UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIACOORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACI6N DE FORMACI6N PROFESIONAL y VINCULACI6N UNIVERSITARIAPROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS HOMOLOGADO

1. Unidad Académica (s): Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa. (Mexicali)Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. (Tijuana)

2. Programa (s) de Estudio: (Técnico, Licenciatura (s) Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura 3. Vigencia del plan: 2014-2

4. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: ____:T:_:e:..=a:_::tr:_:o:....:E=s::_:c::..:o::_:l=a:._r 5. Clave: I C¡3d ~UNIVERSIDAD AUT

DE BAJA CMIFORNIA6. HC_l_ HL__ HT _!_ HPC__ HCL__ HE_2_CR--ª

7. Etapa de formación a la que pertenece: __ ----!:D:.!!is~c~ip~li!!!na~r~ia

8. Carácter de la Asignatura: Obligatoria _ Optativa __ =X,--_

10. Requisitos para cursar la asignatura: Ninguno

FACULTAD DE HUMANIDADESy C!ENCiAS SOCIALES

Firmas Homologadas

Vo. Bo.

e. ejarle PanóSubdirector de la acuitad de Humanidadesy Ciencias Sociales

Fecha: 13 de Agosto de 20013.

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Esta Unidad de Aprendizaje Teatro Escolar tiene el propósito de facilitar el desarrollo integral de los alumnos, potencializando suscapacidades para la expresión creadora y la acción solidaria frente al trabajo colaborativo; fomentar la expresión dramática para elmejoramientode las relaciones interpersonales,además de reforzar su responsabilidad al pertenecera un equipode trabajo.

Esta Unidad de Aprendizaje denominada Teatro Escolar, se encuentra ubicada dentro de la etapa terminal y es optativapara lalicenciaturaen Docenciade ua Literatura.

Su importancia radica en que al mejorar las habilidades escénicas de los participantes que favorecen la comunicaciónefectiva ypropicia la adaptaciónen su medio; dándoleasimismomayoresposibilidadesde liderazgo.Ademásde fortalecer su perfildeegreso, ampliandosu campode acción profesional.Y de aportaral incrementoa la lecturaal revisar obras literariasde género dramáticoy de la expresiónescrita,así como favorecer su autoestima y autoconfianza.

Potenciar la comunicación efectiva y la creatividad, mediante la puesta en escena de obras dramáticas y/o adaptacionesde obrasliterarias, para favorecen la desinhibicióncon lo que mejoransu expresiónoral y escrita, accionesfundamentalesen la actividaddel docentede esta área, con una actitud innovadoray emprendedora.

Puesta en escena de obras seleccionadas por su contenido literario y valoral, donde muestre compenetración con los personajes ainterpretar, cumpliendo con los requerimientosteatrales, creatividad en el diseño y elaboración de vestuario, escenografíay utilería parauna presentación innovadora.

Competencia de la unidad l. Realizarejerciciosde entrenamientoteatral, revisandolos fundamentosde teatroescolar,ejercitarla percepción,asícomo la proyecciónvocalen la construcciónde un personaje,paradar maticesa la voz y ejercitarsu instrumentovocal importanteen la expresiónoral, con unaactitudrespetuosay colaborativa.

Encuadre:Sesiónde presentacióndel programay expectativasdel curso.

20 Hrs.

Contenido Duración

Unidad 1. ConceptosGeneralesde Teatro Escolary la proyecciónvocal en la construcciónde un personaje,ampliandosu capacidad perceptiva.

1.1. Conceptos Generales de teatro1.1.1 Orígenesdel teatro1.1.2 Historiadel Teatro1.1.3 El teatro escolar.1.1.4 Teatro, dramatizacióny puestaen Escena.

1.2 Ampliar la capacidad de percepción de los participantes.1.2.1 Ejerciciosde concentración.1.2.2 Ejerciciosde observación.

