bloque curricular nº1

BLOQUE CURRICULAR N° 1

DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: LENGUA Y LITERATURAAÑO LECTIVO: 2010-2011EJE TRASVERSAL: El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantesEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social EJE DE APRENDIZAJE: Leer, Escuchar, Hablar, Escribir.TITULO DEL BLOQUE: Instrucciones orales y escritas/ reglas de juego AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año BásicoALUMNA MAESTRA: Jessica A. Montenegro FigueroaDURACIÓN: 6 Semanas

Fecha de Inicio: 26 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 24 de Noviembre del 2011

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.

Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.

Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destreza con

criterio de desempeño

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación /

Indicadores de logro

Actividades de evaluación

ESCUCHAREscuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

PROCESO:RECONOCER: La situación de comunicación e instrucciones y reglas de juego, (quien emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere). Fonemas y palabras de la legua. Discriminar: vocal tónica, átona. Diferenciar la repetición de palabras y frases para captar el sentido.

SELECCIONAR. Distinguir las palabras relevantes, (nombres, ocupaciones, lugares, palabras nuevas, entre otrasANTICIPAR: Activar toda la información, sobre un tema, para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juegoRETENER: Utilizar los diversos tipos de memoria, (visual, auditiva, etc.) para retener información

PLANIFICAR EL DISCURSO: Plantear lo que se quiere decir en instrucciones y

PeriódicosGrabadoraFacturasCarteleras de cine.HoróscoposJuegos de mesa

Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales.

- Escucha Lecturas- Comenta con sus

compañeros- Obtiene conclusiones

Actúa positivamente

frente a determinadas situaciones de

su realidad, cumpliendo

instrucciones y reglas del juego

HABLAREmitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.

reglas de juego.

CONDUCIR EL DISCURSO: Intervenir con gestos, sonidos y frases.Tomar la palabra en momento idóneo y aprovecharla.

Formular y responder preguntas.Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en momento adecuado.

PRODUCIR EL TEXTO: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de juego.

PRELECTURA: Establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos.Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir del título.LECTURA: Comprender ideas que están explícitas. Responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Establecer comparaciones de la realidad con el contenido del texto. Ordenar información. Deducir el significado de palabras nuevas.POSLECTURA: Identificar elementos explícitos del texto. Establecer secuencias de acciones, determinar relaciones de semejanzas y diferencias.

EscenariosPersonajesCuentosRimas Juegos de palabras en tarjetasNanasRetahílas

Cuentos

Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral reglas de juego.

- Escucha instrucciones

- Llega a conclusiones

Comprende y analiza los para textos de una cartelera y ubica información solicitada - Comenta con sus

Expresa claramente en forma oral instrucciones y reglas de juego. Organiza y ejecuta un juego, respetando un proceso lógico y coherente.Respeta el turno de hablar.

Interpreta los

Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido

LEEREscribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.

ESCRIBIREmplear los elementos de la lengua en la

Organizar la información en esquemas gráficos.

PLANIFICAR: Formular objetivos de escritura. Generar y organizar ideas. REDACTAR: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. Escribir el texto. Producir borradores. REVISAR: Leer y releer. Corregir los errores que presente el texto para mejorar. Presentar los originales limpios, claros y en orden. PUBLICAR: Entregar el escrito al destinatario.

ELEMENTOS DE LA LENGUA: Grupos consonánticos: bl, br, pl, pr, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, tl.tr.Artículo, sustantivo, adjetivo y verbo: género y número.

Clasificación de las palabras por el número de las sílabas. Sílabas átonas y tónicas.

de hadas y maravillosos.Juegos de palabras.Retahílas.Nanas.Rondas

CartelesTarjetasJuego de palabrasDiccionario

compañeros

Comprende y ordena la información que se le presenta en un esquema simple.

- Obtiene conclusiones

Utiliza claramente el código alfabético en la producción de textos escritos.

- Escribe correctamente

- Emplea a cabalidad el código alfabético

Emplea artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, punto seguido, punto a parte y letras

para textos de varios carteles previamente elaborados. Completa un organizador gráfico (cadena de secuencia) sobre el texto leído.

Escribe tarjetas con varios motivos.Elabora carteles con consignas claras.

