el, etc.) o superflujos (com, http), también sirve como inclusión (AND)Ejm. +la +republica +com

e). AND• Permite la búsqueda con registros en los cuáles AMBOS

términos están presentes. Ejm. Pobreza AND delito

f). Comodines “*”• Se usa en sustitución de una(s) palabra(s), no de

caracteres en las palabras • Ejm. La mujer en los *

20

1.3 Búsqueda concretas1.3 Búsqueda concretasa). Preguntas• Google responde preguntas sin necesidad de comodines

Ejm. - Presidente del Ecuador - ¿Qué es un virus informático?

b). Definiciones• Funciona como un diccionario buscando definiciones de

palabras.• Se emplea la palabra clave define: seguido de la palabra

Ejm. define:aprendizaje

c). Dominios• Se usa para buscar información el sitios Web amplios• Se emplea la palabra clave site: seguido del dominio y la

palabra Ejm. site:monografias.com aprendizaje

site:aulablog.com aprendizaje (redes sociales)

a). Preguntas• Google responde preguntas sin necesidad de comodines

Ejm. - Presidente del Ecuador - ¿Qué es un virus informático?

b). Definiciones• Funciona como un diccionario buscando definiciones de

palabras.• Se emplea la palabra clave define: seguido de la palabra

Ejm. define:aprendizaje

c). Dominios• Se usa para buscar información el sitios Web amplios• Se emplea la palabra clave site: seguido del dominio y la

palabra Ejm. site:monografias.com aprendizaje

site:aulablog.com aprendizaje (redes sociales)

21

1.3 Búsqueda concretas1.3 Búsqueda concretas

d). Archivos• Buscar la información como archivos determinados (doc,

pdf, xls,)• Se emplea la palabra clave filetype: seguido del tipo de

archivo y la palabraEjm. filetype:pdf aprendizaje

d). Archivos• Buscar la información como archivos determinados (doc,

pdf, xls,)• Se emplea la palabra clave filetype: seguido del tipo de

archivo y la palabraEjm. filetype:pdf aprendizaje

22

Actividad 1Actividad 1

Realice la búsqueda de información científica o académica de 10 artículos relacionadas al área de estudio de su especialidad aplicando cada uno de los parámetros de búsqueda estudiados y elabore un directorio en Word consignado la siguiente información:

Parámetros de la búsqueda y herramienta:Descripción de la página:. - Titulo de la página. - Descripción de la página. - Dirección de la página

23

Práctica 2:Almacenar, organizar y compartir

enlaces: Delicious

Práctica 2:Almacenar, organizar y compartir

enlaces: Delicious

24

1. Creación de la cuenta:1. Creación de la cuenta:

Delicious :

• Servicio de gestión de marcadores sociales en la Web• Almacena y describe las fuentes de información • Clasifica los enlaces y fuentes de información por “tags”

(etiquetas)• Posibilita compartir con otros usuarios los enlaces

mediante nubes de tags

Delicious :




http://del.icio.us/

25

1. Creación de la cuenta:1. Creación de la cuenta:

26

2. Acceso a la cuenta:2. Acceso a la cuenta:

27

3. Registro de enlaces/favoritos3. Registro de enlaces/favoritos

28

3. Registro de enlaces/favoritos3. Registro de enlaces/favoritos

29

4. Suscribirse a una etiqueta4. Suscribirse a una etiqueta

30

5. Generar código tag5. Generar código tag

31


Realice el registro y organización de los enlaces de las páginas Web con la información buscada en la práctica N° 01 “Búsqueda de información científica y académica en Internet”Considere la siguiente información en sus enlaces:

.Titulo de la página

.Dirección URL de la pagina

.Notas o descripción de la página

.Etiquetas (tags)

Informe la dirección de su cuenta de enlace al profesor a través de una mail a [email protected]: Participante : Aldo Velásquez HuertaEnlaces: http://del.icio.us/robaldo

32

Práctica 3:Actividades de aprendizaje con

información de Internet: WebQuest

Práctica 3:Actividades de aprendizaje con

información de Internet: WebQuest

“…es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc.” (Adell,2003)

“…es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc.” (Adell,2003)

WebQuest : DefinicionesWebQuest : Definiciones

“…es una actividad de aprendizaje por descubrimiento guiado utilizando los recursos de la Web, implicando indagación e investigación en la que parte, o toda la información con la que interaccionan los alumnos, proviene de “Internet” ” (Dodge,1999

