ELABORAR UN RECURSO MULTIMEDIA PARA AFIANZAR EL CONOCIMIENTO SOBRE LAS PLANTAS EN NIÑOS DE QUINTO DE PRIMARIA

KATHERINE STELLA PERALTA SIERRAMARIA DE LA ROSA BAQUERO

MARIA ELOISA ATENCIA GOMEZSIXTA ISABEL GARCIA ESCOBAR

ZOBEIDA MARTINEZ AIRIARTE

COMPUTADORES PARA EDUCARDIPLOMADO

SANTIAGO DE TOLÚ2014

ELABORAR UN RECURSO MULTIMEDIA A TRAVES DE LAS TIC, PARA AFIANZAR EL CONOCIMIENTO SOBRE LAS PLANTAS EN NIÑOS DE QUINTO

DE PRIMARIA.

KATHERINE MARIA DE LA ROSA BAQUERO

MARIA ELOISA ATENCIA GOMEZSIXTA ISABEL GARCIA ESCOBAR

ZOBEIDA MARTINEZ AIRIARTE

Trabajo presentado como evidencia del diplomado las TIC en el aula

TUTORA:

SHARON

COMPUTADORES PARA EDUCARDIPLOMADO

SANTIAGO DE TOLÚ2014

PRESENTACION

Con la llegada del diplomado liderado por Computadores para Educar (CPE), sobre la Incorporación de las Tic al proceso educativo mediante la elaboración de proyectos de aula para el desarrollo de las diferentes áreas del conocimiento, se han generado expectativas positivas, ya que permite a los docentes verla como una posibilidad de ampliar la gama de estrategias didácticas, recursos y modalidades de comunicación que se pueden adquirir y ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo, y como herramientas para la interactividad de las clases. Además, representa el uso de tecnologías y comunicaciones para diseñar, seleccionar, administrar, entregar y extender la educación.

Mediante la implementación de esta propuesta, se tiene la oportunidad de adquirir diversidad de conocimientos y herramientas para hacer más dinámica la clase mediante la integración de las mismas con las TIC, utilizando la metodología del auto-aprendizaje al aplicar la metodología de ABP, donde el tutor se convierte en un guía mientras los alumnos van construyendo su propio aprendizaje mediante la solución de situaciones problemas, lo cual lo hace más meritorio, ya que se vuelven gestores de su propio conocimiento; mediante la adquisición de estos nuevos conocimientos, se dinamiza el proceso de enseñanza tornándose más llamativo para el estudiante, al brindarle una forma interactiva de obtener y reforzar sus conocimientos.

Podríamos resumir este aprendizaje en tres aspectos importantes como son:

1. Introducción a la informática y su importancia.

2. Acercamiento a las TIC como recurso tecnológico que facilita la labor docente, la tecnología, y su uso de manera significativa y autónoma.

3. Sistema para el auto aprendizaje de herramientas informáticas mediante el uso de las TIC, basado en la estrategia de situaciones problemas y orientado a promover un proceso de aprendizaje en donde el que aprende sea consciente del proceso y desarrolle su capacidad para seguir aprendiendo.

1. PREGUNTA PROBLEMA

¿El diseño de un recurso multimedia a través de las TIC, mejorará el conocimiento sobre las plantas en los estudiantes del grado 5°de la escuela Manuel González Herazo, Institución Educativa Luís Patrón Rosano?

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Hoy en día los estudiantes de las diversas instituciones han perdido el interés por temas que son importantes en su formación integral, haciendo más difícil la labor de los docentes para enseñarles lo que de una u otra forma en algún momento de su vida les será de gran ayuda, ya sea para su vida profesional o personal.

Los estudiantes del grado quinto “B” de primaria de la Institución Educativa Luís Patrón Rosano sede Manuel González Herazo de Santiago de Tolú, evidencian algunos problemas en el desarrollo de aprendizajes significativos sobre las plantas, su importancia para la vida, sus partes y en general, en la mayoría de los procesos que éstas realizan. Esto se evidencia a la hora de manifestar conocimientos previos sobre el tema. Igualmente, presentan problemas en su relación con el medio natural, ya que no muestran respeto ni cuidados por las plantas que están en la institución y a su alrededor, las destruyen, evidenciando así su falta de conocimiento sobre la utilidad e importancia de las mismas. Al realizar talleres y actividades sobre las plantas, se evidencia la falta de conocimiento, manejo y apropiación del tema.

En forma general, se puede decir que el tema de las plantas dentro del desarrollo de las clases y fuera de ella no se maneja de forma adecuada y responsable para lograr apropiación, manejo y conocimiento que les conlleve a obtener unos aprendizajes significativos sobre el mismo.

Como aporte a la solución de la problemática descrita anteriormente, el presente proyecto propone el diseño e implementación de un recurso didáctico multimedia, que sirva para el conocimiento y afianzamiento del tema de las plantas en estudiantes de los grados cuarto y quinto de esta sede.

2. JUSTIFICACION

Son diversas las razones por las cuales el desarrollo de esta propuesta tiene su justificación, en primer lugar porque se trata de un medio que posibilita un mejor y mayor conocimiento acerca de las plantas y su importancia para el desarrollo de la vida en la tierra.El diseño e implementación del recurso didáctico multimedia para el desarrollo y afianzamiento de las ciencias naturales en el tema específico de las plantas como seres vivos se justifica si se tiene en cuenta que en relación con los estudiantes de los grados 4° y 5°, permitirá el conocimiento  y/o afianzamiento del tema, apropiándose de nuevos conceptos que les permitirán retroalimentar los que ya tienen. 

Igualmente, esta  propuesta multimedia, busca generar expectativas positivas, que  permita a los docentes verla como una posibilidad de ampliar la gama de estrategias didácticas, recursos y modalidades de comunicación que se pueden adquirir y ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo, y como   herramientas para la interactividad de las clases.

Por otro lado, por medio de este recurso multimedia se busca ayudar a realizar la necesaria reflexión sobre la introducción de las TIC en las aulas de biología en los grados antes mencionados. No se habla de la fase de alfabetización informática que, necesariamente, ha de preceder a la utilización competente de estas nuevas tecnologías, sino de aprender a utilizar los medios informáticos como un recurso más, con la misma habitualidad que la tiza o el vídeo.

En el caso educativo, la propuesta posibilita que las ciencias naturales se conviertan en un medio generador de entusiasmo para los educandos, interesándose por conocer no sólo algunos aspectos sobre las plantas, sino los procesos que estas realizan para su crecimiento y desarrollo, la importancia de estas en nuestra vida y por ende la necesidad de cuidar el medio ambiente.

