planificacion curricular bloque 5 sexto año

PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE 5ÁREA: LENJUAGE Y LITERATURADATOS INFORMÁTICOS:AÑO EGB 6º PARALEO: _____________________ FECHA INICIAL: _________________ FECHA TERMINAL: ________________________ EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integración social.BLOQUE CURRICULAR 5: RELATO HISTÓRICO, CITAS BIBLIOGRÁFICAS OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar la utilidad de la lengua para el conocimiento de la historia, mediante el relato histórico como un tipo de texto que narra eventos ocurridos. Que conozcan las características de este tipo de relatos y puedan escribir textos de la misma naturaleza con el fin de realizar un programa radial en la que se transmita la historia de la escuela EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR” La formación de una ciudadanía democrática.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.

Selección de biografías orales y escritas.Escucha de biografías leídas o en audio y video. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener.Registro de aspectos importantes de la información escuchada.Análisis de la estructura de este tipo de texto.Identificación de la información que transmiten las biografías orales y escritas, su función y situación comunicativa.Contrastación de información de las diversas biografías escuchadas.Reflexión sobre la vida de los personajes y planteamiento de juicios críticos.

Biografías sobre personajes importantes de la localidad y de su país.AFCEGB.Videos sobre biografías de personajes importantes.Registro de escucha: preguntas o esquemas.

Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una biografía, de quién se habla, qué se dice.Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en biografías.Identifica los hechos relacionados con la vida de un personaje.

Completa el mapa conceptual sobre las partes que conforman una biografía.Elabora un esquema semántico de la situación comunicativa. Selecciona información relevante sobre los personajes de las biografías.Jerarquiza ideas en una cadena de secuencia.

Exponer biografías y autobiografías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.

Planteamiento de la situación comunicativa: Determinación del propósito comunicativo

de la exposición oral. Identificación del tipo de público que

escuchará la exposición. Establecimiento del tipo de lenguaje a

utilizar.Relación entre la estructura de la biografía y la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión).Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre la biografía o autobiografía.Elaboración de una guía de exposición (esquemas, imágenes, diapositivas, etc).Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto (proceso hablar).Exposición oral utilizando la guía.

Biografías y autobiografíasPapelotesDiapositivasProyector

Planifica una “autobiografía oral”, jerarquizando las ideas principales.

Presenta ideas de acuerdo a la estructura de texto.

Organiza las ideas en forma secuencial.

Expresa con claridad sus ideas.

Elabora una guía de exposición oral.

Completa la ficha de autoevaluación oral del cuaderno de trabajo, pág…

Comprender biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

Análisis de textos biográficos y autobiográficos con el proceso de lectura (Prelectura, lectura, Poslectura).Identificación de elementos importantes en una biografía y autobiografía: nombres, fechas y lugares etc.Relación entre las partes que conforman una biografía y autobiografía con el contenido del texto.Reconocimiento de las ideas principales y secundarias de biografías y autobiografías orales y escritas.Contrastación de la información de las biografías y autobiografías con otras experiencias de vida.Análisis de las propiedades del texto y los elementos

Biografías del texto del estudiante y de otros artículos.Págs. de la 8 a la 14Cuaderno de trabajo Pág. 25.

Selecciona las ideas principales de las biografías que lee y compara con otras experiencias de vida. Sintetiza la información de las

biografías y autobiografías. Establece comparaciones entre

diferentes experiencias de vida.

Comprende por lo menos una biografía de un personaje relevante para su contexto personal.

Resalta la importancia del

Resuelve un cuestionario sobre aspectos importantes de la vida de un personaje.

Elabora un cuadro comparativo entre la vida de un personaje y su propia experiencia de vida.

Escribe las razones por

de la lengua, en las biografías y autobiografías que lee.

personaje en su contexto. las que considera que el personaje es importante.

Investigar y producir biografías variadas desde la selección crítica de personajes y la valoración de sus acciones.

Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias personales.

Indagación sobre la vida de personajes de acuerdo a los intereses de los niños.Selección de uno de los personajes.Escritura de la biografía del personaje seleccionado siguiendo el proceso (planificar, redactar, revisar).Uso de la planificación del texto oral sobre su autobiografía para escribir el texto.Aplicación de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de la biografía y su autobiografía.Publicación de los textos escritos.

