cuaderno de trabajo nt2 lenguaje p3

7/25/2019 Cuaderno de Trabajo Nt2 Lenguaje p3

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Apoyo Compartido

Lenguaje verbal

CUADERNO DE TRABAJO3

Perodo

NT2

Nombre:


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3Perodo

NT2Apoyo Compartido

Lenguaje verbalCUADERNO DE TRABAJO


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Apoyo Compartido

Cuaderno de trabajo.Lenguaje verbal. NT2Perodo 3

Unidad de Educacin Parvularia

Divisin de Educacin General

Ministerio de Educacin

Repblica de Chile . 2013

Diseo e ilustraciones: Designio

Impresin: Salesianos Impresores S.A.

Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la

Ley N 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario

Oficial, N 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artculo 38 se establece

que: es lcito, sin remunerar u obtener autorizacin del autor, reproducir en

obras de carcter cultural, cientfico o didctico, fragmentos de obras ajenas

protegidas, siempre que se mencionen su fuente, ttulo y autor".

Derechos Reservados del Ministerio de Educacin.


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NT2_LENGUAJE VERBAL

COMENZAMOS EL

TERCER PERODO!

Mi nombre es:

Mi curso es:


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NT2_LENGUAJE VERBAL

QU APRENDEREMOS EN ESTE PERODO?

Querida familia:

Durante este tercer perodo del plan Apoyo Compartido, tendr la oportunidad de explorary descubrir nuevos aprendizajes. Por eso, quiero contarles que durante las prximas cuatrosemanas aprender a: Disfrutar con la lectura de cuentos. Conversar acerca de un cuento, realizar algunas inferencias y predicciones acerca de su

contenido. Conocer las vocales. Conocer los signos de interrogacin y exclamacin. Jugar a escribir una carta y otros textos breves.

Narrar con mis palabras los cuentos que voy conociendo. Jugar a dramatizar los cuentos que voy conociendo. Memorizar poesas. Crear afiches e invitaciones. Utilizar palabras nuevas. Encontrar letras maysculas y minsculas en diferentes textos. Participar de un Coro potico.

Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden: Leerme un cuento cada da y conversar acerca de lo que leemos. Cuando veamos alguna informacin escrita en etiquetas o publicidad, animarme para que yo

encuentre las vocales o diferencie las letras maysculas y minsculas que observo. Jugar a nombrar palabras que comienzan con (diferentes vocales o consonantes). Cuando leamos un cuento, mostrarme las palabras que van leyendo y hacer cambios en la entonacin de la voz

dependiendo si es una pregunta o una exclamacin, para que yo aprenda a usar un signo u otro.

Leer conmigo las poesas que voy conociendo y ayudarme a memorizarlas. Cuando vamos por la calle, mostrarme los afiches, avisos, carteles, etc. para que yo comprenda

la informacin y los mensajes que entregan los diferentes textos impresos. Cuando vamos camino a la escuela conversemos de diferentes temas, y que yo tenga que

organizar la informacin que quiero decir, para que los dems me entiendan.

Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podr lograr!

____________________________________________

(Nombre del nio o nia)


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NT2_LENGUAJE VERBAL

CMO APOYAR EL APRENDIZAJE DEMI HIJO O HIJA EN ESTE PERODO?

Querido(a) hijo o hija:

Sabemos que en la escuela podrs vivir experiencias interesantes, que te ayudarn a crecery aprender mucho.

Para ayudarte en este proceso durante este perodo, como familia nos comprometemos a:

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Juntos lo podemos lograr!

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(Nombre de los integrantes de la familia)


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NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIN A LA LECTURA

Nombre:

Experiencia de Aprendizaje N61

EL FLAUTISTA DE HAMELIN Alguien cort y desorden las oraciones del cuento. Une con una lnea las

dos partes que corresponden a cada oracin.

a quien echara alas ratas

rogaronlos padres.

dijo el flautista.

porque el alcaldeno le dio las

monedas de oro

El alcalde prometiuna bolsa de

monedas de oro

Yo echar a lasratas de Hamelin

- Por favor,devulvenos anuestros hijos!

El flautista se lleva los nios

ElflautistadeHamelin.Cuentos

Gigantes.IlustradoporCarmen

Cardemil.EditorialSantillana,2011.


