bloque curricular anual segundos-2 - copia

Colegio Simn Bolvar2013-2014

MATRIZ ANUAL DE BLOQUES CURRICULARESMATERIA: Lengua y Literatura CURSO: 2 BachilleratoEJE CURRICULAR INTEGRADOREmplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.

EJES DE APRENDIZAJEI. Comunicacin oral.II. Comunicacin escrita.III. Elementos de la lengua.IV. Esttica integral de la literatura

BLOQUE CURRICULARDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOMETODOLOGARECURSOSEVALUACIN

Lo abundante y lo fugaz

Interpretar el tema de lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversos gneros y pocas en funcin de la caracterizacin del estilo barroco y su relacin con el contexto socio-cultural ecuatoriano, latinoamericano y mundial.

Comprender el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos gneros y pocas desde la aplicacin del proceso de lectura: pre-lectura, lectura y pos-lectura.

Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo barroco desde el procesamiento de la informacin: discernimiento de ideas fundamentales e identificacin de las relaciones lgicas que se establecen entre ellas.

Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema de lo abundante y lo fugaz en exposiciones orales.

Escribir informes sobre el tema de lo abundante y lo fugaz desde la identificacin del propsito comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales (cohesin, coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura).-Mtodo analtico-sinttico.

-Anlisis de produccin de la alumna.

-Anlisis estilstico.

-Mtodo comparativo.

-Anlisis Literario.

-Mtodo audio, viso, motor, nstico.

-Mtodo global analtico.

Texto de trabajo.

Documentos de internet.

Obras literarias.

Diccionarios

tiles de escritorio

Diapositivas

Identificar los rasgos estilsticos en textos del barroco en obras artsticas de distintos lugares y pocas.

Explicar el tema de lo abundante y lo fugaz desde su relacin con el contexto histrico y social del movimiento barroco y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamericano.

Esclavitud y libertadDistinguir los rasgos estticos del romanticismo en obras literarias de diversos gneros y pocas, a partir del anlisis del tema de la esclavitud y la libertad.

Inferir las constantes temticas y formales en textos de diversos gneros y contextos a partir de la lectura crtica de los mismos.

Identificar la intencin comunicativa en diversidad de textos referentes al tema de la esclavitud desde la aplicacin de estrategias de escucha.

Aplicar crticamente la informacin relacionada con el tema de la esclavitud y libertad en funcin del intercambio de argumentos y juicios de valor con sus pares.

Elaborar informes y argumentaciones sobre el tema de la esclavitud y la libertad desde la identificacin del propsito comunicativo y de las propiedades textuales de los mismos.-Mtodo analtico-sinttico.



-Mtodo comparativo.

-Anlisis Literario.



Texto de trabajo.

Documentos de internet.

Obras literarias.

Diccionarios

tiles de escritorio

DiapositivasExplicar el tema de la libertad y la esclavitud desde su relacin con el contexto histrico del romanticismo y su influencia en el contexto latinoamericano actual.

Analizar los recursos formales y las constantes temticas en textos literarios pertenecientes al realismo y modernismo en funcin de su caracterizacin estilstica.

Realizar anlisis crtico de los elementos formales y temticos de la literatura social en funcin de su caracterizacin y la comparacin con otra perspectiva.

Textos de la vida cotidiana

Aplicar las propiedades textuales en la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos (informes, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guas museogrficas, manuales ecolgicos, etc.).

Usar los elementos de la Lengua en la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos (Informes, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guas museogrficas, manuales ecolgicos, etc.)

-Mtodo analtico-sinttico.



-Mtodo comparativo.

-Anlisis Literario.



Elaborar resmenes desde el reconocimiento de las ideas principales del texto y sus relaciones lgicas.

Reconocer la estructura y funcin de diferentes textos de la vida cotidiana y su utilidad para la expresin oral y escrita en diversos registros y situaciones.

Realidad y evasin

Comprender la relacin antagnica entre los conceptos de realidad y evasin a partir del anlisis comparativo de obras literarias y artsticas del realismo y el modernismo.

Activar saberes previos a propsito del tema de la realidad y la evasin en funcin de la comprensin y comparacin de textos.

