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COMPENDIO DE ACTIVIDADES FONOAUDIOLÓGICAS

CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES

FONOAUDIOLÓGICAS

NT1y NT2

ÁREA: LENGUAJE NT1 y NT2


I. Objetivo: desarrollar habilidades de percepción auditiva.

1. Reconocimiento de presencia ausencia del sonido:

Se jugará a la sillita musical, cada vez que pare la música, el niño deberá sentarse, hacer

énfasis en identificar cuando el sonido comienza y cuando termina.

2. Reconocimiento de dirección del sonido:

Se emitirá un sonido cualquiera (instrumento, golpeteo, tapa de olla, etc.), mientras el

niño se encuentra con los ojos cerrados (vendados), el niño deberá ser capaz de


identificar de donde sale el sonido apuntando con su mano el sector de donde siente el

sonido.

3. Reconocimiento de la fuente sonora:

Se trabajará en un comienzo con 3 objetos que emitan sonido, idealmente instrumentos

musicales (si no tiene instrumentos, use diferentes objetos que emitan sonidos

distintos), se le mostrara al niño como suenan. Con los ojos tapados (niño), el adulto,

hará sonar un instrumento u objeto y luego el niño deberá adivinar cuál de los 3


instrumentos fue el que sonó; así lo hará con los 3 objetos, luego puede ir aumentando

la dificultad: hará sonar 2 instrumentos en orden, primero uno y luego el otro. El niño

deberá identificar en orden cual sonó primero y luego cual sonó después, así

sucesivamente.

4. Reconocimiento de intensidad del sonido:

Con los mismos instrumentos musicales, se jugará a hacerlos sonar con diferente

volumen, más despacio y más fuerte, luego se le ira preguntando al niño… ¿Cuál de estos

dos instrumentos musicales sonó más fuerte o más despacio?, así se puede complejizar

el ejercicio con 3 o 4 instrumentos. Vaya registrando cual es el rendimiento del niño.

1 2

3


5. Reconocimiento de duración del sonido:

Se jugará a hacer sonidos de larga duración y de corta duración, el niño deberá

identificar cual dura más y cual dura menos. Comience con 1 instrumento, luego 2 y así

pruebe el rendimiento de su hijo.

- +


SONIDO 1 DEL SILBATO

(más largo)

SONIDO 2 DEL SILBATO

(más corto)

II. Objetivo: Asociar sonidos onomatopéyicos según corresponda.

1. Llamar la atención del niño realizando la onomatopeya (sonido de animales), utilizando

el ppt adjunto, invitar a Juan David a decir el nombre del animal correspondiente.

2. Recuerde aprovechar cualquier oportunidad que surja durante el día para centrar la

atención de Juan David en los sonidos trabajados. Como por ejemplo cuando en el hogar

juegan con ciertos juguetes de animales y uno de ellos de ellos se cae, se le debe motivar

a identificar cual fue y repetir un par de veces la acción para que lo recuerde

posteriormente. Igualmente, si en su entorno cuentan con la posibilidad de verlos

directamente. Por lo tanto, dirija o llame su atención hacia los sonidos y no olvide

felicitarlo cuando dé muestras de repetir los nombres y sonidos de los animales.


Transmita estas conductas a los demás adultos del hogar y muéstreles a través de

ejemplos.

3. Continúe trabajando los sonidos de diferentes objetos: sonidos del cuerpo (estornudo,

toz, risa, llanto) sonidos del medio (sonido de autos, motos, toc-toc de la puerta, rin rin

del timbre).

CONTENIDO: Discriminación auditiva.

OBJETIVO: Lograr emitir e identificar sonidos onomatopéyicos.

ACTIVIDAD:

Menciona cómo se llaman estos animales, dónde viven y cuál es el sonido que hacen:


CONTENIDO: Segmentación silábica.


OBJETIVO: Lograr identificar la composición silábica de las palabras.

ACTIVIDAD:

Con aplausos separaran las silabas de las siguientes palabras. Contaran el número de

silabas de cada palabra (dibujo), Finalmente, ordenaran las palabras de acuerdo al

número de silabas, de menos silabas (las que tengan dos) a más silabas (cuatro silabas).