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Nombre:


PALABRAS DEL FLAUTISTA DE HAMELIN Pinta el crculo correspondiente a cada vocal de un color diferente.

a

e

i

o

u

Marca en el texto cada una de las vocales con el color seleccionado.

Las ratas se coman los libros, losjuguetes de los nios, sacaban el

queso de las despensas, rompan

las puertas y destrozaban todo lo

que estaba a su alcance.

Los habitantes de Hamelin muyasustados, corran y gritaban:

- Hay ratas, hay ratas!





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NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIN ORAL

Nombre:


EXPLORAR EL CUENTO EL FLAUTISTA DE HAMELIN Une con una lnea lo que dice cada personaje.

-Hay ratas,hay ratas!

-Cmo voy apagarte solopor tocar la

flauta!

Ni hablar!-Yo echar alas ratas deHamelin con

mi flauta.

-Solo saldrnsi el alcaldecumple su

promesa y mepaga.

-Por favor,devulvenos anuestros hijos!





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Nombre:


NARREMOS EL FLAUTISTA DE HAMELIN Observa el texto que est a continuacin y escucha a tu educadora narrar lo.

Escribe los signos de exclamacin donde corresponde.

Hace mucho, mucho tiempo, cerca de un ro,existi una tranquila ciudad llamada Hamelin.

Al despertar, una maana, los vecinos de Hamelinse llevaron un gran susto:

la ciudad estaba llena de ratas.

Dibuja el texto que narr tu educadora.





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NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIN A LA ESCRITURA


ESCRIBAMOS LA CARTA DEL FLAUTISTA Escribe una carta del alcalde respondiendo al flautista.

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Nombre:


DRAMATIZANDO EL FLAUTISTA DE HAMELIN Registra los nombres de tus compaeros(as) y el tuyo segn el rol que asumirn

para dramatizar el cuento.

Cuadro de roles para la obraEl flautista de Hamelin

Actor Rol Pginas

Narrador(a) 1 Pg.Narrador(a) 2 Pg. 5Narrador(a) 3 Pg. 6Narrador(a) Pg.Narrador(a) 5 Pg. 8Narrador(a) 6 Pg. 9Narrador(a) Pg. 10Narrador(a) 8 Pg. 11

Narrador(a) 9 Pg. 12Narrador(a) 10 Pg. 13Narrador(a) 11 Pg. 1Narrador(a) 12 Pg. 15AlcaldeFlautistaHeraldo

Nios(as)

Padres





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Nombre:


EL SAPITO GLO GLO GLO Formemos un Coro potico y recitemos El sapito Glo Glo Glo.

Destaca con un lpiz de color los versos que te corresponde recitar.

El sapito Glo Glo GloJos Sebastin Talln

(argentino)

N1N2

Nadie sabe dnde vive.Nadie en la casa lo vio.

Coro Pero todos escuchamosAl sapito Glo Glo Glo.

N3N4N5 y N6

Vivir en la chimenea?Dnde diablos se escondi?Dnde canta, cuando llueve,

El sapito Glo Glo Glo?

N1N2N3N4

Vive acaso en la azotea?Se ha metido en un rincn?Est abajo de la cama?Vive oculto en una flor?

N5 y N6 Nadie sabe dnde vive.Nadie en la casa lo vio.

Coro Pero todos escuchamosCuando llueve: Glo Glo Glo.

Antologa de Poesa Infantil. Dorys Zeballos (comp).

Editorial Zig Zag, 2008, p. 82.

El sapito Glo Glo GloJos Sebastin Talln

(argentino)


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Nombre:


POEMA MIEDO Formemos un Coro potico y recitemos el poema Miedo.


N1

Yo no quiero que a mi niagolondrina me la vuelvan.

Coro

N2

Se hunde volando en elcielo

y no baja hasta mi estera;

en el alero hace nidoy mis manos no la peinan.

Coro

N3

Yo no quiero que a mi niagolondrina me la vuelvan.

Yo no quiero que a mi niala vayan a hacer princesa.

N4

N5

Con zapatitos de oro

cmo juega en las prade-ras?