1.3 Matices de la voz para dar proyección verbal en un personaje.(Proyección Vocal)1.3.1 Ejerciciosde Dicción1.3.2 Ejerciciosde Entonación1.3.3 Ejerciciosde controldel volumen1.3.4 Ejerciciosde improvisación

1.4 Construcción de un Personaje: Proyección verbal1.4.1 Construirun libreto paraun mini monólogo1.4.2 Memorizarsu libreto1.4.31.4.4

Competencia de la Unidad 11.Desarrollar su capacidad de proyección corporal, a través de entrenamiento teatral que da vida a la construcciónde un personajeparaestablecer el manejodel espacio y cuerpo equiparableen el trabajo en aula, con actitud respetuosa y sensible.

2.1 Ejercicios de control corporal2.1.1 Ejerciciosde relajación2.1.2 Ejerciciosde desinhibición2.1.3 Ejerciciosde imitación2.1.4 Ejerciciosde improvisación2.1.5 Métodos Psicodramáticos

Contenido Duración

Unidad 11.Proyeccióncorporal en la construcción de un personaje. 26 Hrs.

2.2 Construcción de un personaje: Proyección Corporal2.2.1 Desarrollaruna situación mediante el lenguaje no verbal: Mímica2.2.2 Caracterizacióndel personaje2.2.3 Crear una historia para contarla mediantemímica2.2.3 Presentaciónde su personaje

2.3 La Literatura Dramática2.3.1 Obras Dramáticas2.3.2 Lecturade obras dramáticas selectas

50 Hrs,

Competencia de la unidad 111.Expresarse verbal y corporalmente, mediante la puesta en escena de una obra dramática, para lograr, sotura, coordinación y precisión en laexpresión, con una actitud disciplinada y colaboradora,

Contenido Duración

Unidad 111.La puesta en escena,

3.1 Elección de la obra para la puesta en escena.3,1 ,1 Selección de diversas obras factibles a escenificar3,1,2 Elección de obra para puesta en escena3,1,3 Análisis de la obra

3.2 Creación colectiva3.2,1 Adaptación de la obra elegida,3,2.2 Elección de reparto3.2,3 Revisión de libretos

3.3 Preparación para la puesta en Escena3,3,1 Ensayo de la obra3,3,2 Diseño y elaboración de escenografía3,3,3 Diseño y elaboración de vestuario3,3.4 Puesta en escena

3.4 Montaje de obras dramáticas en una Escuela3.4,1 Consideraciones generales para el montaje de una obra en la escuela3.4,2 Como elegir obras literarias para Dramatización acorde a los alumnos3.4,3 Planeación, organización y presentación de una obra dramática en la Escuela

Práctica Competencia(s) Descripción Material de Duración

1.

2.

3.

4.

Emplear su capacidad vocal, mediante lapreparación de un monólogo, para demostrarsus habilidades comunicativas con una actituddispuesta y responsable.

Desarrollar su proyección corporal a través de laconstrucción de un personaje para mejorar suexpresión corporal y gestual, con una actitudcreativa.

Preparación y presentación del monólogo, Fragmentos de obras literarias odon demuestre sus habilidades comunicativas y dramáticas.capacidad de su instrumento vocal CD. Música instrumental

Preparación y presentación de una situación mediantemimica, donde se evidencie su capacidad deexpresión corporal y gestual.

Conocer obras dramáticas mediante la lectura Realización de Reporte de Lectura de obrasde obras representativas para elevar su acervo dramáticas representativasliterario.

Favorecer su expresión oral, mediante la puesta Preparación y puesta en escena de una obraen escena para mejorar su expresión dramática.comunicativa ..

