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MALLA CURRICULAR DE BASICA PRIMARIA DEL AREA DE INGLES GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

AREA EJE GENERADOR PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN COM CIEN MAT CIU LAB

INGLES

Interpretación y producción textual. Expresión oral y ética comunicativa Sistems y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación

¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómonos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?

Saludos-despedidas . Presentación personal Mi colegio Mi cuerpo La familia Colores Figuras geométricas Números 1 hasta 10 -Names classroom objects

Grado primero Unidad 1 y 2

Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre cómo me siento Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula en ingles. Explica información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas

Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo

. • Escribo el nombre de lugares y

elementos que

reconozco en una

ilustración. ilustraciones

con

.organiza secuencias numéricas con los números en ingles Organiza figuras geométricas siguiendo un patrón(color, forma, tamaño)

Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as

Evaluar las alternativas

viables para

solucionar el

problema

Canción “hello teacher” diálogos cortos útiles escolares canción what color is this Texto guía instrucciones realizando las acciones. Utilización de material didáctico como revistas laminas fotos, tablero , grabadora , televisor , Dvd videos recursos humanos , Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación. Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado

.Atención y participación, interés , realización de actividades en clase , presentación de tareas y trabajos Extra clase , la voluntad y el esfuerzo en la presentación

oportuna y adecuada

con ilustraciones . Comprendo

canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. .

con ilustraciones. -Trabajar los números empleando plastilina, identificar y clasificar figuras geométricas con los bloques lógicos geométricas -Recortar y elaborar las figuras geométricas con plastilina -Contar utilizando el vocabulario estudiado -Plan de aula de refuerzo -Plan casero de refuerzo -Adecuaciones curriculares

GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3º y 4º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO


AREA EJE

GENERADOR PREGUNTA


CONCEPTUAL UNIDAD

COMPETENCIAS


INGLES

Interpretación y producción textual Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación

¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?

las profesiones Medios de trnsporte Lugares Pronunciación del vocabulario trabajado en clase. Respuesta a preguntas empleando yes - no. completaciones de palabras y frases en inglés . Transcripción de las estructuras del idioma La navidad

rado primero Unidad

3y4

Reconozco palabras y frases en inglés en libros, carteles, propagandas, afiches expuestos en lugares visibles. Transcribo el vocabulario adecuadamente y asociarlo con imágenes y dibujos alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias. Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés :

.

Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as

Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

, se relacionan los contenidos curriculares del área, con el fin de presentarlos con un enfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes. A través de, carteleras, afiches, dibujos pronuncian palabras que nombren en inglés medios de transporte, comunicación y algunos lugares

Atención y participación

,interés ,realización de

actividades propuestas en

clase ,voluntad y esfuerzo en la presentación adecuada y

oportuna de el trabajo extra

clase

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 Horas PERIODO: 1º y 2º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea INSTITUCIÓN EDUCATIVA:



PROBLEMATIZADORA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD

COMPETENCIAS


INGLES

Interpretación y producción textual. Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación


Saludos y despedidas. La familia Colores. Números 11 al 20 sus partes El barrio y sus partes Profesiones Frutas Animales

Grado segundo unidades 1-2

. Pronuncia nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado con ilustraciones. Escribe información personal en formatos sencillos, recita y canta rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación Relaciona ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

Escribir los

números en ingles siguiendo

un patrón.

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas

.

Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

Señalar en el texto las palabras que son sustantivos y adjetivos. Empleo del nuevo vocabulario para referirse a personas que conoce y a los miembros de la familia. Empleo en forma adecuada de los pronombres personales según el sujeto. Empleo las imágenes para entender una oración o texto

Atención y participación

,interés ,realización de actividades propuestas en

clase ,voluntad y esfuerzo en la presentación adecuada y

oportuna de el trabajo extra clase

GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3º y 4º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea INSTITUCIÓN EDUCATIVA: José Manuel Restrepo




CONCEPTUAL UNIDAD

COMPETENCIAS


INGLES


¿Por qué se nos hace posible

comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera

Profesiones Medios de transporte y comunicación Lugares La navidad utilización de articulo en singular y plural

Segundo primaria

Unidades 3 - 4

Comprender descripciones cortas y sencillas de personas y lugares conocidos y con base en ellos construye sus propias descripciones. Utilizar el vocabulario básico para nombrar los miembros de su familia y partes de la casa . con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos.

Escribir los

números en ingles siguiendo

un patrón.

Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción. con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado

Canciones, carteles, láminas, videos, rondas, poemas.

Atención y participación ,interés ,realización de

actividades propuestas en clase ,voluntad y esfuerzo en la presentación adecuada y oportuna de el trabajo extra

clase

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO




COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN COM CIEN

MAT

CIU LAB

INGLES

Interpretación y producción textual. Expresión oral y ética comunicativa Sistemas y estructuras de significación Diversidad cultural y estética de la comunicación

Demuestra entusiasmo y gusto por el idioma. Demuestra interés por los temas trabajados en clase. Demuestra actitud positiva y activa en la realización de las actividades. Escucha con atención cuando se le habla en inglés.

Saludos-despedidas Presentación personal Mi colegio Mi cuerpo Palabras que nombran y califican Números hasta 1 al 50 La familia La casa Colores Prendas de vestir Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración

Tercero de primaaria unidad 1 y

2

Respondo a saludos y despedidas . Habla en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase.

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Reconozco palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones. Empieza a estructurar sus escritos en lengua La familia La casa El barrio Números Colores Categorías gramaticales

.

Demuestra entusiasmo y gusto por el idioma. Demuestra interéspor los temas trabajados en clase Demuestra actitud positiva y activa en la realización de las actividades Escucha conatención cuando se le habla en inglés. : Comprender la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad

: Planeo y organizolas acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos

Transcripción de palabras y frases que comprende y que usa con frecuencia exhibidas en el en el salón de clase Empleo del vocabulario aprendido para nombrar objetos y eventos con palabras sencillas. Relación de dibujos de objetos con la palabra que los nombra, el color y tamaño. Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende para comunicarse con sus compañeros . Apropiación del idioma usando en diálogos constantes en clases y en otros eventos

Atención y participación, interés , realización de actividades en clase , presentación de tareas y trabajos extra clase , la voluntad y el esfuerzo en la presentación oportuna y adecuada

-Pronombres personales -To be Estructura de la oración What, where extranjera. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Escribo información personal en formatos sencillos. Relaciono ilustraciones con oraciones y frases simples siguiendo secuencias basadas en cuentos cortos.

