planificación didáctica del bloque curricular nº 3

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE

CURRICULAR Nº 3TERCER AÑO DE

EDUCACIÓN BÁSICAPLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3

1. Datos Informativos.1.1ÁREA: Lengua y Literatura.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lengua y literatura.1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de felicitación1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.

Comprender, analizar y producir mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Escuchar: Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones en función de establecer la

-Evocación de experiencias referentes a invitaciones-Selección de tarjetas de invitación, de felicitación.-Comentar sobre los modelos de las tarjetas

Tarjetas de invitación.

Tarjetas de felicitación.

Postales. Marcadores

Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitación.

-comprende mensajes de postales, tarjetas de felicitación, e invitación.

TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario

situación comunicativa a partir de la reflexión sobre su repercusión en los sentimientos.

Hablar: Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales, invitaciones y tarjetas de felicitación según el propósito comunicativo.

Leer: Comprender mensajes de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación

-Reflexión sobre el uso de las tarjetasReconocimiento de diferentes tarjetas.

-Dialogo de experiencias vividas.-Detallar ocasiones en las que se utilizan tarjetas.-Descripción de tarjetas.-Determinación de pasos para realizar una exposición de una tarjeta.-Establecimiento de pasos para dar a conocer una tarjeta.

-Presentación de tarjetas-Identificación del tipo de tarjetas.-Identificación de partes de la tarjeta.-Leer tarjetas.

Colores Lápiz Regla Gráficos Tarjetas Números.

Articula claramente los sonidos para expresar de forma mensajes.

-Mantiene correcta expresión frente a sus compañeros mientras da a conocer postales y tarjetas.

Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.


TécnicaObservación

InstrumentoPrueba Oral.

mediante el análisis del paratexto y el contenido.

Escribir: Escribir mensajes cortos en postales, invitaciones y tarjetas de felicitación desde la escritura adecuada de oraciones, la estructura y propiedades de estos textos.

Texto: Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales,

-Reconocimiento de diferencias entre las tarjetas.-Expresión de sentimientos a través de tarjetas.

-Determinación de temas para crear tarjetas.-Encontrar formas de redactar tarjetas.-Intercambio de ideas entre compañeros de temas de tarjetas.-Realización de apuntes de ensayos de tarjetas-Revisión de escritura de tarjetas-Redacción de tarjetas previamente revisadas.

-Diferenciación del número del sustantivo.-Utilización correcta de r y rr.-División de palabras.-Utilización del guión.-Utilización del género y número

-Comprende los menajes de postales y tarjetas.-reconoce semejanzas y diferencias entre la tarjeta de felicitación e invitación.

Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de tarjetas de felicitación de acuerdo a una intención comunicativa.

-Selecciona correctamente temas ara crear tarjetas.-Escribe correctamente mensajes en postales.

Emplea artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, punto seguido, punto aparte, y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe.



invitaciones y tarjetas de felicitación.

del sustantivo.-Reconoce el género y número del sustantivo.-Emplea correctamente el punto seguido y punto aparte.-Utiliza adecuadamente las letras mayúsculas.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3

1. Datos Informativos.1.1ÁREA: Matemática1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.1.6TÍTULO DEL MODULO: Relaciones y funciones, Numérico, Geométrico1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 2012

2. Objetivo Educativo del Modulo:Emplear figuras geométricas para medirlas de manera no convencional y para formar conjuntos y subconjuntos que permitan realizar operaciones matemáticas de suma y resta con reagrupación.3.- Relación entre componentes curriculares.



LOGRO

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

RELACIONES Y FUNCIONES*Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre los elementos.

* Reconocer subconjuntos de

-Identificación de elementos de llegada y partida.-Reconocimiento de conjunto universo y subconjuntos.

-Reconocimiento de números pares e impares.

Tarjetas numéricas

Material de base 10

Semillas Ábacos. Objetos del

aula. Tamtana Figuras

geométricas

Asocia los elementos del conjunto de partida con el conjunto de llegada.

-Establece relación de pertenencia.-Reconoce la pertenencia de los conjuntos.

Reconoce subconjuntos dentro de un conjunto.