La realización y puesta en práctica de este recurso multimedia permite ayudar a realizar la necesaria reflexión sobre la introducción de las TIC en las aulas de ciencias naturales en los grados antes mencionados. No se habla de la fase de alfabetización informática que, necesariamente, ha de preceder a la utilización competente de estas nuevas tecnologías, sino de aprender a utilizar los medios informáticos como un recurso más, con la misma habitualidad que la tiza o el vídeo.Por medio de la presente se Incrementará el desempeño académico de los estudiantes en el área de ciencias naturales, específicamente sobre las plantas y su importancia; permitiendo a los docentes brindar a sus estudiantes los

conocimientos en forma lúdica, participativa, haciendo de sus clases una ocasión especial y esperada por el estudiante.

Igualmente, permite a los alumnos acceder a los conceptos de acuerdo a su propia estructura cognitiva y realizar evaluaciones dinámicas dejando de lado los cuestionarios estresantes y memorísticos. 

Con este recurso se lograra también que la institución mejore su calidad educativa, prevenga la deserción escolar por falta de la motivación en las clases, entre otras.

OBJETIVOS

- OBJETIVO GENERAL

Diseñar un recurso multimedia a través de las TIC para afianzar el tema de las plantas, en los alumnos del grado 5° “B” de la escuela Manuel González Herazo.

- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Identificar por observación directa y aplicación de una encuesta, problemas de los estudiantes del grado 5°, en el área de ciencias naturales.

- Programar la realización de un recurso multimedia a través de las TIC para afianzar el tema de las plantas en los alumnos del grado 5° B de la sede Manuel González Herazo.

- Realizar un recurso multimedia en PowerPoint que permita superar dificultades en el tema de las plantas, en los alumnos del grado 5°B de la escuela Manuel González Herazo.

3. MARCO CONTEXTUAL

La Institución Educativa Luís Patrón Rosano de carácter oficial, se encuentra ubicada en la carrera 10 con calle 14, esquina, en el barrio Calle Nueva. Correo electrónico: ieluispatronrosano@hotmail.com ieluispatronrosano@gmail.com  Es una entidad de educación formal la cual brinda educación media, Básica Secundaria, Básica Primaria (en las jornadas diurna, vespertina y nocturna) y el Preescolar en sus tres niveles. La sede principal alberga unos 2000 estudiantes, repartidos en las tres jornadas, es dirigida por el rector Francisco Buelvas Cuello, además de 2 coordinadores de disciplina , un coordinador académico, el equipo de bienestar, portería, bibliotecaria, aseadoras y tienda escolar, sala de audiovisuales, sala de inglés, de matemática y 2 salas de informática.

Anualmente se realiza en la institución competencias deportivas como “El Triatlón”, con participación de diferentes departamentos, El festival de matemáticas acompañado por la exposición artesanal de productos elaborados por alumnos y padres de familia de la institución como artesanías, dulces, productos químicos, etc., El festival de la declamación, festival de inglés; todos ellos con participación de diferentes municipios del departamento. Siempre obtiene un buen puntaje en las pruebas ICFES, lo que deja de manifiesto el nivel educativo de la institución.

Por otro lado apoya el emprendimiento en sus alumnos mediante la elaboración de productos en el laboratorio de química y su posterior comercialización por parte de los mismos alumnos, apoya el deporte en todas sus manifestaciones y los proyectos que realizan sus docentes.

Las otras sedes de la institución son: La sede Luís Carlos Galán, con un grupo en cada grado, ubicada al sur de la sede principal. La sede Manuel González Herazo, ubicada al lado de la sede principal en la calle 15, carrera 9, con unos 350 estudiantes aproximadamenteLa sede Manuel González Herazo, cuenta con unos 530 estudiantes, entre los grados de Preescolar y primaria. La sede Fátima Progreso, en la cual se aplicará el proyecto de aula, está conformada por unos 400 estudiantes, entre niñas y niños, repartidos entre los grados de preescolar y básica primaria.

4. MARCO CONCEPTUAL

Es preciso recordar que “las TIC, dentro de la planificación curricular, forman parte de los recursos como material de apoyo: son herramientas, no constituyen un fin. Por tanto, el profesor es el responsable inmediato del uso que se les dé” (Moncayo, 2010, p.2). Es decir, el papel que juegan las TIC dentro de la educación es la de facilitadoras del proceso de aprendizaje, siendo utilizadas como herramientas que le brindan al estudiante nuevas formas de acceso y manejo de la información.

El profesor debe identificar entre instrumentos que ofrece la tecnología, aquellos que sean adecuados para transmitir los conocimientos y obtener con esto una apropiación del estudiante, no solo el manejo de la temática tratada, sino el dominio de las TIC que podrá implementar en cualquier otro contexto diferente al académico. En este sentido “las Tecnologías de la información y comunicación ofrecen a los docentes la posibilidad de replantear las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje” (Valcárcel, 2009, p.10)

Las TIC son aquellas tecnologías que permiten transferir, procesar y difundir información de manera breve. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la información y de conocimiento.

Las TIC mejoran el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos cotidianos en el trabajo, las formas de estudiar entre otras. Uno de los instrumentos que más se benefician del uso de las TIC es el aprendizaje, es decir el uso de las tecnologías multimedia y la internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente y poner a disposición de todos innovadoras formas de educación, como lo son los aplicativos multimedia. 

Se podría decir también, que las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación “son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales”; dentro de los cuales se encuentra el software educativo.

5.1 TEORÍA DE LA PROPUESTA

Se considera multimedia, al sistema que para presentar, transmitir o administrar información, utiliza más de un medio de comunicación. Esta formada por combinaciones de sonidos, imágenes, texto, videos, animación, etc. Que se entrelazan entre sí y que llaman la atención y el interés del usuario.

La mayoría de los recursos multimedia incluyen hipervínculos que permiten una mayor interactividad y movimiento a través de la aplicación por parte del usuario que los utiliza.

La multimedia educativa debe encuadrarse como una pieza dentro de un diseño educativo general, planeando una estrategia didáctica diferente que debe estar presente a lo largo de toda la aplicación. Responde a un principio de necesidad, desencadenado por un problema educativo que se quiere resolver.

Características de un recurso multimedia educativo.

Para realizar estos recursos multimedia, se hace necesaria una serie de pasos:

El diseño de la aplicación que permitirá su fácil realización; la realización o producción del recurso multimedia a través del diseño; la aplicabilidad o el uso que se le piensa dar a la aplicación; la evaluación realizada al recurso en cuanto a funcionalidad, aplicabilidad, logro de objetivos y metas entre otros y por último la presentación del producto elaborado para su posterior utilización.

