proyecto planificacion curricular

UNIVERSIDAD

INDOAMERICA

TRABAJO DE DESARROLLO DEL

PROYECTO

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA

ESCUELA DE DERECHO

SEXTO SEMESTRE-SEMIPRESENCIAL

ALUMNO: CARLOS TUBON

TUTOR: DR. HÉCTOR DÁVALOS

TEMA: “LA IMPORTANCIA DE LA

APLICACIÓN CURRICULAR

DENTRO DEL PROCESO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL

COLEGIO NACIONAL “JORGE

ÁLVAREZ” ”

FECHA: 27/08/2010

A. DATOS DE PROYECTO

Titulo del Proyecto

La importancia de la planificación Curricular dentro del Proceso Enseñanza-Aprendizaje en el Colegio Nacional “Jorge Álvarez” del cantón Píllaro.

VARIABLE INDEPENDIENTE

LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

VARIABLE DEPENDIENTE

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Duración del Proyecto

La ejecución de este proyecto sobre la Planificación Curricular dentro del Proceso Enseñanza-Aprendizaje se aplicará durante el Año Lectivo 2010-2011 en el Primer trimestre desde los meses de Septiembre, Octubre, Noviembre, Diciembre.

Monto Total del Proyecto

SEPTIEMBRE

HUMANOS MATERIALES INSTITUCIONALESViáticos 30.00 Papel 20.00 Encuesta 15.00

Movilización 10.00 Copias, etc. 5.0030.00 25.00 15.00TOTAL: $ 70.00

OCTUBRE

Alimentación 10.00 Hojas 10.00 Encuesta 20.00Copias 5.00Computador 40.00Carpetas, etc. 2.00

10.00 57.00 20.00TOTAL: $ 87.00

NOVIEMBRE

Viáticos 10.00 Memory 18.00 Encuesta 5.00Alimentación 5.00 Computador 5.00

15.00 23.00 5.00TOTAL: $ 43.00

DICIEMBRE

Viáticos 5.00 Anillados 2.00 Encuesta 5.00Alimentación 5.00 Copias 2.00

10.00 4.00 5.00TOTAL: $ 19.00

TOTAL: $ 219.00MAS IMPREVISTOS: $ 40.00

Resumen de Proyecto

Dentro de la Educación es muy importante que los docentes estén bien capacitados para conocer sobre la Planificación Curricular esto tiene mucha relación con el proceso de Enseñanza-Aprendizaje dentro del aula es que conozca cómo llegar de manera más rápida con los conocimientos. Y que estos conocimientos perduren a través del tiempo, es por ello que necesariamente se debe capacitar de manera permanente dentro del Campo Pedagógico.

Es por ello que se debe conocer a profundidad sobre la Planificación Curricular en procura de mejorar el proceso Inter-Aprendizaje de esta forma logramos superar los objetivos propuestos dentro de la Educación.

Nuestra Educación en todos los niveles, tienden a ser disfuncional en relación de necesidades de los procesos educativos y del desarrollo científico, tecnológico. Una educación que no contribuye el mejoramiento de la calidad de vida de la población, como base fundamental para el crecimiento económico y el desarrollo en general, es una educación que requiere cambios substanciales acordes con el mundo moderno.

Así mismo dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje debemos los docentes conocer todas las técnicas activas, métodos de Enseñanza, estrategias, esto permitirá que las clases sean más activas, más dinámicas donde haya una

participación permanente de los educandos. Es por ello que todos los docentes deben conocer sobre estrategias de Enseñanza-Aprendizaje.

Lugar de Ejecución

Este proyecto se desarrolla en el Colegio Nacional “Jorge Álvarez de la parroquia Urbana Ciudad Nueva del Cantón Píllaro, Provincia del Tungurahua”

B. INVESTIGADORES

Nº INVESTIGADORES PARTICIPANTES

ROL A DESEMPEÑAR EN EL PROYECTO

UNIDAD OPERATIVA DE

INVESTIGACIÓN (FACULTAD)

