PLANIFICACIN DEL BLOQUE CURRICULAR N 1 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Biografa y Autobiografa Conversacin 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Byron Castro 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalizacin: 28 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. 2.2. Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. 2.3. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos, en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destreza con criterio de desempeo Estrategias Metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

ESCUCHAR: Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios Reconocer: la situacin de comunicacin en las conversaciones: quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, a qu se refiere. Segmentar la cadena acstica, en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. Reconoce el propsito comunicativo de una conversacin Formula comentarios sencillos relativos al tema de conversacin. Reconoce palabras relevantes del Responde un cuestionario oral Participa en dilogos con sus opiniones. Juega a reconocer palabras escuchadas.

AFCEGB. Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas.

relacionados con el tema.

las palabras (conciencia fonolgica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y prrafos (conciencia semntica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las conversaciones que escucha. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: identificar lo que es til. Seleccionar diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (conciencia lxica). Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros.

tema de conversacin

Grabadora Textos.

Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales. Diferencia los sonidos en palabras; de palabras en frases cortas. Formula frases con palabras escuchadas.

Completa palabras con sonidos. Expresa frases utilizando palabras sugeridas.

HABLAR: Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en las conversaciones. Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). AFCEGB. Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas.

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales. Parafrasea textos escuchados Comenta afirmaciones

Participa en conversaciones Expone frases y prrafos cortos.

hablar.

Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversacin.

Grabadora Textos.

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Pronuncia discursos cortos Demuestra coherencia en la conversacin Dialoga correctamente

Habla secuencialmente

LEER: Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.

Prelectura: analizar para textos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de una ilustracin, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: formular preguntas en relacin con el texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas.

Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcadores Hojas de papel bon.

Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de para textos. Capta el mensaje del pictograma Identifica elementos explcitos del texto. Discrimina, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Separa partes de la frase y de palabras Identifica sonidos en diferentes posiciones de la palabra Forma palabras nuevas con sentido

Describe objetos y figuras.

Forma nuevas palabras con sonidos sugeridos

Lee textos cortos

Dramatiza a cualquier

Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu tiempos). Pos lectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente consecuente. ESCRIBIR: Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y reescribirlos. Planificar: definir el propsito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quin va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cmo se comienza, qu informacin se incluye, en qu orden, cmo se termina), Seleccionar ideas y ordenar ideas. Redactar: utilizar las ideas de la planificacin para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Acompaamiento con preguntas: qu idea sigue?, qu suena mejor?, qu quieren decir con?, entre otras. Textos del ME Lminas Tarjetas

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos. Imita lectura de palabras y frases.

personaje

Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. Reproduce la configuracin de grafas. Garabatea palabras y textos conocidos

Configura letras y palabras

Escribe al dictado palabras conocidas

Objetos del aula

Marcadores

Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras. Orienta la escritura de izquierda a derecha

Reescribe en el cuaderno

Mantiene la direccionalidad en la

Conoce la lateralidad

Hojas de

papel bon. Revisar: leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura, distribucin del texto en la pgina y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Seleccionar un formato. Reescribir el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario. TEXTO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Adquisicin del cdigo alfabtico: trabajar de forma oral: identificar el nmero de palabras que forman una frase u oracin, ( Fase sincrtica) Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia lxica). Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcadores

escritura

Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Formula textos cortos de su experiencia Reconoce palabras y las ubica en la frase

Escribe textos personales Ordena palabras para formas textos cortos.

Cambiar las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (conciencia sintctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas

Hojas de papel bon.