Distinguir los rasgos estilsticos del realismo y modernismo en obras literarias, pictricas y musicales en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial.

Sustentar oralmente sus opiniones a partir del anlisis textual y de la consideracin de las caractersticas propias del debate.

Escribir textos argumentativos que involucren la comparacin y la emisin de juicios de valor en funcin de expresar y sustentar puntos de vista acerca del tema de la esclavitud y la libertad.-Mtodo analtico-sinttico.



-Mtodo comparativo.

-Anlisis Literario.



Explicar el tema de la realidad y la evasin desde su relacin con el contexto histrico y social y su vigencia en la actualidad.

Lo individual y lo colectivo.

-Reconocer la dicotoma presente en el tema de lo individual y de lo colectivo a partir del anlisis temtico y estilstico de textos con funcin social.-Comparar los elementos explcitos de los textos ledos a partir de la inferencia de constantes temticas y estilsticas de la literatura social.-Comprender las ideas principales y secundarias en textos con funcin social desde el anlisis de las relaciones que se establecen entre ellas: causa-efecto, explicacin, ejemplificacin, adicin contraste.-Usar estrategias de argumentacin para sustentar oralmente sus opiniones: referencia a fuentes confiables, definiciones, comparaciones, etc.

Aplicar las propiedades textuales en la comprensin y produccin de textos expositivos y argumentativos (entrevistas, columnas de opinin, artculos de crtica, anlisis y comentarios, caricaturas, trpticos guas museogrficas, biografas de personajes nacionales e internacionales, leyes y reglamentos vigentes, etc.).

-Mtodo analtico-sinttico.



-Mtodo comparativo.

-Anlisis Literario.



Reconocer el tema de lo individual y lo colectivo en manifestaciones artsticas de la actualidad en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial.

Crear textos con caractersticas literarias sobre el tema de lo individual y lo colectivo desde la comprensin de la dicotoma presente.

Textos de la vida cotidiana

Usar los elementos de la Lengua en la comprensin y produccin de textos expositivos y argumentativos (entrevistas, columnas de opinin, artculos de crtica, anlisis y comentarios, caricaturas, trpticos, guas museogrficas, biografas de personajes nacionales e internacionales, leyes y reglamentos vigentes, etc.).Mtodo analtico-sinttico.



-Mtodo comparativo.

-Anlisis Literario.



Realizar organizadores grficos en funcin de establecer las relaciones intra y extra textuales.

Usar informacin pertinente y confiable en la realizacin de informes y exposiciones orales acordes a la situacin comunicativa.

Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la comprensin y escritura de textos de la vida cotidiana.

ELABORADO

REVISADOAPROBADO

Nombres:Lilin Merino, Gardenia Piedra, Mercedes Guaman., Mayra Pardo, Fanny Mantilla

Fecha: 3 de Septiembre del 2014

Firma:

COORDINADORA Nombre: Gardenia Piedra

Fecha:

Firma:VICERRECTORANombre: Dra. Fanny Mantilla,

Fecha:

Firma:

PLANIFICACIN MICROCURRICULARREA: Lengua y Literatura PROFESORES: Gardenia Piedra, Mayra Pardo, Mercedes Guaman, Lilin Merino, Fanny Mantilla TTULO DEL BLOQUE: Nivelacin de conocimientosDURACIN: FECHA INICIAL: FECHA DE FINALIZACIN:OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Retroalimentar conocimientos bsicos para iniciar el desarrollo del bloque 1.DESTREZAS CONCRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINACTIVIDADES DE EVALUACIN

Analizar los textos ledos desde la perspectiva de las figuras literarias.

Formular oraciones simples y compuestas.

Identificar las principales figuras literarias.

Utilizar adecuadamente los verbos en las oraciones.TextosDiccionarioReconocer las figuras literarias en los textos presentados.

Elaborar oraciones simples y compuestas.Sealar las figuras literarias.

Elaborar oraciones simples y compuestas.