Guía de exposición oral de la autobiografía.PapelotesTexto y cuaderno de trabajo.

Escribe su autobiografía respetando el proceso de escritura. Planifica la escritura de la biografía. Utiliza la planificación del texto oral,

autobiografía. Produce y revisa el contenido de la

biografía y autobiografía.

Elabora una biografía y su autobiografía escrita.

Completa la lista de cotejo del cuaderno de trabajo, pág…

ÁREA: MATEMÁTICAEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación MODULO CURRICULAR Nº 5.- BLOQUES: RELACIONES Y FUNCIONES, NUMERICO, GEOMÉTRICO, MEDIDA, ESTADISTICA Y PROBABILIDADES OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de gráficos y material concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números naturales y decimales, y suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, áreas capacidades y pesos de objetos de su entorno inmediato mediante el cálculo, para una mejor comprensión del espacio cotidiano.Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimonio del Ecuador.Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas mediante el trabajo en equipo y el cálculo de medidas de tendencia central en la resolución de problemas cotidianos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO




Identificar el valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta seis cifras. (C, P)

Leer y escribir números naturales de hasta seis cifras.

Representación números de cinco y seis cifras con material concreto.Relación entre el número y la cantidad representada en material concreto.Composición y descomposición de números de cinco o seis cifras con el uso de material concreto y/o la tabla posicional.Comparación de números de cinco o seis cifras utilizando material concreto y/o la tabla posicional para establecer

Material de base 10.

Ábacos Tarjetas con

números. Recortes de

prensa con información que contenga

Descompone números de hasta seis cifras como la suma del valor posicional de sus dígitos.

Identifica el valor posicional de las cifras de un número.

Establece relaciones de orden entre

Escribe el valor posicional de las cifras señaladas en un grupo de números.

Completa descomposiciones de varios números.

Escribe <, > o =, según corresponda, al comparar parejas de números.

(C, P, A)

Reconocer rectas

relaciones de orden.Identificación de errores en la escritura de números de hasta seis cifras.Determinación de procesos para identificar, leer y escribir números de hasta seis cifras.Análisis de la información del texto de la escuela. (páginas de la 6 a la 11).

Observación de la posición que ocupan varias rectas respecto a otras líneas.

Identificación de líneas rectas paralelas, secantes y perpendiculares en objetos del entorno.

Construcción de líneas paralelas, secantes y perpendiculares utilizando material geométrico en hojas cuadriculadas y en hojas en blanco.

Aplicación del conocimiento de líneas paralelas, secantes y perpendiculares en situaciones cotidianas.

Lectura y análisis de la información del texto del estudiante (páginas 14 y 15).

Desarrollo de juegos de desplazamiento y ubicación

números hasta de seis cifras.

Texto de la escuela.

Cuaderno de trabajo para el estudiante.

números.

Lee y escribe números de hasta seis cifras.

Determina la utilidad del conocimiento de rectas paralelas, perpendiculares y secantes en la elaboración de objetos del entorno e identificación de figuras planas. Reconoce rectas paralelas,

perpendiculares y secantes en

Ordena números de menor a mayor y viceversa.

Corrige errores en la formación (escritura) de números de hasta seis cifras, presentados en lenguaje coloquial comparándolos con su escritura en guarismos, en una lista de emparejamiento.

Escribe varias cantidades en números y letras.

Lee documentos que contengan números de hasta seis cifras.

Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo para el estudiante (páginas de la 5 a la 10).

Presenta los trabajos con orden y limpieza.

Traza rectas paralelas, perpendiculares y secantes en hojas cuadriculadas y con el uso de reglas y escuadras.

Colorea rectas paralelas, perpendiculares y secantes en

paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. (C)

Ubicar en una cuadrícula objetos y elementos del entorno según sus coordenadas. (A)

dentro del aula, utilizando como referencia las baldosas o una cuadrícula trazada en el piso.

Identificación de los elementos que conforman una cuadrícula y determinación de su utilidad.

Lectura y análisis de la información del texto de la escuela (páginas 12 y 13).

Representación de objetos en una cuadrícula según las coordenadas dadas.

Uso de recorridos en la cuadrícula para ubicar objetos. Localización de puntos en una cuadrícula. Uso de la cuadrícula para resolver problemas de la vida

diaria.

Repaso del conocimiento de semirrectas, rectas y segmentos de recta y ángulos en diversos gráficos.

