La opinión de Pedro (pág. 2)

Semanario MONTEVIDEO, SÁBADO 14 DE JUNIO DE 2014

Época II – N° 138

ALTERNATIVA "La opinión pública, tan respetada y tan invocada, no es otra que la opinión del pueblo."

Don José Batlle y Ordóñez

Hoy todos somos celestes

Este sábado a las 16:00 horas de nuestropaís debuta la selección uruguaya defútbol en el Mundial de Brasil 2014.

Con los casi 3 millones 300 mil uruguayospalpitando la ocasión, se desplieganuevamente el sueño de la gloria tras unbalón.

Cuando hay organización, cuando hayobjetivos claros, planificación, alineacióntras una idea, y mucha fe y confianza enlo que se quiere, se observa que las

chances de cumplir una finalidad son másfactibles.

Hoy, a través de estas líneas, dejamos delado por un momento la arena política,para dedicar un aliento a la selección defútbol.

El anhelo es que similar apoyo se plasmeen los asuntos que nos conciernen atodos y que nos van como país.

Vamos Uruguay!!!Foto: ovacióndigital.com.uy

El Último PartidoPor Pedro Bordaberry

El argentino Alejandro Dolina es muyconocido en este lado del Plata por suprograma de radio “La Venganza SeráTerrible“.

Además de conductor de radio es músicoy escritor.

En esta última faceta escribió cuentosvinculados con el fútbol que mezclan eldeporte más popular en el Río de la Platacon “infinidad de episodios novelescos“según sus propias palabras.

Así, crea personajes que uno se preguntasi existieron o no, aunque ello pocoimporta, como el referí De Felipe que eratan justo que arbitraba favoreciendo a losbuenos y castigando a los canallas, sinimportar si unos u otros eran los quecometían las faltas.

Siempre cobraba a favor de los buenos.

En otro relata ese momento tan especialque se da cuando en la ceremonia de la“pisadita“ dos de los que se proponenjugar un picadito de fútbol eligen a suscompañeros. Ahí Manuel Mandeb, uno delos que casi siempre elegía, no optaba porlos mejores sino por los que eran sus

amigos. Comprendía que “uno juegamejor con sus amigos“ que loentienden y hasta lo perdonan.

El relato que más me gusta es “ElÚltimo Partido de Rosendo Bottaro“.

Bottaro había sido jugador profesionalde fútbol y, ya veterano y retirado, losmuchachos de la zona donde vivía loconvencieron que jugara en el cuadrodel barrio que disputaría un torneo

nocturno.

“Con Usted en el cuadro no podemosperder“ le dijeron y él no se negó.

Bottaro, según Dolina, no era un pibe peroconfiaba en su toque, en su gambetacorta, en su tiro certero.

Al entrar a la cancha, en la tribuna,algunos comentaron con admiración: “esees Bottaro, el que jugó en Lanús y enFerro“. Él respondió haciendo jueguito omalabarismos con la pelota antes delcomienzo del partido.

Lo que vino después fue durísimo.

Ya en la cancha y con el partidoempezado, se dio cuenta que no era elmismo que antes.

Llegó tarde a la primer jugada. Fue abuscar la pelota atrás y no tuvo suerte.Intentó adelante y la pelota le pasabasiempre por arriba. Dejó pasar una pelotaentre sus piernas pero no comprendieronsu intención.

Apeló a su capacidad de organizar yse puso a gritar pidiendo calma o

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preanunciando jugadas pero no tuvosuerte o sus compañeros no loentendieron.

Algunos comentarios burlones de latribuna lo afectaron.

Fue desapareciendo.

Al final del partido lo buscaron para quedevolviera la camiseta (nada peor para uncrack que le pidan que devuelva lacamiseta).

No lo encontraron.

Unos niños que vendían caramelos dicenque lo vieron pasar por el camino decarbonilla rumbo a la estación.

Llevaba una camiseta en la mano e iballorando.