ELABORADO

REVISADOAPROBADOSUPERVISOR

Nombres:Gardenia Piedra, Mayra Pardo, Mercedes Guaman, Lilin Merino, Fanny Mantilla

Fecha: 09-09-11

Firma:

COORDINADORA DE REANombre: Gardenia Piedra

Fecha:

Firma:VICERRECTORADONombre: Dra. Fanny Mantilla

Fecha:

Firma:Nombre:

Fecha:

Firma:

CONCRECIN CURRICULAR DEL AO

AREA: Lengua y Literatura CURSO: Segundo de BachilleratoIMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER

Lengua y LiteraturaPERFIL DE SALIDAOBJETIVOS DEL AO

-La literatura constituye el primer espacio en el que los seres humanos (ms all de las diferencias culturales e histricas) despliegan su imaginacin, creatividad y disfrute verbales.

-La creacin literaria verbal expresa y construye la cosmovisin desde donde se realiza la actividad esttica y se materializa los particulares procesos histricos de identificacin individual y colectiva.

-La enseanza-aprendizaje formal de competencias literarias no solo es fundamental para entender integralmente la Literatura, sino, sobre todo, para contribuir a la formacin esttica y al desarrollo de la reflexin crtica del estudiante.

-Comprendern las diferencias entre textos literarios y no literarios, as como las disimilitudes entre tradicin oral y escrita.

-Aprendern a utilizar herramientas de anlisis para identificar las caractersticas estticas de los textos literarios.

-Reconocern la correspondencia e interaccin entre elementos estticos del texto para asumir el discurso literario como un sistema o totalidad.

-Fortalecern su conocimiento sobre el hecho literario ya no solo como lectores sino como creadores literarios a travs de la escritura de textos propios con carcter literario, disfrutando l mismo de la experiencia esttica en la creacin de un mundo ficticio que le permita entender sus circunstancias y las de su tiempo.

-Analizar los temas (lo abundante y lo fugaz, esclavitud y libertad, realidad y evasin, lo individual y lo colectivo) en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de los problemas recurrentes en la literatura y como stos repercuten en su experiencia vital.

-Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos (barrocos, romnticos, realistas, modernistas) y las realidades socioculturales en las que se producen.

-Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos analizados (barrocos, romnticos, realistas, modernistas) en la escritura de textos literarios propios.

-Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, entrevistas, debates, etc.

-Comprender y producir textos con trama instructiva, descriptiva, expositiva y argumentativa en funcin de su participacin activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta ndole cotidianas, acadmicas y laborales.)

-Usar los elementos de la Lengua para la comprensin y produccin de textos a partir de las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto.

ELABORADO:REVISADO:APROBADO:

NOMBRES: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Mercedes Guaman, Fanny Mantilla

FECHA:

FIRMA:COORDINADORA DE REANOMBRE: Gardenia Piedra

FECHA:

FIRMA:VICERRECTORADONOMBRE: Dra. Fanny Mantilla, Vicerrectora

FECHA:

FIRMA:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Lengua y Literatura CURSO: Segundo de BachilleratoPROFESORES: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Mercedes Guaman, Fanny Mantilla TTULO DEL BLOQUE: 1. Lo abundante y lo fugazOBJETIVO GENERAL: Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresin personal.

OBJETIVO ESPECFICO: Analizar los temas (lo abundante y lo fugaz, esclavitud y libertad, realidad y evasin, lo individual y lo colectivo) en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de los problemas recurrentes en la literatura y cmo stos repercuten en su experiencia vital.EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir.EJE DE APRENDIZAJE: Esttica integral de la literatura.PeriodosBLOQUEDESTREZAS CONCRITERIO DE DESEMPEOCONOC. ESEN.ESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINACTIVIDADES DE EVALUACIN

20Lo abundante y lo fugaz.-Comprender los elementos de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos gneros y pocas desde la aplicacin del proceso de la lectura. Caractersticas del estilo barroco en textos de diferentes pocas y gneros.

La imaginacin y fantasa en las Crnicas de Indias. Caractersticas de los relatos de nativos americanosPresencia del pesimismo

Citas de pie de pgina

Estructura del ensayo-Lectura socializada.-Identifica ideas fundamentales de lo abundante y lo fugaz.-Analiza crticamente lo abundante y lo fugaz.-Escribe un informe sobre lo abundante y lo fugaz.