“…es una actividad de aprendizaje por descubrimiento guiado utilizando los recursos de la Web, implicando indagación e investigación en la que parte, o toda la información con la que interaccionan los alumnos, proviene de “Internet” ” (Dodge,1999

WebQuest: AplicacionesWebQuest: Aplicaciones

Dodge (2001) aconseja su utilización de las WebQuests en tres momentos:Dodge (2001) aconseja su utilización de las WebQuests en tres momentos:

Cuando los alumnos acuden a fuentes de datos y extraen Cuando los alumnos acuden a fuentes de datos y extraen aquella información que consideran relevante (recepción de aquella información que consideran relevante (recepción de información).información).

Cuando se necesita valorar, comprender, decidir... Cuando se necesita valorar, comprender, decidir... (transformación de información).(transformación de información).

Cuando los alumnos deben crear un producto innovador a partir Cuando los alumnos deben crear un producto innovador a partir de la información asimilada (producción de información).de la información asimilada (producción de información).

WebQuest: AplicacionesWebQuest: Aplicaciones

Pueden aplicarse en una clase (Pueden aplicarse en una clase (short term short term WebQuest) o varias WebQuest) o varias clases (clases (long term WebQuest).long term WebQuest).))

Para desarrollar un tema corto específico, o tratar todo un módulo Para desarrollar un tema corto específico, o tratar todo un módulo de aprendizaje.de aprendizaje.

Se aplica para desarrollar actividades de investigación con Se aplica para desarrollar actividades de investigación con información de la Internet en la formación a distancia y/o información de la Internet en la formación a distancia y/o presencialpresencial

WebQuest: ComponentesWebQuest: Componentes

Introducción(Situación Problemática)

Introducción(Situación Problemática)

Proceso(Pasos a realizar)

Proceso(Pasos a realizar)

Evaluación(Criterios de valoración)

Evaluación(Criterios de valoración)

Conclusión(Resumen de la

experiencia)

Conclusión(Resumen de la

experiencia)

Recursos(Lista de materiales)

Recursos(Lista de materiales)

Tarea(Actividad a realizar)

Tarea(Actividad a realizar)

WebQuest : Elaboración WebQuest : Elaboración

1. Introducción

EEs la sección inicial de una WebQuest. Su función es proveer al estudiante información básica sobre el tema , el objetivo y el contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer las demás secciones.

• Escriba un párrafo corto para presentar la lección o Escriba un párrafo corto para presentar la lección o actividad.actividad.

• Si la actividad implica la adopción de roles o se Si la actividad implica la adopción de roles o se desarrolla en un determinado contexto, establezca aquí desarrolla en un determinado contexto, establezca aquí los detalles.los detalles.

1. Introducción

EEs la sección inicial de una WebQuest. Su función es proveer al estudiante información básica sobre el tema , el objetivo y el contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer las demás secciones.

• Escriba un párrafo corto para presentar la lección o Escriba un párrafo corto para presentar la lección o actividad.actividad.

• Si la actividad implica la adopción de roles o se Si la actividad implica la adopción de roles o se desarrolla en un determinado contexto, establezca aquí desarrolla en un determinado contexto, establezca aquí los detalles.los detalles.


1. Introducción WQ : Estadística e Investigación

En nuestras actividades diarias siempre nos encontramos con información que En nuestras actividades diarias siempre nos encontramos con información que nos proporcionan datos sobre diferentes aspectos como los poblacionales, nos proporcionan datos sobre diferentes aspectos como los poblacionales, preferencias políticas, económicas, las que se nos presentan como tablas y preferencias políticas, económicas, las que se nos presentan como tablas y gráficos. La estadística es la ciencia que se encarga de recoger, clasificar, gráficos. La estadística es la ciencia que se encarga de recoger, clasificar, resumir y analizar los datos. Existen muchos campos en los que se usa y resumir y analizar los datos. Existen muchos campos en los que se usa y diariamente se hacen múltiples estudios encaminados a mejorar la vida de la diariamente se hacen múltiples estudios encaminados a mejorar la vida de la gente o a informar a los demás de temas que pueden ser de su interés.gente o a informar a los demás de temas que pueden ser de su interés.

