UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIACOORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓNPROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

1. DATOS DE IDENTIFICACiÓN

1. Unidad Académica:Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali)Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (Tijuana)

Licenciatura en Docencia de la Lengua y la Literatura 3. Vigencia del plan: 2014 - 22. Programa (s) de estudio:

4. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Literatura Universal 5. Clave:

6. HC: .1 HL: HT: ~ HPC: HCL: HE .1 CR: -ª7. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria

UNIVERSIDAD AUTONOfv'ADE BAJA CALIFORNIAOptativa

UNIVERSIDAD AUTONOMADE BAJA CALIFORNIA

Obligatoria lL8. Carácter de la Unidad de aprendizaje:

Ninguna9. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje:

FACULTADDE HUMANIDADESY ClENCIASSOCIALESFACULTAD DE PEDAGOGIA

E INNOVACIONEDUCATIVA

FIRMAS HOMOLOGADAS

Vo. Bo.Formuló:

•Lic. Cecilia Loera Sillas /) _ /'Lic. Corina Cuevas GómezLbr./1.-lA-C¡)ti/Vt~~

Luz Mercedes López Barrera~~Krorta;e In ovación Educativa

. rle P.Subdirector

Fecha: 28 de agosto de 2013.

11.PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

La unidad de aprendizaje Literatura Universal tiene como propósito ofrecer al estudiante una visión amplia de la producción literaria del mundo,en sus tres géneros, desde la antigüedad hasta el siglo XVIII cuyo contenido está distribuido en cuatro unidades, para que el egresado sea capazde entender la importancia de las literaturas en la formación de la identidad cultural de los pueblos.Esta unidad de aprendizaje pertenece a la etapa disciplinaria de la licenciatura en Docencia de La Lengua y Literatura.

111.COMPETENCIA DEL CURSO

Analizar la trascendencia de la producción literaria de las diferentes épocas y pueblos en el desarrollo de la cultura universal, mediante la lecturade los textos de los autores más representativos, para que el alumno se transforme en un promotor de la lectura de la producción universal ensu tarea docente, con una actitud propositiva, crítica y responsable.

IV. EVIDENCIA(S) DE DESEMPEÑO

Portafolio de evidencias electrónico en el que entregarán los trabajos realizados durante el curso: reportes de lectura, investigaciones, reseñas ylos trabajos realizados en BB, tanto trabajo revisado como el corregido, y se anexará el ensayo final, además de los dos exámenes escritos quese le aplicarán durante el ciclo escolar. Este trabajo debe contener portada, introducción, y conclusión final. Tanto Introducción como conclusióndeben estar escritas dos cuartillas de extensión como mínimo.

Unidad 1: Introducción a la literatura y géneros literarios.Duración: 15 horas.

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia de la Unidad l.

Identificar las nociones básicas del concepto de literatura, así como las características de cada género y subgéneros literarios, mediante lalectura y análisis de la estructura y contenido de textos completos y fragmentados de la literatura universal para que sea capaz de distinguir laproducción literaria en sus respectivos géneros con una actitud de compromiso y disciplina.

1.1. Nociones Generales de Literatura.1.1.1 Concepto de Literatura.1.1.2 Funciones de la Literatura.1.1.3 Concepto de Literatura Universal.

1.2 Géneros Literarios1.1.1 Género Lírico.1.1.2 Género Narrativo.1.1.3 Género Dramático.

Unidad 11:Expresiones literarias de la antigüedad.2.1 Literaturas Orientales.2.1.1 Literatura Egipcia.

2.1.1.1 El Libro de los Muertos.2.1.2 Literatura Asirio-Caldea.

2.1.2.1 La Epopeya de Gilgamesh.2.1.3 Literatura China.

2.1.3.1 Los Libros de Confucio.2.1.4 Literatura Hindú.

2.1.4.1 El Ramayana.2.1.4.2 El Mahabarata.

2.1.5 La Literatura Hebrea.2.1.5.1 La Biblia.

2.1.6 La Literatura Persa.2.1.6.1 El Libro Sagrado Avesta.

2.1.7 La Literatura Árabe.2.1.7.1 El Corán.2.1.7.2 Las mil y una noches.

2.2 Literatura Clásica2.2.1 La Literatura Griega.

2.2.1.1 Género Épico: La IHada y La Odisea.2.2.1.2 Género Dramático: Sófocles, Eurípides y Esquilo.2.2.1.3 Género Lírico: Safo, Lesbos y Alcea.

2.2.2 La Literatura Latina (Roma).2.2.2.1 La Eneida: Virgilio.2.2.2.2 La Metamorfosis. Ovidio.

Duración: 45 horas.

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia de la Unidad 11.Analizar los elementos específicos que caracterizaron a las literaturas de las diferentes culturas antiguas mediante la lectura analógica de obrasliterarias para ser capaz de diferenciarlas así como de advertir la presencia de temas recurrentes tratados desde diferentes perspectivas a lo largode la historia, que denotan que existen intereses comunes y afines a todas las culturas. Con una actitud crítica y de tolerancia.