-Rueda de expertos

-Cacera de la informacin.

-Mapa mentalTextos de diversos autores.

Cuadernos

Hojas de papel bond-Explica el tema de lo abundante y lo fugaz desde su relacin con el contexto histrico social del movimiento barroco y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamericano..-Exposicin oral.

-Aplica las caractersticas de lo abundante y lo fugaz en una creacin propia.

TCNICA: Anlisis de produccin de la alumna.

INSTRUMENTO: Mapa del cuento.Escala valorativa.

BIBLIOGRAFA:

VERAIV, Alfredo.- Literatura Hispanoamericana.- Edit. Kapelusz.- 1986 CARRILLO Snchez, Nancy.- Literatura Espaola con actividades para el desarrollo del pensamiento.- DIMAXI, Quito.- 2002 ARANGUREN F. STELLA y otros.- Habilidades del Lenguaje.- PIME S.A.- Bogot VIGSIMA SEGUNDA EDICIN DEL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAOLA.- Edit. Espasa.- ORTOGRAFA DE LA LENGUA ESPAOLA.- RAE.- Edit. Espasa.- Diversos artculos extrados de INTERNET.-

ELABORADO

REVISADOAPROBADO

Nombres:Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mercedes Guaman , Mayra Pardo, Fanny Mantilla

Fecha: 09-09-2014

Firma:

COORDINADORA DE REANombre: Gardenia Piedra

Fecha:

Firma:VICCERRECTORADONombre: Dra. Fanny Mantilla, Vicerrectora.

Fecha:

Firma:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Lengua y Literatura CURSO: Segundo de BachilleratoPROFESORES: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Mercedes Guaman, Fanny Mantilla TTULO DEL BLOQUE: 2. Esclavitud y libertadOBJETIVO GENERAL: Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crtica para resignificar el hecho literario en funcin de la expresin argumentada de ideas y opiniones. OBJETIVO ESPECFICO: Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos (barroco, romntico, realista, modernista) y las realidades socioculturales en las que se producen.EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar , leer y escribir.EJE DE APRENDIZAJE: Esttica integral de la literatura.PeriodosBLOQUEDESTREZAS CONCRITERIO DE DESEMPEOCONOC. ESEN.ESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINACTIVIDADES DE EVALUACIN

202. Esclavitud y libertad.-Identificar la intencin comunicativa en diversidad de textos referentes al tema de la esclavitud y libertad.

-Aplicar crticamente la informacin relacionada con el tema de la esclavitud y libertad en funcin del intercambio de argumentos y juicios de valor.

Caractersticas de los relatos de denuncia: esclavitud, servidumbre, yugo, feudo, explotacin y creaciones poticas de la libertad individual y colectiva.-Lectura socializada.-Interpretar el significado global y el mensaje del texto.-Escribe comentarios acerca de las lecturas de la esclavitud y la libertad.-Establece diferencias entre textos de denuncia e injusticia y libertad.-Relaciona los recursos poticos y narrativos con hechos histricos del indio, negro y mestizo en Amrica Latina.

-Analiza la lucha poltica para reivindicar los derechos ante la injusticia social.-Textos varios.-Lengua y Literatura 2 de Jorge Becerra.INDICADOR ESENCIAL:-Identifica conceptos de libertad y de esclavitud.

INDICADOR DE LOGRO:-Establece diferencias a partir de hechos histricos en textos de denuncia social y libertad.

INDICADOR ESENCIAL:Analiza la esclavitud y libertad mediante juicios de valor.

INDICADOR DE LOGRO:-Escribe textos argumentativos sobre la esclavitud y libertad.-Exposicin oral.

TCNICA: Debate.

INSTRUMENTO: Gua de discusin.

-Produce textos.

TCNICA: Produccin de la alumna.

INSTRUMENTO: -Escala valorativa.