CARLOS TUBON INVESTIGADOR

DR. HÉCTOR DÁVALOS ASESOR DEL PROYECTO

LIC. LUIS LARA COLABORADOR

CAPACITAR

ORIENTAR

MEJORAR LA CALIDAD

DE EDUCACIÓN

TOMAR DECISIONES

TENER ALUMNOS CON

CAPACIDADES

A DESARROLLAR

UNIVERSIDAD INDOAMERICA

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA

C. ÁREA Y LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Bienestar Humano y Salud Pública.- El bienestar humano abarca educación, salud,

vivienda y acceso a la justicia. De esta manera, la línea de investigación pretende

satisfacer el bienestar del ser humano al proporcionar vivienda y fuentes de empleo. La

educación se entiende como una fortaleza básica para entender y ejecutar los cambios

que se requieren para lograr el desarrollo socio-económico sostenible del país. El

acceso a la justicia específicamente en lo que respecta a derechos y obligaciones

enmarcados en la constitución. Por otro lado, en lo que respecta a la salud pública, esta

línea orienta su accionar a la búsqueda de estrategias que faciliten la prevención

primaria de la salud mental dirigida al beneficio de la comunidad con la que la

universidad se vincula, así como también contribuir con el desarrollo de estrategias de

evaluación e intervención de dificultades psicológicas, la prevención terciaria se

orienta a contribuir con estrategias que faciliten el seguimiento de las intervenciones en

el área de la salud mental.

D. OBJETIVOS

Objetivo General

¿Comprobar la incidencia de la Planificación Curricular dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje para diseñar una capacitación al personal docente?

Objetivos Específicos

- Buscar la bibliografía necesaria para la elaboración del proyecto.

- Conocer si el personal docente está capacitado en lo referente a la Planificación Curricular.

- Buscar estrategias necesarias para conocer sobre la Planificación Curricular.

- Capacitar al personal docente sobre la Planificación Curricular.

- Mejorar el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

E. RESULTADOS Y/O PRODUCTOS ESPERADOS-(IMPACTOS)

Este proyecto servirá para mejorar las capacidades de asimilación, de abstracción en los alumnos esto permitirá que los contenidos entregados sean perdurados a través del tiempo es por ello que necesariamente se necesita la capacitación del personal docente del Colegio Nacional “Jorge Álvarez”, pensando siempre en los alumnos todas estas actividades que vayan a cumplir un objetivo claro dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje, el conocer sobre la Planificación Curricular tendrá un impacto en la formación al elevar, al desarrollar las capacidades, las destrezas en los estudiantes.

Cabe mencionar que los beneficiarios directos será en primer lugar la institución educativa que poseerá un Personal Docente altamente preparados, luego el proceso clase donde aplicaran todo sobre la planificación curricular y por último los alumnos que recibirán una formación adecuada con conocimientos claros bien entregados para poner en práctica durante su vida.

- Buscar la Biografía necesaria para la elaboración del proyecto. es necesario una mayor cantidad de información relacionada al tema del proyecto, con la única necesidad de conocer a profundidad sobre la Planificación Curricular, entender para con bases bien cimentados para poder elaborar el proyecto.

- Conocer si el Personal Docente está capacitado en lo referente a la Planificación Curricular. Es necesario averiguar, dialogar para poder tomar decisiones que permitan establecer un curso de capacitación sobre el manejo de la Planificación Curricular para buscar una estrategia que permita fortalecer la pedagogía por parte de los docentes.

- Buscar estrategias necesarias para conocer sobre la Planificación Curricular. Para una buena capacitación es necesario buscar estrategias que vayan acorde con los contenidos recibidos durante el curso que recibirán sobre la planificación curricular durante el preciso Enseñanza-Aprendizaje todo el personal docente el Colegio Nacional “Jorge Álvarez” del Cantón Píllaro.

- Capacitar al personal docente sobre la Planificación Curricular. Es de suma importancia buscar una persona que domine los contenidos anteriormente dichos para que sean capacitados el personal docente.

- Mejorar el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Todo curso a los docentes son bien vistos para que los únicos beneficiarios serán los estudiantes que tendrán profesores altamente preparados sobre los contenidos entregados serán optimizados al recibir los temas por parte de un alumno. Es de vital importancia que se actualicen los docentes para que sus clases sean dinámicas, participativas donde se construyan el conocimiento de una buena forma.