En el proceso educativo, los diferentes recursos multimedia aportan a la formación elementos que ayudan a:

a. Aclarar conceptos.Algunos conceptos se explican y asimilan más fácilmente con elementos audiovisuales y gráficos. Se elaboran dibujos, esquemas, animaciones, vídeos y audios que clarifican los conceptos del curso y permiten una asimilación progresiva de forma amena.

b. Reforzar conocimientosLos resúmenes animados, las tablas y esquemas multimedia, permiten incidir de forma lúdica en conceptos clave, facilitando así el aprendizaje por descubrimiento. El objetivo es comprobar si el alumno realmente ha asimilado los conceptos fundamentales tratados en el curso, reforzar los conocimientos y consolidar el aprendizaje.

c. Incentivar el aprendizajeMediante recursos como los juegos interactivos, se ofrece una recompensa directa al esfuerzo del aprendizaje. En los juegos, el alumno practica con los contenidos del curso, perfilando los conceptos mediante una herramienta lúdica que le permite interactuar en su proceso de aprendizaje, y practicar cuantas veces crea necesario.

d. Amenizar el procesoLas animaciones y las imágenes tienen, en ocasiones, un contenido lúdico que ayuda a amenizar el aprendizaje en un entorno web más atractivo. Los elementos visuales sirven asimismo para relajar el estudio, descansar la vista, y dotar al curso de una imagen dinámica.

5.2 TEMÁTICA DESARROLLADA.

Los seres vivos son todos aquellos que tienen vida. Ello significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio, llamadas funciones vitales.

Entre estos seres vivos encontramos las plantas, las cuales realizan las funciones vitales de todo ser vivo, como son:

Reproducción: Es el proceso por medio del cual las plantas producen células o grupos de ellas que le permiten mediante distintos procesos sexuales o asexuales desarrollar un organismo semejante al originario.

Nutrición: Las plantas fabrican su propio alimento, se alimentan del sol, del aire y del suelo, de donde toman los nutrientes necesarios para crecer y desarrollarse.

Respiración: Como todos los seres vivos, las plantas deben respirar. Este proceso lo realizan al tomar del aire el CO2 y desprender oxígeno.

Entre sus principales características podemos mencionar:

Son los únicos seres capaces de fabricar su propio alimento, utilizando agua y sales minerales que toman del suelo, del aire y del sol.

No pueden desplazarse por sí solas de un lugar a otro. Poseen una raíz con la que se sostienen al suelo y toman de él las sales

minerales y el agua que necesitan, un tallo que les da forma, y hojas en las que producen su alimento.

La mayoría son terrestres, aunque algunas viven en el agua. Su estructura o una parte de ella es de color verde. Ese color se debe a la

clorofila, que es una sustancia que la planta necesita para fabricar su alimento.

Si se habla un poco de su gran importancia se podría decir:

Que son importantes para la vida en la tierra. De ellas dependen los animales herbívoros y también son indispensables

para los carnívoros y para los seres humanos. Producen oxígeno, necesario para todos los seres vivos. Sujetan el suelo con sus raíces. Dan cobijo a multitud de animales

Por otro lado, se habla de su clasificación según su tamaño: en Árboles, que llegan a alcanzar gran tamaño, como la encina, el roble, el pino. Los arbustos que no poseen tronco  y sus ramas nacen desde el suelo, como el rosal. Las Hierbas, su tallo es herbáceo y la mayoría crecen rápidamente, como el maíz o la malva.

Según su tipo de reproducción  se pueden clasificar en Plantas con flores y sin flores. Estas últimas se reproducen por esporas, ejemplo de ellas son los musgos, los helechos y las algas.

Las plantas con flores se clasifican a su vez en dos grandes grupos, las GIMNOSPERMAS, cuya semilla no se forma en el interior del fruto y las ANGIOSPERMAS, su semilla se forman en el interior de un fruto.

Otro aspecto importante de las plantas es su utilidad y aprovechamiento.

Las plantas cultivadas son una parte importante de la alimentación, los cereales como el arroz y el trigo; las legumbres como los guisantes, lentejas; las hortalizas como la lechuga y el tomate; las frutas como la manzana y la pera, todos ellos son alimentos de origen vegetal.

Igualmente, de las plantas se aprovechan diferentes partes, la semilla: en el arroz, lenteja, frijol, garbanzo; la raíz: la zanahoria, nabos, patatas; el fruto: mora, mango,

manzana (frutos carnosos), guisante, castaña (frutos secos); la hoja: la espinaca, lechuga, acelgas; el tallo: el apio, palmito, espárrago; la flor: alcachofa, coliflor, brócoli.

Teniendo en cuenta la parte industrial y farmacéutica; de las plantas se obtienen materias primas como la madera que se utiliza en la fabricación del papel además de otros usos, el caucho que se usa para fabricar goma. Las flores de muchas plantas se utilizan para fabricar perfumes como el azahar,  jazmín, lavanda. Casi la tercera parte de las medicinas se obtienen de las plantas: la morfina, la quinina y muchos medicamentos para el tratamiento del cáncer. 

Las plantas y el medio ambiente

Importancia ecológica

Las plantas son las responsables de hacer habitable el planeta Tierra, o mejor dicho son las encargadas de crear una atmósfera respirable en nuestro planeta.

Las plantas nos proporcionan alimentos, medicinas, madera, combustible y fibras. Además, brindan cobijo a multitud de otros seres vivos, producen el oxígeno que respiramos, mantienen el suelo, regulan la humedad y contribuyen a la estabilidad del clima. Las plantas verdes pueblan toda la Tierra. Son los únicos seres vivos capaces de captar la energía del sol para fabricar materia orgánica y liberar oxígeno. Por esta razón, son indispensables para la vida de otros organismos.Existe una inmensa variedad de plantas, algunas muy simples, otras muy evolucionadas. Forman parte de todos los ecosistemas y se han adaptado a diversos climas y condiciones del suelo. Algunas pueden vivir en sitios muy secos, otras necesitan agua abundante.La mitad de los alimentos que consume la humanidad procede de sólo tres especies de plantas: el trigo, el arroz y el maíz.Más del 40% de las medicinas derivan de las plantas. Algunas se utilizan directamente, como las hierbas tradicionales. Otras se originan en el mundo vegetal, pero sufren complicados procesos de transformación.

5.3 UTILIDAD DEL RECURSO MULTIMEDIA

 La implementación del recurso multimedia a través de las TIC para el conocimiento de las plantas como ser vivo en el área de ciencias naturales dirigido a estudiantes  de cuarto y quinto  de la sede Manuel González Herazo, como parte de la institución educativa Luis Patrón Rosano de Santiago de Tolú,   se convertirá en una fortaleza para el docente en el sentido que actualmente los

estudiantes tienen cierta apatía al estudio de las ciencias, de igual forma se plantea un recurso didáctico innovador y llamativo para los estudiantes; el cual mejora la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes.