La estadística como herramienta en los diferentes campos del conocimiento La estadística como herramienta en los diferentes campos del conocimiento apoyando en la recolección, organización y el análisis de datos para apoyando en la recolección, organización y el análisis de datos para comprender los problemas y apoyar la toma de decisiones. En el campo de la comprender los problemas y apoyar la toma de decisiones. En el campo de la investigación se constituye en un instrumento para organizar la información investigación se constituye en un instrumento para organizar la información científica y tomar decisiones acerca de ella. Por lo que es necesario científica y tomar decisiones acerca de ella. Por lo que es necesario comprender los aspectos y metodologías que comprende la estadística.comprender los aspectos y metodologías que comprende la estadística.

1. Introducción WQ : Estadística e Investigación

En nuestras actividades diarias siempre nos encontramos con información que En nuestras actividades diarias siempre nos encontramos con información que nos proporcionan datos sobre diferentes aspectos como los poblacionales, nos proporcionan datos sobre diferentes aspectos como los poblacionales, preferencias políticas, económicas, las que se nos presentan como tablas y preferencias políticas, económicas, las que se nos presentan como tablas y gráficos. La estadística es la ciencia que se encarga de recoger, clasificar, gráficos. La estadística es la ciencia que se encarga de recoger, clasificar, resumir y analizar los datos. Existen muchos campos en los que se usa y resumir y analizar los datos. Existen muchos campos en los que se usa y diariamente se hacen múltiples estudios encaminados a mejorar la vida de la diariamente se hacen múltiples estudios encaminados a mejorar la vida de la gente o a informar a los demás de temas que pueden ser de su interés.gente o a informar a los demás de temas que pueden ser de su interés.

La estadística como herramienta en los diferentes campos del conocimiento La estadística como herramienta en los diferentes campos del conocimiento apoyando en la recolección, organización y el análisis de datos para apoyando en la recolección, organización y el análisis de datos para comprender los problemas y apoyar la toma de decisiones. En el campo de la comprender los problemas y apoyar la toma de decisiones. En el campo de la investigación se constituye en un instrumento para organizar la información investigación se constituye en un instrumento para organizar la información científica y tomar decisiones acerca de ella. Por lo que es necesario científica y tomar decisiones acerca de ella. Por lo que es necesario comprender los aspectos y metodologías que comprende la estadística.comprender los aspectos y metodologías que comprende la estadística.


2. Tarea

Tarea se debe solicitar al estudiante presentar los resultados de su investigación mediante un producto concreto que debe generar con la ayuda de diferentes herramientas informáticas y de otros recursos. El producto puede ser, entre otros, una presentación multimedia, un informe escrito, o un Mapa Conceptual, que le exija hacer algo con la información que consultó y aplicarla de alguna manera.

• Describa exacta y claramente cuál será el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo

• Si el producto final implica utilizar alguna herramienta (ej. la Web, video, procesador de textos), menciónelo en

este apartado.

2. Tarea

Tarea se debe solicitar al estudiante presentar los resultados de su investigación mediante un producto concreto que debe generar con la ayuda de diferentes herramientas informáticas y de otros recursos. El producto puede ser, entre otros, una presentación multimedia, un informe escrito, o un Mapa Conceptual, que le exija hacer algo con la información que consultó y aplicarla de alguna manera.

• Describa exacta y claramente cuál será el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo

• Si el producto final implica utilizar alguna herramienta (ej. la Web, video, procesador de textos), menciónelo en

este apartado.


2. TareaSe pretende comprender la naturaleza e importancia de la estadística en el

proceso de ejecución de las investigaciones, para ello deberán elaborar en grupos de cinco estudiantes un resumen y mapa conceptual para su exposición sobre los siguientes aspectos:

¿Cómo la estadística permite obtener información de muestras representativas?¿Cómo apoya la investigación en las mediciones de las variables en la investigación?¿Qué importancia y técnicas se aplican en el procesamiento y la presentación de la información?

¿Qué relación tiene la inferencia estadística y las conclusiones de la investigación?El resumen debe elaborarse utilizando un procesador de textos, guardándose en archivo de documento de Word Microsoft, utilizando como fuente Times New Román a 12 puntos. Los mapas conceptuales se podrán elaborar programas como CmapToos u otro programa.

2. TareaSe pretende comprender la naturaleza e importancia de la estadística en el

proceso de ejecución de las investigaciones, para ello deberán elaborar en grupos de cinco estudiantes un resumen y mapa conceptual para su exposición sobre los siguientes aspectos:

¿Cómo la estadística permite obtener información de muestras representativas?¿Cómo apoya la investigación en las mediciones de las variables en la investigación?¿Qué importancia y técnicas se aplican en el procesamiento y la presentación de la información?