BIBLIOGRAFA:

VERAIV, Alfredo.- Literatura Hispanoamericana.- Edit. Kapelusz.- 1986 CARRILLO Snchez, Nancy.- Literatura Espaola con actividades para el desarrollo del pensamiento.- DIMAXI, Quito.- 2002 ARANGUREN F. STELLA y otros.- Habilidades del Lenguaje.- PIME S.A.- Bogot VIGSIMA SEGUNDA EDICIN DEL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAOLA.- Edit. Espasa.- ORTOGRAFA DE LA LENGUA ESPAOLA.- RAE.- Edit. Espasa.- Diversos artculos extrados de INTERNET.- BECERRA, Jorge.- Lengua y Literatura 2.- Edit. Triana, 2012

ELABORADOREVISADOAPROBADO

Nombres:Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Edith Ramrez , Mercedes GuamanFecha:Firma:Nombre: Gardenia Piedra

Fecha:

Firma:Nombre: Dra. Fanny Mantilla

Fecha:

Firma:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Lengua y Literatura CURSO: Segundo de BachilleratoPROFESORES: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Fanny Mantilla, Mercedes GuamanTTULO DEL BLOQUE: 3 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANAOBJETIVO GENERAL: Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresin personal. OBJETIVO ESPECFICO: Usar los elementos de la lengua para la comprensin y produccin de textos a partir de las necesidades comunicativas que surjan en su encuentro con el texto.DURACIN: 6 semanas INICIO: 3 de diciembre del 2012 FINALIZACIN: 18 de enero del 2013EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir. EJE DE APRENDIZAJE: Textos de la vida cotidiana.PeriodosBLOQUEDESTREZAS CONCRITERIO DE DESEMPEOCONOC. ESEN.ESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINACTIVIDADES DE EVALUACIN

203. Textos de la vida cotidiana.-Aplicar las propiedades textuales en la comprensin y produccin de textos.

-Usar los elementos de la lengua en la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos.

-Descripcin cientfica y literaria.-Informe.-Hoja de vida.-Instrucciones para realizar proyectos.-Pasos para obtener una beca.

-Sealtica.-Manuales ecolgicos.-Instrucciones de diversos aparatos elctricos.-Variedades lingsticas: cronolectos, cultismos, lenguaje formal y coloquial.-Empleo de la ortografa.

-Establece diferencias entre descripcin cientfica y literaria.-Lee instructivos.- Infiere su estructura.-Observa diversos tipos de sealtica.-Memoriza y reproduce las ms usadas en la vida cotidiana.-Redacta informes, segn normas propuestas.

-Marca prrafos relevantes en textos ledos.-Produce sus propios textos.-Escribe textos en los que aplica la ortografa y normas gramaticales estudiadas.-Textos varios.-Lengua y Literatura 2 de Jorge Becerra.INDICADOR ESENCIAL:-Elabora diferentes textos de la vida cotidiana.-Usa informacin en la realizacin de informes y diversos textos.

INDICADOR DE LOGRO:-Elabora una hoja de vida y otros documentos.

-Elabora textos.

TCNICA:Produccin de la alumna.

INSTRUMENTO:Lista de cotejo.

BIBLIOGRAFA:

ARANGUREN F. STELLA y otros.- Habilidades del Lenguaje.- PIME S.A.- Bogot VIGSIMA SEGUNDA EDICIN DEL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAOLA.- Edit. Espasa.- ORTOGRAFA DE LA LENGUA ESPAOLA.- RAE.- Edit. Espasa.- BECERRA, Jorge.- Lengua y Literatura 2.- Edit. Triana, 2012

ELABORADO

REVISADOAPROBADO

Nombres: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Edith Ramrez, Mercedes GuamanFecha:

Firma:Nombre: Gardenia PiedraFecha:

Firma:VICERRECTORADONombre: Dra. Fanny Mantilla Fecha:

Firma:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Lengua y Literatura CURSO: Segundo de BachilleratoPROFESORES: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Edith Ramrez, Mercedes Guaman TTULO DEL BLOQUE: 4 REALIDAD Y EVASINOBJETIVO GENERAL: Aplicar los distintos recursos literarios para expresar emociones desde el reconocimiento de la funcin esttica del lenguaje y del disfrute del ejercicio artstico. OBJETIVO ESPECFICO: Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos analizados (barroco, romnticos, realistas, modernistas) en la escritura de textos literarios propios.DURACIN: 7 semanas INICIO: 18 de febrero del 2014FINALIZACIN: 5 de abril del 2014EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir EJE DE APRENDIZAJE: Esttica integral de la Literatura.PERIODOSBLOQUEDESTREZAS CONCRITERIO DE DESEMPEOCONOC. ESEN.ESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINACTIVIDADES DE EVALUACIN

284. Realidad y evasin-Comprender la relacin antagnica entre los conceptos de realidad y evasin a partir del anlisis comparativo de obras literarias y artsticas del realismo y modernismo.

-Sustenta oralmente sus opiniones a partir del anlisis textual y de la consideracin de las caractersticas propias del debate, en el tema de la realidad y evasin.

Escribir textos argumentativos que involucren la comparacin y la emisin de juicios de valor en funcin de expresar y sustentar puntos de vista acerca del tema de la realidad y evasin.

-Comprender las caractersticas del modernismo, realismo y simbolismo en especial el tema de la evasin a partir del anlisis comparativo de las obras literarias.

Explica el tema de la realidad y la evasin desde el contexto histrico- social y su vigencia en la actualidad.Lectura socializada.

Identifica caractersticas del modernismo, realismo y simbolismo.

Compara obras literarias con conceptos de realidad y ficcin.

Identifica el tema.

Produce el texto que va a debatir,

Argumenta su punto de vista.

Adopta gestos, movimientos, miradas para reforzar su exposicin

Lectura socializada.

Genera ideas en funcin de la comprensin integral del texto.Indaga informacin relacionada con el tema.Elabora resmenes.-Textos varios.-Lengua y Literatura 2 de Jorge Becerra.INDICADOR ESENCIAL:Analiza textos literarios pertenecientes al realismo y modernismo en funcin de su caracterizacin esttica.

INDICADOR DE LOGRO:-Distingue obras que expresan realidad y evasin.

INDICADOR ESENCIAL:Explica el tema de la realidad y evasin desde su relacin con el contexto histrico y social y si vigencia en la actualidad.INDICADOR DE LOGRO:Participa en un debate.

INDICADOR ESENCIAL:Aplica la estructura del ensayo en la escritura de un texto argumentativo.

-Exposicin oral..

TCNICA:Anlisis de produccin de la alumna.

INSTRUMENTO:Escala valorativa.

TCNICA:Debate

INSTRUMENTO:Gua de discusin.

TCNICA:Ensayo argumentativo.

INSTRUMENTO:Instrumento para sistematizar respuestas.

BIBLIOGRAFA:


ELABORADO

REVISADOAPROBADO

Nombres: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Mercedes Guaman, Fanny MantillaFecha: Firma:COORDINADORA DE REANombre: Gardenia PiedraFecha:

Firma:VICERRECTORADONombre: Dra. Fanny MantillaFecha:Firma:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Lengua y Literatura CURSO: Segundo de BachilleratoPROFESORAS: G TTULO DEL BLOQUE: 5 LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO.OBJETIVO GENERAL: Utilizar la lengua como medio de participacin democrtica y la valoracin y respeto de la diversidad intercultural y plurinacional.OBJETIVO ESPECFICO: Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con los acontecimientos tratados: exposiciones, intercambio de ideas y opiniones.DURACIN: 6 semanas INICIO: 08-04-2015 FINALIZACIN: 17-05-2015EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir .EJE DE APRENDIZAJE: Esttica integral de la Literatura.PERIODOSBLOQUEDESTREZAS CONCRITERIO DE DESEMPEOCONOC. ESEN.ESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINACTIVIDADES DE EVALUACIN

285. Lo individual y lo colectivo.-Reconocer la dicotoma presente en el tema de lo individual y de lo colectivo a partir del anlisis temtico y estilstico de textos con funcin social.

Comparar los elementos explcitos de los textos ledos a partir de la inferencia de constantes temticas y estilsticas de la literatura social.

