evaluaciÓn en el area de ingles

8/6/2019 EVALUACIN EN EL AREA DE INGLES

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DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

ENGLISH AREAENGLISH AREAEVALUATIONEVALUATION


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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


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EVALUACIN COMO PROCESO EVALUACIN COMO PROCESO

FORMULACIN DE

LOS CRITERIOS DEORGANIZACIN

Lectura acercade los lugares

tursticos.Seleccionan los

datos msimportantes de loslugares tursticos.

Conversan y compartenlos aspectos ms

resaltantes de los lugarestursticos.

Elaboran un tripticodel lugar tursticoque ms les gusta.

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD

IDENTIFICACIN DE

LOS ELEMENTOS QUESE ORGANIZAR

RECEPCIN

DE LAINFORMACIN

DISPOSICIN DE LOS

ELEMENTOS SEGNLOS CRITERIOS

La evaluacin permite regular el proceso de aprendizaje: se estn desarrollandolos procesos cognitivos?, hay alguna dificultad?, es necesario seguir avanzando?


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INDICADORES

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN

CRITERIO DEEVALUACIN

Capacidad

Capacidad

Capacidad

Capacidad

REACTIVOS

Unidad derecojo de

informacinLogro de

aprendizajeEvidencia

observable delaprendizaje

Tareas que ejecuta elestudiante para

evidenciar elaprendizaje


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CRITERIO DEEVALUACIN

CAPACIDAD INDICADORES REACTIVOS

PRODUCCINDE TEXTOS

Utiliza lasreglas

gramaticales yortogrficaspropias del

texto queproduce.

Utiliza las normas degramtica

Lee el texto queproduce y luego lorevisa, colocando lasmaysculas y lospuntos y comasdonde correspondan.

Utiliza el punto ycoma segncorresponda

Utiliza las maysculassegn corresponda

Unidad derecojo de

informacin

Logro deaprendizaje

Evidencia observabledel aprendizaje

Tarea que ejecuta elestudiante para

evidenciar elaprendizaje.

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN


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PRECISIONES SOBRE LOS INDICADORES1. Hacen observable las capacidades o el aprendizajeesperado:

Capacidad IndicadorIdentifica las ideas

principales ysecundarias.

Identifica las ideas principales ycomplementarias, empleando el skimming yel scanning .

Enumera ideas principales y secundarias.

2. En algunos casos el indicador es observable sinnecesidad de que tenga producto. :

- Emplea buena pronunciacin.

- Utiliza entonacin apropiada..

- Utiliza gestos y mmica.

Ambosindicadores son

en esencia lomismo


7/22DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

PRECISIONES SOBRE LOS INDICADORESPRECISIONES SOBRE LOS INDICADORES

Aprendizajeesperado

Procesos queinvolucra lacapacidad

Indicador

Analiza textoscortos sobre lascapitales de pasesimportantes.

RecepcinObservacinselectiva

- Identifica las ideas principalessubrayndolas.

Descomposicin deltodo en sus partes

- Discrimina las caractersticas de las principales ciudades utilizando uncuadro comparativo.

Interrelacin de las partes

-Organiza un esquema previo dondeubica la informacin seleccionada.

3. Una capacidad puede dar origen a ms de un indicador. En este caso, se tomacomo referencia los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad:

Esta columnasolo es

referencial, noes necesario

que vaya en losformatos de

programacin.



PRECISIONES SOBRE LA MATRIZ DE

EVALUACIN1. Es un instrumento para planificar la evaluacin

y darle consistencia y confiabilidad.

2. Permite dar explicaciones sobre los resultadosdel aprendizaje y el porqu de los calificativosde los estudiantes.

3. Se elabora por unidad didctica y para cada

criterio de evaluacin.4. Se construye a partir de los indicadores

planteados en la unidad didctica.



MATRIZ DE EVALUACIN

CAPACIDADES INDICADORES % PTJE Nro temes

1 -Elabora un cuadrocomparativo.

40 % 08 02

2 - Utiliza el subrayado.- Elabora resmenes sobre el textoledo.

30 % 06 02

3 - Opina sobre el contenido del textoledo.

30 % 06 03

TOTAL 100 % 20 07

CRITERIO: COMPRENSIN DE TEXTOS



EJEMPLO DE REACTIVOSINDICADORES REACTIVOS

- Identifica las ideas principalessubrayndolas .

Elabora una lista de las ideas principales deltexto ledo.

-Discrimina las caractersticas de las principales ciudades utilizando uncuadro comparativo.

Elabora un cuadro comparativo y ubica enella, en orden jerrquico, las caractersticasms importante del texto.