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Emplea sonidos y fonemas en la construccin de palabras

Forma palabras con tarjetas Redacta textos nuevos

(sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonolgica).(Fase analtica) Criterio para la enseanza del cdigo: partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen una sola representacin grfica: /a/ a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ - d. Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Formacin de palabras y textos nuevos (Fase Sinttica) Uso de la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Uso del punto final en la oracin. Actualizacin

Textos del ME Lminas Tarjetas Objetos del aula Marcadores

Elabora textos con palabras sugeridas

Hojas de papel bon

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao. 5.- OBSERVACIONES:

. Profesor/a

.. Director/a

.. Supervisor

PLANIFICACIN DEL BLOQUE CURRICULAR N 1 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. REA: MATEMTICA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Mdulo1: Bloque de Relaciones y Funciones, Numrico, Geomtrico, Medida y de Estadstica y Probabilidad 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Byron Castro 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalizacin: 28 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO1: 2.1. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos. 2.2. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.3. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. 2.4. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 2.5. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destrezas con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

1.Relaciones y funciones Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P) Observacin y clasificacin de objetos que se encuentran en el aula o el establecimiento. Reconocimiento y determinacin de las diferentes caractersticas o atributos tales como color, forma, tamao, textura, peso, Diseo de un patrn usando un atributo; por ejemplo, el color Objetos del aula y Construye patrones de Seala del entorno objetos y figuras y reconoce pictogramas de Colores sus atributos. un mismo color Figuras Pinta objetos y bacos Distingue atributos de figuras Texto y objetos Cuaderno de Identifica objetos por el color trabajo.

2. Numrico Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos, en el crculo del 1 al 9. (P) Material Realizar actividades al aire libre, en un parque, en el patio y contar elementos de la concreto: hojas, palos naturaleza. semillas, rboles, Manejo de elementos y materiales de su flores aula Fichas,, Realizar representaciones grficas de canicas, elementos. figuras, Semillas, entre otros. Uso de un nmero, el mismo que representa simblicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado. Escritura de numerales en orden de acuerdo al nmero estudiado. Construir el sentido de las operaciones, que en este caso pertenece al campo aditivo Manipulacin de material concreto. observar, comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos y recordar a su vez nociones de elementos y de subconjuntos. Crear nuevos conjuntos con diferentes caractersticas Asociacin de nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa. Papelotes Marcadores Escribe, lee, ordena, cuenta y Ubica numerales representa nmeros naturales a conjuntos por de hasta 10 sus elementos. Comprueba elementos con numerales Reconoce numerales en la recta numrica. Cuenta los segmentos de la recta numrica.

Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente en el crculo del 1 al 9. (C)

Carteles Marcadores Compone y descompone conjuntos Computador Edufuturo Identifica conjuntos Hace conjuntos con material concreto Realiza ejercicios de suma y resta con material concreto en el crculo del 1 al 10.

Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)

Laboratorio individual

3. Geomtrico Reconocer las propiedades de los Coleccionar materiales reciclables identificacin de cuerpos y figuras geomtricas

Conjuntos Elementos Grficos Texto del ME

Reconoce tringulos, cuadrados rectngulos, crculos en cuerpos

Colorea cuerpos redondos.

objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas. (C)

Reconocer las caractersticas, establecer similitudes y diferencias entre objetos de estudio. Identificar y describir el cuerpo o figura geomtrica.

Cajas de zapatos, de medicina, envases de alimentos y bebidas, pelotas, tubos de papel higinico, gorros de cumpleaos.

geomtricos de su entorno. Identifica cuerpos y figuras Determina caractersticas de los cuerpos y figuras geomtricas. Coloca carteles en cuerpos y figuras

4. Medida Medir, estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos contrastndolos con patrones de medidas no convencionales. (P)

Medir y estimar diferentes magnitudes usando medidas de longitud no convencionales. Emplear unidades de medidas definidas por el docente o por sus estudiantes. (usar el tamao de la palma de una mano, de un dedo, de un lpiz, etctera)

tiles escolares Muebles Unidades de medida no convencionales

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales. Estima dimensiones de longitudes de acuerdo a patrones establecidos. Clasifica objetos por su estimacin de medida.

Mide largo y ancho de muebles.

Agrupa objetos largos, cortos, medianos.