Recordé este cuento cuando esta semanase dijo que la próxima elección nacionalsería entre la experiencia y la Sub 20.

Ese comentario repite errores como el deafirmar que el Sr. Bonomi seguirá siendoMinistro los próximos cinco años, que hayque legalizar la cocaína además de lamarihuana, que se puede desconocer loque el Pueblo decide con su voto porque

el Pueblo a veces se equivoca, o elponerse a realizar promesas populistas lamisma noche de la elección interna.

La imagen del Domingo pasado, vestidode negro, y apurándose a prometerrebajas de impuestos y otras cosas (luegode haber justamente aumentado losimpuestos durante su gobierno) merecordaron esas escenas del cuento deRosendo Bottaro.

Ese momento en que llegaba tarde a lapelota, bajaba y no la recibía y tratabaadelante pero la pelota pasaba alto.

Lo de la Sub 20 o la experiencia seasemeja al grito de Bottaro quepreanuncia jugadas sin suerte.

Por respeto a quien jugó en primeradivisión no contestamos esos comentariosdesafortunados.

Ni los contestaremos.

Tan sólo nos sentaremos a verlo pasarpor el camino de carbonilla. Ese que llevaa la estación.

Mientras tanto nos esforzaremos porconstruir un Uruguay mejor.

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Fundamentos de las 15 primeras propuestas para transformar la educación

VAMOS POR UN URUGUAYEDUCADO E INTEGRADO

El martes 10 de junio sepresentaron los equipostécnicos y las 15 medidasque propone VamosUruguay tomar en losprimeros 100 días degobierno en materia deEducación.

Un Uruguay educado eintegrado será aquel quepartiendo de políticas so-ciales que reivindiquen ladisminución de las desi-gualdades y la eliminaciónde la pobreza, erradiqueefectivamente la exclusióny logre una sociedad conmayor cohesión, más justae inclusiva.

Un país que promueva yfomente la movilidad socialascendente, a través deltrabajo digno y delesfuerzo personal quemotive la realización detodos los uruguayos através del mérito propio.

En este contexto, laeducación es la herramien-ta fundamental, que enforma articulada y siendoel centro de todas laspolíticas sectoriales, paragenerar las oportunidades

necesarias a través de unaformación integral, decalidad, pertinente, inclusi-va y para toda la vida.

1) Creación de laAgencia para la Calidady Desarrollo de laEducación

La educación debe pen-sarse en forma integral,desde una perspectivasistémica que permitaconocer en formapermanente la realidad yplanificar su futuro a travésde espacios estratégicosde reflexión, planeamientoy diseño de marcos deacción.

Esta agencia será unaentidad jurídica de derechopúblico no estatal, regidapor criterios de indepen-dencia, objetividad, exce-lencia y transparencia queimpulsará el desarrollo deuna educación de calidada través de estudios,análisis, convenios y/oprogramas con entidadespúblicas o privadas,nacionales o extranjeras aejecutarse en el país,evaluación de toda la

educación, acreditación ycertificación de entidadeseducativas. Acompañará latarea de las entidadesencargadas de gobernar laeducación apoyando a lasmismas a través deinstancias de planeamien-to y planificación estra-tégica que permitanadelantar escenarios futu-ros y anticipar las necesi-dades de una sociedad enpermanente cambio.

Evaluará todo el sistemaeducativo nacional, desdela educación inicial hastala educación post-universitaria, acreditará ycertificará la educaciónsuperior y generará ámbi-tos para la construcción deuna agenda educativa defuturo que permita laelaboración de una PlanNacional de Educación.

Integrará y constituiráconsejos asesores endiversas áreas de laeducación, los queinformarán respecto de latemática puesta a suconsideración en losplazos establecidos.

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Podrá realizar consultaspúblicas sobre temasnacionales y vinculadoscon la calidad de laeducación, con el objetivode involucrar a toda lasociedad en el marco deun proceso detransformación y cambiopermanente.

