AREA DE INGLES

I. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ROSA FLORES DE OLIVA ”

2. AÑO LECTIVO : 2014

3. CICLOS : VI-VII

4. DOCENTE : FANY VERONIKA ADRIANZEN GUERRERO

II. PROPÓSITO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

La institución educativa nos ofrece espacios de expresión para que los

estudiantes valoren su cultura local y regional. Por ello, es importante la

realización de un proyecto investigativo sobre lecturas de la cultura chiclayana,

con una visita de estudios a dichos lugares. La organización de eventos de esta

naturaleza, con la participación activa de los estudiantes, permitirá generar

situaciones de aprendizaje que promuevan el desarrollo de sus competencias de

expresión y comprensión oral, así como las de comprensión y producción de

textos escritos, la última de las cuales se evidenciará en la elaboración de textos

narrativos, informativos y expositivos sobre el origen de la cultura chiclayana, para

ser difundidas en el día del logro, donde se les dé a conocer las conclusiones de la

investigación productiva de textos escritos.

III. PRODUCTOS DEL PROYECTO: LOGROS

- El alumno logra crear sus propios diálogos con respecto al tema

- Crea cuentos, mitos, leyendas, poemas, infografías, textos informativos,

descriptivos y expositivos.

- Exposiciones orales en el día del logro rosaflorino.

- Informe de las conclusiones del proyecto a la Dirección.

IV. OBJETIVO DEL PROYECTO:

Producir textos informativos, expositivos y narrativos sobre el origen de la cultura

chiclayana

v.- COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO.

• Expresión y comprensión oral:

- Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad,

empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por

la ideas de los demás en el proceso interactivo.

- Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando

considera pertinente.

- Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés

social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando

asertividad en su proceso comunicativo

• Comprensión de textos:

- Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su

familia y su entorno inmediato.

- Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados

con temas de la realidad actual y expresada en un lenguaje de uso común.

• Producción de textos

- Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo

mismo.

- Difunde y Participa activamente en el desarrollo de la actividad

- Se preocupa por que su trabajo destaque, con frase traducida al idioma

inglés a través de afiches.

- En el entorno familiar, utilizan los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

- Produce textos variados con corrección sobre temas de interés personal y

social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.

VI.- RECURSOS:

- Humanos.- Personal Directivo, Personal Docente, Alumnos, Padres de

Familia.

VII.- MATERIALES:

Papel bond, carteles, afiches, pancartas, Cartulina, material reciclable, libros del

MED, libros de matemática.

VIII.- FINANCIAMIENTO:

Auto gestionado por los profesores responsables del proyecto.

IX.- EVALUACIÓN:

Al finalizar la actividad en cada etapa se elaborará un informe descriptivo

considerando aspectos como: nivel de participación, demostración, innovación y

creatividad en la presentación de los logros de aprendizaje. Asimismo, se evaluará

el nivel de respuesta de los padres de familia y comunidad, como se dio el

involucramiento de las autoridades de la localidad y distrital.