TécnicaPrueba

InstrumentoCuestionario

números pares e impares dentro de los números naturales.

NUMÉRICO* Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.

* Reconocer el valor posicional de números del 0 al 999 a base de la composición y descomposición en centenas, decenas y unidades.

* Resolver adiciones y sustracciones con reagrupación con números de hasta tres

Determinación de número par e impar.

-Reconocimiento de unidades, decenas y centenas.-Ubicación en la tabla posicional.-Representación de números en ábacos.-Representación en la semirrecta.-Ubicación en la Tamtana.

-Ubicación en la semirrecta.-Composición y descomposición de cantidades.

-Resolución de sumas y restas con material concreto.-utilización de base diez.-aplicación de ejercicios de agilidad

-Ubica subconjuntos dentro de un conjunto universo.

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta tres dígitos e identifica números pares e impares.

-Reconoce la centena.-Ubica centenas en el ábaco.-Ubica centenas en la semirrecta numérica.

Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta tres cifras.

-Realiza correctamente ejercicios de composición y descomposición con números de 0 a 999.

Formula y resuelve adiciones y

sustracciones con reagrupación con números de hasta tres cifras en la


cifras.

GEOMÉTRICO

* Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas.

MEDIDA

* Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales.

mental.

-Manipulación de figuras geométricas.-Reconocimiento de elementos de figuras geométricas.

-Estimación de medidas no convencionales.-Medición y comprobación de estimaciones.-Aplicación de mediciones en objetos del aula y el entorno

resolución de problemas. -Resuelve adiciones correctamente.-Resuelve sustracciones correctamente.

Reconoce las figuras geométricas y sus elementos (lados, vértices y ángulos).

-Identifica los elementos de varias figuras geométricas.

Mide y estima medidas de longitud, con unidades no convencionales.

-Realiza estimación de medidas en objetos del aula.




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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA


1. Datos Informativos.1.1ÁREA: Entorno Natural y Social.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.1.3 EJE TRASVERSAL: Formación ciudadana y para la democracia1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.

1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Mi cuidad, mi pueblo.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar la ciudad o pueblo donde habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO


• Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno, por medio de la utilización de la salida y puesta del Sol como referencia.

• Describir la ciudad o parroquia en la que habita, sobre la base

-Identificación de los puntos cardinales.-Utilización del sol como punto de referencia para la orientación.-Aplicación de ejercicios de orientación.

-Descripción del lugar donde vivo.-Investigación de la historia de mi comunidad.

Entorno Croquis de la

comunidad Mapa del

cantón Bolívar.

Mapa de la provincia del Carchi

Mapa del Ecuador

Gráficos de

Ubica los puntos cardinales en su entorno, tomando como referencia la salida y puesta del Sol.

-Reconoce por donde sale el sol y los puntos cardinales.-Realiza ejercicios de orientación correctamente.

Relata la historia de su localidad y la recrea gráficamente.


TécnicaPruebaInstrumento

de la explicación de su nombre e historia.

• Reconocer las casas, calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la identificación de sus características y ubicación.

• Practicar normas de educación vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con énfasis en la seguridad.

• Describir a las

-Identificación de los lugares importantes de mi comunidad.-Ubicación de mi comunidad.-Reconocimiento del hogar la escuela en croquis y mapas.

-Reconocimiento de normas de educación vial.-Utilización del semáforo.-Difusión de normas que educación vial.

-Reconocimiento de

profesiones Gráficos de

oficios. Semáforo Símbolos de

educación vial.

Imágenes de lugares públicos

Bandera del Cantón Bolívar.

Escudo del Cantón Bolívar.

Himno al cantón Bolívar.

-Conoce la historia de su comunidad.

Reconoce los lugares que posee su comunidad.

-Identifica las características más relevantes de su comunidad.

Reconoce normas de educación vial.

-Reconoce la utilidad del semáforo.-aplica normas de seguridad vial.

Describe las características

Cuestionario



TécnicaPruebaInstrumento

personas que habitan en la ciudad o pueblo, por medio del reconocimiento de sus características culturales, edad y otras particularidades que hacen distintiva a la localidad.