Se integrará a la agencia,el actual Instituto deEvaluación Educativa y ala proyectada Agenciapara la acreditación yaseguramiento de lacalidad de la educaciónsuperior que no existe,entidades y estructurasque se adecuarán en lopertinente.

Estará dirigida por unrepresentante del MEC,que lo presidirá, uno de laANEP, uno de lasuniversidades públicas,uno de las privadas y unode las entidades privadashabilitadas no universita-rias los que tendrándedicación exclusiva en lafunción que se lesconfiará, siendo designa-dos por el Poder Ejecutivono coincidiendo la renova-ción de sus mandatos conla realización de laselecciones nacionales. A lavez, se integrarán repre-sentantes de las entidadesde empresarios y detrabajadores.

Se potencia la siguientetrilogía orgánica:

Ministerio de Educacióny Cultura que desarrollalos principios generales dela educación en el marcode la política educativanacional, coordinando suaccionar con las entidadesautónomas de acuerdocon las disposicionesconstitucionales. Articula ydirige el funcionamientodel sistema educativonacional en su conjuntopresidiendo los ámbitos decoordinación existente o acrearse, relacionándosedirectamente con el PoderLegislativo y asumiendo laresponsabilidad que por sunaturaleza le corresponde.Entidades autónomas:en el marco de suscompetencias, en formacoordinada y junto al MEC,elaboran, instrumentan ydesarrollan las políticaseducativas que corres-pondan a los niveles deeducación a cargo de cadauna de ellas, asegurandoel cumplimiento de losprincipios y orientacionesgenerales de la educaciónnacional en el marco deuna política nacional en lamateria. Agencia Nacio-nal para la Calidad yDesarrollo de laEducación, explicitadaprecedentemente la quese

creará a través delproyecto de ley que seremitirá al Poder Legisla-tivo antes de julio de 2015.

2) Reducción del 50 % delos cargos de confianzao de designación directadurante el año 2015 yllamados públicos abier-tos para la provisión delas funciones de gestiónen la Administracióncentral de la Educación.Se estudiarán en generaltodas las entidades educa-tivas desarrollando unapolítica de optimización enla utilización de recursoseconómicos y humanos.Se realizarán llamadospúblicos y abiertos a fin deseleccionar a los equiposque apoyan la tareaeducativa desde la gestióninstitucional administrativaen las entidades centralesde la educación (Ministe-rio/Consejos). La gestiónde las entidades másgrandes e importantes dela Administración Públicarequiere que los mejoresprofesionales estén acargo de sus áreasestratégicas, presentandoplanes/proyectos degestión y evaluando losresultados a mediano ylargo plazo, lo quedeterminará su continuidaden las funciones para las

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que han sido contratados.

En este marco, a la vez, sepotenciará la carreraadministrativa, profesionaly técnica con miras a laconsolidación y desarrollode equipos estables yaltamente técnicos quesean base para eldesarrollo de políticas deEstado que continúen másallá de los períodos degobierno.

3) Elaboración yremisión al Parlamentode un Presupuesto porresultados para laEducación el que sepresentará en junio de2015. Se fortalecerá lasreparticiones de gestión dela Administración de laeducación ya que se debeoptimizar el uso de losrecursos públicos asigna-dos, velando por su prontaejecución, debida y justadistribución y la posteriorrendición de cuentas através de la verificación delos resultados que sehayan establecido en estainstancia. Fijaremos

objetivos y metas enmateria educativa yrendiremos cuenta delgrado de cumplimiento decada uno de ellos ante lasociedad toda y enparticular ante el PoderLegislativo en lasinstancias de presentar lasrendiciones de cuentaanual (junio de cada año).

4) Proyecto de ley queconsagra la nuevaintegración del gobiernode la educación: elinterés general porencima del interésparticular. Se remitirá enmarzo de 2015 el proyectode ley que cambia laactual integración delConsejo Directivo Centralde la ANEP aprobando elproyecto de ley presentadoante el Parlamento Nacio-nal por los senadores delPartido Colorado de formade devolver a losrepresentantes del gobier-no la conducción de laeducación nacional,manteniendo en elPresidente del CODICEN

el doble voto concedido enfunción del proyecto de leyremitido por el PoderEjecutivo en el año 2012.