¿Qué relación tiene la inferencia estadística y las conclusiones de la investigación?El resumen debe elaborarse utilizando un procesador de textos, guardándose en archivo de documento de Word Microsoft, utilizando como fuente Times New Román a 12 puntos. Los mapas conceptuales se podrán elaborar programas como CmapToos u otro programa.


3. Procesos Es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe ejecutar de manera lógica y ordenada para resolver la Tarea de una WebQuest y alcanzar el objetivo final. Cada subtarea supone un reto para el estudiante, y le exige utilizar diferentes competencias y habilidades.

• Presente la descripción detallada y enumerada de los pasos a seguir para resolver la tarea

• Se puede proporcionar también una guía sobre cómo organizar la información recogida

• Se puede incluir los roles que debe cumplir cada uno de los participantes.

3. Procesos Es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe ejecutar de manera lógica y ordenada para resolver la Tarea de una WebQuest y alcanzar el objetivo final. Cada subtarea supone un reto para el estudiante, y le exige utilizar diferentes competencias y habilidades.

• Presente la descripción detallada y enumerada de los pasos a seguir para resolver la tarea

• Se puede proporcionar también una guía sobre cómo organizar la información recogida

• Se puede incluir los roles que debe cumplir cada uno de los participantes.


3. Procesos

Cada grupo tendrá a su vez que seguir los siguientes pasos:

1. Individualmente buscar información complementaria sobre el tema elegido. (textos, imágenes, mapas, enlaces a páginas web relacionadas)2. Grupalmente seleccionar y analizar la información necesaria para la construcción del resumen.3. Elegir la estructura y organización de los contenidos del resumen.4. Elaborar el resumen y los mapas mediante el empleo de programas informáticos5. Presentar y exponer el resumen mediante los mapas construidos

3. Procesos

Cada grupo tendrá a su vez que seguir los siguientes pasos:

1. Individualmente buscar información complementaria sobre el tema elegido. (textos, imágenes, mapas, enlaces a páginas web relacionadas)2. Grupalmente seleccionar y analizar la información necesaria para la construcción del resumen.3. Elegir la estructura y organización de los contenidos del resumen.4. Elaborar el resumen y los mapas mediante el empleo de programas informáticos5. Presentar y exponer el resumen mediante los mapas construidos


4. Recursos

Son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen información valida y pertinente para realizar efectivamente la tarea.

Esto permite que el estudiante acceda fácilmente a la información y que conozca cómo, cuándo y para qué, debe utilizarla.

• Se presenta una lista de recursos de la Internet con su descripción y dirección

• Se puede presentar recursos que no provienen de la Internet

4. Recursos

Son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen información valida y pertinente para realizar efectivamente la tarea.

Esto permite que el estudiante acceda fácilmente a la información y que conozca cómo, cuándo y para qué, debe utilizarla.

• Se presenta una lista de recursos de la Internet con su descripción y dirección

• Se puede presentar recursos que no provienen de la Internet


4. Recursos

Biblioteca de la institución:• Ávila, R. (1985) Estadística Aplicada a la Investigación. Lima: Editorial Universitaria.• Pérez, L. (SF) Estadística Básica para Ciencias Sociales y Educación. Lima: Editorial San Marcos.Recursos en Internet:• Estadística como apoyo a la investigación. http://guajiros.udea.edu.co/fnsp/cvsp/Muestreo.pdf• Investigación y estadística. http://www.epiredperu.net/epired/ppts/curso_estadistica-scsf/estadistica-scsf-01.pdf• Conceptos básicos de Investigación y Estadísticas. http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/CONCEPTOS_BASICOS.pdf

4. Recursos

Biblioteca de la institución:• Ávila, R. (1985) Estadística Aplicada a la Investigación. Lima: Editorial Universitaria.• Pérez, L. (SF) Estadística Básica para Ciencias Sociales y Educación. Lima: Editorial San Marcos.Recursos en Internet:• Estadística como apoyo a la investigación. http://guajiros.udea.edu.co/fnsp/cvsp/Muestreo.pdf• Investigación y estadística. http://www.epiredperu.net/epired/ppts/curso_estadistica-scsf/estadistica-scsf-01.pdf• Conceptos básicos de Investigación y Estadísticas. http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/CONCEPTOS_BASICOS.pdf

WebQuest: Elaboración WebQuest: Elaboración

5.5. EvaluaciónEvaluación

La Evaluación de una WebQuest es generalmente es formativa, para orientar el logro de los objetivos de aprendizaje establecidos. Se puede emplear una matriz de evaluación (rubric), que es un listado de aspectos específicos y fundamentales cuantificables, con base en unos criterios de desempeño definidos, el aprendizaje, los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante durante el desarrollo de la WebQuest

• Describa a los alumnos cómo se evaluará su realización o producto final.