Escribir argumentaciones analticas sobre la relacin entre lo individual y lo colectivo desde la identificacin de su estructura: tesis, ideas a favor y en contra y conclusiones.

Conocer el tema de lo individual y colectivo a partir del anlisis de manifestaciones artsticas ecuatorianas, latinoamericanas y mundial con funcin social.

Reconoce el tema de lo individual y lo colectivo en manifestaciones artsticas de la actualidad en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial.Lectura socializada.

Reconoce textos de denuncia social.

Elabora un plan para escribir un ensayo argumentativo sobre lo individual y colectivo.

Comenta sobre el indigenismo, el montubio, el racismo, etc.

Diferencia entre el realismo social y el realismo mgico.




Varios textos relacionados con el tema.

INDICADOR ESENCIAL:Reconoce lo individual y colectivo en la actualidad en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial.

INDICADOR DE LOGRO:Crea un texto sobre el conflicto dado por la migracin.

INDICADOR ESENCIAL:Anlisis crtico de los temas de la literatura social.

INDICADOR DE LOGRO:Analiza los diferentes estilos narrativos.

INDICADOR ESENCIAL:Trazar el esquema de un ensayo argumentativo (introduccin, desarrollo y conclusiones)

INDICADOR DE LOGRO: Escribir un ensayo argumentativo.

-Produccin de textos.

TCNICA:Produccin oral.


TCNICA:Exposicin de temas.

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

BIBLIOGRAFA:


ELABORADO

REVISADOAPROBADO

Nombres: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Mercedes Guaman, Fanny Mantilla Fecha:Firma:COORDINADORA DE REANombre: Gardenia PiedraFecha:Firma:VICERRECTORADONombre: Dra. Fanny Mantilla Fecha:Firma:

PLANIFICACIN MICROCURRICULARREA: Lengua y Literatura CURSO: Segundo de BachilleratoPROFESORES: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Edith Ramrez, Mercedes Guaman TTULO DEL BLOQUE: 4 REALIDAD Y EVASINOBJETIVO GENERAL: Aplicar los distintos recursos literarios para expresar emociones desde el reconocimiento de la funcin esttica del lenguaje y del disfrute del ejercicio artstico. OBJETIVO ESPECFICO: Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos analizados (barroco, romnticos, realistas, modernistas) en la escritura de textos literarios propios.DURACIN: 7 semanas INICIO: 18 de febrero del 2015 FINALIZACIN: 5 de abril del 2015EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir. EJE DE APRENDIZAJE: Esttica integral de la Literatura.PERIODOSBLOQUEDESTREZAS CONCRITERIO DE DESEMPEOCONOC. ESEN.ESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINACTIVIDADES DE EVALUACIN

284. Realidad y evasin-Comprender la relacin antagnica entre los conceptos de realidad y evasin a partir del anlisis comparativo de obras literarias y artsticas del realismo y modernismo.

-Sustenta oralmente sus opiniones a partir del anlisis textual y de la consideracin de las caractersticas propias del debate, en el tema de la realidad y evasin.Escribir textos argumentativos que involucren la comparacin y la emisin de juicios de valor en funcin de expresar y sustentar puntos de vista acerca del tema de la realidad y evasin.

-Comprender las caractersticas del modernismo, realismo y simbolismo en especial el tema de la evasin a partir del anlisis comparativo de las obras literarias.

Explica el tema de la realidad y la evasin desde el contexto histrico- social y su vigencia en la actualidad.Lectura socializada.

Identifica caractersticas del modernismo, realismo y simbolismo.

Compara obras literarias con conceptos de realidad y ficcin.

Identifica el tema.

Produce el texto que va a debatir,

Argumenta su punto de vista.

Adopta gestos, movimientos, miradas para reforzar su exposicin.


Genera ideas en funcin de la comprensin integral del texto.

Indaga informacin relacionada con el tema.

Elabora resmenes.-Textos varios.-Lengua y Literatura 2 de Jorge Becerra.INDICADOR ESENCIAL:Analiza textos literarios pertenecientes al realismo y modernismo en funcin de su caracterizacin esttica.

INDICADOR DE LOGRO:-Distingue obras que expresan realidad y evasin.