Educación de calidad,compromiso asumido

5) Creación de centroseducativos públicos degestión comunitaria detiempo completo encontextos sociales vul-nerables a partir de 2015.Esta nueva modalidadcomplementará la ofertapública existente a la fechaen las zonas de contextocrítico en el marco de lanecesaria articulación ypotenciación del rol de lasociedad civil en suvinculación con laeducación. La propuestatal como se explicita en elproyecto de ley presentadoante el Senado deRepública, toma comobase la experiencia exitosaque el país ha llevadoadelante desde 1988 conlos Centros de Atención ala Primera Infancia y a laFamilia (CAIF).

Alternativa es una publicación semanal producida con la colaboración de adherentes y de amigos de AlternativaIndependiente, así como por el apoyo, con artículos de opinión e información, de otros actores políticos, socialesy técnicos, cuyo objetivo es difundir las actividades de interés social, cultural y político que hacen a nuestro país, alPartido Colorado y a nuestra Agrupación, así como difundir artículos de los diversos medios de comunicación, quepueden resultar de particular interés.Nota: Las opiniones e informaciones vertidas son de exclusiva responsabilidad de quienes suscriben los artículos,no comprometiendo la opinión de la publicación ni de la agrupación política.Contacto: Tel. 099.777.269, E-mail: alternativa520@gmail.comDirección: Fitzgerald Cantero Piali. Coordinación Gral.: Leonardo Monzillo CostaColaboran en este número: Pedro Bordaberry.

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6) Creación de unanueva propuesta educa-tiva curricular únicacomprensiva de 4 a 14años de edad durante el2015, la que comenzará aaplicarse en marzo de2016. Se dejará la lógicade una educación separa-da en ciclos fuertementediferenciados y orientadosa través de asignaturasasociadas a disciplinasespecíficas. La misma searticulará a través deEspacios de AprendizajeFundamental (EAF),proyectos de centro ynuevo régimen deevaluación que acompañeal alumno durante elproceso de adquisición deaprendizajes, propiciandola mayor participación delos mismos y sus familias.Se implementará elPrograma Personalizadode Éxito Educativo (PPEE)en el marco de la nuevapropuesta para elacompañamiento de losalumnos durante sutrayecto educativo básico,así como la atención delas necesidades educati-vas especiales. Se diseña-rá un nuevo régimen deevaluación con el objetivode personalizar al máximoel proceso de enseñanza yde aprendizaje atendiendolas características espe-

cíficas de los alumnos, enel marco de un mayorprotagonismo de loscentros educativos.

7) Transformación curri-cular en la EducaciónMedia Superior (Bachille-ratos) con fuerte compo-nente tecnológico y consistema de créditosacadémicos transferiblesentre orientaciones loque se aplicará al iniciodel año lectivo 2016. Lahistórica y tradicionalseparación entre educa-ción general y educacióntécnica debe iniciar unproceso de complemen-tación dotándola de mayorpertinencia y articulacióncon la sociedad y con lasnecesidades de los alum-nos. Incorporaremos elcomponente tecnológico,particularmente a partir delos primeros años ydurante todo el trayectoeducativo. Estableceremosun sistema de créditosacadémicos transferiblesde una orientación a otragenerando movilidad entrelas mismas y entre lossubsistemas educativospotenciando los saberesadquiridos. La nuevaformulación será flexible ypermitirá la existencia deespacios que contemplenlas necesidades y caracte-rísticas de los distintos

contextos en los que estánlos centros educativosfortaleciéndose el vínculoentre educación y trabajo.Esto se desarrollará en elmarco de la reformulacióndel nuevo diseño curriculary de la modificación delrégimen de evaluación ypasaje de grado, poniendoespecial hincapié en laparticipación activa de losalumnos, en la elección ycontextualización de lossaberes, con el objetivo deque estos se apropien desu formación.