F. INFORMACIÓN DEL PROYECTO.

Introducción (planteamiento del problema)

Es necesario reconocer la existencia de problemas dentro de una institución educativa que afectan directamente la formación de los educandos, es por ello que se debe priorizar para encaminar programas de capacitación al personal docente, esto fortalecerá la pedagogía en los docentes para mejorar el nivel de conocimientos que deben manejar, conocer como personas que imparten formación, es por ello que los únicos resultados serán dicentes con buenas capacidades, con habilidades, con alto grado de autoestima, una institución con una Visión y Misión culturistica que piense en establecer buenos cimientos en sus alumnados fortaleciendo, insertando en la sociedad gente preparada para poder desenvolver en su vida diaria. Las instituciones deben ser las pioneras en preparar y reconocer sus debilidades para buscar cambiar, para convertirse en ejemplo de las demás instituciones.

Planteamiento del Problema

INADECUADA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL COLEGIO NACIONAL “JORGE ÁLVAREZ” DEL CANTÓN PÍLLARO.

PERDIDAS DE AÑO

MALA CALIDAD DE DE LA EDUCACIÓN DOCENTES DESACTUALIZADOSDEFICIENCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CLASES REPETITIVASDESERCIÓN

ESCOLAR

“Inadecuada planificación curricular dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje En el Colegio Nacional “Jorge Álvarez” del cantón Píllaro”

ÁRBOL DE PROBLEMAS

EFECTOS

CAUSAS

PROBLEMA CENTRAL

ADECUADA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL COLEGIO NACIONAL “JORGE ÁLVAREZ” DEL CANTÓN PÍLLARO.

LOS ALUMNOS GANAN EL AÑO

BUENA CALIDAD DE EDUCACIÓN DOCENTES ACTUALIZADOSEFICIENCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CLASES PEDAGÓGICAS

ESTABILIDAD DE LOS ALUMNOS EN EL PLANTEL

OBJETO PRINCIPAL

ÁRBOL DE OBJETIVOS

ACTIVIDAD

FIN

PROPÓSITO

COMPONENTE (MEDIOS)

CONTRATAR TUTORES ESPECIALIZADOSORGANIZAR TALLERES, CURSOS EN CLASES EXTRAS IMPARTIR CLASES DEMOSTRATIVAS A LOS DOCENTES POR PERSONAL ESPECIALIZADO

ADECUADA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL COLEGIO NACIONAL “JORGE ÁLVAREZ” DEL CANTÓN PÍLLARO

LOS ALUMNOS GANAN EL AÑO

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN A LOS PROFESORESCLASES IMPARTIDAS CON DIDÁCTICA APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA EN CLASES

CLASESPEDAGÓGICAS

ESTABILIDAD DE LOS ALUMNOS EN EL PLANTEL

ESTRUCTURA ANALÍTICA DEL PROYECTO

Justificación

Como investigador y futuro profesional debo desarrollar mis capacidades de analizar, de razonar para poder entender de mejor forma problemas que afecten a la sociedad cuando sus alumnos ya sean parte de la vida diaria del pueblo.

La utilidad que brinda este trabajo de investigación es descubrir las debilidades que toda institución educativa posee para establecer normas de cambio, para por medio de estrategias buscan mecanismo que permita mejorar lo negativo que tienen las instituciones.

La importancia es mejorar las capacidades al personal docente mediante un curso, o capacitación sobre la planificación curricular esto repercutirá directamente en los educandos por el simple hecho de tener un personal docente altamente preparado por todo eso, los que salen ganando son los estudiantes.

Lo importante de todo problema debe ser de interés para el investigador uno por conocer las causas, los efectos que tendrá el no conocer la planificación curricular dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje, es por ello que el interés es descubrir, conocer para poder establecer algún comentario, tomar decisiones para deducir el impacto que tiene en la formación de los estudiantes.

Es pertinente buscar alternativas de solución para que todo lo encontrado al indagar sobre este tema, podremos obtener muchos interrogantes para que sean buscados de algunas formas respuestas que se les consideran oportunas para buscar estrategias para fortalecer este tema.

La factibilidad de este problema se puede llevar a una ejecución y aplicación en la institución educativa todo tema de investigación bien elaborado siguiendo los parámetros establecidos con una metodología adecuada es sumamente llevada a un feliz término como vemos el problemas de la Planificación Curricular dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje como existe el suficiente material bibliográfico y mediante el curso de capacitación que recibirá los docentes para mejorar su nivel profesional dentro de su institución educativa, es por ello que se necesita llevar a un feliz término el trabajo de investigación. Consecuentemente se necesita sustentar la teoría, con la práctica para con argumentos sólidos tengan mayor sustentabilidad esta propuesta que tendrá acogida por parte de todo el personal docente del Colegio Nacional “Jorge Álvarez” siendo una de las instituciones pioneras en mejorar la calidad de educación y por ende alumnos con capacidades buenas en su formación.