A los alumnos de la institución les permite trabajar a su propio ritmo, facilitando la adquisición de conocimientos de forma amena y ágil, les brinda nuevos conocimientos sobre las plantas y su importancia para la vida en la tierra, lo cual le origina un compromiso con el cuidado del medio ambiente, además, le permite interactuar con el computador.

Igualmente le permite retroalimentar el proceso cuantas veces sea necesario afianzando conceptos y conocimientos, a través de contenidos creativos mediante la interactividad, el movimiento, colorido y animación que despiertan el interés en los estudiantes.

En cuanto a los docentes, el recurso le permitirá brindar a sus estudiantes los conocimientos en forma lúdica, logrando su participación activa, haciendo de sus clases una ocasión especial y siempre esperada con ansiedad por sus estudiantes.  Mejora el desempeño docente por contar con una herramienta importante e innovadora, la cual le permite ser un guía y orientador del proceso y no un dictador de ideas y conceptos.

5. MARCO LEGAL

El proyecto se basa desde un punto de vista legal, en diversas normas, leyes y decretos que sobre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC, y los parámetros constitucionales que le dan vía jurídica a la educación en todo su contexto. De manera que el marco legal se sustenta en la siguiente normatividad.

La Ley 115 o Ley General de educación: ARTÍCULO 23, sección Tercera, Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. En este artículo se busca implementar en la educación colombiana los grupos de áreas obligatorias y fundamentales haciendo parte de este grupo, en el punto 9 de este artículo, la Tecnología e informática dando a instituciones, docentes y alumnos la oportunidad de trabajar con las TIC e implementarlas dentro del currículo escolar de cada una.

Ley 1341 de 2009: Marco que propicia el desarrollo de los contenidos digitales. Con ella se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las tecnologías de la información y las comunicaciones – TIC, se

crea la Agencia Nacional del Espectro. Es un marco legal favorable para el fomento de los contenidos digitales en Colombia. Por medio de esta Ley, “el Estado reconoce que el acceso y uso de las TIC, el despliegue de infraestructura, el desarrollo de contenidos y aplicaciones, la protección a los usuarios, la formación del talento humano en estas tecnologías y su carácter transversal, son pilares para la consolidación de las sociedades de la información y el conocimiento.

La ley 99 de 1993En el “Fundamento de la Política Ambiental Colombiana; título I, artículo 2 expresa:“La biodiversidad del país, por ser patrimonio nacional y de interés de la humanidad, deberá ser protegida prioritariamente y aprovechada en forma sostenible”Artículo 10. La acción para la protección y recuperación ambientales del país es una tarea conjunta y coordinada entre el Estado, la comunidad, las organizaciones no gubernamentales y el sector privado. El Estado apoyará e incentivará la conformación de organismos no gubernamentales para la protección ambiental y podrá delegar en ellos algunas de sus funciones.

Lo anterior indica claramente, la obligación de cuidar el medio ambiente, como espacio habitable para las generaciones presentes y futuras.

6. METOLOGIA

La metodología de investigación realizada se desarrolló a través de la “Tecnología aplicada”, ya que se utilizan teorías y leyes de la investigación; el propósito de esta investigación es la tecnología, en este caso con un propósito específico, diseñar e implementar un recurso multimedia a través de las TIC, sobre procesos desarrollados por las plantas. La información se recopilará a través de una encuesta la cual es aplicada y tabulada y procesada con los elementos necesarios.

Es una investigación descriptiva ya que se realiza la descripción, registro y análisis e interpretación de la naturaleza actual y sus diferentes procesos.

También se tuvo en cuenta el enfoque pedagógico de la institución, un enfoque constructivista, basado en el modelo pedagógico de Piaget, por tal razón en el trabajo realizado se tienen en cuenta las etapas de desarrollo del niño, en las inteligencias múltiples al tener en cuenta los estilos de aprendizaje, ya que por medio del recurso multimedia sobre las plantas, los alumnos aprenden a su ritmo y retroalimentan el proceso cuantas veces sea necesario, y en el uso de las TIC

como herramienta educativa para la adquisición de conocimientos significativos en los niños del grados 5°B, a través de la navegabilidad e interactividad dentro de un recurso multimedia, el cual le permitirá afianzar y adquirir conocimientos significativos y asertivos sobre las plantas.

7. POBLACION OBJETO DE ESTUDIOLa institución educativa Luís Patrón Rosano, atiende una población estudiantil de los estratos 1 y 2 principalmente, provenientes de todos los sectores del municipio y de los corregimientos de Nueva Era, Palo Blanco, Puerto Viejo, entre otros.

En la actualidad se encuentran matriculados 3.000 estudiantes aproximadamente, repartidos en tres jornadas matinal, vespertina y nocturna. En la sede Manuel González Herazo se encuentran matriculados 327 alumnos aproximadamente, entre niños y niñas.

La población está dada por los estudiantes de los grados 4° y 5º los cuales están conformados por 140 niños, pero se tomó una muestra representativa de 35 estudiantes del grado 5B, de los cuales 15 son niñas y el resto niños que oscilan entre los 10 y 13 años de edad, los cuales tienen un conocimiento y manejo aceptable del computador, aunque unos más que otros.

Es atendido por 5 docentes: una licenciada en el área de inglés, una licenciada en básica Primaria con énfasis en ciencias naturales se encarga de esta área, un licenciado en el área de sociales, un docente de educación física, una profesional docente se encarga del área de humanidades e informática. Los planes de estudio del área de Ciencias Naturales se encuentran realizados según lo expuesto por el Ministerio de Educación nacional mediante los estándares básicos de competencias en esta área1.

8. TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN

ENCUESTALuego de haber realizado la respectiva información de la encuesta tipo test se pudo analizar que el 43% de la población corresponde al sexo femenino y el 57% a masculino.

1 PEI Institución Educativa LUIS PATRÓN ROSANO 2014

20; 57% 15; 43%

sexo M F

En cuanto a la pregunta que si tenian conocimientos acerca de las partes de las plantas, solo 8 respondieron que si, 20 que no y 7 estudiantes muy poco.

SI; 8

NO; 20

MUY POCO 7

conocimiento de ptes de las plantas

Teniendo en cuenta los conocimientos por parte de los estudiantes acerca de la importancia de los arboles, 20 respondieron no y 15 si sabían.

SI ; 15 NO; 20

importancia de los arboles

28 estudiantes no conocían el proceso de respiración que llevan a cabo las plantas y 7 si lo conocían.

SI; 7 NO; 28

proceso de respiración

Para la identificación de los diversos procesos realizados por las plantas 30 no conocían y 5 si sabían.