• Describir las actividades que realizan las personas, reconociendo su aporte para la comunidad.

• Reconocer los beneficios de los espacios verdes, áreas de recreación y salas comunitarias como áreas para reunirse y compartir.• Demostrar el

particularidades de las personas de la localidad.-identificación de los servicios públicos.-Contribución de las personas de la localidad.

-Identificación de trabajos.-Semejanzas y diferencias entre oficios y profesión.

-Reconocimiento de lugares públicos.-Ubicación de espacios verdes en la comunidad.-Aplicación de normas para el cuidado de espacios verdes..Creación de normas para el cuidado de espacios verdes.

culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a las que se dedican.

-Determina las características que pueden presentar las personas.-Identifica que son los servicios públicos.

Reconoce las actividades que realizan las personas de su comunidad.

-Establece semejanzas y diferencias entre oficio y profesión.

Identifica los lugares públicos cerca de su casa y escuela.

-Propone acciones para cuidar los espacios públicos de su comunidad.-Determina normas para cuidar los espacios verdes de su comunidad y

Cuestionario



cuidado de los espacios públicos: sitios verdes y sitios de recreación comunitarios, impulsando la participación de todos.

• Identificar los servicios que brindan las personas en la ciudad o parroquia para su cuidado y preservación.

• Describir los servicios públicos y privados con que cuenta la ciudad o la parroquia, explicando sus beneficios para la comunidad.

-Reconocimiento de la labor de los servidores públicos.

-Identificación de un servicio público.-Comprensión del aporte de los servidores públicos.

escuela.

Reconoce cual es la labor que desempeñan los servidores público, en el cuidado de lugares públicos y espacios verdes.

Diferencia un servicio público de un servicio privado.

-Conoce a que servicios públicos tiene derecho.



• Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicación del significado de sus elementos.

-Identificación de los símbolos de su ciudad.-Reconoce el significado de los elementos de los símbolos de su ciudad.

Reconoce los símbolos de su ciudad.

-Conoce el significado de los elementos de los símbolos de su ciudad.-Propone normas de comportamiento ante los símbolos de su ciudad

TécnicaPruebaInstrumentoLección oral.


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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRACUARTO AÑO

DE EDUCACIÓN BÁSICA


1. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Lengua y Literatura.1.2. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3. AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5. TÍTULO DEL BLOQUE: Guía Telefónica/listados/páginas amarillas.1.6. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.Comprender, analizar y producir guías telefónicas adecuadas con las propiedades textuales, procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos y descubrir particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.




LOGRO


Escuchar-Establecer la situación comunicativa y la estructura de las páginas amarillas,

Reconocer: La situación de comunicación en las guías telefónicas, listados y páginas amarillas.Seleccionar: Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y

-Láminas.-Textos.-Guías telefónicas.-Cuadernos de trabajo.

*Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación.-Reconoce quien emite la comunicación.-Separa de un párrafo las oraciones.

TécnicaObservación.InstrumentoEscala numérica

guía telefónica y listados en relación con otro tipo de texto.

Hablar-Informar de manera oral las características y uso de la guía telefónica desde la planificación de lo que se va a decir.

Leer-Comprender el

significativas las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos.Anticipar: Activar toda la información que tenemos sobre un tema para preparar la comprensión del texto.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria visual y auditiva para retener información.

Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir sobre las características y uso de la guía turística.Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir con gestos, sonidos y frases. Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas.

Prelectura: Establecer el propósito de la lectura. Activar los saberes

-Marcadores.

*Deduce el significado de palabras fonéticamente similares de acuerdo con el contexto en una descripción oral.-Distingue palabras homófonas.

*Ordena la información que aparece en un clasificado mediante un

TécnicaObservación directa.InstrumentoEscala descriptiva

TécnicaObservación

contenido de las guías telefónicas en función de conocer su estructura, uso y características propias.

Escribir-Escribir nóminas y listados telefónicos del aula, utilizando las propiedades de la guía telefónica.