Duración:

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia de la Unidad 111.Distinguir las formas de expresión literaria de la Edad Media y del Renacimiento a través de la lectura de las obras más importantes de esasépocas y la comprensión de sus contextos de producción para desarrollar la capacidad de análisis y reflexión hacia el goce estético de lo leído,con una actitud colaborativa, creativa e indagadora.

Unidad 111:Literatura Medieval y Renacimiento.3.1 La Literatura Medieval

3.1.1 Características de la Literatura Medieval3.1.1.1 Los Catares de Gesta: El Cantar de Roldan

3.1.1.2 EL "8til novo" La Divina Comedia3.1.1.3 El anillo de los Nibelungos.

30 horas

3.2 Literatura del Renacimiento.3.2.1 Literatura Renacentista: Italia.

3.2.1.1 Boccaccio. El Decamerón3.2.1.2 Petrarca. Cancionere.

3.2.2 Literatura Renacentista: Inglaterra.3.2.2.1 Shakespeare: Género dramático.3.2.2.2 John Milton: Epopeya.

•

Unidad IV: Producción Literaria del Siglo XVII al XIX

Duración:22 horas

I V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia de la unidad IV.

Analizar los procesos sociales, culturales y estéticos que contribuyeron al desarrollo de las corrientes literarias que surgieron desde el S.xVII hastael S. XIX para valorar la literatura barroca, neoclásica y romántica acercándose a los principales escritores de la época mediante la lectura desus obras más representativas con una actitud colaborativa y de respeto.

4.1 Teatro Clásico Francés4.1.1 Pierre Corneile. El Cid.4.1.2 Juan Bautista Poquelin (Moliére). Comedia.4.1.3 Jean Racine. Tragedia.

4.2 Narrativa inglesa y francesa: novela y fábula.4.2.1 Jean De La Fontaine. Fábula moralizante.4.2.2 De Foe. Robinson Crusoe.

4.3 Romanticismo.4.3.1 El romanticismo alemán: Goethe.4.3.2 Romanticismo francés: Víctor Hugo.4.2.3 Romanticismo inglés: Jane Austen, Lord Byron.4.2.4 Romanticismo norteamericano: Edgar Allan Poe.4.2.5 Romanticismo ruso: León Tolstoi, Nicolás Gogol.

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

No. de Competencia(s) Descripción Material de DuraciónPráctica ApoyoEjemplificar los tres géneros literarios Redacción de textos que ejemplifiquen los tres Computadora, material de 4 horas.mediante la redacción de textos que géneros literarios. lecturacuenten con las características

1-2 específicas de cada uno, para que elalumno sepa identificarlos sin error, conuna actitud responsable y creativa.

Interpretar los hechos relevantes de una Creación de una historieta contando el argumento de Hojas blancas, colores, 6 horas.epopeya, a través del diseño de una "La Epopeya de Gilgamesh". marcadores, material de

3-6 historieta para comprender las lectura.características de la épica con unaactitud responsable y creativa.

Identificar características relevantes de Exposición de mapas conceptuales construidos por Hojas de rotafolio o cartulinas, 6 horascada una de las literaturas orientales, equipos donde se muestre las principales marcadores, material de

7-10 por medio de un mapa conceptual características de cada una de las literaturas lectura.elaborado en equipo para favorecer el orientales.aprendizaje colaborativo, con una actitudde respeto y tolerancia.Distinguir las características de los Reporte de lectura donde describirán al personaje Computadora, internet, 6 horaspersonajes de las epopeyas homéricas, que más les interese de las epopeyas homéricas. material de lectura.

11-13 mediante la lectura y un reporte escrito,para que pueda entender a la figura delhéroe épico, con una actitud creativa eind(!gadora.Comprender el pensamiento griego de la Realización de sociodramas por equipo en los que Material de lectura, 6 horas.antigüedad a través de la lectura de las representen historias que aborden los temas trágicos computadora, copias,obras de los tres grandes trágicos griegos. vestuario y escenografía.

14-20 griegos, para relacionar los temastratados en aquella época con la vidaactual, con una actitud de respeto,creatividad y responsabilidad.

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

No. de Competencia(s) DescripciónMaterial de Duración

Práctica ApoyoComprender el pensamiento medieval Club de lectura: comentario de la Divina Comedia. Material de lectura. 6 horas.por medio de la lectura y análisis de laDivina Comedia para ubicar a la novela

21-22 producto de aquella época, con unaactitud de tolerancia y respeto.

Distinguir las características de los Proyección de película y comparación con la obra Pelfcula, material de lectura, 6 horas.héroes medievales alemanes mediante la original: El anillo de los nibelungos. proyector.

23-25 comparación de los personajes del textoy la película para determinar laproblemática planteada en las epopeyas,con actitud propositiva.Distinguir las características del Círculo de lectura: Romeo y Julieta de William Material de lectura. 6 horas.subgénero trágico en la trama de Romeo Shakespeare.y Julieta mediante la lectura y análisis de

26-27 la obra para reconocer las diferenciasentre la tragedia griega y lashakesperiana, con una actitud crítica yresponsable.Identificar las características de la Representaciones breves de un acto de algunas de Material de lectura, vestuario, 6 horas.comedia del siglo XVIII a través de la las comedias de Moliére. escenografía, copias.