8) Transformación dela Regional Norte de laUDELAR en laUniversidad del Norte apartir de 2015. La nuevauniversidad autónomapública tendrá a su cargolos Centros UniversitariosRegionales que funcionanen los distintos departa-mentos del norte del RíoNegro. Desarrollará unaeducación superior decalidad en coordinacióncon la UTEC y con laUDELAR, sin perjuicio deacuerdos con entidadespúblicas o privadas,nacionales o internacio-nales en el contexto delSistema UniversitarioNacional (SUN) a crear. Elequipo docente que serequiera, además de los

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que ya se desempeñan enla Regional, se proveeránmediante llamados deuruguayos residentes en elexterior y extranjeros queestén interesados endesempeñarse en nuestropaís.

Más tiempo pedagógicopara aprender, másoportunidades paratodos

9) Aprobación delproyecto de ley de 200días efectivos de clasepara todos los centroseducativos públicos yprivados del país en el2015. Tal como lo hemosexpresado desde quepusimos este tema sobrela mesa, febrero de 2011,la extensión del tiempopedagógico es un requisitonecesario pero no suficien-te. Otros elementos deben

considerarse para el logrode una educación decalidad. Sin perjuicio, másdías y más horas de claseredundan – sin dudas – enbeneficio de quienesaprenden y se forman, enparticular de aquellos quemás lo necesitan por loque será un objetivo quealcanzaremos a partir de2015, sin perjuicio de suaplicación en forma esca-lonada, en los distintosniveles educativos.

En el proyecto depresupuesto (junio de2015) se preveránrecursos, entre otros, para:

10) Extensión de laeducación de tiempocompleto a 60.000 niñosde las escuelas decontexto crítico. Sepriorizará la incorporaciónde niños de escuelas

ubicadas en zonas perifé-ricas (nivel 1) con el objeti-vo de duplicar la cantidadde niños que concurren amodalidades educativasde tiempo completo reto-mando el objetivo estable-cido en los AcuerdosMultipartidarios de 2010 decubrir el 100 % de losniños en situación depobreza con esta modali-dad. A la fecha asisten aeducación con jornadaextendida 52.500 niños deeducación inicial y primaria(Inicial de TC 15.184, deTE 751, Primaria de TC33.000 y de TE 3600), porlo que el objetivo esduplicar la matrícula enesta oferta educativa, laque ha demostrado serexitosa y obtener buenosresultados, respetandoy desarrollando

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integralmente el modelo deETC. En otras zonas ycontextos, también sepropiciará el desarrollo dejornadas extendidas a finde contemplar requeri-mientos específicos que sepresentan en las mismas.

11) Incorporación de porlo menos 20.000 jóvenesde la actual educaciónmedia básica (liceos yUTU) a tiempo completo,continuando con laexperiencia que solamentecomprende, en la actuali-dad, a tres centros educa-tivos de educación secun-daria con algo más de 500alumnos. Se consideraráncentros educativos deeducación media básicageneral y técnica, urbana yrural, priorizando las zonasde contexto crítico y loscentros educativos ubica-dos en ellas, procurandoque los alumnos quevienen de experiencia dehorario extendido conti-núen en la misma. Seaprobará un proyectogeneral comprensivo deesta modalidad educativapara aplicarlo a los centroseducativos quepaulatinamente se vayanincorporando.

12) Creación de 150 CAIFy más recursos a laANEP para universalizarla educación de 3 años.

Estos centros educativosgestionados por la propiacomunidad con recursosque el Estado les asigna,han sido una respuestaexitosa para la atención dela primera infancia y de laeducación inicial. Se hanmultiplicado en todo elpaís desde 1988,atendiendo actualmente amás de 48.000 niños en365 centros educativos.