Antecedentes y Fundamentaciones

Como sabemos la mayoría de las instituciones educativas tienen problemas en este caso existe falencias por el desconocimiento de la planificación curricular es por ello que hemos visto mediante un diagnóstico previo para sustentar con sustentación

bibliográfica. Existe otros trabajos realizados años más tarde donde se descubre que la mayoría de docentes desconocían en lo referente a la Malla Curricular es por ello que hemos visto la necesidad de buscar antecedentes en otros trabajos de investigación donde existen porcentajes que llegan hasta el 80 % con problemas que marcan en la pedagogía repercutiendo directamente en la formación de los estudiantes de cualquier institución educativa es por ello que la mayoría de establecimiento dentro de su FODA (FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES, AMENAZAS ) son claramente señalados uno de los problemas es el desconocimiento de la Planificación Curricular dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje.

Por otro lado en el Colegio Nacional “Jorge Álvarez” desde su tiempo de la aparición al servicio del pueblo nunca se llevo a cabo una investigación sobre la planificación curricular dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje es por ello que para mí es de vital importancia buscar todos los mecanismos para realizar este proyecto de manera eficiente buscando todos los aportes necesarios para poder tener una idea clara sobre los antecedentes del problema de investigación que sustenta este trabajo de investigación.

Fundamentación Filosóficos

En lo que corresponde a lo Filosófico desde hace muchos siglos atrás el hombre buscaba una explicación a lo desconocido es por ello que trataba de buscar una explicación a lo desconocido, en lo epistemológico se concibe al conocimiento como un proceso dialéctico entre el sujeto y el objeto. El conocimiento científico es producto de análisis y síntesis práctica que el hombre hace de los fenómenos y datos empíricos de la realidad.

En la relación hombre-mundo actúan mediciones vivenciales, psicológicos, sociales, ideológicas y culturales.

La educación se inscribe en un contexto económico, social y cultural. Por ello el fin de la ciencia y de los conocimientos de la educación, es la transformación de la realidad histórico-social. El hombre es, pues, sujeto del conocimiento y de la acción transformadora de la realidad para obtener ideas claras de muchos casos que se necesitaba descubrir el por qué, como también en donde se va utilizar o servir.

Fundamentación Científica

Si desde el momento que el hombre descubre los métodos se puede establecer que mediante la comprobación, la experimentación es ciencia por los aportes que esta puede brindar al hombre.

La formación para la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo social y nacional será un eje importante de la educación.

La educación está atenta a la revalorización de tecnología tradicionales, buscando cambiar por teorías nuevas acorde a la realidad, como también al tiempo en que se vive. Los fundamentos científicos están basados al contexto crítico, donde la creatividad, la construcción del conocimiento es de vital importancia para la formación de las personas, en este caso de los alumnos.

Fundamentación Legal

Según la Constitución de la República, la educación es deber primordial del Estado. Se inspira en principios de nacionalidad, democracia, justicia social, paz, defensa de los derechos humanos y está abierta a todas las corrientes del pensamiento universal.

Tiene un sentido moral, histórico y social; estímulos en el desarrollo de las capacidades crítica del educando para la comprensión cabal de la realidad ecuatoriana, la promoción de una autentica cultura nacional, la solidaridad humana y la acción social y comunitaria.

La Ley de la Educación y su Reglamento General en los Principios, fines y objetivos, entre otras puntualizaciones, pone énfasis en una educación integral y en la obligación de que todos los ecuatorianos participen activamente en el proceso educativo nacional.

La Educación se rige por los principios de unidad, continuidad, secuencia, flexibilidad y permanencia, y tiene una orientación democrática, humanística, investigativa, científica y técnica acorde con las necesidades del país.

Fundamentación Social

Como sabemos el hombre por naturaleza es un ser social, no puede vivir aislado de los demás, busca formar parte del grupo, donde él pone de manifiesto sus ideas, inquietudes; es por ello que necesariamente en cualquier problema, aspecto debe ser tratado de igual forma lo social para que tenga sentido de unidad de grupo, buscando mecanismos que le permitan al hombre integrarse de manera íntegra, con autoestima con aporte personal tanto de ideas como parte de un problema que necesita ser solucionado. En todo los actos de la vida del hombre siempre estarán presentes las vivencias que son parte de la identidad de las personas es por ello que hay que cimentar los valores donde se recupere el deseo de compartir, de integrar, de ser solidario de esta forma se cumplirá una fundamentación social acorde a las necesidades de un pueblo, como dentro de una institución educativa.