Texto-Utilizar los elementos de la lengua para escribir

previos sobre el tema de la lectura.Lectura: Saber leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector. Ordenar información.Poslectura: Ordenar información en forma secuencial. Organizar información en esquemas gráficos.

Planificar: Determinar el objetivo para qué se quiere escribir. Establecer quién será el lector del texto.Redactar: Trazar un esquema de composición para distribuir la información. Escribir el texto tomando en cuenta la gramática, verbos, ortografía y la elección de palabras.Revisar: Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.

Elementos de la lengua: Oración simple. Artículos definidos e indefinidos. Género y número. Sustantivos común y propio.

esquema.-Comprende las ideas que están explícitas en un texto.-Descubre las relaciones entre distintas formas de una misma palabra.

*Utiliza el abecedario para ubicar información en la guía telefónica y en el diccionario.-Organiza ideas para elaborar listados de ideas para organizarlas.

*Usa artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que escribe.-Traza un esquema de composición

InstrumentoOrganizadores cognitivos

TécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejo

TécnicaPrueba cuestionarioInstrumentoCuestionario

la guía telefónica del aula que le permita cumplir con el propósito comunicativo del texto.

Adjetivos posesivos y calificativos. Verbo. Pronombre personal, diptongo.

para distribuir la información.-Escribe textos teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos, ortografía y elección de palabras.


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FIRMA DEL DIRECTOR FRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA


1. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Matemática.1.2. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3. AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5. TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones

Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad

1.6. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos.Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.

3.- Relación entre componentes curriculares



LOGRO


Numérico *Realización de multiplicaciones -Material base *Reconoce conjuntos y relaciona Técnica

-Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.

-Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulación y la visualización de material concreto.

Geométrico-Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos por medición.

Relaciones y funciones-Representar los

mediante sumas abreviadas.*Representación de sumas abreviadas con material concreto.*Elaboración de ejercicios en forma gráfica y numérica.*Representación de sumas en la recta numérica.*Completación de series.

*Identificación de los elementos de los cuadrados y rectángulos.*Explicación del concepto del perímetro.*Aplicación de formulas para encontrar el perímetro de cuadrados y rectángulos.

*Representación de correspondencias de uno a uno.

diez.-Pepas.-Tillos.-Piedras.-Palos.-Tablas de multiplicar.-Tarjetas.-Metro.-Objetos del aula.-Lana.-Cartulina.-Regla.-Lápiz.-Figuras geométricas.-Textos escolares.-Cuadernos de trabajo.

su correspondencia.-Identifica conjuntos de la misma especie.-Realiza sumas abreviadas utilizando conjuntos.

*Estima, mide y calcula el perímetro de cuadrados y rectángulos.-Traza cuadrados y rectángulos para identificar sus elementos.-Calcula perímetros en cuadrados y rectángulos.

*Reconoce pares ordenados y los relaciona con la correspondencia

PruebaInstrumentoCuestionario


TécnicaPrueba

elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en función del orden convencional.

*Elaboración de correspondencias de uno a varios.*Utilización y aplicación de procesos.

de conjuntos.-Realiza ejercicios de correspondencia de uno a varios.-Determina e identifica de correspondencia de uno a varios.



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: La gente ecuatoriana1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional.1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.




LOGRO


-Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una

*Identificación de la importancia de la Geografía para el ser humano. *Determinación de las ciudades más pobladas del Ecuador.

-Textos escolares. -Cuaderno de trabajo. -Láminas sobre

*Representa gráficamente la clasificación de la población ecuatoriana por grupos étnicos, género y edades e interpreta esos gráficos.

TécnicaObservaciónInstrumentoEscala descriptiva

sola patria.

-Reconocer las características culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros desde la valoración, respeto y práctica de las mismas.

-Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país, por medio de la distinción de los grupos mayoritarios y minoritarios.

*Distribución de la población por regiones.

*Determinación de la composición de la población ecuatoriana.*Caracterización de los representantes de estos pueblos.*Identificación de los grupos étnicos mayoritarios y minoritarios.

*Representación de datos sobre los grupos étnicos mayoritarios y minoritarios.*Realización de predicciones poblacionales en base a los datos. *Comparación de la información obtenida de la población

los grupos étnicos. -Carteles.

