fase planificacion grupo e
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Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
Nombre del Proyecto:
APRENDIENDO Y ENSEÑANDO MEDIANTE LAS TIC´s
Nombre del Equipo de Asesoría Tecno pedagógica:
Pedagogía 2.0
Slogan del Equipo:
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento.
Logotipo del equipo:
Miembros del grupo: Participante 1 responsable del Scribd- Investigación Hanníbal Brito
Participante 2 responsable del Slide – Planificación Germán Tamayo
Participante 3 responsable del Youtube - Solución Jesús Escalante
Participante 4 responsable del blog - Evaluación Lilivet Estevanot
Participante 5 responsable del foro - coordinación - Autonomía Valeria LÁbbate
TAGS:FATLA, ELEARNING, MODELO PACIE, CAPACITACIÓN, EDUCACIÓN VIRTUAL, PEDAGOGÍA 2.0. (GRUPO E)
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
INTRODUCCION Y GENERALIDADES DEL PROYECTO
ModalidadTotalmenteE - learning
Sin embargo, considerando el altonumero de participantes esta modalidadfue impuesta por los solicitantes de lacapacitación de docentes sinconocimientos de informática se planteatrabajo en equipo con una intensidadhoraria semanal en uso de la plataformay orientación de los mas aventajados eneste tema, aprovechando las fortalezas,debilidades, oportunidades y amenazascon que se cuentan en la Institución.
APRENDIENDO Y ENSEÑANDO MEDIANTE LAS TIC´s
PERFIL DEL SISTEMA EDUCATIVO
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), tiene su origen en el
Instituto tecnológico Superior de Chimborazo, creado mediante Ley No.6090,
expedida por el Congreso Nacional, el 18 de abril de 1969. Inicia sus
actividades académicas el 2 de mayo de 1972.
Se ubica en la ciudad politécnica de Riobamba capital de la provincia de
Chimborazo, Ecuador.
Surge en la región centro del Ecuador.
Su objetivo fundamental es la preparación de profesioanles al más alto nivel
humanístico, científico y tecnológico, al momento se ubica acreditaca como
Clase A.
Institución: Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH)País : Ecuador
Provincia : ChimborazoCiudad : RiobambaTipo de Educación : PostgradoTotal Sedes y Núcleos : 3N° de Docentes : 160
Visión:Ser una institución universitaria líder en la Educación Superior y en el soporte científico y
tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y del
país, con calidad, pertinencia y reconocimiento social
Misión:Formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional,
justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación,
transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al
desarrollo sustentable de nuestro país
Situación inicial:•La ESPOCH cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están
configuradas ni han sido usadas.•El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
•El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
•1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.
Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC
DATOS INSTITUCIONALES:
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
OBJETIVOS:
General:
Implementar un programa de capacitación a los Docentes de la Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo en el Manejo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
Específicos:
•Realizar el diagnóstico del conocimiento y práctica sobre las NTIC´s que
poseen los docentes de la ESPOCH.
•Efectuar el análisis, estudio y configuración la plataforma moodle de la
ESPOCH, como instrumento idóneo para la capacitación de los docentes.
•Elaborar un programa de capacitación a los maestros de la ESPOCH para
la adquisición de destrezas informáticas y su mejoramiento en la labor
docente.
•Motivar a los docentes al uso de sus computadores para capacitarse a
través de la plataforma de la institución.
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
MATRIZ FODA
Fortalezas:Existencia de 2 plataformas
tecnológicas (MOODLE)
70% de docentes cuentan con
computador personal y conexión a
internet.
Apertura de las autoridades para la
capacitación de los docentes.
Debilidades:Plataformas no Configuradas ni en
uso.
60% de los docentes no tienen
destrezas informáticas
1 de los núcleos no tiene conexión
de banda ancha a Internet.
Falta de un programa de
capacitación a los docentes en los
relacionado a las TIC´s
Oportunidades:Capacitación de los docentes en el
uso de las TIC´s.
Mejorar la labor docente
Fortalecer la imagen corporativa de
la institución.
Incorporación de estudiantes de
otras latitudes
Amenazas:Tiempo: 12 meses para capacitación
docente.
30% de los docentes no cuentan con
ordenador personal.