Fundamentación Productiva

Toda cosa, todo problema busca producir algo con un producto mejorado que puede ser tangible, como intangible, es por ello que al buscar desarrollar el tema sobre la Planificación Curricular, buscar un objetivo que en este caso, obtendremos un producto de calidad, cuando logremos capacitar al personal docente sobre la planificación curricular esto a su vez pondrán de manifiesto dentro de las aulas, con sus alumnos que recibirán con estado de ánimo bien positivo, con deseo de aprender, con capacidades de asimilación que pondrán de manifiesto durante su vida diaria como ente positivo en la sociedad.

Fundamentación Ambiental

La educación está basada a la realidad donde se desenvuelve el hombre que tiene que ver con la naturaleza su contexto, su entorno. La educación busca ser conciencia sobre la relación hombre-naturaleza, sobre las vicisitudes de esa relación y sobre la incidencia en la calidad de la vida. La preocupación por el entorno y lo que sucede en el, lleva al hombre a la reflexión crítica sobre la realidad y sus problemas y a la reflexión sobre las alternativas para solucionar estos problemas con una proyección a futuro.

La necesidad de buscar alternativas para preservar el ambiente debe inscribirse en el currículo.

Fundamentación Cultural

Se debe poner énfasis en lo nacional fomentando los procesos interculturales, evitando la distorsión de valores propios, en el marco de la cultural nacional.

Se afirma la necesidad de promover nuestra cultura traducida en la identidad nacional.

La Educación debe desarrollar en los educandos el aprecio por nuestra historia, por nuestro entorno ecológico por la realidad pluricultural y pluriétnica del país y nuestras raíces.

Fundamentación Económicos

Dentro del factor económico toda cosa a investigar afecta por que en su mayoría de veces interviene gastos que permita desarrollar una investigación, como también el no poder adquirir aparatos que mejore la tecnología dentro del aula al momento de realizar todo proceso Enseñanza-Aprendizaje. Es por ello que el factor económico no está aislado al contrario está estrechamente ligado.

Fundamentación Ideológicas

Todo aspecto está concebido dentro de un paradigma, modelo de orden ideológico donde impera una o muchas formas de ver las cosas, pero esto resulta bueno porque el investigador tiene protestar de buscar la ideología que va acorde a su criterio, donde impere su aporte, sus ideas, es necesario leer analizar para buscar una que calce en su tema a desarrollar. Es de importancia que haya opiniones de muchos ámbitos, para que resulte de mejor forma el trabajo.

Fundamentación Administrativa

Son aspectos relacionados a la organización, a una planificación acorde a las necesidades que posee la institución, toda estas deben estar bien diseñadas con el afán de mejorar las cosas que tienen debilidades, es por ello que es de vital importancia saber cómo está concebido dentro del factor administrativo para llevar a cabo un trabajo más consensuado.

Fundamentación Políticos

Toda cosa esta elevado a una política que puede estar encaminada en lo económico, administrativo, como también político que le permiten preveer tener bases para por medio de una planificación adecuada permitirá desarrollar en todos los ámbitos inmersos en el quehacer educativo.

Metodología

Para la elaboración del proyecto utilizare los siguientes métodos, como también técnicas que me permitirá recabar la mayor de cantidad de información, para que detalle y explique cada uno de los pasos de cómo el conducirá la investigación dependiendo del tipo de investigación será el enfoque cuantitativo o cualitativo. Es decir, la metodología es la vía más clara para descubrir la verdad, se ocupa de la parte operativa de la investigación.

El sistema operacional de la metodología depende de la manera de pensar de cada investigador, por lo que podemos manifestar que el método sistemático, entre otros.

La Observación

Mas que método es una técnica que consiste en observar atentamente un fenómeno, causa o efecto e ir tomando información y registrándolo para su posterior utilización.

La observación es una acción intencional, es un elemento fundamental de todo proceso investigativo, en ello se fundamenta el investigador para obtener el mayor numero de datos, criterios, ideas, causas que influyen en un problema, fenómeno, u objeto de estudio.

- Determinar el problema, situación, caso, fenómeno, objeto de estudio.