Aplica en pequeñas creaciones textuales los conocimientos adquiridos

escritura de instrucciones y reglas de juego

Sinónimos y antónimosSignos de puntuación. Uso de mayúsculas en nombres propios.

mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe. - Escribe con claridad

los signos de puntuación

- Identifica los artículos, verbos, sustantivos, adjetivos.

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. OBSERVACIONES:

……………………………………. ……………………………….. ……………………………..

Alumna Maestra Director/a Supervisor

BLOQUE CURRICULAR N° 1DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: MATEMÁTICAAÑO LECTIVO: 2010-2011EJE TRASVERSAL: La protección del Medio AmbienteEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación TITULO DEL BLOQUE: Numérico, Relaciones y Funciones, GeométricoMódulo: 1: Los Seres VivosAÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año BásicoALUMNA MAESTRA: Jessica A. Montenegro FigueroaDURACIÓN: 6 Semanas


OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el

conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.

Reconocer, explicar y construir patrones numéricos para desarrollar la noción de multiplicación y fomentar la comprensión de modelos matemáticos.

Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas. Reconocer las figuras geométricas y por ende los cuerpos a través de objetos del contexto. Medir y comparar longitudes y peso a través de medidas convencionales y no convencionales del contexto;

para un buen aprendizaje

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destrezas con


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores

de logro


RELACIONES Y Construir una tabla de 100 Tabla Construye patrones Completa

FUNCIONES:Construir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando haciaadelante y atrás,(P)

NUMERICO:Reconocer subconjuntos denúmeros pares eimpares dentro de los números naturales, (C)

Reconocer, representar, escribir y leer los números del 0 99 en forma concreta, gráfica y simbólica. (C)

Contar cantidades del 0 al 99 para verificar

unidades, generar patrones crecientes y decrecientes tanto para los números en las filas y las columnas. Plantear problemas sencillos en los que la solución sea obtenida mediante la generación de patrones.

Establecer comparaciones entre números, utilizando material concreto.Elaborar tarjetas con los números del 0 al 999

Jugar con la posición de los símbolos del 0 al 9 para representar una infinidad de números hasta el 99. Desarrollar ejercicios del valor posicional del 0 al 99. Composición y descomposición.

Observar objetos del aula y del medio.Representar lo que observa mediante patrones gráficos, que

numérica de 100 unidades.FichasTarjetas

Material concreto de base 10.

Tablas numéricasTarjetasÁbacoMaterial del medio

Objetos del aulaDiagramas

Cuerpos

numéricos basados en adiciones y sustracciones.

Identifica patrones de suma y resta

Obtiene c conclusiones

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta dos dígitos e identifica número pares impares.

Identifica números pares e impares

Escribe los números del 0 al 99

Conoce el valor posicional de los dígitos en los números de hasta dos cifras.

Analiza los números naturales del 0 al 99

Obtiene conclusiones

Clasifica los cuerpos geométricos según sus propiedades.

Identifica que es un cuerpo geométrico y una figura geométrica

sucesiones numéricas ascendentes y descendentes en la tabla de 100 unidades.

Reconoce, ordena y escribe números naturales hasta el 99.Ejecuta ejercicios de composición y descomposición en el círculo de 0 a 99.

Recortar, organizar y construir cuerpos geométricos.

estimaciones. (P,A)

GEOMETRICO:Clasificar cuerposgeométricos de acuerdo con las propiedades.

MEDIDA:Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medida noconvencionales.

tenga las figuras de cuerpos geométricos. .

Observar y medir contornos de figuras utilizando medidas no convencionales.

geométricos

Material de reciclaje.Objetos de uso cotidiano de los estudiantes.

Analiza características del cuerpo y la figura geométrica

Mide y estima medidas de longitud con unidades no convencionales.

Identifica las medidas no convencionales

Analiza las medidas de Longitud

Grafica objetos de uso cotidiano y determina las medidas de longitud con unidades no convencionales.

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.Texto de la escuela.Cuaderno de trabajo para el estudiante.Guía para docentes de Tercer Año de EGB.

OBSERVACIONES: ……………………………………. ……………………………….. ……………………………..