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 º y 4º DOCENTE: OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea




COMPETENCIAS


INGLES


¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera? .

Animales Alimentos Oficios profesiones Categorías gramaticales -Pronombres personales -To be Estructura de la oración What, where

Grado tercero

unidad 2

Desarrollo estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee. Comprende el lenguaje básico sobre su familia, amigos y lugares conocidos pronunciados en forma clara. Estructura adecuadamente las frases y oraciones que emplea en sus descripciones Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas personales y literarios. Empleo los pronombres personales al describir miembros de su familia y entorno.

Desarrolla operaciones de adición con los números en inglés..

Conozco los derechos fundamentales de los niños/as (a tener nombre, nacionalidad, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación, libre expresión). Comprendo la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por si mismo

Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

DE ENSEÑANZA Señalar en los textos las palabras que son sustantivos y adjetivos. Empleo del diccionario para consultar nuevo vocabulario. para Empleo de imágenes para entender una oración o texto. Desarrollo estrategias que le ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee a tavés de videos. DE APRENDIZAJE: Pronuncia los miembros de la familia en ingles a través de poemas y canciones.

Carteleras Listado de verbos en presente y pasado. diálogos

Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, participación en actividades lúdicas. Diálogos. Evaluaciones escritas y orales

y por el otro y ponerlo en práctica en su contexto cercano

Poemas. Canciones. Juegos Metacognitivas Resolución de talleres en clase.

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 periodos 1º y 2º OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea



COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN COM

CIEN

MAT CIU LAB

INGLES 1 Realiza Participación activa


¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?

Presentación personal Mi colegio Mi cuerpo La familia La casa El barrio Tiempo Los colores Los números Dias de la semana Meses del año Elementos escolares Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración Tiempos verbales

Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios. Participa en conversaciones cortas, usando oraciones con estructuras predecibles Escribe información personal en formatos sencillos. Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos

Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés. Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas Responder a preguntas

personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones

cuando sea necesario

.

con agrado las actividades propuestas en clase Es respetuoso en el trato con sus compañ

eros al emplear el idioma. Demuestra interés y esfuerzo en su realización. Es atento y escucha con atención e interés

DE ENSEÑANZA. Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés.

.DE APRENDIZAJE Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas Responder a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. .METACOGNITIVAS: Resolución de talleres en clase en grupo.

Construcción de frases y oraciones usando estructuras gramaticales adecuadas. Pronunciación en forma comprensible de manera lenta y pausada frases y oraciones. Empleo adecuado de las estructuras gramaticales en la construcción de sus textos escritos. Práctica con sus compañeros y profesores el vocabulario aprendido en

en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión del cuaderno. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos.

cla

GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 y 4 OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rodea

AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD

COMPETENCIAS


INGLES



Los animales Los alimentos Oficios y profesiones Medios de transporte y comunicación Lugares La navidad Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración Tiempos verbales

grado cuarto 3 y

4 unidad

Comprende textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios. Participa en conversaciones cortas, usando oraciones con estructuras predecibles . Escribe

.

Expreso mis sentimiento y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pinturas, teatro, juegos, etc.).

.

Es respetuoso al hablar.

Es

Se

esfuerza por realizar

bien sus actividades

1. DE ENSEÑANZA. Consultas del tema haciendo uso del diccionario y el internet. 2. DE APRENDIZAJE: Escribir información personal en formatos sencillos. Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos Extraer

Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Revisión del cuaderno. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, dictados de palabras, evaluaciones escritas, diálogos.

información personal en formatos sencillos. Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés. Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Responde a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones

responsable con sus

compromisos académicos.

Demuestra

entusiasmo y gusto por lo que hace

Cooperar y demostrar solidaridad

con sus compañeros, y trabajar en

equipo de manera

constructiva .

información referente a su familia, casa y barrio de un texto presentado en inglés. Empleo del vocabulario conocido para comunicarse con apoyo en el diccionario. Aplicación de las reglas gramaticales propias del idioma en los textos y oraciones. Empleo de los adjetivos para describir personas y lugares. 3.METACOGNITIVAS: Resolución de talleres en clase,

cuando es necesario.

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronu

AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO

CONCEPTUAL UNIDAD

COMPETENCIAS


INGLES


¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?

Presentación personal Mi colegio Mi cuerpo La familia La casa El barrio Los animales Los alimentos Oficios y profesiones Los números Medios de transporte y comunicación Lugares La navidad

1

Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios. Participo en conversaciones cortas, usando oraciones con estructuras predecibles Escribo información personal en

.

Ciudadana: Identifico

dilemas de la vida

cotidiana en los que entra en conflicto

el bien general y el

bien particular y

analizar posibles

opciones de solución,

considerando los aspectos positivos y

negativos de cada opción

Planeo y organizo

las acciones

en conjunto con los otros, para

solucionar los

problemas colectivos

DE ENSEÑANZA. Comprender descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas Expreso en forma oral algunas situaciones relacionadas con su familia, casa y entorno. Describir en forma oral y escrita aspectos sobre miembro de su familia, casa y

Asistencia, convivencia pacífica, conservación del medio ambiente, responsabilidad en clase, compromiso con las tareas y manejo del cuaderno, salidas al Tablero, creatividad, evaluación escrito, aportes personales, asistencia puntual, narraciones orales y escritas, trabajo en equipo.

Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración Tiempos verbales

formatos sencillos. Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos Comprendo la información que se presenta en oraciones y frases en inglés. Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada Hablar de sí mismo y de sus compañeros y demás actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

entorno. Construir oraciones y textos, empleando estructuras gramaticales adecuadas, relacionados con su familia y entorno DE APRENDIZAJE:

• Ubicar en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones .Identificar las acciones en una secuencia corta de eventos. •Utilizar gráfi cas para representar la información más relevante de un texto. Interpretación .METACOGNITIVA Inventar un cuento en el cual tengo en cuenta la secuencia, la descripción de personajes y lugares y de forma oral exponlo a tu profesor.

GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Horas PERIODO: 3º y 4º OBJETIVO DEL NIVEL Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas y párrafos explicativos para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo rode

AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

CONCEPTUAL

COM CIEN MAT CIU LAB

EVALUACIÓN

INGLES


¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua? ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera? ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés? ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera

Categorías gramaticales Conjugaciones verbales Estructura de la oración Tiempos verbales Vocabularios desarrollados.

Escribo sobre temas de mi interés . Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. •Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Escribo textos cortos que textos sencillos sobre temas de mi entorno

.

: Identifico dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general

Planeo y

organizar las acciones en conjunto con

los otros, para

solucionar los

problemas colectivos.

y bien particular y analizar posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción

DE ENSEÑANZA. .Participar en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. DE APRENDIZAJE: Comprender textos cortos de cierta difi cultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social .METACOGNITIVA Escribir pequeños textos sencillos sobre temas del entorno.

Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación. Portar y utilizar correctamente los útiles escolares propios y ajenos, participación en actividades lúdicas. Diálogos, Exposiciones Presentación de trabajos escrito , pruebas oral y escritas

Cuadro diseño del Microcurrículo

Asignatura: CIENCIAS NATURALES.

Sesión Unidad Logro Indicador de logro Estrategias pedagógicas (didácticas) Criterio de evaluación

INGLES GRADO 3º UNIDAD No. 1.

LECCIONES EN INGLÉS (SALUDOS)

Saludos y presentación (nombre, presentación personal.) diálogos, canciones, juegos, poemas, vocabulario) my body commands

Comprendo textos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.

Comprende parte de la información que se presenta en palabras y frases en inglés apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias., demostrando entusiasmo y gusto por el idioma . En ocasiones saluda, se despide y se presenta en forma apropiada en idioma inglés. Demuestra interés por los temas trabajados en clases . Escribe el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase ayudado con ilustraciones, demostrando actitud positiva y activa en la realización de las actividades . Escribe información personal en formatos sencillos, recita y canta rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación, además escucha con atención cuando se le habla en inglés.

.DE ENSEÑANZA.

Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende para comunicarse

DE APRENDIZAJE: Empleo de las canciones, rimas y poemas que aprende para comunicarse. METACOGNITIVA Apropiacion del idioma usando en diálogos constantes en clases y en otros eventos.

Expresar en forma oral algunas situaciones relacionadas con su familia, casa y entorno

En ingles. Empleo del vocabulario aprendido para nombrar objetos y eventos con palabras sencillas. Relación de dibujos de objetos con la palabra que los nombra, el color y tamaño.

Participación activa en clase. Asistencia puntual. Evaluación oral. Desarrollo de ejercicios de aplicación.

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO

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MALLA CURRICULAR DE INGLÉS

JUSTIFICACIÓN

“El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado”. Lo anterior está muy claro en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional que nos habla sobre el desarrollo de competencias en lenguas extranjeras, presentándonos los estándares básicos para tal efecto. El aprendizaje de una lengua extranjera, particularmente el inglés, es una necesidad sentida no solo por la urgencia de comunicación en un mundo globalizado cuya lengua oficial es esta, sino además porque ella es el puente que nos une con otros seres humanos y la puerta que se nos abre a esos maravillosos mundos que son otras culturas, desde los cuales el estudiante amplía sus horizontes, cultiva su formación y desarrolla especiales capacidades meta cognitivas. Para alcanzar el cometido descrito, no solo en esta asignatura sino en las demás, la Institución Educativa JOSE MANUEL RESTREPO, construye la malla curricular del área, que nos da un orden y un norte, que hace más eficiente y eficaz el aprendizaje del inglés. En la malla se sigue una secuencia en ascenso y en espiral, que permite el desarrollo gradual y acorde con las edades cronológicas y mentales de los estudiantes, a la vez que propicia el seguimiento de un proceso. Para dar cabal cumplimiento a la propuesta descrita, nos ceñimos lógicamente al Common European Framework of Reference for Languages (Marco de Referencia Europeo) CEFR, tanto desde la estructura conceptual, como desde lo metodológico que tiene como base el aprendizaje en contextos o aprendizajes significativos, evitando la memorización vacía de significado y las traducciones sin sentido, lo cual sumerge al estudiante, en un ambiente propicio para un aprendizaje efectivo, pero especialmente agradable. Partiendo de lo anterior, durante el año escolar en cada uno de los grados, se tiene como meta, el desarrollo de todas las habilidades descritas a través del cumplimiento de las metodologías y aprendizajes descritos.

MARCO CONCEPTUAL

El aprendizaje de cualquier lengua tiene como base el desarrollo de la competencia comunicativa, que como bien sabemos incluye la competencia lingüística, es decir el conocimientos de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos; la competencia pragmática que se refiere al uso funcional de los recursos mencionados y la competencia sociolingüística que tiene que ver con el conocimiento de las condiciones sociales y culturales para el uso de tal lengua. En este orden de ideas la enseñanza y aprendizaje del inglés, se convierte en el desarrollo de una habilidad que le permita a los estudiantes interactuar positivamente con otros seres humanos, usando correctamente esta lengua extranjera. Sin embargo, saber la lengua no es suficiente; se hace indispensable como lo dice la guía 22 (Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés), abarcar también el desarrollo de saberes y habilidades que comprendan las dimensiones ética, estética, social y cultural de esa lengua, porque además de saber hablar inglés como un código aislado, los y las estudiantes (niños, niñas y jóvenes) requieren adquirir posibilidades reales para comprender e interpretar la realidad del hablante nativo del inglés.

MARCO LEGAL La enseñanza del idioma inglés en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas generales como son los fines del sistema educativo del país, el Decreto 1860 de 1994 en el aparte que se refiere a las áreas obligatorias y optativas y en la legislación más reciente, en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional, es decir la cartilla de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, que fuera construida en conjunto con el Programa Nacional de Bilingüismo, perteneciente al convenio de tal cartera, con British Council. Todo el trabajo que viene realizando el MEN, obedece al programa Revolución Educativa cuyo fin primordial es elevar la calidad de la educación en nuestro país, que a su vez permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de la población y para el caso específico del inglés, permitan también la comunicación en una lengua extranjera, lo


que constituye un valor agregado que le abre a quien posea tal desempeño, la posibilidad de una buena movilidad académica y laboral, tan necesaria en el mundo globalizado al que asistimos en los actuales momentos. “Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí. Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares… Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global” D. Crystal’ (Tomado de la Guía 22 del MEN, sobre Estándares Básicos en Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés).