5.Estadstica y probabilidad Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P)

Clasificacin de objetos, aplicacin de la enumeracin o conteo de los mismos usando nmeros hasta el 10. Representar en pictogramas. Hacer relaciones con los dems bloques

Grficos Pictogramas Semirrecta numrica Ejes cartesianos

Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 10 en pictogramas Determina grupos de objetos por sus caractersticas Establece diferencias numricas de objetos

Cuenta objetos y figuras. Grfica elementos de mayora a menor.

4. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador, Pginas 65 hasta la 87 Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Gua para docentes de Segundo ao EGB. 5. OBSERVACIONES:

. Profesor/a

.. Director/a

.. Supervisor

PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N 1 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. REA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi Familia. 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Byron Castro 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalizacin: 28 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural. 2.2. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destreza con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solucin.

Jugar a la familia como un grupo de personas relacionadas por un vnculo que puede ser de consanguinidad o de afinidad, enmarcada en la convivencia y dependencia mutua Trabajar con relatos autobiogrficos para luego contrastarlos con las historias de los dems compaeros y compaeras, Responder interrogantes como: Qu funciones cumple cada uno de los miembros en la familia?, en qu trabajan?, cmo se ayudan los integrantes de la familia? Construccin del rbol genealgico, para

Talento humano: Miembros de la familia Estudiantes

Relata su historia familiar, explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo. Informa sobre la conformacin familiar. Representa los roles de los miembros de su familia

Responde un cuestionario oral Dibuja los miembros de su familia

Docentes Recursos materiales: Viviendas

Identifica las necesidades del

Expone

Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su entorno social y natural. Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformacin de otros tipos de familias.

saber quines son sus antepasados y a qu se dedicaban. hacer hincapi en que la familia es un agrupamiento con base en el amor, los lazos de sangre y la solidaridad.

Indumentaria ncleo familiar y propone alternativas de solucin. Lminas Describe las necesidades de su familia Plantea alternativas de solucin. Texto del Estudiante Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo Cuestionarios roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo Identifica a los miembros de la familia en la que vive Conoce a otros miembros de otras familias Obtiene conclusiones. Texto del Estudiante

oralmente las necesidades que tiene su familia

Contestar preguntas que promuevan la reflexin y crticas: Cmo te cuida tu familia?, qu hace tu familia por ti?, qu haces t por tu familia?, cmo te sientes cuando ests con tu familia?, cules son las necesidades y los problemas de tu familia? Recreacin de hechos mediante los relatos o caracterizaciones acerca de las actividades que se realizan en la familia.

Responde preguntas.

Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.

Dramatizar el papel que cumple cada miembro dentro de la familia y la responsabilidad que tienen los padres de brindar seguridad y proteccin a sus hijos

Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a travs del reconocimiento de su

Identificacin de los roles, actividades de cada uno de los miembros de la familia Relacin con los miembros de la familia

Practicar hbitos de higiene y Grafica los buena alimentacin, reconociendo tiles de aseo Cuestionarios la importancia para su salud, que se usan crecimiento y bienestar integral. para sus Analiza las normas de aseo mascotas. dentro de su familia. Conversa sobre su historia familiar Saca conclusiones Texto del Estudiante Cuestionarios Fortalecer actividades, asumiendo roles en el desempeo de sus Dibuja los roles de cada

trabajo a favor del bienestar comn.

tareas con la finalidad de tener una buena relacin. Identifica los roles que debe cumplir como miembro de una familia Cumple con actividades encomendadas por el jefe de hogar.

uno de los miembros d la familia

Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripcin de sus caractersticas y las utilidades para el ser humano.

Relacin de dependencia que tienen los animales domsticos con respecto a la familia y la responsabilidad que tiene sta en su bienestar Motivar la responsabilidad para con las mascotas, ya que su cuidado est en manos de cada uno de los miembros de la familia

Texto del Estudiante

Reconocer actividades sobre el cuidado de animales domsticos Cuestionarios dentro de su familia Identifica a los animales domsticos Cumple con sus obligaciones sobre el cuidado de las mascotas.

Dialoga sobre el cuidado de los animales domsticos

Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.

Visitar viviendas y reconocer sus dependencia Graficar las dependencias de las viviendas locales.