- Determinar los objetivos de la observación (para que se va observar).

- Determinar la forma como se va registrar los datos.

- Observar metódicamente, cuidadosamente, diligentemente, críticamente y sistemáticamente.

Método Inductivo

Este método va de las partes al todo, de lo particular a lo general, es decir toma las causas para llegar al efecto es el que más incide en el problema, el método inductivo es la acción y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones.

Método Deductivo

Pero supongamos, por el contrario, que esa persona que observa el efecto tiene que buscar las causas es decir va de lo general a lo particular, del todo a las partes, podemos manifestar que el método deductivo sigue un proceso reflexivo, sintético, analítico, contrario al método inductivo.

Técnicas Activas

Para nuestro tema de investigación utilizare las siguientes técnicas: diálogos, observación directa (fichas), lluvia de ideas, entrevistas, encuestas que me permite recuperar la mayor cantidad de información sobre el trabajo de investigación.

Población o Muestra

Dentro de las matemáticas y estadísticas se llama población o universo a todo un grupo de elementos, objetos o personas que poseen alguna característica común. En la investigación es igual denominación que se le da a los datos.

Una muestra debe reunir ciertas características como su representativa es decir que su amplitud sea estadísticamente proporcionada a la magnitud del universo y no la totalidad.

FORMULA

n= N

(E)2¿

(N−1)+1¿

n = Tamaño de la nuestra.

N = Población o Universo

E = Error admisible, determinado por el investigador en cada estudio.

Para nuestro problema de investigación utilizare como universo 500 alumnos del Octavo Año de Educación Básica del Colegio Nacional “Jorge Álvarez” del Cantón Píllaro.

DESARROLLO

n= N

(E)2¿

(N−1)+1¿

n= 500

(0.05)2¿

(500−1 )+1¿

n= 500

0.0025¿ ( 499 )+1 ¿

n=223 ALUMNOS

Si el universo es de 500 alumnos, el tamaño de la muestra será de 223 alumnos.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

La Encuesta que es una técnica destinada a tener datos de varias personas

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS – ENCUESTA

ENCUESTA REALIZADA AL PERSONAL DOCENTE DEL COLEGIO NACIONAL “JORGE ÁLVAREZ” A 60 PROFESORES

1. Planifica usted las actividades que desarrollara durante el año lectivo.

Siempre A veces Nunca

2. Planifica usted por unidades la asignatura que dictará durante el año escolar.

Si No

3. Utiliza alguna metodología para planificar las unidades del currículo.


4. Realiza en su trabajo diario un plan de lección.

Si No

5. Aplica en su proceso enseñanza-aprendizaje algún modelo (conductista-tecnocrático-tradicional)

Si No

6. ¿Está satisfecho con el plan curricular que utiliza?


7. Cuánto tiempo dedica a su planificación curricular?

Mucho Poco Nada

8. ¿Se siente obligado a realizar la planificación curricular?

Si No

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN MEDIA REFERENTE AL CURRÍCULO EDUCATIVO

1. ¿Considera que los docentes de su colegio están suficientemente capacitados en lo referente a la Planificación Curricular?

si No

2. Cree usted que los profesores elaboran los instrumentos del Currículo.

si A Veces No

3. ¿Cree usted que tiene secuencia lógica los temas y unidades que recibe?

Siempre Nunca

4. Según su opinión considera que los maestros aplican adecuadamente la aplicación curricular en su colegio dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje.

si No

5. ¿Conoce usted los objetivos que alcanzará al finalizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje?


6. Le informa el profesor sobre la evaluación de cada trabajo, lección, etc.

si No

7. ¿Tiene sentido lógico el tema a los temas que usted recibe en su hora de clase?

si No

ENCUESTA REALIZADA AL PERSONAL DOCENTE DEL COLEGIO

NACIONAL “JORGE ÁLVAREZ” A 60 PROFESORES

1. ¿Planifica usted las actividades que desarrollara durante el año lectivo?

GRAFICO

Alternativas Frecuencia Porcentaje

Siempre 30 50%

A veces 20 33.33%

Nunca 10 16.66%

50%

33.33%

16.66%


ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

50% del personal docente encuestado manifiestan que siempre planifican las

actividades para el año.

33.33% del personal docente manifiesta que a veces planifican las actividades para

el año.

16.66% dicen que nunca planifican para el año.