METODOLOGÍA

En el caso de la lengua extranjera Ingles y para seguir con los lineamientos del MCER (Marco Común Europeo de Referencia) y del Plan Nacional de Bilingüismo, que se basa en este y en otros elementos correspondientes al contexto, metodológicamente es necesario seguir las condiciones pedagógicas favorables para su aprendizaje, toda vez que por movernos en el contexto escolar, se requiere trasladar las formas de aprender una lengua extranjera al aula. Esas formas pueden ser el contacto con hablantes, el autoestudio y el contexto escolar formal. Partiendo de lo anterior diremos entonces que la metodología en inglés se basa en los siguientes aspectos: 1. Iniciar el proceso basados en la experiencia de los estudiantes del aprendizaje de su lengua materna, usando las similitudes y diferencias con ella

2. Implementar en las clases, contextos similares a los reales a fin de lograr la adquisición y el aprendizaje de la lengua

3. Complementando el aspecto anterior, se hace indispensable que tales situaciones contengan información comprensible para los estudiantes y contextos lingüísticos basados en sus experiencias

4. En el aspecto gramatical, es muy beneficiosa la presentación de mensajes que contengan la regla que se desea trabajar, de tal manera que el estudiante la pueda deducir


5. En el aprendizaje de cualquier lengua como bien sabemos, se utilizan la sobre-generalización y la transferencia, es decir la aplicación de una regla a casos nuevos y el uso de conocimientos de la lengua materna a la extranjera, respectivamente

6. Indispensable tener en cuenta la etapa de desarrollo del estudiante, porque eso permite al docente usar la estrategia de adquisición correcta o adecuada a la misma

7. La interferencia de la lengua materna no debe ser considerada un problema y por el contrario además de ser un lenguaje común o de referencia, permite el desarrollo de las habilidades comunicativas en ambas lenguas, la materna y la extranjera

EVALUACIÓN

Desde el punto de vista normativo, al igual que las demás áreas del currículo, la del inglés se debe ajustar al nuevo Decreto de Evaluación, es decir el 1290 y al SIE (Sistema Institucional de Evaluación). Como se trata de la evaluación de desempeño en una lengua, para nuestro caso una lengua extranjera, hay que tener en cuenta para la misma, las cuatro habilidades básicas: leer, escribir, escuchar y hablar y lógicamente las competencias comunicativas que son la lingüística, la pragmática y la sociolingüística, en lo cual el seguimiento de los lineamientos presentados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional de Colombia) y específicamente de los estándares básicos, nos dan claridad sobre qué, cuándo y cómo evaluar.



AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas EJE TEMATICO:

- Interpretación y Producción Textual - Expresión oral y ética comunicativa - Sistemas y estructuras de significación - Diversidad Cultural y estética del lenguaje

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

- Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información mas importante - Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses - Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de como me siento - Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia

COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA


- Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar,

presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos

- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros.

- Competencia Laboral: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema

- Cuáles son los elementos básicos que se necesitan en cualquier idioma para interactuar

con los demás?

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS

Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales

- Vocabulario básico del período

- Elementos básicos de presentación personal

- Alfabeto y los números de 1 a millones

- Oraciones sencillas por escrito y oralmente

- Práctica de saludos y despedidas

- Verificación de la comprensión de órdenes Identificación de las partes de la casa y el aula de clase

- Reconocimiento de los elementos del aula de clase y sus útiles

- Expresión de gustos personales sencillos como color y tamaño

- Conserva una actitud atenta y activa en clase

- Participa disciplinadamente en clase

- Escucha con respeto a los demás Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales

- Conoce el vocabulario básico de la materia, el cual emplea correctamente para expresarse en lenguaje sencillo

- Resuelve ejercicios relacionados con el alfabeto y los números haciendo innovación

- Realiza lecturas y escuchas comprensivas de temas familiares

- Comprende la idea central de expresiones cotidianas escritas o habladas

- Generalmente utiliza el vocabulario básico de la materia para expresarse en lenguaje sencillo

- Resuelve algunos ejercicios con el alfabeto y los números

- Realiza lecturas y escuchas sobre temas familiares y comprende algunas ideas

- A veces comprende la idea central de expresiones cotidianas escritas o habladas



AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas

EJE TEMATICO:


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses - Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social - Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible - Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia - El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos



- Expresar correctamente por escrito en Inglés, ideas sencillas de la cotidianidad

- Competencias Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las

opiniones y las expresiones de los otros.

- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

- De qué manera se escriben en Inglés las ideas del lenguaje cotidiano?



- Oraciones simples usando el verbo To

- Registro de las formas que toma el verbo To Be al ser

- Escucha atentamente las construcciones de otros

Construye oraciones sencillas usando el verbo To Be

- Construye oraciones sencillas con el verbo To Be Identifica algunos componentes de su dieta en

Be - Alimentos y bebidas

más cotidianos: en otras culturas

- Las estaciones del año

- La edad - La hora

conjugado - Registro de el menú o los

menús que usan en su grupo familiar

- Observación de los gustos que en materia de alimentos poseen personas de otras culturas

- Comunicación de a las diferentes cartas ofrecidas por un restaurante o cafetería y sus precios

- Conclusión sobre las diferencias de ropa, horarios y actitudes, entre los países con las 4 estaciones y el nuestro

- Elaboración de preguntas por la edad en inglés

compañeros - Analiza los posibles

cambios de nuestro medio su hubiera estaciones

- Aplica los conocimientos aprendidos a nuevas situaciones Cuida la elaboración de nuevos menús a partir de lo estudiado

correctamente según el sujeto Identifica claramente los componentes de su dieta en Inglés Expresa las costumbres alimenticias de otras culturas en forma oral y escrita Comunica las ideas de otras personas sobre situaciones cotidianas relacionadas con los temas vistos Interactúa en Inglés de manera comprensiva sobre la edad y la hora

inglés - Expresa algunas costumbres alimenticias de otras

culturas oralmente y por escrito - En ocasiones comunica algunas ideas de otras

personas sobre temas vistos - Interactúa sobre la edad y la hora en inglés


AREA: INGLES GRADO: 6° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas EJE TEMATICO:



ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Escucho un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la información más importante - Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social - Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible - Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia - El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos



- Interactuar en Inglés con otras personas, usando los conocimientos básicos para saludar, presentarse, despedirse y comentar sus gustos más sencillos

- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las


- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

- Cómo se pueden utilizar las categorías gramaticales en Inglés? - Demostrar si existen en Inglés verbos y expresiones similares a las del Español?



