aprendizaje activo
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Aprendizaje
activo
Aprendizaje
activo
Compilado por: Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius
Los paradigmas que dan origen al aprendizaje activo son el sociocultural y el cognitivo.
El paradigma socioculturalindica que el proceso dedesarrollo cognitivo individualno es independiente de losprocesos socioculturales ni delos procesos educacionales.
Se precisa una actividad conjunta entre estudiantes y profesores, y de estudiantes con otros estudiantes
donde convergen lo cognitivo con lo afectivo.
Aprendizaje activo
Paradigmas que dan origen al aprendizaje
activo
Comparación con otros modelos
educativos
Definición de aprendizaje
activo
Procedimientos y características
Experiencias de uso en diferentes niveles
educativos
Tres modelos que sirven para compararse con el modelo de aprendizaje activo:
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje con casos.
Definición y procedimientos
Este aprendizaje se refiere a un
enfoque integrador de actividades que
fomentan la reflexión, el pensamiento
complejo, la cooperación y la toma de
decisiones que giran en torno a
problemas auténticos y significativos.
El modelo se centra en el
aprendizaje del alumno, donde
a través del planteamiento de
un problema se busca que el
participante use su experiencia
para resolver una situación.
Definición y procedimientos
Existen tres características del modelo, las cuales se conocen como las tres C’s:
• Construcción del conocimiento
• Contexto
• Colaboración
Definición y procedimientos
El procedimiento para realizar los procesos de aprendizaje se da a través de:
• Proporcionar un problema
• Crear grupos pequeños de trabajo
• Realizar una lectura individual del problema
• Desarrollo de habilidades de comunicación
• Participar con la resolución del problema
Definición y procedimientos
Espacios e infraestructura
Se puede usar en ambientes presenciales, deaprendizaje mixto, a distancia y móvil.
Los recursos que se requieren son la distribucióndel mobiliario en pequeños grupos, cuadernospara anotaciones y el documento con elproblema en forma to físico o electrónico.Plataforma en la red.
Roles de estudiantes, facilitadores y equipo de apoyo multidisciplinar
El rol del alumno es activo y debe tomarresponsabilidad dentro de su equipo de trabajo, serparticipativo, desarrollar habilidades para resolverproblemas y aprendizaje auto-dirigido.
El rol del facilitador es apoyar al alumno en eldesarrollo de habilidades de auto-aprendizaje.
Roles de estudiantes, facilitadores y equipo de apoyo multidisciplinar
En el ambiente presencial se requiere de
un instructor (facilitador de información).
En ambientes de aprendizaje mixto,
aprendizaje móvil o aprendizaje a
distancia se requiere: diseñadores
instruccionales, diseñadores gráficos y
programadores web.
Contenidos, estrategias, técnicas y recursos
Los contenidos son de tipo declarativo,procedual y actitudinal
Las estrategias que pueden usarse sondiseñar ambientes constructivistas, deaprendizaje colaborativo y análisis deproblemas.
Las técnicas que pueden emplearse consisten en búsqueda deinformación, análisis de recursos digitales, comunicación con el equipo,exposición oral, lluvia de ideas, generalización para inferir nuevasmiradas y principios, etc.
Los recursos en un ambiente presencial son documentos impresos y unpizarrón. Para ambientes mixtos, a distancia y móviles… una plataformaelectrónica, recursos digitales y multimedia.
Contenidos, estrategias, técnicas y recursos
Evaluación y comunicación
La evaluación comprende tanto el proceso seguido parala resolución del problema, como la solución que sebrinda a ese problema.
La comunicación se requiere de forma verbal, fluida yhorizontal para fomentar participación global.
Definición y procedimiento
Este aprendizaje se refiere a un modelo de enseñanza que involucra a losestudiantes en la indagación para resolver problemas interesantes, quepresenten un producto real.
Definición y procedimiento
El procedimiento para facilitar procesos de aprendizaje es a través de:
1. Diseño del proyecto donde se analice la situación, se discuta,
se realicen entrevistas y lecturas para generar una propuesta.
2. Implementación/realización del proyecto, donde se planee,
presente un prototipo y se implemente.
3. Presentación de los resultados, a través de un reporte con el
fin de fundamentar y defender el proyecto.
Espacios e infraestructura
El modelo se puede usar en ambientes presenciales, mixtos, a distancia ymóviles con espacios flexibles y basados en el trabajo colaborativo.
Roles de estudiantes, facilitadores y equipo de apoyo multidisciplinar.
El rol del alumno es activo, participativo,creativo, emprendedor y comprometidocon su propio aprendizaje y el de suspares.
El facilitador toma el rol de promotor
de un ambiente colaborativo ymotivador.
Contenidos, estrategias, técnicas y recursos
Los aprendices están en contacto con contenidos de las diversasdisciplinas, al tiempo de aplicar estos contenidos en procedimientosespecíficos para desarrollar un proyecto.
Las estrategias que pueden usarse son sesiones con preguntas yrespuestas, trabajo colaborativo, uso de tecnologías, casos, investigación,contextos, evaluación del proceso y del producto
Contenidos, estrategias, técnicas y recursos
Las técnicas que pueden emplearse son exposición oral con apoyo de medios electrónicos trabajo en equipo, análisis, reflexión, analogía y comparación de conocimientos y experiencias
Los recursos materiales que sepueden usar son materialesimpresos como periódicos yrevistas, así como medioselectrónicos, video y audio, aligual que recursos digitales.