SI; 5

NO; 30conocimiento sobre proceso

Se preguntó a los estudiantes cómo eran las clases, 20 son aburridas, y 5 interesantes, amenas y prácticas.

aburridas; 20

intere-sante; 5

amenas; 5

Prácticas; 5

las clases son

En cuanto a la utilización de materiales por parte de los docentes los estudiantes contestaron 25 aburridos, 5 buenos, 1 amenos y 4 interesantes.

aburridos; 25

buenos; 5

amenos; 1

intere;4

Utilización de materiales

Se pregunto a los estudiantes si salian a actividdaes extramural, 30 contestaron nunca, 3 aveces y solo 2 respondieron si.

SI; 2

aveces;3

nunca;30

actividades extramuro

20 estudiantes respondieron que no sabian porque no se debe cortar ni quemar los arboles, y 15 si lo sabian.

SI; 15 NO; 20

cortar arboles y quema

8. PROCESO O PROPUESTA

8.1 TITULO DE LA PROPUESTA

“ELABORACION DE UN RECURSO MULTIMEDIA A TRAVES DE LAS TIC, PARA EL AFIANZAMIENTO DE LAS CIENCIAS NATURALES

8.2 DESCRIPCION DE LA PROPUESTA

La propuesta que se presenta a consideración está enmarcada dentro de los parámetros relacionados con las nuevas tecnologías, las cuales deben ser implementadas dentro del aula y en cada área del conocimiento, en este caso, las ciencias naturales y en forma específica, el afianzamiento de las ciencias naturales en el tema de las plantas como ser vivo.

Esta propuesta encierra elementos en los cuales se utilizan algunas herramientas informáticas, para que los estudiantes puedan contemplar a través de ellas los procesos que realizan las plantas y, su importancia para la conservación de la vida en el planeta, de manera que sea más didáctico y fácil de asimilar y comprender.

Igualmente, la propuesta se desarrolla en tres fases, la primera es la realización de un diseño para la elaboración de la herramienta multimedia, que permite la realización del mismo de manera más organizada. La segunda fase es la elaboración de la herramienta, plasmando todo lo planeado en el diseño y la Tercera es la socialización de la herramienta multimedia en la clase de Ciencias naturales.

7.3JUSTIFICACION

Son diversas las razones por las cuales el desarrollo de esta propuesta tiene su justificación, en primer lugar porque se trata de un medio que posibilita un mejor y mayor conocimiento acerca de los procesos que realizan las plantas como seres vivos que son, y la importancia que estas tienen para el planeta.

Igualmente, porque con el desarrollo de las actividades que se quieren desarrollar, los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer muchos aspectos de las plantas los cuales les permitirán afianzar los que ya tienen y adquirir otros que le hagan tomar conciencia sobre el cuidado de las mismas y conservación del medio ambiente, de una manera didáctica y haciendo uso de los medios tecnológicos.

Desde un aspecto educativo, la propuesta posibilita que las ciencias naturales se conviertan en un medio generador de entusiasmo para los educandos, interesándose por conocer no sólo los procesos que realizan las plantas sino también a cuidar el medio que le rodea.

Además, esta herramienta multimedia muestra de manera amena y lúdica diferentes aspectos relacionados con las plantas, que permitirá a los estudiantes tener otra perspectiva del aprendizaje y adquisición de conocimientos en el área de las ciencias naturales.

7.4 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

7.4.1 OBJETIVO GENERAL

Transmitir a los estudiantes del grado 5° diferentes procesos que realizan las plantas, dentro del contexto pedagógico de las Ciencias Naturales utilizando un recurso multimedia.

7.4.2 Objetivos Específicos

Identificar por medio de una encuesta los conocimientos previos acerca de las plantas a los alumnos de quinto grado de primaria en la institución educativa Luís Patrón Rosano

Realizar un diseño o guión para la elaboración de la herramienta multimedia sobre las plantas como ser vivo.

Elaborar un recurso multimedia que permita mostrar aspectos de las plantas y de los procesos que realizan

Socializar y utilizar la herramienta multimedia con los alumnos como estrategia interactiva en el proceso enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales.

7.5 BENEFICIARIOS

Se beneficiaran de la propuesta los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Institución Educativa Luis Patrón Rojano, la misma institución educativa, los docentes del área de ciencias sociales de la institución o de otras instituciones educativas del municipio que se interesen por su contenido y lo utilicen como herramienta pedagógica en el desarrollo de las clases de ciencias sociales.

7.6 PERSONAS RESPONSABLES

MARIA DE LA ROSA BAQUEROMARIA ELOISA ATENCIUA GOMEZSIXTA ISABEL GARCIA ESCOBARZOBEIDA MARTINEZ AIRIARTE

7.7 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

7.7.1 Fase I

Objetivo: Identificar por medio de una encuesta los conocimientos previos acerca de las plantas a los alumnos del grado quinto de EBP, de la escuela Manuel González Herazo.

ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS TIEMPO ESTIMADO DE EJECUSION

RESULTADOS ESPERADOS

INDICADOR DE EVALUACION

Diseñar una encuesta para identificar y documentar las características y requerimientos de los estudiantes del grado quinto, con respecto a la elaboración de un aplicativo para el afianzamiento de los conocimientos sobre las plantas como seres vivos, en los estudiantes del grado quinto de la escuela Manuel González Herazo de la institución educativa Luís Patrón Rosano

MARIA ELOISA ATENCIAMARIA DE LA ROSA BAQUEROSIXTA GARCIAZOBEIDA MARTINEZ

Pc,Formatos de la encuesta previamente diseñados.

DEL 28/08/14 AL 30/08/14

Encuestar el 95% de la muestra.Generar un informe que de cuenta de la necesidad de crear un aplicativo multimedia.

Obtener la información de al menos el 83% de la muestra.Entregar el informe de resultados antes de la segunda semana de desarrollo del proyecto.

7.7.2 Fase II: Programación y elaboración del aplicativo

Objetivo: Programar el aplicativo para el desarrollo y afianzamiento de los conocimientos previos sobre las plantas como seres vivos; utilizando la herramienta informática PowerPoint.

ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS TIEMPO RESULTADOS ESPERADOS

INDICADOR DE EVALUACION

Diseñar la estructura del aplicativo.Identificar las potenciales actividades para alcanzar los objetivos esperados en el aplicativo

MARIA ATENCIA GOMEZMARIA DE LA ROSASIXTA GARCIAZOBEIDA MARTINEZ

Pc,Herramienta de Office: PowerPoint

Diseñar la estructura de organización de la presentación o aplicativo multimedia.Determinar los elementos y secciones que hacen parte del aplicativo multimedia

Tener preparado el aplicativo para su posterior implementación.