- Vocabulario - categorías

gramaticales - Clases de adjetivos - Clases de verbos - Sujeto y predicado

- Auxiliares do y does - Construcción de

oraciones simples - Verbos regulares

communes - La oración negativa,

afirmativa e

- Observación de las diferencias básicas en el uso de las categorías gramaticales en Inglés, con la lengua materna

- Formulación de diferencias en el habla del Inglés y de su lengua materna

- Registro de observaciones mostradas en material auténtico en Inglés

- Producción de oraciones con las categorías gramaticales estudiadas

- Empleo de los auxiliares en el habla

- Expresión oral de oraciones simples.

- Conserva una actitud atenta y activa en clase

- Participa disciplinadamente en clase

- Escucha con respeto a los demás

- Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales

- Permite la escucha y atención de los demás con su actitud

- Manifiesta una actitud tolerante frente a las diferencias encontradas en el aula

- Conoce el vocabulario básico de la materia, el cual emplea correctamente para expresarse en lenguaje sencillo

- Realiza lecturas y escuchas comprensivas

- Comprende la idea central de textos orales y escritos

- Registra expresiones escuchadas en material auténtico y no auténtico

- Demuestra conocimiento de los auxiliares, en el uso correcto de los mismos en forma oral y escrita

- Sostiene conversaciones sencillas, usando los verbos y

- Conoce muchas palabras del vocabulario básico de la materia y las expresa

- Realiza lecturas y escuchas comprendiendo algunas ideas

- Algunas veces comprende la idea central de textos orales o escritos

- En ocasiones registra expresiones escuchadas en material auténtico y no auténtico

- Usa los auxiliares en forma oral y escrita con

algunas dificultades

- Sostiene conversaciones sencillas usando pocas categorías gramaticales

- Construye oraciones orales y escritas

interrogativa categorías gramaticales - Construye oraciones correctas

escritas y orales


AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas y descriptivas EJE TEMATICO:



- Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social - Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible




- Enriquecer la interacción con otras personas en Inglés a partir de los nuevos temas - Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las

expresiones de los otros. - Laboral: Asignar y asumir roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los

miembros del equipo.

- Cómo poder expresar las mismas ideas de la lengua materna en Inglés, si se hace de manera diferente?

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS


- Artículo definido y el indefinido

- Expresiones there is y there are

- To Be en presente y pasado

- Formulación de hipótesis sobre diferencias idiomáticas en ciertas expresiones

- Análisis de la tabla de conjugación del verbo To Be en pasado y presente

- Escritura de diferentes clases de oraciones en pasado y presente del verbo To Be

- Formulación de hipótesis sobre el uso de there is, there are en pasado

- Respeta el uso de la palabra en las clases

- Conserva una presencia activa y participativa en clase Aporta elementos formativos al desarrollo de los temas

- Expresa oralmente y por escrito, ideas que contienen there is y there are

- Usa correctamente los artículos según número y género del sustantivo

- Comprende textos sencillos orales y escritos que usen el pasado del verbo To Be

- Expresa ideas con there is y tehere are - Usa los artículos definido e indefinido - Comprende algunas ideas sencillas que

usan el verbo To Be en pasado


AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas y descriptivas EJE TEMATICO:

- Interpretación y Producción Textual - Expresión oral y ética comunicativa - Sistemas y estructuras de significación - Diversidad Cultural y estética del lenguaje -


- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores básicos

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA


COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA

- Expresar ideas en presente progresivo y presente simple correctamente

- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las expresiones de los otros.


¿Puedo expresar mis acciones en dos clases de tiempo presente?



- Presente simple y el presente progresivo

- Forma verbal del gerundio en su lengua materna y en Inglés

- Construcción de oraciones en presente progresivo y presente simple

- Formación en la escritura de verbos en Inglés, el tiempo gerundio

- Expresión escrita de oraciones en tiempo presente simple y progres

- Demuestra una actitud de respeto y atención en clase

- Escucha respetuosamente las intervenciones de sus compañeros

- Respeta el uso de la palabra en el aula de clase

- Expresa correctamente en Inglés acciones realizadas en presente progresivo y en presente simple

- Utiliza acertadamente los auxiliares requeridos para la construcción de los tiempos vistos en clase

- Verbaliza correctamente sus ideas a partir de los temas vistos

- Expresa acciones en presente progresivo y presente simple

- Usa los auxiliares para construir tiempos vistos en clase

- Verbaliza algunas ideas según los temas vistos en clase


AREA: INGLES GRADO: 7° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas y descriptivas


EJE TEMATICO:



- Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses - Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible



- integrar todos los temas vistos hasta el momento para expresar ideas sencillas pero claras en Inglés

- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las


- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos

- Las cosas se comparan en Inglés al igual que en Español?

- Quiero expresar correctamente las acciones realizadas en

- el pasado , en Inglés




- Clases de adjetivos

- superlativos y comparativos

- Verbos en pasado - Verbos regulares e

irregulares

- formación del tiempo pasado en Inglés con verbo regular e irregular

- Construcción de tablas de adjetivos opuestos de manera correcta

- Comparación de los adjetivos vistos en Inglés, con los de la lengua materna

- Señalar los superlativos en un escrito

- Escritura de comparaciones usando los adjetivos vistos

- Formulación de oraciones en

- Hace uso oportuno y respetuoso de la palabra

- Escucha respetuosamente las intervenciones de sus compañeros y del docente

- Es tolerante frente a las diferencias que se manifiestan en clase

- Respeta el uso de la palabra en

- Reconoce en un texto escrito los adjetivos - Realiza comparaciones correctamente a partir

del conocimiento de los adjetivos - Identifica adecuadamente los superlativos

- Usa el opuesto de los adjetivos estudiados en conversaciones de temas cotidianos

- Construye textos sencillos en tiempo pasado con verbos regulares e irregulares

- Comprende textos orales que están en tiempo pasado

- Identifica algunas adjetivos en un texto escrito

- Realiza comparaciones con adjetivos

- Identifica algunos superlativos - A veces usa el opuesto de los

adjetivos - Construye textos sencillos en

pasado - Comprende ideas orales

pasado tanto con verbos regulares como irregulares

- Convertir oraciones escritas en presente a oraciones en pasado

el aula de clase

expresadas en pasado


AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral.