• Especifique si habrá o no una nota común para el trabajo en grupo y otra para el trabajo individual.

• Presente los aspectos a evaluar en su WebQuest (rubrica)


La Evaluación de una WebQuest es generalmente es formativa, para orientar el logro de los objetivos de aprendizaje establecidos. Se puede emplear una matriz de evaluación (rubric), que es un listado de aspectos específicos y fundamentales cuantificables, con base en unos criterios de desempeño definidos, el aprendizaje, los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante durante el desarrollo de la WebQuest

• Describa a los alumnos cómo se evaluará su realización o producto final.

• Especifique si habrá o no una nota común para el trabajo en grupo y otra para el trabajo individual.

• Presente los aspectos a evaluar en su WebQuest (rubrica)

WebQuest: Rubrica de evaluación WebQuest: Rubrica de evaluación

Se recomienda seguir los siguientes pasos para su diseño:Se recomienda seguir los siguientes pasos para su diseño:

Identificar las categorías o aspectos que se van a valorarIdentificar las categorías o aspectos que se van a valorar Determinar los grados de consecución: normalmente se asignan Determinar los grados de consecución: normalmente se asignan

tres o cuatro grados.tres o cuatro grados. Fomenta hábitos de investigación en los Fomenta hábitos de investigación en los alumnosalumnos

Elaborar el conjunto de características o indicadores que se van a Elaborar el conjunto de características o indicadores que se van a evaluar: estos describen los rasgos específicos que reflejan los evaluar: estos describen los rasgos específicos que reflejan los distintos niveles de consecución con respecto a cada una de las distintos niveles de consecución con respecto a cada una de las categorías. Si alguno de los indicadores tiene más importancia que categorías. Si alguno de los indicadores tiene más importancia que otros, se asignarán valores porcentuales diferentesotros, se asignarán valores porcentuales diferentes

WebQuest: Rubrica de evaluación WebQuest: Rubrica de evaluación

http://rubistar.4teachers.org/index.php



Una vez finalizado el proceso se evaluará el trabajo realizado por cada grupo aplicando la siguiente rubrica de evaluación.

La nota final será el resultado de la suma de las puntuaciones obtenidas en los cuatro apartados y multiplicada por 0.833


Una vez finalizado el proceso se evaluará el trabajo realizado por cada grupo aplicando la siguiente rubrica de evaluación.

La nota final será el resultado de la suma de las puntuaciones obtenidas en los cuatro apartados y multiplicada por 0.833


6.6. ConclusiónConclusión

EsEs un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest.

• Escriba un par de frases que resuman lo que los Escriba un par de frases que resuman lo que los alumnos habrán aprendido y adquirido al completar esta alumnos habrán aprendido y adquirido al completar esta

actividad o lecciónactividad o lección..


EsEs un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest.

• Escriba un par de frases que resuman lo que los Escriba un par de frases que resuman lo que los alumnos habrán aprendido y adquirido al completar esta alumnos habrán aprendido y adquirido al completar esta

actividad o lecciónactividad o lección..



El desarrollo del presente ha permitido comprender la importancia que tiene la estadística para expresar los datos de la investigación en forma de tablas y gráficas sacando conclusiones a partir del cálculo de parámetros estadísticos como la: media, mediana, moda, etc. y principalmente interpretarlos para demostrar las hipótesis formuladas.


El desarrollo del presente ha permitido comprender la importancia que tiene la estadística para expresar los datos de la investigación en forma de tablas y gráficas sacando conclusiones a partir del cálculo de parámetros estadísticos como la: media, mediana, moda, etc. y principalmente interpretarlos para demostrar las hipótesis formuladas.