Evaluación y comunicación
La evaluación puede realizarse mediante exámenes, rúbricas,bitácoras, auto-evaluación y co-evaluación.
La comunicación en el ambiente presencial es interacción constanteentre profesores y alumnos, y entre alumnos y alumnos. En elambiente mixto la comunicación puede ser personal o mediada portecnología. En el aprendizaje a distancia y móvil se requerirá dediferentes herramientas de comunicación a distancia
Definición y procedimiento
Este aprendizaje permite a los estudiantes desarrollar la habilidad denarración descriptiva basada en una situación o evento de la vida real.
Definición y procedimiento
El procedimiento para facilitar procesos de aprendizaje es a través de:
1. Seleccionar o redactar un caso para usar en un ambiente deaprendizaje.
2. Solicitar la lectura completa del caso.3. Identificar los elementos importantes a considerar en la discusión4. Discutir en grupo pequeño5. Realizar preguntas en sesión plenaria6. Valorar la participación en el caso y el nivel de análisis para la toma
de decisiones.
Espacios e infraestructura
Para ambientes presenciales se propone que el mobiliario del lugar pueda moverse
Para ambientes mixtos, a distancia y móviles se requiere de una plataforma educativa
Roles de estudiantes, facilitadores y equipo de apoyo multidisciplinar
El rol del alumno es activo y requiere ciertas competencias: escuchar,trabajar colaborativamente, asertividad y manejo de TIC.
El rol del facilitador es flexible para diseñar contenidos y ambientes para fomentar este tipo de aprendizajes.
Contenidos, estrategias, técnicas y recursos
Los contenidos son temas de cualquier área disciplinar, así comocontenidos de habilidades y actitudes para la resolución deproblemas, comunicación, etc.
Las estrategias que pueden usarse son evaluación, investigación, análisis, metacognición y aprendizaje colaborativo
Las técnicas que pueden emplearse son foro de debate, panel,exposición, entrevistas, discusión de problemas en pares, ejercicios, etc.
Evaluación y comunicación
La evaluación puede realizarse mediante la autoevaluación, co-evaluación,evaluación de pares y rúbricas.
La comunicación puede darse sincrónica o asincrónica.
Definición y procedimiento
Este tipo de aprendizaje se basa en teorías cognitivas ysocioculturales donde el aprendizaje es dinámico y de construcciónsocial.
Es un modelo que pretende alcanzar el desarrollo de lacapacidades del pensamiento crítico y del pensamiento creativo,en donde la actividad de aprendizaje está centrada en el educando
Definición y procedimiento
Los elementos que se pueden observar en este proceso de aprendizaje son:
• Aprender en colaboración.• Organizarse.• Trabajar en forma grupal.• Fomentar el debate y la crítica• Responsabilizarse de tareas.• Aprender a partir del juego.• Desarrollar la confianza, la autonomía, y la experiencia directa.• Utilizar la potencialidad de representación activa del conocimiento.• La representación activa y audiovisual del conocimiento se da a través de la
interpretación de mapas conceptuales, diagramas y gráficos, actividadesinteractivas, presentaciones en computadoras.
Paradigmas
Teorías
Modelos
Estrategias
Técnicas
Sociocultural, cognitivo
Teoría del desarrollo cognitivo
Aprendizaje activo
Descubrimiento
Reforzamiento positivo
Diferentes niveles de articulación del conocimiento científico del
aprendizaje activo
Espacios e infraestructura
Se caracteriza por utilizarse en ambientes de aprendizaje presenciales
Los recursos que se requieren son la distribución del mobiliario en grupospequeños, mesas, sillas, así como los recursos del aula para resolverproblemas
Roles de estudiantes, facilitadores y equipo de apoyo multidisciplinar
Los estudiantes deben de atravesar las siguientes cuatro etapas en el proceso de aprendizaje activo:
a) Observación y reflexión
b) Formación de conceptos y reflexiones
c) Experimentación activa
d) Experiencia concreta
Descripción de las etapas del aprendizaje activo
Contenidos, estrategias, técnicas y recursos
Se requiere la integración de clases expositivas apoyadas por estrategias de aprendizaje.
Las estrategias pedagógicas contemplan
diferentes metodologías y técnicas de
enseñanza (descubrimiento, reforzamiento
positivo). Las estrategias tecnológicas están en
función de aspectos mediáticos e informáticos.
Evaluación y comunicación
El docente debe trabajar en metas principales para lograr una evaluación delaprendizaje significativo del contenido presentado a sus alumnos
La comunicación se da de forma sincrónica en el aula entre los compañeros de grupos pequeños.
Ciclo de aprendizaje por experiencias. Rebollo (2001)K
Síntesis reflexiva
De acuerdo con Kuhn (1962) el mejor paradigma es aquél que resuelve mejor un fenómeno y su premisa radica en que el progreso es unidireccional e irreversible.
Se conceptualizó al aprendizaje activo como un modelo
donde se promueve el aprendizaje centrado en la persona
en donde se utilizan estrategias y técnicas, como el
aprendizaje por descubrimiento y el reforzamiento positivo
respectivamente.
Los cuatro elementos para poder utilizar efectivamente al
aprendizaje activo son: la adaptación con respecto a las
prácticas docentes, las competencias en el manejo de las
TIC y la habilidad de docentes para resolver problemas
con sus prácticas docentes
Referencia
Título:Aprendizaje activo en ambientes enriquecidos con tecnologíaAutor(es): Leonardo David Glasserman MoralesPublicación: 2013Editorial: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/