2. ¿Planifica usted por unidades la asignatura que dictará durante el año escolar?

GRAFICO


Si 40 66.66%

No 20 33.33%

66.66%

33.33%

Si No


66.66 % manifiestan que Sí planifican las asignaturas, por unidades durante el año

escolar.

33.33 % contestan que No planifican las unidades por asignaturas las unidades.

3. ¿Utiliza alguna Metodología para planificar las unidades del currículo?

GRAFICO


SIEMPRE 25 41.66 %

A VECES 20 33.33 %

NUNCA 15 25 %

41.66%

33.33%

25%

SIEMPRE A VECES NUNCA


41.66% contestan los docentes que siempre utilizan la metodología para planificar el

currículo.

El 33.33 % manifiestan que a veces utilizan una metodología para planificar.

25 % contestan que nunca utilizan una metodología acorde a la planificación

curricular.

4. ¿Realiza en su trabajo diario un plan de lección?

GRAFICO


Si 40 66.66%

No 20 33.33%

66.66%

33.33%

Si No


66.66 % los docentes manifiestan que Si realizan un trabajo diario.

33.33 % contestan en la encuesta los docentes que No realizan su trabajo diario, un

plan de lección.

5. ¿Aplica en su proceso Enseñanza-Aprendizaje algún modelo (conductista-

tecnocrático-tradicional)?

GRAFICO


Si 20 33.33%

No 40 66.66%

33.33%

66.66%

Si No


33.33 % contestan el personal docente aplica en su proceso Enseñanza-Aprendizaje

algún modelo.

66.66 % manifiestan que No utilizan ningún modelo dentro del proceso Enseñanza-

Aprendizaje.

6. ¿Está satisfecho con el Plan curricular que utiliza?

GRAFICO


Siempre 20 33.33 %

A veces 30 50 %

Nunca 10 16.66 %

33%

50%

17%



33.33 % manifiestan que siempre están satisfecho con el Plan Curricular que utiliza.

50 % contestan que A Veces están acorde con el Plan Curricular que utiliza.

16.66 % manifiestan que Nunca se sienten bien con el Plan Curricular que utilizan.

7. ¿Cuánto tiempo dedica a su planificación curricular?

GRAFICO


Mucho 10 16.66 %

Poco 20 33.33 %

Nada 30 50 %

16.66%

33.33%

50%

Mucho Poco Nada


16.66 % de los encuestados manifiestan que dedican mucho tiempo a la

Planificación Curricular.

33.33 % contestan los encuestados que Poco tiempo dedican a su Planificación

Curricular.

50 % contestan en la encuesta que Si dedican tiempo para la Planificación

Curricular.

8. ¿Se siente obligado a realizar la planificación curricular?

GRAFICO


Si 20 33.33 %

No 40 66.66 %

33.33%

66.66%

Si No


33.33 % manifiestan el personal docente se siente obligados a realizar la

planificación curricular.

66.66 % contestan los profesores encuestados que se asiente obligados a realizar la

planificación curricular.

ENCUESTA REALIZADA A LOS ALUMNOS DEL OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO NACIONAL “JORGE ÁLVAREZ” EL

NUMERO DE ENCUESTADOS 223

1. ¿Considera que los docentes de su colegio están suficientemente capacitados en lo referente a la Planificación Curricular?

GRAFICO


Si 100 44.84%

No 123 55.15 %

44.84%

55.15%

Si No


44.84 % contestan en la encuesta los estudiantes que los docentes si están bien capacitados en lo referente a la reforma curricular.55.15 % manifiestan los encuestados que No están suficientemente capacitados en lo referente a la Planificación Curricular.

2. ¿Creé usted que los profesores se elabora los instrumentos del currículo?

GRAFICO


Si 100 44. 84%

A VECES 80 35.87 %

No 43 19.28 %

44.84%

35.87%

19.28%

Si A VECES No


El 44.84 %, manifiestan en la encuesta los alumnos que Si elaboran los instrumentos

del currículo.

35.87 % contestan ene la encuesta que a veces elaboran una planificación curricular.

19.28 % manifiestan que No creen que los profesores elaboran los instrumentos del

currículo.

3. ¿Creé usted que tiene secuencia lógica los temas y unidades que recibe?

GRAFICO


Siempre 100 44.84%

Nunca 123 55.15 %

44.84%

55.15%

Siempre Nunca


44.84 % manifiestan los alumnos piensan que siempre tiene secuencia lógica los

temas de las unidades.