7.7.3 Fase III: Implementar el aplicativo multimedia, mediante PowerPoint en los estudiantes del grado quinto de la escuela Manuel González Herazo, Institución Educativa Luís Patrón Rosano.

ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS TIEMPO RESULTADOS ESPERADOS

INDICADOR DE EVALUACION

Socializar e implementar el aplicativo a los estudiantes del grado quinto.Mostrar mediante el aplicativo multimedia las políticas encaminadas a mejorar el rendimiento en los estudiantes con la implementación de éste.

MARIA ATENCIAMARIA DE LA ROSASIXTA GarcíaZOBEIDA MARTINEZ

PC, Presentación de diapositivas

Mejoramiento de la obtención de aprendizajes significativos en el área de ciencias Naturales

Aplicación de los saberes obtenidos con el aplicativo en cualquier contexto por parte de los estudiantes.

Fase III: Socialización de la Herramienta multimedia, una vez realizada la herramienta, se procedió a socializarlo en una clase de ciencias naturales, dentro del aula de informática.

Se indicó la forma de acceder a la herramienta; se miró, se comentó, hubo aportes y anotaciones de los estudiantes, mostraron interés y entusiasmo en clase.

7.8 CONTENIDOS

Herramienta multimedia

Esta herramienta se elabora utilizando PowerPoint, destacando aspectos fundamentales sobre las plantas y los procesos que elaboran como seres vivos que son, para su elaboración se tienen en cuenta las tres fases anteriores.

En la fase I se diseñó y aplicó la encuesta a los estudiantes con el fin de identificar saberes previos y falencias de los estudiantes en el área de ciencias naturales y específicamente en el tema de las plantas, sus diferentes características y procesos.

.

En la fase II: Se diseñó la estructura de organización y se determinaron las diferentes partes y secciones que harían parte del aplicativo o presentación.

En la Fase III: Se realizó el aplicativo en base al mapa de contenidos elaborado en la fase anterior, utilizando la herramienta informática PowerPoint, por ser de fácil manejo y acceso para los estudiantes y por que permite la interactividad al utilizar los hipervínculos y las animaciones, que despiertan el interés en los estudiantes. Este aplicativo, o presentación lleva por nombre: “Las Plantas como ser vivo”

En esta tercera fase, se realizó también la socialización de la presentación, llevada a cabo en el salón de informática, después de haber preparado una clase de naturales sobre el tema del objeto virtual o recurso multimedia, incluyendo la utilización de esta herramienta pedagógica.

Preparados para la clase, se indica a los estudiantes como acceder a la presentación, en estado normal o como presentación de diapositivas, o sea, la forma de visualización en el computador. En el proceso de la presentación de diapositivas, los alumnos participaron activamente preguntando, si tenían alguna duda, o dando su aporte en aspectos que ya conocían; las docentes hicieron

aclaraciones y explicaciones para complementar, responder preguntas o aclarar alguna duda.

Posteriormente se les invitó a dar clic sobre la palabra EVALUACION, ubicada en el menú la cual lo lleva a un documento en Word, realizaron la evaluación, donde la mayoría demostró haber adquirido conocimientos significativos al resolver satisfactoriamente la evaluación, una minoría presentó ciertas dificultades; a todos se invitó a seguir las instrucciones al final de la evaluación y desarrollar las actividades y juegos que encontraron en la presentación.

EVALUACION

La evaluación se realizará primeramente mediante la observación directa en el trabajo con los niños de acuerdo a su comportamiento en clases, su interés, motivación y participación; por ello se realizó una encuesta inicial para identificar conocimientos previos, anterior a la elaboración y ejecución del recurso multimedia.Una vez realizado el recurso multimedia y siendo utilizado en las clases de Ciencias Naturales, específicamente en el tema de las plantas, se realizó la evaluación final en un archivo de Word, anexo.La mayoría de los niños mostraron avances significativos en el tema, ya que se apropiaron de la temática siendo capaces de resolver la evaluación con propiedad y seguridad aunque algunos mostraron pequeñas falencias, para ello se realizaron los refuerzos.

CONCLUSION

Un recurso de esta calidad permite vivenciar de manera directa el modelo cognitivo por cuanto las actividades planteadas se encuentran contextualizadas a partir de los conocimientos previos e intereses de los educandos lo cual le conduce a confrontarlo con los planteados dentro del mismo, y lo encamina al replanteamiento de nuevas hipótesis para la aprehensión y re acomodación de nuevos conocimientos.

Los aplicativos como herramienta educativa permiten motivar el interés en el educando y también en el docente; en los primeros porque lo consideran interesante, interactivo, pueden trabajar en ellos a su propio ritmo y sin presiones en las diferentes áreas; para los segundos por que el manejo de estas herramientas informáticas al igual que el uso y creación de nuevos Software o programas educativos de calidad sean pertinentes al proceso que conlleva con sus alumnos en el aula y en un futuro, harán que se vuelvan indispensables en su

tarea pedagógica, reconociendo la importancia y funcionalidad de los mismos en el desarrollo de sus clases y más si son sus directos realizadores.

CIBERGRAFIAhttp://www.puzzlesonline.es/puzzle/helechos

http://www.ciudad17.com/Primaria/puzzles/puzzle-campanillas.html

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-jardin-natural

http://www.alhaurin.com/pdf/2012/14.pdf

https://sites.google.com/site/elrinconcitode2o/conocimiento-del-medio http://www.youtube.com

http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/las_plantas/contenido/index.html

http://www.vedoque.com/juegos/aire-agua.swf?idioma=es

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_2/cmedio/plantas02/nutricion_plantas02/nutricion_plantas02.html

http://www.puzzlesonline.es/puzzle/helechos/

http://www.ciudad17.com/Primaria/puzzles/puzzle-campanillas.html

http://www.monografias.com/trabajos89/antecedentes-historicos-del-termino-multimedia/antecedentes-historicos-del-termino-multimedia.shtml

http://www.encolombia.com/medio-ambiente/normas-a/hume-ley991993/

http://www.peremarques.net/funcion.htm

http://www.ifes.es/cursos/platform.do?id=4http :// www.ciudad17.com/Primaria/juegos/pon-a-prueba-tu-memoria.html

http://www.ciudad17.com/Primaria/juegos/peque-comecocos.html

ANEXOS

Anexo 1

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para identificar que tanto sabes sobre las plantas, realiza la siguiente encuesta:

ENCUESTA TIPO TEST

NOMBRE: APELLIDOS: EDAD:

1. En la siguiente gráfica, identifica las partes principales de la planta, escribe sus nombres dentro de cada cuadro.

Responde marcando la o las respuestas que consideres correctas:

2. De acuerdo a tu relación con el medio consideras que las plantas son importantes porque:

a. Son árboles que están sembrados en el campo ( )b. Ayudan a la protección del suelo y el agua ( )c. Son indispensables para la vida en la tierra ( )d. Nos brindan alimento ( )

3. El proceso de respiración de las plantas se llama:

a. Sublimación ( )b. Fotosíntesis ( )c. Fecundación ( )d. Germinación ( )

4. Identifica en la siguiente imagen el tipo de proceso que está realizando la planta:

a. Alimentaciónb. Fecundaciónc. Nutrición.