Identifica las necesidades sobre el cuidado de las dependencias de la vivienda y de las de su entorno Dibuja las dependencias de la casa donde vive Conversa con sus compaeros Obtiene diferencias y semejanzas.

Cuenta cmo se deben cuidar las dependencias de su casa.

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 1, pgs. De la 91 a la 103. Texto. Cuaderno de trabajo y gua del docente de Entorno Natural y Social, 2 ao.

5.- OBSERVACIONES:

. Profesor/a

.. Director/a

.. Supervisor

PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Narracin 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Byron Castro 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.2. Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. 2.3. Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeo ESCUCHAR: Estrategias metodolgicas Recursos Cuentos Fbulas Disfraces Lminas Rimas Coplas Retallas Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. - Identifica el propsito de la narracin en la conversacin. - Reconoce personajes relevantes de la narracin Actividades de evaluacin Expresa oralmente el mensaje relevante en la narracin. Encierra en un crculo los personajes que intervienen en la narracin Expresa

Reconocer: la situacin de comunicacin en la narracin: quien emite el mensaje, que Identificar tipo de mensaje es, para quien est dirigido, auditivamente a que se refiere. Segmentar la cadena informacin relevante, acstica en las unidades que la componen: elementos reconocerlos distintos fonemas en las explcitos y secuencia palabras (conciencia fonolgica). Identificar temporal de diversas el significado de palabras frases, oraciones y narraciones en funcin prrafos (conciencia semntica). Reconocer de relacionarlos con sus y recordar: los nombres de lugares, propias experiencias. personajes, tiempos, acciones, y frases claves necesarias para comprender

Identifica informacin explcita del

aspectos de la narracin. Seleccionar: distincin de las palabras relevantes: seleccionar los que es til, elegir diversos elementos que conforman unidades superiores. Los sonidos en palabras (c f) Las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos (c l). Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para la comprensin de la narracin desde imgenes. Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos, entre otros HABLAR: Narrar y re narrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar Desarrollar la creatividad al narrar desde la ejecucin de consignas imaginativas -

Adivinanzas Trabalenguas Texto pag 84

texto en narraciones orales - Cimenta narraciones cortas sobre lo escuchado - Describe una secuencia lgica en la narracin.

oralmente lo escuchado. Dibuja en forma secuencial la narracin

Planificar el discurso: planear lo que se requiere decir en la narracin. Pag, 84-119 Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc.). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca , de que manera hablar, con quin hablar) Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Dejar la palabra a otra. Formular y responder preguntas Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narracin

Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales medios y finales para formar nuevas palabras. Reconoce sonidos en las palabras; para formar nuevas palabras. Identifica sonidos en diferentes palabras.

Forma frases con nuevas palabras Suprime sonidos en diferentes palabras Colorea sonidos sugeridos

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas Reconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de las palabras. Identifica los sonidos en diferentes palabras

-

Relaciona palabras con grficos. Relaciona palabras que tengan sonidos iguales al inicio y al final.

LEER: Comprender narraciones escritas y elaborar esquemas o grficos de la informacin.

-

-

-

Prelectura: analizar paratextos. Redactar los saberes previos sobre el tema de la lectura, elaborar conjeturas a partir de un ttulo, ilustracin, portada, n0ombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: formular preguntas en relacin al texto. Comprender ideas que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones del significado entre las diferentes partes de la frase (de quien o quienes se habla, que se dice, como es o como son, en que lugares, en que tiempos, etc. ) Pos lectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente. Genera lluvia de ideas para cada parte del texto Selecciona y ordena ideas Utiliza las ideas de la planificacin para estructurar oraciones y dictarlas al

Textos pag. 78-79 El poema cmo soy? Colores Tarjetas

Identificar informacin explicita del texto en narraciones orales - Reconoce palabras del texto - Deletrea palabras conocidas

Relaciona el grfico con el texto Grafica la palabra del texto

Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. - Lee textos articulando correctamente las palabras - Obtiene conclusiones