Denominación correcta de ángulos (reconociendo sus elementos).

Análisis de la información del texto de la escuela (página 15 y 16)

Construcción de plantillas para medir ángulos (Aplicación de rectas perpendiculares y secantes).

Identificación de ángulos rectos, agudos y obtusos por medio de sus medidas.

Medición de ángulos que se encuentren en el entorno.

Juego geométrico.

Hojas en blanco y cuadriculadas.



Juegos de ubicación de coordenadas.

Cuadrícula

elementos del entorno y figuras planas.

Ubica en una cuadrícula objetos de su entorno según sus coordenadas.

Construye cuadrículas y emplea coordenadas apropiadas para ubicar objetos del entorno.

Localiza objetos y puntos en una cuadrícula.

gráficos y figuras planas. Realiza dibujos creativos

utilizando rectas paralelas, perpendiculares y secantes.

Realiza los ejercicios planteados en el cuaderno de trabajo para el estudiante. (páginas 13 y 14).

Cuida y utiliza adecuadamente su material geométrico.

Dibuja cuadrículas en hojas blancas con el trazo de rectas paralelas y perpendiculares.

Usa coordenadas apropiadas en la localización de objetos del aula.

Localiza objetos del entorno en cuadrículas dadas con coordenadas preestablecidas.

Ubica de puntos en la cuadrícula.

Resuelve los ejercicios del cuaderno de trabajo para estudiantes (páginas 11 y 12)

Ubica dependencias de la escuela utilizando su plano previamente cuadriculado.

Presenta los trabajos con

Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de diez en diez. (P, A)

en el piso. Tablero de

ajedrez. Plano de la

escuela. Imágenes de

paisajes del entorno.

Objetos del entorno.



Plantillas, escuadras.



Reconoce y representa ángulos rectos, agudos y obtusos. Identifica los elementos de los

ángulos.

Clasifica ángulos rectos, agudos y obtusos.

Utiliza instrumentos para medir ángulos.

orden.

Completa la información solicitada en una tabla, dado un grupo de gráficos de ángulos agudos, rectos y obtusos, en donde se pide nombrarlos y clasificarlos por su medida.

Traza ángulos rectos, agudos, y obtusos con el uso de regla y plantillas.

Mide ángulos con el uso de plantillas.

Guarda sus materiales en los lugares correspondientes.

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad de la diversidad BLOQUE CURRICULAR Nº 5: CONQUISTA E INICIOS DE LA COLONIAOBJETIVO EDUCATIVO: Relacionar las causas y consecuencias de la conquista por medio de su análisis como una invasión que trajo consigo la resistencia indígena y el establecimiento de un régimen colonial, con el propósito de comprenderlas instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicación.





Caracterizar la situación mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances científicos.

Analizar la vinculación del país

Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el tema: ¿cómo crees que era la vida de la sociedad a finales del siglo XIX y principios del XX?

Consulta bibliográfica sobre los descubrimientos científicos más importantes de la época.

Identificación de los procesos y hechos políticos y sociales más relevantes más relevantes.

Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.

Repaso sobre la situación mundial a fines del

Libro de texto, páginas 43- 55.

Gráficos de las pirámides sociales.

Gráficos de billetes del período.

Explica la situación del Ecuador en relación con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.

Contextualiza la situación mundial a fines del siglo XIX y fines del XX.

Identifica las potencias mundiales de la época y su rol en el concierto internacional.

Elabora una línea de tiempo con sucesos y procesos políticos, culturales y económicos relevantes de Ecuador y el mundo al final del siglo XIX e inicios del XX.

Identifica información relevante de las consultas y la rescribe con sus propias palabras.

Elabora una tabla comparativa sobre la

al mercado mundial con la exportación del cacao, que definió una sociedad dominada por la burguesía comercial y bancaria.

Describir el proceso de la Revolución Liberal, desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895-1912, con sus actores colectivos e individuales.

Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación Iglesia-Estado, modernización estatal, educación laica, incorporación de la mujer, comunicaciones,

siglo XIX y comienzos del XX. Lectura y explicación del texto en las páginas 46

y 47 del texto de Estudios Sociales. Ensayo sobre la incidencia de la inserción de

Ecuador en el mercado mundial en la sociedad ecuatoriana.