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
Recursos
Tecnológicos
Aulas equipadasEquipos de Computo Host y servidoresEquipos Multimedia. ProyectoresSoftware de gestión educativa (Moodle).Recursos Web 2.0.InternetWeb camCámaras fotográficasFilmadoras
Humanos
Administrador de la Plataforma: Especialista metodológico: Especialista de Contenidos: Especialista en Diseño instruccional: Tecnólogo en Plataformas Tecnológicas: Especialista en Redes Informáticas: Especialista Comunicador:
Prof. Germán Tamayo Prof. Hanníbal Brito Prof. Jesús Escalante Prof. Valeria LábbateIng. Luis FuentesIng. Dean McMajoleyDr. Melven Tracker
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
FASE DE PLANIFICACION INTRODUCCION Y GENERALIDADES DEL PROYECTO
Requerimiento o actividad Descripción Justificación
Tiempo de capacitación meses Solicitado por la universidad
Carga horaria semanal12 meses6 Fases
Contribuirá a mejorar las prácticas pedagógicas de los
docentes
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
Proceso total del Proyecto
Primera Etapa:Investigación
Presentar ante las instancias pertinentes el plan de capacitación virtual, para obtener el respectivo
visto bueno.
Segunda Etapa: Creación de Modelo
Preparación del modelo, mediante procesos operativos basados en la sistematización de la
información administrativa, académica y operativa, que permita implementar el uso de las TIC en el
proceso de formación docente
Tercera Etapa: Aplicación de Modelo
Ejecución de la plataforma tecnológica y del modelo instruccional, a través de la plataforma Moodle, y mediante la implementación de la metodología
PACIE.
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FASE 1
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Investigación
Documental, de Campo decarácter Descriptivo de CorteTransaccional. Respecto a:Infraestructura, Tecnología,Dominio tecnológico,Posición del nivel educativobasado en el desempeñodocenteInnovación tecnológicaDesarrollos I+D.
Determinar estados:
MotivaciónEficiencia EfectividadCalidadCambios de Paradigmas
Matriz FODAFactibilidadEducación a distanciaE-LearningB-LearningTIC
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FASE 2
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Análisis de datos
Codificación, Tabulación yDiscusión de los Resultadosarrojados enfocado al uso de lasTecnologías de la Información yla Comunicación
Preparación de una matriz deacción y reacción para simularlos procesos pedagógicos
Aplicación de la Matriz FODA
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FASE 3
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Creación del modelo
Preparación del modeloadecuado medianteprocesos operativos basadoen la sistematización de laInformación administrativa,académica y operativa.
Adecuación y aplicación dela tecnología en losdesarrollos didácticos.
Adecuación Tecnológica:
Programación de la PlataformaMoodle según requerimientosbasados en Estándares, Benchmark yskills
Creación de una Red de Datos queintegre todos los núcleos y quebrinde conexión a Internet
Preparar material Didáctico para eladiestramiento de los Docentes
Incentivar el uso de las Tecnologíasde la Información en la Educación
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FASE 4
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Documentación del
modelo
Registros completos de los
procesos generales considerados
Preparación de Manuales
operativos
Materiales, recursos y Guías
Didácticas
Bocetos y el Diario de
Ingeniería
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FASE 5
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Aplicación del modelo
Puesta en marcha de laPlataforma tecnológica y delmodelo Instruccional deAdiestramiento en lasTecnologías de la Información yla Comunicación.
Activación y Programación delos espacios Web requeridos(Recursos web 2.0, Interacción en
el EVA) ambientados en elMoodle
Inicio del adiestramiento a losDocentes
Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FASE 6
Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores
Pruebas Correcciones
Y Monitoreo
Verificación de funcionamientoSeguimiento de las corridasReparaciones Necesarias
Funcionalidad, Aplicabilidad,Integración, Fallas,Actualizaciones, Equipamiento,Nuevos Conocimientos.
EVALUACIÓN
La Fase de Evaluación:
Se desarrollará en base al análisis cualitativo de las actividades
de cada módulo en forma continua y permanente, además se
realizarán encuestas considerando los siguientes aspectos: la
motivación del participante en el curso y la valoración del
curso en lo que respecta a: contenidos, metodología,
implementación, recursos didácticos, medios técnicos y
finalmente se evaluará a los capacitadores
Fase de implementación:
Se realizará después de ser aprobado el proyecto, cada módulo
tendrá su fase de implementación tal como se realiza en el
aprendizaje Fatla.
La capacitación tiene un costo de aproximadamente
$ 600 por docente, el cual se puede subvencionar
por la ESPOCH, la implementación tecnológica de
los laboratorios con conexión a internet será
cubierta totalmente por el programa de post grado
de la ESPOCH
PRESUPUESTO
Participante 1 responsable del Scribd- Investigación Hanníbal Brito
Participante 2 responsable del Slide – Planificación Germán Tamayo
Participante 3 responsable del Youtube - Solución Jesús Escalante
Participante 5 responsable del foro - coordinación - Autonomía Valeria LÁbbate
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