EJE TEMATICO: - Saludos - Despedidas

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Reconoce palabras y frases cortas en inglés y las relaciona con ilustraciones. - Responde a saludos y despedidas. - Empieza a estructurar sus escritos en lengua extranjera. - Habla en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar ideas y sentimientos sobre temas trabajados en clase


COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA - Recitar y cantar rimas, poemas, canciones que comprende con ritmo y entonación. - Escribir el nombre de las partes de su cuerpo y objetos del salón de clase

ayudado con ilustraciones. - Saludar, despedirse y presentarse en forma apropiada en idioma inglés - Comprender la información que se presenta en palabras y frases en

inglés apoyadas con ilustraciones alusivas al colegio, su cuerpo y rutinas diarias - Competencias Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema. - Competencias Ciudadana: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y

escuchar respetuosamente los de sus compañeros/as.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

- ¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otra lengua?

- ¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?

- ¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?

- ¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?

- CONTENIDOS

Ambitos conceptuales Procedimentales ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMP. INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS

- Vocabulario de la familia, profesiones

- Tabla de verbos en ingles.

- El presente simple. - Las preposiciones

- Aplicación del vocabulario en

redacción de textos.

- Clasificación de los verbos

según sus usos y escritura.

- Interpretación y lectura de

- Respeta y aplica las normas gramaticales en ingles.

- Valora el uso de la palabra en los demás

- Aplica el vocabulario aprendido sobre las familias y las profesiones.

- Establece diferencias entre los verbos.

- Redacta, lee y compr. textos

- Escribe algunas oraciones con parte del vocabulario aprendido

- Diferencia algunos verbos en inglés - Redacta, lee y comprende algunos

textos


AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido Para comprender lo que escribe, lee y escucha

EJE TEMATICO:

- Escritura - Lectura, escucha y comprensión - Conversación y monólogo



- Infiere información específica a partir de un texto oral. - Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles



- Representar en forma grafica la informacion que se encuentra en textos. - Comprender informacion implicita en textos relacionados con temas de interes.

- Competencias Ciudadanas: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolucion

pacifica de conflictos. - Competencias Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros,

para solucionar los problemas colectivos.

- ¿ Cómo diferenciamos los tiempos verbales? - ¿De que manera expresamos la idea de existencia? - ¿Cómo podemos utilizar el futuro simple?

CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

GENERICOS Ámbitos conceptuales

Procedimentales Actitudinales

- Pasado simple. - There be. - There is - There are - Futuro simple.

- Narración de eventos en diferentes tiempos.

- Expresión de la idea de existencia.

- Elaboración de escritos con los tiempos simples.

- Muestra respeto por el idioma y cultura extranjera.

- Participa en el desarrollo de la clase en forma activa.

- Elabora textos gramaticalmente correctos

- Emplea las expresiones There is y There are en diferentes producciones

- Redacta, traduce y pronuncia diálogos

- Escribe textos cortos - Utiliza el there is en algunos casos - Pronuncia adecuadamente algunas

palabras


AREA: INGLES GRADO: 8° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3


OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan utilizar el conocimiento aprendido

Para comprender lo que escribe, lee y escucha EJE TEMATICO:

- Escritura - Lectura, escucha y comprensión - Conversacion y monologo

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Infiere información específica a partir de un texto oral. - Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles

COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA


- Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos. - Clasificar y Aplicar las palabras en forma lógica y coherente según su uso

gramatical.

- Competencia Ciudadana: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución pacifica de conflictos.

- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque este en desacuerdo con ellos.

- ¿Para qué nos sirven las estaciones? - ¿Cómo aprendo direcciones nuevas en inglés?



- Presente continuo - Presente progresivo - Pasado continuo

- Redacción y lectura de acciones continuas o progresivas.

- Asume actitudes positivas frente a las actividades prácticas de

- Elabora textos y diálogos aplicando la gramática inglesa.

- Emplea vocabulario y gramática

- Elabora textos cortos aplicando parte de la gramática

- Utiliza parte del vocabulario para

- Pasado progresivo - Vocabulario las

prendas de vestir y sitios públicos

- Redacción y traducción de textos.

- Aplicación del vocabulario aprendido.

- Expresión de opiniones manifestando acuerdo o desacuerdo.

- Elaboración de escritos expresando lugares, tiempo, modo etc.

la clase - Respeta y coopera con

los compañeros a través del trabajo grupal

- Participa en la disciplina de la clase

- Sigue instrucciones en Inglés al desarrollar una actividad.

- Contribuye con el buen desarrollo de la clase.

para mencionar acontecimientos. - Participa activamente dentro de las

clases - Redacta, traduce e interpreta

textos de mayor dificultad

mencionar algunos acontecimientos - Participa activamente dentro de las

clases - Traduce e interpreta textos cortos y con

vocabulario sencillo


AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse en cualquier ambiente


EJE TEMATICO: - Escritura - Lectura, escucha y comprensión - Conversación y monologo

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Infiere información específica a partir de un texto oral. - Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles

COMPETENCIAS: COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA PREGUNA PROBLEMATIZADORA

- Producir textos con sentido utilizando diferentes tiempos verbales - Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.

- Competencia Ciudadana: Analizar las practicas cotidianas, identificando como sus

acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.

- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos

¿Cómo revisar los conocimientos adquiridos en procesos anteriores?

CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS


- Tabla de verbos en ingles.

- Presente y pasado continúo.

- Presente simple.

- Utilización de los verbos según su clasificación.

- Formación de oraciones con el presente y pasado continúo.

- Muestra una actitud positiva en el manejo de instrucciones

- Respeta normas de comportamiento.