5. Las plantas para su alimento toman:a. Del suelo nutrientes y aguas minerales ( )b. La luz solar para su proceso de fotosíntesis ( )c. De otros seres su forma de adaptación al medio ( )d. Del aire, su fuerza e intensidad ( )

6. La raíz es una parte de la planta que generalmente crece en dirección inversa al tallo y cuyas funciones principales son:

a. Fijación de la planta al suelob. Movimiento de la planta en cualquier dirección.c. Absorber el agua y las sales minerales.d. Propiciar el proceso de nutrición.

7. En la naturaleza crecen gran variedad de plantas que brindan diferentes funciones, unas prestan grandes beneficios al hombre y otras le son perjudiciales. En la siguiente lista de plantas identifica aquellas que conoces o que has oído nombrar, y según tu experiencia indica que utilidad brindan al hombre; escribe al frente:

a. Manzanilla

b. Sábila c. Plátanod. Mangoe. Roble

8. Consideras las clases de ciencias naturales como, marca con una X

a. Aburridas ( )b. interesantes ( )c. amenas ( )d. prácticas ( )

9. Los materiales que utiliza el o la docente para el desarrollo de su clase los consideras:

a. Aburridos ( )b. buenos ( )c. amenos ( )d. interesantes ( )

10. Para afianzar los conceptos dados en clase sobre las plantas, salen a un lugar fuera de la escuela (Finca, parque, otro) que permita relacionarte con el medio y afianzar el tema.

a. SI ( )b. A VECES ( )c. NUNCA ( )

11. Sabiendo la importancia de las plantas, ¿consideras que es bueno cortar árboles y realizar quemas?

a. SI ( )b. NO ( )

12. De acuerdo a tu respuesta anterior explica por qué afirmas o niegas: Escribe dentro del cuadro

Terminaste de manifestar los conocimientos que tienes sobre las plantas, ahora da clic sobre el ramo de flores y entra al maravilloso mundo de las plantas.

Anexo 2

MAPA DE CONTENIDOS

Anexo 3

GUIA DIDACTICA. 

El presente recurso multimedia ofrece al docente del área de biología de cualquier institución la exploración y reconocimiento de las plantas, teniendo en cuenta las generalidades y requisitos de los estudiantes, conllevando así a una serie de actividades  de aprendizaje y evaluación, constituyéndose en un recurso interactivo para que el desarrollo de las prácticas pedagógicas sean mas motivantes y significativas para los estudiantes y docentes del grado quinto de primaria. 

Recomendaciones para utilizar el aplicativo 

Generales 

Explorar en los estudiantes los pre-saberes acerca de la temática desarrollada en el aplicativo.

Es importante verificar que los niños manejen conceptos relacionados con la temática a desarrollar:

- Partes de la planta.

- Clasificación de las plantas

- Reproducción

- Nutrición

- Usos de las plantas

Para ello se recomienda tratar primeramente los temas en el aula o salón de clases a manera de introducción.  

Hacer el acompañamiento de los estudiantes para la búsqueda de la temática específica a trabajar.

 Es pertinente la realización de actividades fuera extra muro (Un parque, finca, al campo, etc.) tendientes al afianzamiento del tema, al igual que dentro de  la institución 

El docente debe explicar con anterioridad la actividad planteada en el aplicativo.

 Al iniciar la ejecución del aplicativo se recomienda la realización del test de conocimientos previos para medir que tantos conocimientos adquirieron los niños en las explicaciones, en las actividades intra y extra muro realizadas previamente.

Cada actividad debe abordarse en forma separada y debe complementarse con la aplicación de guías didácticas.

Una vez ejecutado el contenido del aplicativo por los niños es recomendable indicar los logros y dificultades que tuvieron, y realizar actividades que permitan despertar el interés y la motivación. La temática del aplicativo se sugiere realizarla en varias sesiones de trabajo de acuerdo al tema desarrollado en cada modulo del aplicativo.

Especificas

Para el desarrollo de la temática Partes de la planta, se sugiere que el docente realice primero actividades en el aula que conlleven a la apropiación de conceptos y conocimientos por parte de los niños. Entre estas se sugieren las siguientes:

1. Realización de preguntas abiertas y cerradas sobre las diferentes partes de la planta, su función e importancia.

2. Explicación del tema mediante la utilización de todos los recursos disponibles.

3. Realizar una lista de diferentes alimentos de origen vegetal y pedir a los estudiantes que determinen de que parte de la planta se trata.

4. Solicitar con anterioridad a los niños materiales como semillas, hojas, lana, etc. Con este material los niños deben elaborar una planta con todas sus partes poniendo en juego su creatividad.

5. Realizar experiencias donde se ponga de manifiesto la comprobación de las funciones de las partes de la planta, en este caso del tallo. Para ello se pide a los niños los siguientes materiales:

Un clavel blanco.

Un vaso con agua (de vidrio transparente)

Un colorante (anilina, color de cocina o tinta)

PROCEDIMIENTO:

Los niños cortarán el tallo del clavel con un cuchillo. Adicionar un poco de colorante al vaso con agua Colocar el clavel dentro del vaso con agua coloreada, esperar al día

siguiente e inducirlos a sacar conclusiones.

Motivar a los estudiantes para que realicen una composición sobre qué pasaría si las partes de la planta no cumplen adecuadamente su función.

Anexo 4

Evaluación final

EVALUACION

1. Piensa, analiza y saca tus propias conclusiones.En la siguiente ilustración ¿El llamado progreso va en detrimento de quien?

¿Consideras que se deben sacrificar grandes bosques para remplazarlos por construcciones modernas? ¿Qué elementos de la naturaleza sufren con estos procedimientos? ¿Quién tiene la razón? ¿Los pobladores, el senador o el perro?

Escribe las respuestas a las preguntas planteadas, en el siguiente cuadro:

2. Lee el siguiente texto y responde:

Hoy es el cumpleaños de Juan, su mamá le organizó una comida para que compartiera con sus amigos.

Juan invitó a sus amigos a la casa para que lo acompañaran a celebrar su cumpleaños. La madre de este preparó una comida especial: arroz mixto con pollo y cerdo; papas a la francesa y una ensalada preparada con brócoli y champiñones hervidos acompañados de habichuelas, lechuga, zanahorias, maicitos y manzana verde.