55.15 % contestan los alumnos en la encuesta que nunca los temas tienen secuencia lógica en las unidades.

4. ¿Según su opinión considera que los maestros aplican adecuadamente la aplicación curricular en su colegio dentro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje?

GRAFICO


Si 100 44.84%

No 123 55.15 %

44.84%

55.15%

Si No


44.84 % de los alumnos encuestados que Si consideran que los maestros aplican

adecuadamente la aplicación curricular.

55.15 % consideran que No aplican los docentes adecuadamente la aplicación

curricular dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje.

5. ¿Conoce usted los objetivos que alcanzara al finalizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje?

GRAFICO


Siempre 50 22.42 %

A veces 100 44.84%

Nunca 73 32.73 %

22.42%

44.84%

32.73%



22.42 % manifiestan en las encuestas los alumnos que No conocen los objetivos que

alcanzaran al finalizar el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

44.84 % contestan que A veces alcanzaran los objetivos propuestos al finalizar el

proceso Enseñanza-Aprendizaje.

32.73 % manifiestan que Nunca han conocido sobre los objetivos a alcanzar dentro

del proceso Enseñanza-Aprendizaje.

6. ¿Le informa el profesor sobre la evaluación de cada trabajo, lección, etc.?

GRAFICO


Si 150 67.26%

No 73 32.73%

67.26%

32.73%

Si No


67.26 % contestan los alumnos encuestados que Sí los docentes informan sobre la

evaluación de cada trabajo a sus alumnos.

32.73 % manifiestan que No conocen sobre las evaluaciones de cada trabajo,

lecciones, etc.

7. ¿Tiene sentido lógico el tema que usted recibe en su hora de clase?

GRAFICO


Si 123 55.15%

No 100 44.84%

55.15%

44.84%

Si No


55.15 % manifiestan los encuestados que Si tienen sentido lógico los temas que

recibe en las horas de clases.

44.84 % contestan los alumnos que No tienen sentido lógico los temas tratados.

G.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES

ACTIVIDADES

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE OBSERVACIONES

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Seleccionar el temaBuscar la bibliografía sobre el temaSacar copias de documentos de apoyo Determinar las estrategias a utilizar en el proyecto Elaborar material para la elaboración del proyecto Realizar el cuestionario para la aplicación de la Encuesta Elaboración del borrador del proyectoCorregir errores, presentados durante la elaboración del proyecto Análisis e interpretación de los resultados obtenidos Elaborar el informe final del proyecto

H.PRESUPUESTO

Recursos Humanos

- Investigador

- Autoridades del Colegio Nacional “Jorge Álvarez”

- Autoridades de la Universidad Indoamerica

- Personal Docente del Colegio Nacional “Jorge Álvarez”

Recursos Materiales

- Libros

- Folletos

- Textos

- Copias

- Carpeta

- Internet

- Computadora

RECURSOS INSTITUCIONALES

- Colegio Nacional “Jorge Álvarez”

- Universidad Indoamericana

MONTO TOTAL DEL PROYECTO

SEPTIEMBRE

HUMANOS MATERIALES INSTITUCIONALESViáticos 30.00 Papel 20.00 Encuesta 15.00

Movilización 10.00 Copias, etc. 5.0030.00 25.00 15.00TOTAL: $ 70.00

OCTUBRE

Alimentación 10.00 Hojas 10.00 Encuesta 20.00Copias 5.00Computador 40.00Carpetas, etc. 2.00

10.00 57.00 20.00TOTAL: $ 87.00

NOVIEMBRE

Viáticos 10.00 Memory 18.00 Encuesta 5.00Alimentación 5.00 Computador 5.00

15.00 23.00 5.00TOTAL: $ 43.00

DICIEMBRE

Viáticos 5.00 Anillados 2.00 Encuesta 5.00Alimentación 5.00 Copias 2.00

10.00 4.00 5.00TOTAL: $ 19.00

TOTAL: $ 219.00MAS IMPREVISTOS: $ 40.00

TOTAL DEL PRESUPUESTO $ 259.00

I. BIBLIOGRAFÍA

Izurieta Leonardo (Dr.) Planificación Curricular. Dezubiria, Julián Modelos Pedagógicas. Datos periodísticos sobre la educación. Datos de internet

proyecto planificacion curricular

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