INDICADOR ESENCIAL:Explica el tema de la realidad y evasin desde su relacin con el contexto histrico y social y si vigencia en la actualidad.

INDICADOR DE LOGRO:

Participa en un debate.

INDICADOR ESENCIAL:Aplica la estructura del ensayo en la escritura de un texto argumentativo.

INDICADOR DE LOGRO:Produce un ensayo argumentativo.-Exposicin oral..

TCNICA:Anlisis de produccin de la alumna.

INSTRUMENTO:Escala valorativa.

TCNICA:Debate

INSTRUMENTO:

Gua de discusin.

TCNICA:Ensayo argumentativo.


BIBLIOGRAFA:


ELABORADO

REVISADOAPROBADO

Nombres: Gardenia Piedra , Lilin Merino, Mayra Pardo, Edith Ramrez, Mercedes GuamanFecha: Firma:Nombre: Gardenia PiedraFecha:

Firma:Nombre: Dra. Fanny Mantilla, Vicerrectora.Fecha:Firma:

PLANIFICACIN MICROCURRICULAR REA: Lengua y Literatura CURSO: Segundo de BachilleratoPROFESORAS: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Mercedes Guaman, Fanny Mantilla TTULO DEL BLOQUE: 6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA.OBJETIVO GENERAL: Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresin personal.OBJETIVO ESPECFICO: Comprender y producir textos con trama instructiva, descriptiva, expositiva y argumentativa, en funcin de su participacin activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta ndole (cotidianas, acadmicas y laborales).DURACIN: 6 semanas INICIO: 20-05-2015 FINALIZACIN: 28- 06-2015EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir. EJE DE APRENDIZAJE: Textos de la vida cotidiana.PERIODOSBLOQUEDESTREZAS CONCRITERIO DE DESEMPEOCONOC. ESEN.ESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINACTIVIDADES DE EVALUACIN

28 Textos de la vida cotidiana-Usar los elementos de la lengua en la comprensin y produccin de textos expositivos y argumentativos: entrevistas, columnas de opinin, artculos de crtica, anlisis y comentarios, caricaturas, trpticos, guas museogrficas, biografas de personajes nacionales e internacionales, leyes y reglamentos vigentes.

Comparar los elementos explcitos de los textos ledos a partir de la inferencia de constantes temticas y estilsticas de la literatura social.

Escribir argumentaciones analticas sobre la relacin entre lo individual y lo colectivo desde la identificacin de su estructura: tesis, ideas a favor y en contra y conclusiones.

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la comprensin y escritura de textos de la vida cotidiana.

Reconoce el tema de lo individual y lo colectivo en manifestaciones artsticas de la actualidad en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial.Comprende las ideas implcitas y explcitas de los textos.

Organiza las ideas, redacta, lee y relee.

Crea sus producciones escritas con coherencia, cohesin y adecuacin.

Comenta sobre el indigenismo, el montubio, el racismo, etc.

Diferencia entre el realismo social y el realismo mgico.




Textos varios.INDICADOR ESENCIAL:Aplica los elementos de la lengua en la comprensin y escritura de textos de la vida cotidiana.

INDICADOR DE LOGRO:Realiza una entrevista

INDICADOR ESENCIAL:Anlisis crtico de los temas de la literatura social.

INDICADOR DE LOGRO:Analiza los diferentes estilos narrativos.

INDICADOR ESENCIAL:Trazar el esquema de un ensayo argumentativo (introduccin, desarrollo y conclusiones)

INDICADOR DE LOGRO: Escribir un ensayo argumentativo.

-Produccin de textos.

TCNICA:Produccin oral.


TCNICA:Exposicin de temas.

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

BIBLIOGRAFA:


ELABORADO

REVISADOAPROBADO

Nombres: Gardenia Piedra, Lilin Merino, Mayra Pardo, Mercedes GuamanFecha:Firma:COORDINADORA DE REANombre: Gardenia PiedraFecha:Firma:VICERRRECTORADONombre: Dra. Fanny MantillaFecha: Firma:

bloque curricular anual segundos-2 - copia

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