De postre: pudín frio de chocolate con salsa y una fresa encima. Todos celebraron y comieron con gran alegría.

La mayor parte de los alimentos que consumimos diariamente, provienen de las plantas, ellas son nuestra reserva alimentaria que nos brinda nutrientes que necesitamos para una vida saludable.

Arrastra con el ratón dentro de cada cuadro, la parte de la planta que comieron los invitados y agrega otros alimentos que conozcas.

3. Lee el siguiente cuento:

FRUTAS RAICES SEMILLAS

FLORES HOJAS TALLO

Habichuela

Manzana

Brócoli

Fresa

Lechuga

Papas

Champiñones Zanahorias

Apio

EL JARDIN NATURAL

Hubo una vez un rey que tenía un gran palacio cuyos jardines eran realmente maravillosos. Allí vivían miles de animales de cientos de especies distintas, de gran variedad y colorido, que convertían aquel lugar en una especie de paraíso del que todos disfrutaban.

Sólo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prácticamente en el centro del lugar se veían los restos de lo que siglos atrás había sido un inmenso árbol, pero que ahora lucía apagado y casi seco, restando brillantez y color al conjunto. Tanto le molestaba, que finalmente ordenó cortarlo y sustituirlo por un precioso juego de fuentes.

Algún tiempo después, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un momento le dijo disimuladamente al oído:

Majestad, sois el más astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la belleza de estos jardines y la multitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo que llevo aquí, apenas he podido ver otra cosa que no fuera esta fuente y unos pocos pajarillos... ¡Qué gran engaño!

El rey, que nunca pretendió engañar a nadie, descubrió con horror que era verdad lo que decía el noble. Llevaban tantos meses admirando las fuentes, que no se habían dado cuenta de que apenas quedaban unos pocos animales. Sin perder un segundo, mandó llamar a los expertos y sabios de la corte. El rey tuvo que escuchar muchas mentiras, inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo sucedido. Ni siquiera la gran recompensa que ofreció el rey permitió recuperar el esplendor de los jardines reales.

Muchos años después, una joven se presentó ante el rey asegurando que podría explicar lo sucedido y recuperar los animales.

Lo que pasó con su jardín es que no tenía suficientes excrementos, majestad. Sobre todo de polilla.

Objetivo de aprendizaje: Adquirir conciencia del cuidado que debemos hacer del medio ambiente y los espacios naturales.

Ambientación: Unos jardines realesPersonajes principales: Un rey y una joven

Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponían a expulsarla cuando el rey se lo impidió.

Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he oído, ninguna había empezado así.

La joven siguió muy seria, y comenzó a explicar cómo los grandes animales de aquellos jardines se alimentaban principalmente de pequeños pájaros de vivos colores, que debían su aspecto a su comida, compuesta por unos coloridos gusanos a su vez se alimentaban de varias especies rarísimas de plantas y flores que sólo podían crecer en aquel lugar del mundo, siempre que hubiera suficiente excremento de polillas... y así siguió contando cómo las polillas también eran la base de la comida de muchos otros pájaros, cuyos excrementos hacían surgir nuevas especies de plantas que alimentaban otros insectos y animales, que a su vez eran vitales para la existencia de otras especies... Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera gritado.

¡Basta! ¿Y se puede saber cómo sabes tú todas esas cosas, siendo tan joven?- preguntó.

 Pues porque ahora todo ese jardín ahora está en mi casa. Antes de haber nacido yo, mi padre recuperó aquel viejo árbol arrancado del centro de los jardines reales y lo plantó en su jardín. Desde entonces, cada primavera,  de aquel árbol surge miles y miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atrajeron los pájaros, y surgieron nuevas plantas y árboles, que fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron de otros... Y ahora, la antigua casa de mi padre está llena de vida y color. Todo fue por las polillas del gran árbol.

¡Excelente! -exclamó el rey-. Ahora podré recuperar mis jardines. Y a ti, te haré rica. Asegúrate de que dentro de una semana todo esté listo.  Utiliza tantos hombres como necesites.

Me temo que no podrá ser majestad- dijo la joven-. Si queréis, puedo intentar volver a recrear los jardines, pero no viviréis para verlo. Hacen falta muchísimos años para recuperar el equilibrio natural. Con mucha suerte, cuando yo sea anciana podría estar listo. Esas cosas no dependen de cuántos hombres trabajen en ellas.

El rostro del anciano rey se quedó triste y pensativo, comprendiendo lo delicado que es el equilibrio de la naturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan alegremente. Pero amaba tanto aquellos jardines y aquellos animales, que decidió construir un inmenso palacio junto a las tierras de la joven. Y con miles de hombres trabajando en la obra, pudo verla terminada en muchísimo menos tiempo del que hubiera sido necesario para restablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en cualquier otro lugar.

4. Escribe una X en el ovalo correspondiente a la respuesta correcta.

De acuerdo a lo expuesto en el cuento, la joven dijo al rey que no podía pasar el árbol a sus jardines por que:

a. Después el árbol se moría.b. Por que el árbol era muy frondosoc. Por que para poder recuperar sus jardines debían pasar muchos años para

que se restableciera el equilibrio natural.d. Por que para restablecer el equilibrio natural se necesitaba de mucho

dinero y muchas personas para hacerlo.

En la lectura se dice que el árbol atrajo a muchos pájaros y por ello nacieron muchas más plantas y árboles, este fenómeno en las plantas recibe el nombre de:

a. Fotosíntesisb. Polinizaciónc. Nutrición

5. ¿Por qué el árbol cuando lo sembraron en la casa del campesino, volvió a ser frondoso y útil para la vida de otros seres? Explica con tus palabras, selecciona el cuadro y escribe dentro de él.

6. ¿Qué enseñanza puedes sacar de la lectura del cuento en cuanto a las plantas, medio ambiente y naturaleza? Explica ¿Qué valor se trabaja?

7. ¿Por que se dice que la respiración en las plantas sería una especie de proceso contrario a la fotosíntesis? Escribe tu respuesta.-

8. Selecciona la función o actividad que se realiza y colócala donde corresponda:

Germinación

Reproducción sexual

Fotosíntesis

Reproducción asexual

Partes de la planta

9. Mira la siguiente imagen:

Mira analíticamente la imagen, de acuerdo a lo que expresa la imagen misma y al mensaje escrito que contiene, ¿Estas de acuerdo o en desacuerdo con ello? Explica a continuación en forma escrita, tu afirmación o negación.

Ahora da clic sobre la flor, te llevará a la página principal del recurso multimedia, pasa a la diapositiva 3 o menú de la presentación, allí da clic sobre la palabra REFUERZO y explora los juegos, rompecabezas y videos, que encuentres, así afianzarás conocimientos de forma amena.