-Determina en un cuadro la población de las ciudades más importantes del Ecuador.

-Ubica las etnias que hay en el Ecuador.-Describe las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la población ecuatoriana.

*Representa gráficamente los datos estadísticos de los grupos mayoritarios y minoritarios de los grupos étnicos.-Compara e Identifica los grupos minoritarios y mayoritarios.



Técnica

-Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.

-Compara cuantitativamente la población ecuatoriana por género.

-Establece comparaciones entre las culturas de las

*Observación sobre los grupos étnicos en cuanto a sus características. *Descripción de la población con diferentes criterios. *Identificación de los rasgos culturales mediante el trabajo en el campo.

*Diferenciación de hombres y mujeres ecuatorianas y ecuatorianos.*Recolección de información sobre los ecuatorianos y ecuatorianas.*Comprensión y análisis de información recolectada.

*Observación de las diferentes formas de vida en los distintos lugares del Ecuador.*Recolección de datos sobre las culturas de cada generación.*Organización y graficación de los datos recolectados.

*Comprueba los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por medio del trabajo en el campo.-Diferencia los rasgos culturales entre los miembros de la comunidad.

*Representa gráficamente la clasificación de la población ecuatoriana por su género e interpreta esos gráficos.-Establece cuantos y cuantas ecuatorianas y ecuatorianos hay en su país.-Determina la equidad de género en el Ecuador.

*Describe las características culturales de los diversos grupos

PruebaInstrumentoCuestionario

TécnicaPrueba InstrumentoCuestionario

TécnicaPrueba

diferentes generaciones, en función de constatar los cambios productivos.

-Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias.

-Explicar que nuestra patria es una sola e identificándola como un gran país de una gran diversidad humana.

*Determinación de diferencias y similitudes entre los grupos étnicos del Ecuador.*Descripción de varios criterios para garantizar una convivencia armónica en una comunidad.

*Identificación de problemas como falta de respeto lo cual interfiere con una convivencia pacífica.

sociales que forman parte de la población ecuatoriana.

-Identifica las diferentes culturas de las diversas generaciones.-Determina los cambios productivos de las diferentes culturas.

*Rescata la importancia del respeto a todos, ya que favorece para la convivencia en las acciones diarias.-Practica el respeto dentro de la comunidad educativa.





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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El agua para el consumo humano.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos.




LOGRO


-Describir las características físicas del agua con la observación directa, la

*Observación de los estados del agua en la naturaleza.*Identificación de las características físicas que tiene el

-Entorno.-Agua.-Hielo.-Plantas.

*Describe las características físicas del agua y su importancia para los seres vivos.-Indica las propiedades del agua.


experimentación e interpretación de los datos obtenidos.

-Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretación de imágenes, gráficos y la información obtenida de diferentes fuentes.

-Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexión de la práctica de normas y hábitos de

agua.*Análisis y comprensión de cada característica del agua.

*Valorización del agua como fuente de vida de especies animales y vegetales.*Activación de conocimientos sobre la utilidad del agua en las actividades del hombre.

*Observación directa del agua en la localidad.*Identificación de causas y consecuencias que provocan los agentes contaminantes sobre el agua.*Comprensión de las medidas de prevención de enfermedades transmitidas por microorganismos del agua y por

-Animales.-Basura -Químicos-Afiches.-Textos escolares.-Cuaderno de trabajo.

-Identifica los estados del agua en la naturaleza.

*Señala la importancia del agua para los seres bióticos. -Indica las múltiples funciones que cumple el agua en nuestro planeta.-Señala la importancia de los estados naturales en el entorno.

*Propone estrategias que se puedan llevar a cabo para evitar la contaminación del agua por microorganismos que causan enfermedades.- Determina las causas y consecuencias de la contaminación del agua.-Practica normas de higiene permanentemente.



higiene y salubridad, la observación directa, la recolección y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como bibliográficas, más media (prensa escrita, radio, televisión, internet) revistas y el contexto cultural.

sustancias que se encuentran disueltas en ella.


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planificación didáctica del bloque curricular nº 3

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