Debate sobre el papel de los colectivos en las transformaciones sociales.

Identificación de los colectivos que participaron en la Revolución Liberal.

Lectura y explicación de las páginas 48 y 49 del texto de Estudios Sociales.

Repaso sobre el papel de los colectivos en la Revolución Liberal de 1895.


Análisis de la duración de los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal en el tiempo.

Describe el resultado de las transformaciones sociales, políticas y económicas que trajo consigo la Revolución Liberal.

Identifica los cambios en la sociedad producidos a finales del siglo XIX e inicios del XX.

Formula conclusiones luego de comparar las sociedades en el tiempo.

sociedad ecuatoriana antes y después del auge cacaotero.

Completa una pirámide que ilustra las clases sociales y sus condiciones de vida en el Ecuador de la época.

Realiza una tabla comparativa entre la sociedad antes y después de la Revolución Liberal.

Escribe un ensayo valorativo corto sobre los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal.

Elabora un dibujo que ilustre uno de los cambios más importantes establecido por la Revolución Liberal.

Elabora una lista de los cambios que se han

entre otros.

Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias y al a aceptación del mestizaje.

Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el análisis de la vida cotidiana.

Discusión de situación problema con el tema: ¿qué pasaría si el Estado nos obligara a tener una sola religión?

Análisis del significado del Estado laico y la importancia de la libertad de culto, desde la lectura de la Constitución.

Ensayo sobre la importancia de la libertad de cultos.

Discusión sobre los entretenimientos de la gente a inicios del siglo XX y en la actualidad.


Dramatización sobre los papeles de los diferentes actores sociales de la época, con énfasis en la vida cotidiana.

mantenido hasta la actualidad y de los que no han continuado.

Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo para estudiantes en las páginas 26-31.

Escribe un ensayo corto sobre la importancia de la libertad de conciencia.

Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo para estudiantes en las páginas 32-34.

Escribe un relato de un

Relatar los hechos de la etapa del predominio del “liberalismo plutocrático”, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.

Observación de billetes del periodo plutocrático.

Identificación de sus elementos. Explicación del papel de los bancos en la

economía de la época.

Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal-plutocrático.

Explica la importancia de la exportación cacaotera para la economía nacional de la época. Explica las relaciones entre grupos

sociales producidas durante el auge cacaotero

ciudadano ficticio sobre la vida cotidiana de inicios del siglo XX.

Elabora un gráfico que explique el rol de los bancos en la economía de la época.

Elabora una tabla de comparación de la sociedad del periodo plutocrático y la actualidad.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJE DE APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas BLOQUE CURRICULAR Nº 5: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las características hídricas de los pastizales por medio de la relación de su ubicación geográfica y la cantidad de agua que en ellos existe así como sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso de agua



EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGROACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de

estos ambientes, con observaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos.

Reconocer la importancia de

Interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos sobre la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano.

Presentación de una guía de indagación para analizar los componentes químicos que conforman las capas de la Tierra y los relacionen con sus propiedades.

Observación directa de las características que presenta la biodiversidad de los ambientes determinados por el relieve ecuatoriano.

Descripción de los componentes bióticos y abióticos que caracterizan a los bosques.

Identificación en un planisferio los diferentes tipos de bosques propios del Ecuador.

Identificación y descripción del número de especies arbóreas de cada región natural de Ecuador.

Maquetas y gráficos relacionados con el movimiento de las placas tectónicas

Mapas: mudo, físico yBiogeográficos del Ecuador y del mundo.

Guía de indagación.

Elementos audiovisuales relacionados

Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques.

Identifica los movimientos orogénicos y epirgogénicos

Describe el movimiento de las masas terrestres y su influencia en el relieve del suelo.

Contrasta la biodiversidad de los bosques según el tipo de relieve ecuatoriano.

Describe las particularidades de los seres vivos del Bioma Bosque.

Propone acciones encaminadas a la conservación de los bosques

Elabora un cuadro comparativo de las características de los movimientos de las masas terrestres.

Clasifica los componentes químicos que conforman las capas de la Tierra.

Elabora un mapa mental sobre la corteza terrestre con aspectos como: características de los compuestos químicos, formación del suelo, movimientos orogénicos y epirogénicos.

Diseña un modelo experimental del movimiento de las placas tectónicas con material reciclado.

los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural.