29-30 lectura y representación de las obras deMoliére para entender los propósitos de laliteratura de aquel tiempo, con una actitudde tolerancia, respeto y creatividad.Analizar una obra de carácter romántico a Reporte de lectura sobre la obra "Los Miserables" de Material de lectura. 6 horas.través de la lectura de "Los Miserables" Víctor Hugo.

31-32 de Víctor Hugo para entender la literaturade aquella época, con una actitudsensible y tolerante.

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

• No. de Competencia(s) Descripción Material de DuraciónI Práctica Apoyo

Analizar los cuentos de Edgar Allan Poe Círculo de lectura: Cuentos de Edgar Allan Poe. Material de lectura. 6 horas.a través de la lectura para distinguir lascaracterísticas del romanticismo

33 norteamericano, con una actitudperseverante y de disposición.

VII. METODOLOGíA DE TRABAJOLiteratura Universal es una unidad de aprendizaje en la que los estudiantes habrán de realizar interpretación y análisis de lecturas por medio dereportes y reseñas críticas, así como investigaciones a manera de tareas y actividades planeadas por el docente, y en grupo llegar a formarconceptos y conclusiones sobre los temas y lecturas abordadas y su importancia en la formación académica inherente a su perfil profesionalesperado.El docente será un facilitador en todo momento y se encargará de sembrar la curiosidad epistémica en los estudiantes, esto con la intención depotencializar el autodidactismo sustentado en el hábito lector.

I VII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN IEl estudiante en la unidad de aprendizaje Literatura Universal será evaluado mediante trabajo individual (participación en clase en diversasactividades, exámenes, análisis de textos) y colaborativo (exposición en equipo), fomentando tanto su aprendizaje autónomo como su habilidadpara trabajar de manera colaborativa.

Evaluación Criterios PorcentajeActividades realizadas en clase. Participación y asistencia. 10%

Exámenes escritos Valorar los conocimientos adquiridos durante la unidad de aprendizaje por 20%medio de dos exámenes.

Trabajo colaborativo a través de Capacidad de colaborar en diversos equipos investigando el tema a explicar, 20%exposiciones presentando exposiciones que cumpla con los requisitos establecidos.

I Trabajo en Blackboard I Análisis de diferentes textos a través de reportes de lectura, los cuales 30%estarán sujetos a los criterios establecidos.

I Reseña críticaIPresentar sus opiniones acerca de una determinada obra. 20%

De acuerdo con el reglamento general de exámenes se debe tener como mínimo 80 % de asistencia a la 100%unidad de aprendizaje.

IX. BIBLIOGRAFíA

Básica 1. Complementaria

ro Alvarez, María Edmée, La Literatura Universal a través deAutores Selectos, Editorial Porrúa, 2010 MéxicoCatálogo Cimarrón: PN 594 A58.

ro Castruita Morán, J.. (2002). Lenguaje y literatura. México:Catálogo Cimarrón: IPN. PN56.L27 C38

ro Domínguez Caparros, José. Teoría de la Literatura, EditorialPorrúa, 2006 MéxicoCatálogo Cimarrón: PN94 065

ro Durán Navarro, Rosa (2008). Cómo leer un poema. Madrid:Ariel

ro Fournier Marcos, C. (2009). Análisis literario. Austraria:Cengage Learning. Catálogo Cimarrón: PN86 F8.

ro García Barrientos, J.L. (2007). Cómo se comenta una obrade teatro. Madrid: Síntesis. Catálogo Cimarrón: PN1631 G37.ISBN 84773892X.

ro Montes de Oca, Francisco, Literatura Universal, EditorialPorrúa. 2007, México. Catálogo Cimarrón: PN594 M65.

ro Moreiro, Julián. (2001). Cómo leer textosliterarios. El equipaje del lector. Buenos Aires:EDAF. Catálogo Cimarrón: PC 4117 M67.ISBN: 8441401098.

ro Romero López, D. y Sanz Cabrerizo A. (2008).Literatura del texto al hipermedia. Barcelona:Anthropos

ro Brioschi, f. y DI Girolamo, C. -(-1998). Introducción alestudio de la literatura. Barcelona: Ariel, CatálogoCimarrón: PN563 B75 1998

ro Prado García, M ( 2004 ) Literatura I ST Distribución,S.A. de cv.

ro Sánchez Pérez, A. (2009) Taller De Lectura Y Redacción 1Ed. Thomson. Catálogo Cimarrón: PC441OS35 2009

ro Souto, A. (2006). El lenguaje literario. México: Trillas.Catálogo Cimarrón: PN181 S682006

Referencias Electrónicasro Antología de Literatura Universal.

http://ciervalengua.files.wordpress.com/2010/09/literatura­universal.pdf

ro Los 100mejores libros de Literatura Universalhttp://www.microcaos.netlartes/los-1OO-mejores-libros-de-Ia­literatura-universal/