7. Página del profesor y Créditos 7. Página del profesor y Créditos

Es un listado de fuentes de las que a hecho uso en la Es un listado de fuentes de las que a hecho uso en la Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, programas Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, programas proporcionando enlaces a la fuente original. proporcionando enlaces a la fuente original.

Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.recursos o de algún otro tipo de ayuda.

7. Página del profesor y Créditos 7. Página del profesor y Créditos

Es un listado de fuentes de las que a hecho uso en la Es un listado de fuentes de las que a hecho uso en la Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, programas Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, programas proporcionando enlaces a la fuente original. proporcionando enlaces a la fuente original.

Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.recursos o de algún otro tipo de ayuda.

La información está basada en diversos sitios Web de la red Internet. Asimismo agradecemos las pautas recomendadas para la elaboración de WebQuest:

-Rubrica para evaluar WebQuest: http://webquest.sdsu.edu/

-Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net

WebQuest: Herramientas WebQuest: Herramientas

1. phpWebQuest

Herramienta gratuita para elaborar y publicar WebQuest fácilmente (www.webquest.org/demo.htm)

2. Instant WebQuest

Herramienta para publicar y elaborar en línea WebQuest gratuita (http://instantprojects.org/webquest/main.php/)

3. 1,2,3 tu WebQuest

Herramienta de elaboración on line de aula 21 (www.aula21.net/wqfacil/webquest.htm)

4. Edutic WQ

Herramienta para la publicación de WebQuest. (www.edutic.ua.es)

1. phpWebQuest

Herramienta gratuita para elaborar y publicar WebQuest fácilmente (www.webquest.org/demo.htm)

2. Instant WebQuest

Herramienta para publicar y elaborar en línea WebQuest gratuita (http://instantprojects.org/webquest/main.php/)

3. 1,2,3 tu WebQuest

Herramienta de elaboración on line de aula 21 (www.aula21.net/wqfacil/webquest.htm)

4. Edutic WQ

Herramienta para la publicación de WebQuest. (www.edutic.ua.es)

53

Editor WebQuest On LineEditor WebQuest On Line

http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm

Paso 1: Opciones de la WQ

54


Paso 2: Introducción

55


Paso 3: Tarea

56


Paso 4: Proceso

57


Paso 5: Recursos

58


Paso 6: Evaluación

59


Paso 7: Conclusión

60


Paso 8: Créditos

61


Paso 9: Crear WebQuest

62


Paso 9: Crear WebQuest

63


Paso 10: Guardar WebQuest. Para su publicación en la Web o impresión

64


Generar una WebQuest para el desarrollo de actividades de investigación académica de una asignatura, guardándolo como página Web para su posterior publicación. Considere los siguientes elementos y aspectos.

• Datos informativos• Introducción• Tarea• Procesos• Recursos• Evaluación• Conclusiones• Créditos

Introduzca imágenes para los elementos que considere necesario

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Tema II:

Las TICs para la Producción de Material Educativo

Tema II:

Las TICs para la Producción de Material Educativo

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Actividad de ProducciónActividad de Producción

Características:

Adaptar y crear recursos de enseñanza utilizando software y recursos Web.

Actividades:• Producción de documentos • Producción de material educativo• Presentación de la información

Recursos :• Colección de recursos (imágenes, sonidos, videos)• Editor de libros• Generador de actividades educativas• Generador de contenidos educativos• Recursos Web 2.0

Características:

Adaptar y crear recursos de enseñanza utilizando software y recursos Web.

Actividades:• Producción de documentos • Producción de material educativo• Presentación de la información

Recursos :• Colección de recursos (imágenes, sonidos, videos)• Editor de libros• Generador de actividades educativas• Generador de contenidos educativos• Recursos Web 2.0

67

Práctica 4:Edición de Mapas Conceptuales:

CmapTools

Práctica 4:Edición de Mapas Conceptuales:

CmapTools

68

Cmap ToolsCmap ToolsCaracterísticas

• Herramienta de aprendizaje visual• Apoya la construcción del conocimiento en forma de

mapas conceptuales.• Posibilita el trabajo colaborativo de más de dos usuarios

en la red• Los mapas se pueden presentarse vinculadas a recursos

(imagen, video, Web, etc.)

Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. (Novak)

Características

• Herramienta de aprendizaje visual• Apoya la construcción del conocimiento en forma de

mapas conceptuales.• Posibilita el trabajo colaborativo de más de dos usuarios

en la red• Los mapas se pueden presentarse vinculadas a recursos

(imagen, video, Web, etc.)

Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. (Novak)

http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1202685617359_1325665408_6491&partName=htmltext

http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1177277975295_1243505430_5496&partName=htmltext

69

Cmap ToolsCmap Tools

Mapa Conceptual“Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.” (Novak)Conceptos: son las ideas o palabras clavesProposiciones: son palabras que describen la conexión y establecen la relación entre los conceptos Conexiones: son las líneas que asocian los conceptos y las proposiciones

70

1. Entorno de CmapTools1. Entorno de CmapTools

Vistas

Estilos

Sin título

Compuesto por tres ventanas

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2. Crear el mapa conceptual2. Crear el mapa conceptual

Sin título

72

2. Crear el mapa conceptual2. Crear el mapa conceptual

Sin título

73

3. Agregar recursos3. Agregar recursos

Sin título

74

4. Cambiar estilos al mapa4. Cambiar estilos al mapa

Sin título

Abrir la ventana estilos (Crtl+T)

Selecciones el concepto, línea o proposición.

Seleccione el estilo de Fuente, Objeto, Línea o Cmap, para realizar las modificaciones de estilo, color, forma, etc.

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Construya un mapa conceptual sobre un tema referido a la asignatura que tiene a su cargo, guárdelo como archivo Web para su posterior publicación o imagen para presentaciones.

Considere los siguientes aspectos:

• Conceptos• Proposiciones• Enlaces• Recursos (archivos de texto, web, imagen, etc.)

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Práctica 5:Creación y publicación de contenidos

temáticos:Blogs Wordpress

Práctica 5:Creación y publicación de contenidos

temáticos:Blogs Wordpress

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BlogsBlogs

Características:




Características:




78

BlogsBlogs http://velaldo.wordpress.com

79

WordPressWordPressCaracterísticas:• Es un sistema de publicación personal rápido y gratuito• Sistema de gestión de contenidos enfocado a la creación

de blogs, desarrollado en PHP y MySQL, bajo licencia GPL.• Presenta un entorno fácil de edición de contenidos

permitiendo insertar videos, sonidos y presentaciones.• Permite ordenar los artículos y páginas en categorías y

etiquetas (tags)• Posibilita administrar los usuarios otorgándoles un perfil

para la creación o modificación de contenidos• Permite personalizar el diseño mediante plantillas y

extensiones (plugins).• Ofrece el alojamiento (hosting) gratuito de blogs

(http://es.wordpress.com/)

Características:• Es un sistema de publicación personal rápido y gratuito• Sistema de gestión de contenidos enfocado a la creación

de blogs, desarrollado en PHP y MySQL, bajo licencia GPL.• Presenta un entorno fácil de edición de contenidos

permitiendo insertar videos, sonidos y presentaciones.• Permite ordenar los artículos y páginas en categorías y

etiquetas (tags)• Posibilita administrar los usuarios otorgándoles un perfil

para la creación o modificación de contenidos• Permite personalizar el diseño mediante plantillas y

extensiones (plugins).• Ofrece el alojamiento (hosting) gratuito de blogs

(http://es.wordpress.com/)

80

1. Crear Cuenta1. Crear Cuenta

Vistas

Estilos

http://es.wordpress.com

Paso 2: Datos BlogPaso 1: Registro cuenta

Paso 3: Confirmación

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2. Administración2. Administración

Vistas

Estilos

- Menú- Opciones

82

3. Redactar Artículo3. Redactar Artículo

Vistas

Estilos

83

3. Redactar Artículo3. Redactar Artículo

Vistas

Estilos

84

3. Insertar multimedia3. Insertar multimedia

Vistas

Estilos

a. imágenesa. imágenes

b. Videos

http://es.youtube.com/

b. Videos

http://es.youtube.com/

c. Presentaciones

http://www.slideshare.net/

c. Presentaciones

http://www.slideshare.net/

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Configure un blog en Wordpress para poder realizar la publicación de contenidos referidos a su especialidad, considere los siguientes aspectos para la actividad:

•Ingrese dos o más artículos•Inserte los siguientes componentes: imágenes, slides, videos.•Registre dos usuarios para realizar la simulación de comentarios y administración.

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Tema III

Las TICs para el Trabajo en Equipo

Tema III

Las TICs para el Trabajo en Equipo

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Actividad de Trabajo e EquipoActividad de Trabajo e Equipo

Características:

Se trabaja conjuntamente, siendo la responsabilidad individual y colectiva.