A efectos de lograr launiversalización de laeducación de 3 años,avanzar en la de 0 a 2, sedará especial énfasis a lacreación de estos centrospara atender los reclamosy necesidades existentesen diversas comunidades.A la vez, se considera delcaso continuar con laextensión de la educaciónpública de 3 años, políticaque desarrolla el Consejode Educación Inicial yPrimaria, la que al 2012atiende a más de 7.000niños, así como con lacorrespondiente a lasedades de 4 y 5 años.

Maestros y Profesores,nuestros aliados estra-tégicos

13) Creación de laUniversidad de Educa-ción para maestros yprofesores en el 2015 enel marco de un nuevoPlan de estudios que

desarrolle la enseñanza,la investigación y laextensión. Los sistemaseducativos que hantriunfado en el mundo handesarrollado especialmen-te cuestiones vinculadascon la selección, formacióny carrera de losprofesionales de laeducación. En ello está laclave del éxito. El nuevodocente debe estarcapacitado para investigar,producir, transmitir siendoun facilitador que estimuleel aprendizaje permanentey continuo. Es necesaria laprofesionalización de latransmisión de saberes,capacidad para investigar,dedicación para laproducción intelectual, através de un Plan deestudios pertinente,descentralizado y conflexibilidad curricular quepotencie el aprendizajecooperativo a través de lasprácticas profesionales. Lainvestigación yextensión deben jugar unrol protagónicoincorporando ladimensión cultural en losprocesos de capacitacióndocente conjuntamentecon la dimensióncognitiva; con especialénfasis en tecnologías yen segunda lengua.

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Los profesionales que serequiera incorporar seránconvocados a través dellamados públicos naciona-les o internacionales talcomo se explicitó para elcaso de la Universidad delNorte en el marco delSistema UniversitarioNacional (SUN).

La efectiva profesionali-zación de los docentes nosolo pasa por elotorgamiento del rangouniversitario, a través de lafundación de la Univer-sidad de la Educaciónque nos compromete-mos a crear, sino quetambién por la jerarquiza-ción de su función a travésde modificaciones variasen sus programas ycarreras profesionales talcomo hemos expresado enreiteradas instancias.9 Endefinitiva, creemos quedebe consolidarse unapolítica nacional docentedesde la formación inicialhasta el desempeño profe-sional que atienda laevaluación permanente, lajerarquización de la carre-ra y la formación continuade maestros y profesores.

14) Diseño de una nuevacarrera que jerarquice aldocente: asiduidad, eva-luación y capacitacióncomo claves para el

desarrollo profesional ysalarial. La realización deinstancias de promoción(concursos) para elascenso profesional demaestros y profesoresen los respectivos escala-fones docentes, ponderan-do no solo la antigüedadsino que también otrosfactores ya detalladosprecedentemente sonrequisito indispensablepara la jerarquización de lafunción docente. Sinafectar los derechos adqui-ridos por los docentes,implementaremos estasinstancias estudiando laposibilidad de concederestímulos salariales quemotiven una ampliaparticipación con elobjetivo de transformar lacarrera. En este marco,también se fortalecerá elliderazgo directivo parael logro de una gestiónescolar de excelencia,consolidando y jerarqui-zando su rol y función,profesionalizando la selec-ción y permanencia de losmismos en los estableci-mientos, facilitando la másamplia autonomía escolary dotándolos de mayoresatribuciones en cuanto a lagestión en general. A lavez, se transformará laorientación y supervi-sión de los docentes y

de la gestión de loscentros educativos, par-tiendo de una efectivadescentralización regionalconjunta de los distintossubsistemas educativos.

15) Transformación delas horas docentes encargos para profesoresde liceos y escuelastécnicas a partir de 2015que otorgue garantías yestabilidad laboral. Laclave para la trans-formación educativa estáen nuestros maestros yprofesores, por elloapuntaremos fuertementea consolidar una políticadocente que revalorice elrol que los mismos cum-plen y cumplirán. Docentescalificados constituyen elpunto central de todos losSistemas Educativos,señalándose en formareiterada la importanciaque puede tener un buendocente para el logro deaprendizajes exitosos aúnen condiciones adversas.Para ello se implemen-tarán acciones determina-das, entre la quedestacamos, “el docentede establecimiento” entodos los centros edu-cativos de educaciónmedia para premiar eldesempeño profesional yatender esta necesidad.