BLOQUE CURRICULAR N° 1DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL

AÑO LECTIVO: 2010-2011

EJE TRASVERSAL:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía

responsable.

TITULO DEL BLOQUE: Necesidades de los Seres Vivos.

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico

ALUMNA MAESTRA: Jessica A. Montenegro Figueroa

DURACIÓN: 6 Semanas

Fecha de Inicio: 26 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 24 de Noviembre

del 2011


Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vid, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:Destrezas con


Estrategias metodológicas RecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores

de logro


Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor como ejemplos importantes para el desarrollo de la vida.

Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del

Planificar y ejecutar una observación guiada.

Aprovechar las experiencias.

Planificación de la observación guiada.Texto

Cuaderno de apuntesLáminas.VideosDiapositivas

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.

Dialoga con sus compañeros


Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela

Comprende la importancia de cuidar el agua.

Selecciona información relevante sobre lo observado

Elabora una guía de exposición oral.

Jerarquiza ideas en una cadena de secuencia.

reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación.

Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características.

Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.

Identificar las características del

Aprender a examinar atentamente un lugar, destacar sus características, expresar ideas acerca de lo que más llama la atención y comentar lo que se conoce de aquello que observó

Identificación de las necesidades de los seres vivos para su desarrollo: aire, agua, luz, calor y tierra. Peligros de contaminaciónConocer prácticas para evitar esa contaminación.

Importancia del reciclaje: Clasificación de los desechos: sólidos y orgánicos y su reutilización.

Obtener un listado de sugerencias

Recortes de periódicos y

Revistas sobre el tema.

Analiza la conservación del agua y el suelo

Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar.

Escribe normas para reciclaje


Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.

Realiza reciclaje de basura orgánica e inorgánica

Analiza su importancia de no contaminar la naturaleza

Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar.

Escribe maneras de como reciclar basura orgánica e inorgánica

Completa la ficha de autoevaluación oral del cuaderno de trabajo, pág.…

Completa la lista de cotejo del cuaderno de trabajo, pág.

agua desde la observación, la experimentación y explicación de las mismas.

Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la práctica de acciones para su ahorro.

Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.

Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promoción del reciclaje (manejo

Aplicar diferentes consejos sobre el cuidado del ambiente

Conocer la importancia que brinda la luz y el calor en la naturaleza.

Observar el medio ambiente

Manejar correctamente los desechos orgánicos e inorgánicos.

Enlista consejos de cómo cuidar el medio ambiente

Analiza la importancia de la vida en el cuidado del entorno que le rodea.

Obtiene conclusiones.

Explica la importancia del suelo, el agua, el aire para el cuidado del medio ambiente

Identifica la basura orgánica e inorgánica

Comenta con sus compañeros

Obtiene diferencias

de residuos) en el hogar y en la escuela.

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. De la 82 a la 86 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente.

OBSERVACIONES:

……………………………………. ……………………………….. ……………………………..


BLOQUE CURRICULAR N° 1

DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA


EJE TRASVERSAL:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.

TITULO DEL BLOQUE: Guía Turística

AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico

ALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro Figueroa




Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

Escuchar-Escuchar descripciones de lugares turísticos y establecer comparaciones entre estos textos.

Hablar-Describir oralmente gráficos, símbolos, personajes, animales que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.

Leer

Reconocer: La situación de comunicación en las guías turísticas.

Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes de un discurso.

Anticipar: Saber activar toda la información sobre un tema.

Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria.

Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir de la guía turística.

Conducir el discurso: Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.

Producir el texto: Articular con claridad los sonidos del

·Guías turísticas.

·Textos.

·Mapas turísticos.

·Fotografías.

·Revistas.

·Videos.

*Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación.-Determina relaciones entre lugares.-Compara costumbres, tradiciones de diferentes lugares.

Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterio específicos.-Identifica las características de las guías turísticas.-Determina ideas principales y secundarias.

*Analiza las guías turísticas extrayendo ideas y estableciendo comparaciones con criterio específicos.-Establece semejanzas y diferencias entre diferentes

TécnicaObservación.InstrumentoEscala numérica

TécnicaObservación directa.InstrumentoEscala descriptiva

TécnicaObservaciónInstrumentoOrganizadores cognitivos

-Comprender las guías turísticas escritas, identificando las tramas textuales y extraer segmentos descriptivos e informativos.