- Diferencia los verbos regulares e irregulares. - Construye textos donde intervienen el tiempo

presente simple y pasado continuo - Realiza los talleres propuestos en clase

- Diferencia algunos verbos en ingles. - Realiza algunas actividades propuestas

en clases. - En ocasiones construye textos donde

intervienen el tiempo presente simple y pasado continuo


AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 2

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse en cualquier ambiente EJE TEMATICO:


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Infiere información específica a partir de un texto oral. - Produce escritos teniendo en cuenta la ortografía del ingles



- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en clase

- Interpretar información oral de manera apropiada - Aplicar vocabulario asociado a los diferentes temas.




- ¿Cómo emplear el pasado simple en diferentes situaciones? - ¿Cómo diferenciar las clases de futuro?




- Pasado simple. Futuro con going.

- Futuro con Will. - Expresiones en

tiempo pasado y futuro.

- Selección de Información específica a partir de textos dados.

- Elaboración de oraciones en futuro con los diferentes auxiliares.

- Transformación frases de pasado a futuro y viceversa.

- Participa en forma activa con diálogos y lecturas cortas.

- Expresa opiniones acerca de los temas trabajados en clase.

Produce textos orales y escritos donde interviene el pasado simple, el futuro con going to y con will. Identifica pasos para lograr metas en el futuro. Participa activamente dentro de las clases

- A veces produce textos orales y escritos donde interviene el pasado simple, el futuro con going to y con will..

- Expresa acciones sencillas en futuro - Participa activamente dentro de las clases


AREA: INGLES GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3H PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido Para comprender lo que escribe, lee y escucha EJE TEMATICO:


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Infiere información específica a partir de un texto oral. - Produce escritos teniendo en cuenta las reglas de ortografía del ingles

COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA


COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA

- Producir diferentes tipos de texto con sentido utilizando los auxiliares para los posesivos y

reflexivos - Interpretar información oral de manera apropiada - Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones

pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. - Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en

desacuerdo con ellos.

- Por que debo usar Wh para hacer una pregunta? - Cuales palabras debo utilizar para establecer que algo es mio? - Que es una palabra reflexiva? - .Que es un sustantivo?




- El condicional simple. - Pasado perfecto

Presente perfecto. - Pronombres reflexivos. - Adjetivos posesivos. - Adjetivo Demostrativo

- Formación de textos y

diálogos con lógica y coherencia en presente perfecto.

- Utilización correcta de los pronombres reflexivos. Adjetivos posesivos y demostrativos

- Interpretación de textos en pasado perfecto.

- Redacción de escritos expresando condición.

- Interpretación de textos en pasado perfecto.

- Muestra una actitud especial en el seguimiento de instrucciones

- Demuestra respeto y tolerancia al escuchar a los otros.

- autoevalúa sus competencias

- Se pone metas para participar en situaciones que lleven a la habilidad conversacional.

- Conjuga correctamente diferentes verbos en presente perfecto.

- Redacta artículos con las estructuras dadas.

- Utiliza pronombres y adjetivos posesivos, reflexivos.

- Describe situaciones Cotidianas.

- Analiza lecturas sobre diferentes culturas

- Describe situaciones - Cotidianas. - Analiza lecturas sobre diferentes

culturas

- Conjuga algunos verbos en presente perfecto.

- Escribe pequeños artículos con algunas estructuras.

- Utiliza algunos pronombres y adjetivos posesivos.

- Se interesa por leer sobre otras culturas

- Diferencia en algunos casos voz activa de pasiva.

- Describe y analiza algunas situaciones cotidianas

- Se interesa por leer sobre otras culturas.

- la voz pasiva - condicional simple.

- Pasado perfecto


AREA: INGLES GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones, composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad

EJE TEMATICO:


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. - Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. - Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros - Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. - Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. - Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. - Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. - Identifico el punto de vista del autor. - Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. - Expreso valores de mi cultura a traves de los textos que escribo. - Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). - Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. - Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. - Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. - Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. - Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. - Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.


- Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. - Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.



- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en

clase - Desglosar ideas a partir de un tema general - Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor - Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas - Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia - Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se

realizan - Interpretar información oral de manera apropiada

- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas - Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus

acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. - Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base

en los acuerdos definidos. -

- ¿En qué casos puedo utilizar las los sustantivos contables y en cuáles no? - ¿Cómo puedo establecer la diferencia entre el tiempo simple y el continuo y

cuando puedo utilizar cada uno?

CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

GENERICOS Ámbitos conceptuales

Procedimentales Actitudinales

- Sustantivos

- Redacciones utilizando - Asume actitudes positivas

frente a las actividades prácticas - Construye con sentido estructuras

simples - Participa en conversaciones utilizando

contables y no contables

- Tiempos simples vs tiempos continuos

en forma correcta los tiempos verbales

- Lectura comprensiva y coherente de diferentes textos.

de la clase - Participa en actividades lúdico

sociales como juegos de intercambio de información

- Diferencia entre cantidades contables y no contables

- Aplica correctamente las estructuras de los tiempos en oraciones

algunos auxiliares estudiados - Construye algunos párrafos con sustantivos contables y no contables - Expresa oralmente ideas con los tiempos simples y continuos


AREA: INGLES GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones, composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad.


EJE TEMATICO:



ecutar acciones cotidianas.

Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros

iones sencillas.

uadas al propósito y al tipo de texto.

es tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).

ncias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.

currículo y de mi interés.

para lograr una comunicación efectiva.



- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase - Desglosar ideas a partir de un tema general - Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor - Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia - Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan

- ¿Es importante elaborar planes para el futuro? - ¿Qué debo saber para una buena utilización de las expresiones de cantidad?

- Interpretar información oral de manera apropiada - Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas

Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.

- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos




- Futuro con “going to” acciones futuras

- Expresiones de cantidad

- Escuchar y ejecutar, con atención, instrucciones en inglés.

- Producción textual utilizando las categorías estudiadas.

- Lectura comprensiva de textos.