Fragmentos de obras literarias odramáticasObjetos que acompañen lasituación

./ Grabadora

./ Telas,

./ Papel

./ Cartón

./ mobiliario

10 Hrs.

10 Hrs.

14 Hrs.

30 Hrs.

El docente facilitará el trabajo como guía del aprendizaje, impulsando la participación activa y el trabajo colaborativo, integrará ejercicios para desarrollar sus habilidadesescénicas, guiará el proyecto de la puesta en escena como cierre de trabajos, además de dar seguimiento a una guía crítica para la puesta en escena en un centro escolar,apoyando constantemente el avance de los alumnos, realizando ensayos para lograr el dominio de los personajes y propiciando su capacidad creativa para el diseño yelaboración de la ambientación de la puesta en escena.

1. Normativa institucional, según estatuto de la UABC:80% de asistencia para derecho a ordinario,40% de asistencia para derecho a extraordinario

2. Criterios de Evaluación:El proceso de evaluación comprenderá un valor sobre cada elemento estipulado y comprenderá una evaluación formativa, donde de manera continua severificará la e interés hacia la materia colaborativo.

1. Acciones dentro del aula2. Aportaciones para el trabajo3. Desarrollo de actividades encomendadas

Entrenamiento escénico: Presentación de un monólogo 1. Caracterización 15%2.3. entonación

Entrenamiento escénico: Contar una historia mediante 1. Caracterización 15%mímica. 2. Movimiento corporal

3. Transmisión de emociones sentimientosPuesta en escena de Obra dramática 1. Escenografía 50%

2. Vestuario3. Puesta en escena

Básica Complementaria

ID Agüera, 1. (2002) Viva el Teatro: Diversión y valores en escena. NarceaEdiciones. Madrid

ID Iturbe, T. (2006) Teatro para representar en la escuela. Narcea Ediciones,México.

ID K. Macgowan y Co. (2010) Las edades de oro del teatro. México. Fondode Cultura Económica Catálogo Cimarrón: ISBN: 978968160479 PN2101M32

ID Marcer, A. (2004).Taller de teatro: cómo organizar un taller y unarepresentación teatral. Editorial Alba. Catálogo Cimarrón: PN1655 M372004. PN1655 M37 2004

ID Padín, W. (2005). Manual de teatro escolar: alternativas para el maestro.Editorial. UPR.

ID Valenzuela, Tere (2004) Teatro Escolar. México. Editores Mexicanos, S. A

ID Wagner, Fernando (2002) Teoría y Técnica Teatral. Editores MexicanosUnidos. Catálogo Cimarrón: PN1631W331992

ID Alatorre Claudia Cecilia (1999) Análisis del drama (Escenología) Editorial deArtes Escénicas México

ID Beverido Duhalt Francisco Taller de Actuación. Editorial de Artes EscénicasMéxico

ID Eines Jorge y Co. (1984) Didáctica de la dramática creativa: manual paramaestros Editorial Gedisa. Barcelona España. Catálogo Cimarrón: PN3171 E55

ID Furness Pauline (1996) Aprender Actuando Editorial Pax México.

ID Jiménez Sergio y Co. (2006) Técnicas y Teorías de laDirección Escénica.Grupo Editorial Gaceta.

ID Macwogan K y Co. (2000) Para comprender el Teatro Actual, Editorial Fondo deCultura. Catálogo Cimarrón: AC75 C656 V.281982

ID Uzcanga, A. (1985) Taller de Teatro. Catálogo Cimarrón: PN2037 U92

Referencias electrónicas:

ID Magarshack, D. (2002) El arte escénico.http://books.google.com.mxlbooks?id=03tQ­BtgHdgC&printsec=frontcover&dq=taller+de+teatro+libros+en+I%C3%ADnea&hl=es&sa=X&ei=XqkKUtHoGcKRygHZt4GACg&ved=OCEkQ6AEwAW#v=onepage&q&f=false

ID Poveda, L. (2000) Ser o no ser: Reflexión Antropológica para un programadepedagogía teatral.http://books.google.com.mxlbooks?id=MQlaUPllon8C&printsec=frontcover&hl=es#V=onepage&q&f=false