Escribir-Producir guías turísticas sencillas planificando y estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos además, respetar las propiedades del texto.

Texto-Utilizar los elementos de la lengua en la

discurso.

Prelectura: Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.Lectura: Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene.Poslectura: Identificar elementos explícitos del texto.

Planificar: Establecer quién será el lector del texto.Redactar: Escribir el texto tomando en cuenta la gramática, verbos, ortografía y palabras.Revisar: Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.

*Estructuración correcta de los textos que se pretende escribir.*Producción y comprensión de las guías turísticas.*Motivación al desarrollo de

lugares.-Resalta la importancia de los lugares turísticos.

*Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, respetando las propiedades del texto.-Redacta una guía turística.-Describe elementos de lugares turísticos.

*Usa artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que escribe.-Completa textos con signos de puntuación.-Utiliza correctamente las reglas ortográficas en textos cortos y largos.

TécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejo

TécnicaPrueba cuestionarioInstrumentoCuestionario

escritura adecuada de las guías turísticas.

la comprensión comunicativa.

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

OBSERVACIONES:

……………………………………. ……………………………….. ……………………………..


BLOQUE CURRICULAR N° 1DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: MATEMÁTICA


EJE TRASVERSAL: Formación Ciudadana

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

TITULO DEL BLOQUE/Modulo: Relaciones y Funciones





OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:

Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar, y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular en sus actividades cotidianas con el quehacer matemático.

Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo. Estimar y comparar capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno

inmediato

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:



RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

Numérico-Escribir y leer números naturales hasta 9999 (C,P,A)

-Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números de hasta cuatro cifras.

Geométrico-Reconocer la semirrecta, segmento y ángulo y representarlos en forma gráfica.

Medida-Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: metro

*Localización de números de cuatro cifras.*Descomposición de

números de cuatro cifras en la tabla posicional.*Formación de unidades de

mil.*Elaboración de ejercicios

de razonamiento.

*Representación de las figuras geométricas.*Identificación de la

semirrecta, segmento y ángulos.*Elaboración de la

semirrecta, segmento y ángulo mediante dibujos.*Definición de cada una de

ellas.

*Visualización de distancias que representa el metro.*Utilización de cuartas y

pulgares para representar décimos y centímetros.*Exposición de los

submúltiplos del metro y sus equivalencias.

·Tabla de posiciones.·Material de base diez.·Ábaco.·Tarjetas·Cuadernos de trabajo.·Figuras geométricas.·Segmento de recta.·Reglas.·Carteles.·Metro.·Gráficos.·Frutas.·Prendas de vestir.

*Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta cuatro dígitos.-Rotula números de cuatro cifras.-Ordena ascendente y descendentemente números de cuatro cifras.-Determina la ubicación de cada dígito.-Establece comparaciones entre números.

*Reconoce y representa semirrectas, segmentos y ángulos.-Identifica ángulos en su aula y en su entorno.-Describe semirrecta, segmentos y ángulos.

*Realiza conversiones simples del metro a sus submúltiplos.-Identifica los submúltiplos del metro.-Reconoce el metro como unidad básica de las medidas de longitud.

TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario




y sus submúltiplos, (dm, cm, mm) en estimaciones de objetos de su entorno (C, A)

Estadística y probabilidad-Recolectar, representar, interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.

*Construcción del metro y sus submúltiplos.

*Observación de un pictograma y determinar su valor.*Terminación de una tabla

de registro de información.*Representación del valor

de los pictogramas en un gráfico de barras.*Realización de preguntas

para analizar la información.

*Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras.-Representa cantidades utilizando diagramas de barras.-Identifica gráficos de barras como una forma de representar la información de una investigación.

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB.

Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.

OBSERVACIONES:

……………………………………. ……………………………….. ……………………………..


BLOQUE CURRICULAR Nº 1DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE TRASVERSAL: Buen Vivir.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

TITULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos.






Identificar el planeta dentro Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del sistema solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.

Relación entre componentes curriculares




RECURSOS



ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

-Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.

Describir cómo está conformado el Sistema Solar a

*Observación de videos sobre el origen del universo.*Análisis de las teorías de la creación del universo.*Ubicación del planeta tierra dentro del Sistema Solar y a su vez dentro del universo.*Relación el planeta tierra con los demás planetas del Sistema Solar.