Comparar la diversidad ecológica de los bosques del Litoral, Interandino y Amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de las características de cada región.

Análisis de la importancia de las especies arbóreas como recursos económicos para la población (construcción, mueblería, alimentación).

Comparación entre los seres vivos del Bioma Bosque, tomando criterios como: características morfológicas entre los animales y plantas existentes en el Litoral, en la región Interandina y en la Amazonia, tipo de alimentación, mecanismo de locomoción y formas de reproducción.

Relación de la diversidad de un ecosistema con el número de especies presentes y el equilibrio demográfico entre ellas.

Orientación para la comprensión de la frase manejo sustentable”, a través de la sinonimia, familia de palabras o búsqueda de significado en el contexto.

Descripción de acciones orientadas a la conservación y preservación de los bosques

con el movimiento de las masas terrestres y la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.

Revistas e informativos, prensa escrita relacionados con el recurso bosque y su sustentabilidad.

Ficha de observación.

Material de reciclaje

Fotografías de paisajes y perfiles de

Ubica en un mapa mudo del Ecuador la biodiversidad de los bosques característica de cada región natural del Ecuador.

Enlista las especies arbóreas del Ecuador por su utilidad.

Diseña un mapa conceptual en el que recoja las características morfológicas, alimenticias, mecanismos de locomoción y formas de reproducción de los seres vivos del Bioma Bosque de cada región natural del Ecuador.

Elabora informativos comunitarios sobre las causas y consecuencias de la deforestación y el planteamiento de acciones que promuevan el manejo sustentable del bosque.

suelo.

Cartelera comunitaria.

ÁREA: CULTURA FÍSICA OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar el conocimiento y aprendizaje de los fundamentos básicos de los deportes en actividades deportivas y recreativas.OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender los fundamentos técnicos básicos mediante el proceso físico, a fin de aplicarlos en la práctica de las diferentes disciplinas deportivas.


ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES SENCIALES DE EVALUACIÓN/

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDAD DE EVALUACIÇON

Técnica / Instrumento

JUEGOS

Describir el proceso de juegos de acuerdo a las técnicas y reglamentaciones, locales, nacionales e internacionales

Enunciación - Explicación

Comprensión - Demostrar

Ejecución y aplicación

Corrección de faltas

Repetición y perfeccionamiento

- Trompos- Bolas- Botones - Tapas- Pelotas - Clavas- Testigos - Soga - Colchoneta- Caballete

- Manifiesta su habilidad en el desarrollo de los juegos

Técnica: Prueba

Instrumento: Cuestionario

Técnica: Observación

Instrumento: Escala descriptiva para evaluar

Comportamiento

Progreso motor

Rendimiento motor

Conocimiento y creatividad

ÁREA: CULTURA ESTÉTICA/MÚSICAOBJETIVO EDUCATIVO: Crear una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geográficaOBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades inherentes a los lenguajes de la música, la plástica y las artes de la representación.



RECURSOS





ARMONIA

Cantar y ejecutar rondas musicales con sus propiedades de cadencia.

Percepción - Comprensión

Fijación – Interpretación

- Textos- Grabadora- CDs

Canta y ejecuta rondas musicales

Técnica: Prueba Oral

Instrumento: Escala descriptiva

ÁREA: CULTURA ESTÉTICA/ ARTES OBJETIVO EDUCATIVO: Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de las artes OBJETIVO ESPECÍFICO: Elaborar trabajos creativos para desarrollar la psicomotricidad y originalidad a través de materiales del medio



(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) RECURSOS





Trazar ángulos y polígonos utilizando adecuadamente los implementos de trazo de dibujo

- Observación de modelos- Descripción de objetos. Demostración

- Ejecución - manejo de material.- Socialización

- Concepción de la idea- Ejecución- Perfeccionamiento- Juicios de valor

- Hojas de trabajo- Modelos- Colores- Lápices- Material del

medio

- Desarrolla ejercicios propuestos con aseo y orden

- Utiliza escuadras y graduador con precisión

- Demuestra creatividad de trabajos de aplicación

- Expone trabajos terminados

Técnica: Prueba Oral

Instrumento: Escala descriptiva

Técnica: Portafolio

Instrumento: Registro de seguimiento

BIBLIOGRAFÍA ________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES ______________________________________________________________________________________________________

planificacion curricular bloque 5 sexto año

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