Y cuando llegue la nochea mi lado no se acuesta

Coro Yo no quiero que a mi niala vayan a hacer princesa.

N6 Y menos quiero que un dame la vayan a hacer reina.

N7 La pondran en un trono

a donde mis pies no llegan.

N8 Cuando viniese la nocheyo no podra mecerla

Coro Yo no quiero que a miniame la vayan a hacer reina!

Antologa de Poesa Infantil. Dorys Zeballos (comp).

Editorial Zig Zag, 2008, p. 82.

MiedoGabriela Mistral

(chilena)


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Nombre:

N1 El gato Garca se ha puestofarsante

Coro no sube al tejado si no va conguantes.

N2 El gato Garca no comepescado,

Coro prefiere las pizzasy postre helado.

N3 En noches de lunaen vez de maullar,

N4 y N5 llama a su gatitapor un celular!

Coro Por eso Garcalleva ms de un aosin cazar ratonesni darse un buen bao.

Lmina gigante: El gato Garca

Plan Nacional de Fomento de la Lectura. Mineduc, 2010.

El gato GarcaMara Luisa Silva

(chilena)


ENSAYANDO EL CORO POTICO Formemos un Coro potico y recitemos El gato Garca.



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Nombre:

Experiencia de Aprendizaje N 2

WILLY EL MAGO Marca con una cruz la imagen que mejor responde a cada pregunta y dibuja

cuando corresponda.

Cmo se sinti Willy cuandovio su nombre en la lista de

nominados?

Qu hizo Willy al final delpartido, que lo aplaudi la

multitud?

Dibuja qu pensaba Willy cuando iba de regreso a casa?

Willyelmago.Escritoeilustrado

porAnthonyBrowne.Fondode

CulturaEconmica,1996.


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Nombre:


CONOCIENDO PALABRAS CON WILLY EL MAGO Une con una lnea cada escena al texto que la describe y argumenta tu

decisin.

El desconocidole dio sus

botines a Willy.

Willy no podacreer lo quevea.

A Willy legustaba el

ftbol, pero notena botines.

HABAOLVIDADO SUS

BOTINES!

GOOOOOL!!!

Willy erafantstico con

los botines!





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Experiencia de Aprendizaje N

GOOOL!!! Traza la trayectoria ondulada de la pelota en cada escena.

Repasa la palabra escr ita con un lpiz de color.





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JUGUEMOS FTBOL, COMO WILLY Completa la invitacin siguiendo el modelo de tu educadora y luego recrtala.

InvitacinPartido de ftbol

Da:

Hora:

Lugar:

Invitan nios y nias





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Nombre:


DE REPENTE! Dibuja lo que crees que suceder a continuacin de esta escena.

Derepente!Escritoeilustrado

porColinMcNaugthon.Grupo

EditorialNorma,2007.


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Nombre:

Experiencia de Aprendizaje N

BUSCANDO LETRAS Encierra con un lpiz de color las letras que conoces en el siguiente texto,

indica si son maysculas o minsculas y cmo lo sabes.





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Nombre:


ENCONTRANDO PALABRAS DE REPENTE! Une cada palabra segn su cantidad de slabas.

Luego encierra con color azul aquellas que tienen la misma cantidad de slabas.

Subraya las palabras que comienzan con la misma slaba inicial en las siguientes frases.




Paco fue al Parque

Mam lo abraz de Maana

1 2 3

Mercado Lobo Paco Tobogn Casa Mam


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Nombre:


CAMBIANDO LOS PERSONAJES DE REPENTE! Pega las etiquetas con los nombres de tus compaeros(as) en cada frase y

luego juega a leer.

_____________________________caminaba.

_____________________________ sali por la puerta de atrs.

_____________________________se subi al tobogn.

La mam de _______________________.

__________________________ estaba haciendo las compras.

___________________________ lleg a casa.

Derepente!.Escritoeilustrado




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Nombre:


EL PRNCIPE SAPO Dibuja con detalles aquello que ms te gust o no te gust del cuentoEl prncipe sapo. Luego comparte

con tus compaeros(as) tus razones.


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NT2_LENGUAJE VERBAL

En esta seccin tu educadora podr describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en las experienciasde este perodo.

Registro de mis avances


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