Conocimiento de la estructura del Sistema Solar.*Identificación de los elementos que lo conforman.*Descripción de cada elemento del Sistema Solar.

Videos.·Láminas.·Fotografías.·Textos.·Internet.·Maqueta.

·Alambre.·Bolas de espuma flex.·Entorno.

Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.-Detalla la ubicación de los planetas.-Describe el origen del universo

Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.-Ubica correctamente los

TécnicaObservaciónInstrumentoEscala descriptiva

TécnicaPruebaInstrumentoCuestionarioTécnicaPruebaInstrument

través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.

Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.

-Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica de elementos geográficos.

*Observación de un video y del entorno.*Conocimiento de la estructura del planeta Tierra.*Comprensión de la relación del planeta tierra con el Sistema Solar.

*Elaboración de la escuela.*Explicación del uso de las líneas imaginarias.*Identificación de la ubicación de una dependencia en el croquis de la escuela.

*Abstracción de conceptos de la representación de la Tierra.*Observación de imágenes y descripción de las mismas.

*Experimentación del origen del día y la noche.*Relación de la vida de las personas de todo el mundo.*Determinación de los husos

·Esfera.·Linterna.·Pinturas.·Planisferio.·Croquis.·Imágenes.

planetas en un gráfico.-Disfruta llenando un crucigrama del Sistema Solar.

*Detalla el planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.-Realiza una representación del planeta tierra.-Demuestra el movimiento de rotación y translación con elementos del medio.

*Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y la longitud geográfica.-Ubica lugares mediante croquis y planos.-Elabora una maqueta de la tierra con la latitud y longitud.

*Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.-Representa el día y la noche.-Diferencia los husos horarios

oCuestionarioTécnicaOrganizadores cognitivosInstrumentoRueda de atributos

TécnicaPrueba objetivaInstrumentoCuestionario

TécnicaPrueba objetiva

-Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.

horarios que tiene nuestro planeta.

del planeta Tierra. InstrumentoCuestionario


OBSERVACIONES: ……………………………………. ……………………………….. ……………………..Alumna Maestra Director/a Supervisor

BLOQUE CURRICULAR Nº 1DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: CIENCIAS NATURALES


EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Cuidado Ambiental.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios

EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

TITULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida.






Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúenla contaminación del medio.

Relación entre componentes curriculares




RECURSOS



ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

-Describir el sol, *Identificación y descripción -Entorno. *Reconoce las fuentes de Técnica

el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, influencia en el cambio climático con experimentaciones, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno.

de los componentes bióticos y abióticos.*Observación del entorno.*Interpretación de la influencia de la energía solar.*Elaboración de conclusiones a partir de la interpretación realizada.

*Análisis de la influencia del sol en el cambio climático.*Caracterización del cambio climático por la influencia del sol.*Comprensión del funcionamiento energético del planeta Tierra.*Identificación de la influencia del sol en las relaciones naturales y sociales de la localidad.

*Observación y descripción de los movimientos de la Tierra.*Realización de un trabajo

-Láminas.-Carteles.-Tarjetas.-Imágenes.

-Alambre.-Bolas de espuma flex.-Textos.

-Cuadernos de trabajo.

energía y describe su importancia.-Identifica el sol, el viento y agua como fuentes de energía natural.-Determina su importancia en los seres bióticos y abióticos.

*Explica cómo influye la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia.-Determina los cambios climáticos que suceden en su planeta.-Describe la influencia de la temperatura en el entorno.

-Selecciona ideas claves del tema.-Investiga sobre la relación de la luz y el calor.-Elabora conclusiones con las ideas claves.

PruebaInstrumentoCuadro comparativo

TécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejo

TécnicaPruebaInstrumentoCuadro comparativo

-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación, observaciones directas y la integración de gráficos y datos recolectados.

cooperativo.*Realización de análisis por medio de confrontación de ideas.*Elaboración de experimentos sobre la variación de temperatura en los seres bióticos y abióticos.


OBSERVACIONES:

……………………………………. ……………………………….. ……………………………..


bloque curricular nº1

Education