CONTENIDO: Segmentación silábica y vocabulario

OBJETIVO: Lograr identificar la composición silábica de las palabras y la categoría

semántica a la que corresponden las siguientes imágenes

ACTIVIDAD:


Observa cada fila, nombra cada dibujo: ¿Cómo se llaman?

Contaran el número de silabas de cada palabra (dibujo)

Indicarán con el dedo o pueden pintar aquel dibujo que tiene más silabas y el que tiene

menos.

CONTENIDO: Segmentación silábica y vocabulario

OBJETIVO: Lograr identificar la composición silábica de las palabras y la categoría

semántica a la que corresponden las siguientes imágenes

ACTIVIDAD:

Observa cada fila, nombra cada dibujo: ¿Cómo se llaman?

Contaran el número de silabas de cada palabra (dibujo)


Indicarán con el dedo o pueden pintar aquel dibujo que tiene más silabas y el que tiene

menos.

CONTENIDO: Segmentación silábica

OBJETIVO: Lograr identificar la composición silábica de las palabras

ACTIVIDAD N 3 (LÁMINA CON DIBUJOS EN LA SIGUEINTE PAGINA):

Observa cada dibujo y nómbralos: ¿Cómo se llaman?

Contarán el número de silabas de cada dibujo

Arrastrarán imaginariamente con el dedo cada dibujo al cajón que corresponda, según

el número de silabas que este posea.


Esta actividad la puedes realizar de forma didáctica en casa.

MATERIALES:

CAJAS DE CARTON O RECIPIENTES PLASTICOS.

DIFERENTES JUGUETES U OBJETOS.

PAPEL Y LAPIZ.

ACTIVIDAD.

Escribe en unas hojitas de papel los numero del 1 al 5 y pega cada una de ellas en 5 cajas

diferentes; luego busca diferentes objetos para separar estos en silabas, finalmente el

niño debe meter a cada objeto en la caja que corresponda según el número de silabas.

Puedes entretener este juego imaginando que las cajas son canastas de basquetbol, así

una vez hayan contado las silabas, el niño puede lanzar los objetos (livianos, que no

produzcan daño) dentro de las cajas simulando encestar una canasta de basquetbol.

2


Actividad N°3


Encierra en un círculo el elemento que está detrás (Colorea)


Leyenda: El sol y el viento

El sol y el viento discutían para ver quién era el más fuerte

El viento decía: ¿Ves aquel anciano envuelto en una capa?.


Te apuesto a que le haré quitar la capa más rápido que tú.

Se ocultó el sol tras una nube y comenzó a soplar el viento,

cada vez con más fuerza, hasta ser casi un ciclón,

pero cuanto más soplaba

tanto más se envolvía el hombre en la capa.

Por fin el viento se calmó y se declaró vencido.

Y entonces salió el sol

y sonrió benignamente sobre el anciano.

No pasó mucho tiempo hasta que el anciano,

acalorado por la tibieza del sol, se quitó la capa.

El sol demostró entonces al viento que la suavidad

y el amor de los abrazos son más poderosos

que la furia y la fuerza.

Esopo (600 AC).

Pinta el objeto que está cerrado


Completa las siguientes oraciones:

La cabeza arriba, los pies… _____________________________

Con los ojos veo, con los oídos… __________________________

Cuando estoy feliz rio, cuando estoy triste… ________________


En las manos los guantes, en los pies... _____________________

Con el agua me lavo, con la toalla … ________________________

Con el cepillo me lavo los dientes, con la peineta…______________

La manzana es verde, la lechuga es… _______________________

El plátano es una fruta, el tomate es una… __________________

Respiro con la nariz, como con… __________________________

Responde SI o NO

El lápiz me sirve para dibujar ________

La manzana es azul y salada ________

Si tomamos leche nos vamos a quedar chicos _______

La naranja es un gran animal _______

Con el lápiz recorto ________

Por la boca veo _______

Tengo un ojo ______

La vaca nos da leche ______

Responde las siguientes preguntas

¿Con qué escucho?

Resp. _________________________

¿Qué me pongo en la cabeza cuando hace frío?

Resp. _________________________

¿Qué uso para lavarme los dientes?

Resp. _________________________


1. Pinta los elementos que están arriba de la mesa

2. Pinta las manzanas que están abajo del árbol


1. Pinta los maestros que están trabajando fuera de la casa.

2. Nombra materiales que se utilizan para construir.

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