-Organiza un esquema previo dondeubica la informacin seleccionada.

Elabora un cuadro sinptico en el que seaprecie las caractersticas ms importantes deltexto que se producir.

-Infiere el mensaje que transmiten losafiches tursticos , medianteexplicaciones.

Observa el siguiente afiche turstico y luegoredacta un texto breve en el que expliques elmensaje que transmite.



PRECISIONES SOBRE LOS INSTRUMENTOS DEEVALUACIN

1. Un instrumento permite evaluar ms de un criterio. Eneste caso, se divide en partes y cada una de ellascorresponde a un criterio. Cada parte vale hasta 20.

2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unascapacidades, pero inadecuado para evaluar otras: laexpresin oral no se puede evaluar con una pruebaescrita.

3. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.

4. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizarel estudiante.

Es pertinente la prueba bimestral o

trimestral?



EVALUACINDE ACTITUDES


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Son predisposiciones para actuar en formafavorable o desfavorable ante un estmulodeterminado. Expresan el desarrollo de uno o ms valores. Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el reay actitudes referidas al cumplimiento de lasnormas (comportamiento).

Ambos tipos de actitudes se evalan mediantesus manifestaciones observables (indicadores). Los indicadores se formulan en funcin de losvalores que desarrolla la Institucin Educativa.

ALGUNAS IDEAS SOBRE

ACTITUDES



TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRCULO

VALORES DELA

INSTITUCINEDUCATIVA

ACTITUDESANTE EL REA

ACTITUDESREFERIDAS ALAS NORMAS

Relacionadas con lavoluntad para aprender y

vencer las dificultades.Por ellas nos superamoscada vez ms. Influyen

directamente en eldesarrollo de las

capacidades.

Relacionadas con elcumplimiento de las

normas de convivencia,mejoran nuestras

relaciones con los dems.Se vinculan con los

afectos, la cortesa, lahonradez.



OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES

VALORES DELA

INSTITUCINEDUCATIVA

ACTITUDES

ANTE EL REA

ACTITUDESREFERIDAS ALAS NORMAS

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

INSTRUMENTOSDE EVALUACIN

INSTRUMENTOSDE EVALUACIN



INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTEEL REA

Muestra empeo al realizar sus tareas.

Toma la iniciativa en las actividades.

Participa permanentemente.

Presenta sus tareas.Consulta frecuentemente.

Se esfuerza por superar sus errores.

Hace ms de lo que se le pide.

Planifica sus tareas.

Asume los errores con naturalidad.

Organiza y lidera el equipo.



EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTEEL REA

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andr s 10

Rigoberto 14

Segundo 20

Wilson 06

Seesfuerzapor

conseguirellogro

Consulta

frecuentemente

Muestraempeoal

realizarlatarea

Tomalainiciativaen

lasactividades

Participaen forma

perm

anente

Presentasus

tareas

Seesfuerzapor

superar

sus errores

Hacem

sdelo

quese

lepide

Planificasus

tareas

Organizay lidera

elequipo

VALOR

ACIN



EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTEL REA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Muestradisposicin

emprendedora

Demuestraconfianza en s

mismo

Presenta sustareas

Toma lainiciativa

Trabaja enequipo

Califi-cativo

Andrs

Rigoberto

Segundo

Wilson

Una vez1 punto

Algunas veces2 puntos

La mayora de veces3 puntos

Siempre4 puntos

ESCALA:



INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LASACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Llega a la hora indicada.

Cuida el patrimonio institucional

Devuelve los objetos que no le pertenecen

Ayuda a sus compaeros Es corts con sus docentes

Emplea vocabulario adecuado

Mantiene el orden

Acepta las diferencias

Permanece en la institucin educativa

Demuestra aseo personal


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EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LASACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andr s B

Rigoberto A

Segundo AD

Wilson C

Llegaalahora

indicada

Cuidaelpatrimonio

institucional

Devuelvelos

objetosque nole..

Ayudaasus

compaeros

Escortsconsus

docentes

Empleavocabulario

adecuado

Mantieneelorden

Aceptalas

diferencias

Permanece enla

InstitucinEduc.

Demuestra aseo

personal

VALORA

CIN


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ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTOALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamientoBrindan orientacionesSugieren formas para mejorar

Todos losprofesoresevalan el

comportamiento

Brinda orientacionesSugiere formas para mejorar Coloca calificacionesRegistra los calificativos

El tutor evala yvalora el

comportamientocon el apoyo del

auxiliar

INFORMAN


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THANK YOU THANK YOU

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