- Comparte con creatividad sus conocimientos con amigos y compañeros

- Diferencia y verifica los conceptos aprendidos de los temas da cada unidad con orden y lógica

- Cuestiona la vida nacional y su entorno social

- Construye oraciones utilizando las categorías gramaticales

- Lee y comprende pequeñas historias en futuro y las transforma al pasado o viceversa

- Relaciona las expresiones de cantidad con el futuro

- Planifica su vida futura aplicando en forma adecuada las estructuras

- Comunica ideas con auxiliares para el futuro. - Comprende la idea general de un texto - En ocasiones relaciona ideas de cantidad con el futuro - Explica la idea central de un texto oral escuchado


AREA: INGLES GRADO: 10° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido Para comprender lo que escribe, lee y escucha EJE TEMATICO:



- Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. - Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. - Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros - Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. - Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. - Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. - Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. - Identifico el punto de vista del autor. - Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. - Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.


- Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). - Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. - Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. - Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. - Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. - Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. - Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. - Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. - Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.



- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en clase

- Desglosar ideas a partir de un tema general - Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor - Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas - Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia - Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que

se realizan - Interpretar información oral de manera apropiada



- Competencia Laboral: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

- ¿Qué importancia tiene diferenciar los pronombres adjetivos de los posesivos? - ¿Las reglas de formación de los comparativos en inglés son las mismas de español?



- Contraste entre pronombres y adjetivos posesivos

- Comparativos

- Descripción oral y escrita deseos, opiniones y sentimientos

- Lectura comprensiva.

- Diálogos en clase

- Elabora con responsabilidad los trabajos asignados en clase

- Participa con entusiasmo y respeto en las actividades que se realizan para el aprendizaje de los contenidos

- Demuestra gusto y entusiasmo en las actividades que realiza

- Establece relaciones de semejanza y diferencia entre pronombres y adjetivos posesivos.

- Califica personas y cosas mediante la correcta utilización de los adjetivos

- Participa activamente en las clases

- Conversa con ideas sencillas y cortas en Inglés - Participa activamente en las clases - En ocasiones establece relaciones de semejanza y

diferencia entre pronombres y adjetivos posesivos.


AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 H PERIODO: 1 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea


EJE TEMATICO:


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. - Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras - Identifico el propósito de un texto oral. - Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. - Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacion de su identidad. - Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas. - Hago inferencias a partir de la información en un texto. - En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. - Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. - Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo. - Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. - Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. - Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo. - Sustento mis opiniones, planes y proyectos. - Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. - Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. - Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. - Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. - Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.



- Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento

- Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas - Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor - Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en

clase - Desglosar ideas a partir de un tema general - Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor - Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia - Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se




- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos.

¿Qué cambios debo hacer al elaborar las Yes no questions y las wh questions?

CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS Ámbitos

conceptuales Procedimentales Actitudinales

yes / no questios vs information questions

- Cuestionamiento en forma oral y escrita deseos, opiniones y sentimientos

- Reproducción de contenidos expuestos en clase en forma oral y escrita

- Participa con entusiasmo y respeto en las actividades que se realizan para el aprendizaje de los contenidos

- Demuestra gusto y entusiasmo en las actividades que realiza

- Relaciona vocabulario en preguntas y respuestas

- Aplica correctamente los verbos auxiliares, al elaborar preguntas


- En ocasiones relaciona vocabulario en preguntas y respuestas

- A veces aplica correctamente los verbos auxiliares, al elaborar preguntas



AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 2 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea EJE TEMATICO:


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. - Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras - Identifico el propósito de un texto oral. - Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. - Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. - Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas. - Hago inferencias a partir de la información en un texto. - En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. - Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.


- Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo. - Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. - Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. - Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo. - Sustento mis opiniones, planes y proyectos. - Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. - Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. - Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. - Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. - Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.



- Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento - Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas - Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor - Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como practica de los visto en

clase - Desglosar ideas a partir de un tema general - Dar información sobre si mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor - Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia - Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se

Realizan - Interpretar informacion oral de manera apropiada



- ¿En qué circunstancias se utilizan los tiempos perfectos? - ¿Por qué es tan importante conocer la historia?

- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos



- tiempos perfectos - biografías - noticias y mensajes

- Seguimiento de instrucciones en Inglés al desarrollar una actividad

- Producción de textos orales y escritos atendiendo a la gramática estudiada.

- Asume actitudes positivas frente a las actividades prácticas de la clase

- Participa en actividades lúdico sociales como juegos de intercambio de información

- Identifica en textos las diferentes partes de la oración

- Elabora oraciones utilizando correctamente los tiempos perfectos

- Elabora biografías de personajes conocidos y compañeros de clase

- Algunas veces identifica en textos las diferentes partes de la oración

- Elabora algunas oraciones utilizando correctamente los tiempos perfectos

- Elabora algunas biografías de personajes conocidos y compañeros de clase


AREA: INGLES GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2H PERIODO: 3 OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea. EJE TEMATICO:


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA: - Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. - Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras - Identifico el propósito de un texto oral. - Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. - Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. - Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y especificas. - Hago inferencias a partir de la información en un texto. - En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. - Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. - Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quien soy y que se del mundo. - Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. - Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. - Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer mas comprensible lo que digo. - Sustento mis opiniones, planes y proyectos. - Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. - Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.


- Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. - Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. - Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natura



- Sintetizar expresiones y frases para mejor entendimiento - Diferenciar la idea principal y las ideas de sustentación para comprender las lecturas - Repetir diálogos segmentos, ejercicios imitando al profesor - Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en

clase - Desglosar ideas a partir de un tema general - Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor - Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia - Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se


- Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus


- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

- ¿Cómo puedo diferenciar la voz activa de la voz pasiva? - ¿El idioma inglés me puede dar elementos que me ayuden formar mi personalidad



- voz pasiva y voz activa

- Relación de las acciones de la vida diaria de acuerdo

- Comparte con creatividad sus conocimientos con

- Integra los sustantivos a los adjetivos para denotar accione

- Integra algunos sustantivos a los adjetivos para denotar accione propias

- creyendo en ti mismo

al día y la hora en que se realizan

- Lectura comprensiva de diferentes textos

amigos y compañeros - Participa y se integra en

juegos y actividades que le permiten reafirmar su yo.

- Elabora con responsabilidad los trabajos asignados en clase

propias - Localiza las ideas principales en las

lecturas que realiza - Describe una persona con sus

cualidades - Califica personas y cosas mediante

la correcta utilización de los adjetivos

- Localiza algunas ideas principales en las lecturas que realiza

- En ocasiones describe una persona con sus cualidades

- En ocasiones califica personas y cosas mediante la correcta utilización de los adjetivos

malla curricular de basica primaria del area de · pdf filemalla curricular de basica primaria...

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