Expresa un verso del poema aprendido

ESCRIBIR: Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde la

-

Papelotes Colores Tijeras Goma

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales

Recorta palabras del texto

lectura de imgenes y exposicin de sus ideas. -

docente. Establece la correlacin entre contenido del texto y el propsito Descubre errores de significado, Estructura oraciones y ortografa Escribe el texto

marcadores el

-

Reconoce ideas principales del texto crear y escribir oraciones de manera autnoma Forma textos cortos

Crea nuevos textos

TEXTO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Identificacin de numero de palabras que forman una frase u oracin variacin del orden de las palabras sin modificar su sentido aadir ms palabras a la frase u oracin. Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (c l) Cambiar el orden de las palabras dentro de la oracin y reflexionar sobre su significado (cs) Discriminar, identificar suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios, finales en las palabras (cf) Partir de palabras que tienen una sola representacin grfica , p, t f ,l y q que no tiene sonido segn variaciones lingsticas (ll, y, ) Separacin de letras, palabras, frases. Uso de maysculas al inicio en nombres propios Uso del punto final Texto Tarjetas Pizarrn Tiza Cuaderno Colores hojas Comprender que las palabras estn constituidas por sonidos Reflexiona oralmente sobre los sonidos que conforman las palabras. Escribir palabras analizando en forma oral los sonidos que las conforman. Escribe palabras con sonidos conocidos

-

Dibuja sonidos ya aprendidos

Identificar los sonidos de las palabras - Selecciona los sonidos iniciales, medios, finales de las palabras Escribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudio

Escucha frases e identifica sonidos Garrapatea sonidos ya aprendidos

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 2do. Ao, Bloque 2, pgs. De la 23 a la 59. Texto. Cuaderno de trabajo y gua del docente de Lengua y Literatura 2 ao. 5.- OBSERVACIONES:

.

Profesor/a

Director/a

Supervisor

PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: MATEMTICA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Mdulo2: Bloque de Relaciones y Funciones, Numrico, Geomtrico, Medida y de Estadstica y Probabilidad 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Byron Castro 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los nmeros del 0 al 19 y a s vincular las agilidades en el quehacer matemtico. 2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 19, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 2.3. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destrezas con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

1.Relaciones y funciones Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos. (P, A)

Observacin y clasificacin de objetos que se encuentran en el aula para determinar caractersticas similares tales como color, forma, textura. Diseo de un patrn usando un atributo, color, forma y tamao que poseen los elementos de los conjuntos.

Legos Rosetas Semillas Paletas de colores Figuras geomtricas Frutas

Construye patrones de Clasifica objetos y figuras y reconoce diferentes sus atributos. objetos con caractersticas Clasifica diferentes objetos de acuerdo a un con caractersticas patrn. comunes. Completa los Compone y descompone conjuntos con conjuntos.

Reproducir,

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Comparacin de caractersticas comunes que se observan esta serie o patrn determinado

texto

2. Numrico Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente. Del 0 l19 -

Representacin de conjuntos con material del medio. Manipulacin de material concreto, observar comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos para formar las decenas Creacin de nuevos conjuntos con diferentes caractersticas

Hojas, Palos Semillas Flores Tillos Pepas rboles Bolas Pelotas Vasos desechables tiles escolares

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta el 19 - Asocia el grfico con el nmero - Completa las series numricas hasta el 19

elementos que faltan. Completar un cuestionario. Pag 81-85 Completar series numricas pag 86

Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros en forma concreta, grfica y simblica en el crculo del 0 al 19. (C)

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Asociacin de nmero y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa Manipulacin, agrupacin, clasificacin de objetos. Realizacin de representaciones grficas Representacin simblica de cantidades estudiadas. Caminata sobre los nmeros escritos en el patio (1 al 19)

Tarjetas con nmeros Cordones Lana Alambre Sogas Cuerdas Ulas

Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero hasta el 19 - Relacin de orden anterior, intermedio y posterior - Compara cantidades con >,