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NASA explica las ventajas

del Brazuca, el balón del MundialEl Jabulani, el balón del Mundial de Sudáfrica 2010, trajo de cabeza a muchosjugadores por sus capacidades «sobrenaturales», ya que parecía tener vida propia yrealizaba unos movimientos imprevisibles al margen de las intenciones con las que eragolpeado. Esto no ocurrirá con el Brazuca, el balón diseñado por Adidas para la Copade Brasil, según ingenieros de la NASA que han dejado sus tareas habituales almargen para poner a prueba su aerodinámica. Sus conclusiones son optimistas: elesférico, que el jueves saltó al campo por primera vez en el encuentro entre la selecciónanfitriona y Croacia, ha mejorado y es mucho más estable.

La NASA ha comprobado las cualidades del Brazuca en el Centro de InvestigaciónAmes en Moffett Field, California, un líder mundial en la investigación aerodinámica, conpruebas en un túnel de viento. El Jabulani africano era odiado por los porteros, ya quecuando era pateado con poco o ningún efecto, la pelota viraba, dando a los tiradoresmás posibilidades de gol. Esto se produce cuando las costuras dirigen la corriente deaire sobre el balón de manera inusual e irregular, haciendo su trayectoria impredecible.

Para evitar esta característica del Jabulani, Adidas ha trabajado con cientos dejugadores en el desarrollo del Brazuca. Un balón de fútbol tradicional tiene 32 paneles,el Jabulani tenía ocho paneles y el Brazuca solo seis. A pesar de ello, su forma aumentala longitud de la costura, en comparación con los anteriores balones de la CopaMundial. Las costuras también son más profundas y los paneles están cubiertos conpequeñas protuberancias. Todos estos factores influyen en la aerodinámica de la pelota.

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El flujo de aire alrededor de una esfera no es suave; se crea una gran cantidad deresistencia detrás del objeto. Un ejemplo de esto se puede ver en un campo de golf,donde una pelota lisa viaja distancias mucho más cortas que una pelota de golf conhoyuelos. Los hoyuelos en la superficie de la pelota agitan el aire creando una estela debaja presión más pequeña detrás de la pelota y disminuyendo la fricción, por lo queaumenta su distancia. «Los materiales utilizados, la rugosidad de la superficie de la bolay su distribución determinan su aerodinámica», explica Rabi Mehta, jefe deldepartamento de Aerofísica Experimental en el centro Ames.

Más predecible

El aumento general de la rugosidad del Brazuca ayudará a disminuir las tendencias delbalón a girar en las velocidades de patada media de un jugador del Mundial. Laspruebas en el túnel de viento, donde se ha utilizado humo verde para ver elcomportamiento del balón, demuestran que el Brazuca es más fácil de controlar. ElJabulani producía su efecto sobrenatural justo en el rango de velocidad media depatada de un futbolista, entre 80 y 90 km/h, mientras que el Brazuca lo hace a los 48km/h, por lo que los jugadores pueden estar más tranquilos en esta ocasión. El balónserá más predecible y hará lo que debe hacer.

«Los jugadores estarán más felices con el nuevo balón», apunta Mehta. «Es másestable en vuelo y se manejará más como un balón de 32 paneles tradicionales». ¿Haráesto que el juego sea menos interesante? La NASA cree que no, ya que el públicopodrá apreciar mejor la increíble habilidad de los jugadores en el campo. Los fubtolistasde élite seguirán manipulando el esférico de maneras asombrosas.

Fuente: abc.es Imagen: diaadia.com..ar

176419 de junio

2014250 años

del nacimiento de José Artigas

Adhesión de Alternativa Independiente y Vamos a Más

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