Se genera productos como resultado del trabajo colectivo

Fomenta las reuniones y discusiones, tomando decisiones

Actividades:• Creación de documentos• Producción de recursos tecnológicos• Participación en comunidades virtuales• Acceso a información en otros idiomas• Producción de material educativo• Proyectos colaborativos de aprendizaje• Organización del tiempo

Características:

Se trabaja conjuntamente, siendo la responsabilidad individual y colectiva.

Se genera productos como resultado del trabajo colectivo

Fomenta las reuniones y discusiones, tomando decisiones

Actividades:• Creación de documentos• Producción de recursos tecnológicos• Participación en comunidades virtuales• Acceso a información en otros idiomas• Producción de material educativo• Proyectos colaborativos de aprendizaje• Organización del tiempo

88

Actividad de Trabajo e EquipoActividad de Trabajo e Equipo

Recursos:• Manejadores de archivos y carpetas• Sistemas de comunicación en línea• Agenda electrónicas virtuales• Redes sociales• Aula virtual

Recursos:• Manejadores de archivos y carpetas• Sistemas de comunicación en línea• Agenda electrónicas virtuales• Redes sociales• Aula virtual

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Práctica 6:Aula virtual: Dokeos

Práctica 6:Aula virtual: Dokeos

90

Aula VirtualAula Virtual http://www.dokeos.com/es/

El aula virtual es el lugar de interacción de los docentes y alumnos, pueden adquirir y ampliar sus conocimientos, experimentar, expresarse, comunicarse, en un entorno confiable, seguro y amigable. Se caracteriza por la utilización de variadas tecnologías de la comunicación (foros de discusión, chat, correo electrónico, biblioteca virtual,

videoconferencia, entre otros).

El aula virtual es el lugar de interacción de los docentes y alumnos, pueden adquirir y ampliar sus conocimientos, experimentar, expresarse, comunicarse, en un entorno confiable, seguro y amigable. Se caracteriza por la utilización de variadas tecnologías de la comunicación (foros de discusión, chat, correo electrónico, biblioteca virtual,

videoconferencia, entre otros).

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DokeosDokeosCaracterísticas:• Es una plataforma de gestión del aprendizaje que le

permite crear, organizar, seguir y tutorizar actividades de formación y colaboración en la Web

• Permite que el usuario cree contenidos pedagógicos, estructurados en sesiones formativas, para permitir la interacción y el seguimiento académico de los alumnos

• El docente puede además interactuar con los estudiantes usando herramientas : chat, foros, área de trabajos, grupos, y videoconferencia.

• El docente obtiene información precisa sobre el progreso de los alumnos en términos de tiempo, puntuación, número de accesos a las herramientas, información pregunta por pregunta, herramienta por herramienta, y reportes genéricos.

• El docente puede crear evaluaciones y actividades académicas con imágenes sensibles.

Características:• Es una plataforma de gestión del aprendizaje que le

permite crear, organizar, seguir y tutorizar actividades de formación y colaboración en la Web

• Permite que el usuario cree contenidos pedagógicos, estructurados en sesiones formativas, para permitir la interacción y el seguimiento académico de los alumnos

• El docente puede además interactuar con los estudiantes usando herramientas : chat, foros, área de trabajos, grupos, y videoconferencia.

• El docente obtiene información precisa sobre el progreso de los alumnos en términos de tiempo, puntuación, número de accesos a las herramientas, información pregunta por pregunta, herramienta por herramienta, y reportes genéricos.

• El docente puede crear evaluaciones y actividades académicas con imágenes sensibles.

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DokeosDokeos

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DokeosDokeos http://campus.dokeos.com/

94

1. Crear cuenta usuario1. Crear cuenta usuario

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Configure un aula virtual para desarrollar actividades de enseñanza de sus asignaturas como complemento a las actividades presénciales, para ello debe considerar los siguientes aspectos:

• Descripción del curso (silabo)• Ingreso de documentos (Mapa conceptual,

WebQuest, apuntes)• Generar actividades mediante los foros• Ingresar enlaces de acuerdo a sus búsquedas

realizadas (google, blog, etc)

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“El maestro enseña más con lo que es, que con lo que dice teoría “

“El maestro enseña más con lo que es, que con lo que dice teoría “

GraciasGracias

tic enseñanza universitaria (diplomado)

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