,UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICACOORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL y VINCULACIÓN

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

l. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Unidad Académica: FACULTAD DE PEDAGOGíA E INNOVACiÓN EDUCATIVA (MEXICALI)FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES (TIJUANA).

2. Programa (s) de estudio: Licenciatura en Docencia de la Lengua v Literatura 3. Vigencia del plan: 2014-2

4. Nombre de la Unidad de aprendizaje: Etimologías Aplicadas a la Disciplina 5. Clave: _......:.'_ _:__::G¡2:_=i....!.....>.R¡___ _

6. HC:_1_ HL HT 4 HPC HCL HE_1_CR 6

7. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria

8. Carácter de la Unidad de aprendizaje: Obligatoria _.....::X~_ Optativa _UNIVERSIDAD AUTON"rv'A

DE BAJA CAliFORNIA'9. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguna

UNIVERSIDAD AUTDNOMADE BAJA CALIFORNIA

MeULTAD DE HUMANIDADESy CIENCIAS SOCIALESFACUL TAO DE PfOAGOGlA

f INNOVACION EDUCATIVA

1

Firmas Homologadas

Vo. Bo.Formuló:

Mtro. Juan Man amírez eléndezSubdirector de la Facultad de Pedagogía e Innovación

Educativa

- :::mira.EmmaGpe. Bejarle PanóSubdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Fecha: 14 Agosto de 20013.

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< ,y 11. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad reforzar las bases del español en la formación del estudiante de la lengua yliteratura, convirtiéndose este refuerzo en una herramienta para reconocer, analizar y aplicar los diversos elementos lingüísticosLatinos y Griegos que han dado origen y aún perduran en el español, además de que comprendan la importancia del Latín y delGriego en la conformación del idioma Español, fortaleciendo la capacidad del alumno para comprender mejor los diferentes tipos detextos así como expresar correctamente sus pensamientos, apoyando a las asignaturas de Gramática y de Lingüística. Esta materiase ubica en el cuarto semestre del plan de estudios y corresponde a la etapa disciplinaria.

111. COMPETENCIA DEL CURSO

Aplicar el conocimiento de la etimologías de las palabras en la comunicación técnico, científico académico y cotidiano, mediante eluso correcto, hablado o escrito, de los vocablos que mejor describen la idea que se desea expresar, comprendiendo y formulandomensajes precisos al destinatario que le transmitan fielmente los pensamientos de manera respetuosa, propositiva y tolerante.

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IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

1. Realizar lectura de diversos textos científicos, literarios y periodísticos, donde el estudiante haga un análisis sobre deltexto y formule conclusiones, considerando lo siguiente:

a) Identificar los elementos lingüísticos de origen latino y griego en el contenido del mensaje, elaborando una tabla quecontenga los vocablos utilizados, qué elementos etimológicos los conforman, su significado y la calidad gramatical con queparticipan.

b) Redactar los textos ya analizados, apoyándose en los resultados de su investigación documental, haciendo lasprecisiones correspondientes.

c) Elaborar una tabla en orden alfabético de palabras latinas y griegas estudiadas en clase, que contenga su significado, ypalabras españolas que se deriven de ellas.

2. Integrar un portafolio de evidencias con los ejercicios resueltos en sesión presencial.

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..

V. DESARROLLO POR UNIDADES

I

Competencia 1:Explicar el concepto de etimología y su importancia, identificando los vocablos de los que procede, su estructura yevolución; para reconocer la influencia y el valor del latín y del griego en la lengua española, en un ambiente de tolerancia y derespeto. 'Contenido DuraciónUnidad 1. Introducción al estudio de las etimologías del español. EncuadreContenido de la Unidad I1.1 Nociones preliminares. 12 horas

1.1.1 Definición1.1.2 Importancia y utilidad de las Etimologías

1.2 Clasificación de las lenguas1.2.1 La familia lingüística indoeuropea

1.3 Orígenes del español1.3.1 Elementos latinos1.3.2 Elementos no latinos1.3.3 Lenguas romance.

V. DESARROLLO POR UNIDADESCompetencia 11:Emplear vocablos latinos y griegos para formar frases y enunciados correctamente mediante ladiscriminación de las funciones de algunos de los elementos lingüísticos y aplicando las reglas de la derivación y 24 horascomposición, con una actitud de colaboración.Contenido Unidad 11Derivación y composición latina.2.1 Elementos para la formación de palabras en español con origen latino.

2.1.1 Los pronombres2.1.2 El verbo2.1.3 Las partículas

2.1.3.1 Adverbio2.1.3.2 Conjunción2.1.3.3 Preposición2.1.3.4 Interjección

2.2 Derivación y composición

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V. DESARROLLO POR UNIDADES

Contenido Unidad III3.1 Nociones preliminares.

3.1.1 El pueblo griego.3.1.2. Historia de la lengua griega.

3.1.2.1 Orígenes griegos del español.3.1.3 Alfabeto griego.

3.1.3.1 El alfabeto3.1.3.2 Correspondencia alfabética.3.1.3.3 Observaciones sobre el alfabeto griego.

Competencia 111:Analizar algunos rasgos de la cultura latina y griega, así como sus alfabetos para explicar cómo 22 horasinfluyó el vocabulario latín y el griego en el español, y establecer la relevancia del enriquecimiento de lacomunicación especializada y cotidiana, a través de lecturas, películas y audiovisuales, en un ambiente de respeto.

3.2 Signos ortográficos griegos.3.2.1 Sonidos y modificaciones

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Contenido Unidad IVDerivación y composición griega.4.1. Elementos para la formación de palabras en español con origen griego.4.2. Los numerales griegos4.3. El Pronombre griego.4.4. El género y el número.4.5. El verbo griego.4.6. Observaciones generales sobre el verbo griego4.7. Tiempos4.8. Conjugación.

Competencia IV: Crear palabras nuevas en español a partir de vocablos en latín y griego para desarrollar la 22 horascreatividad lingüística y lograr una mejor comprensión y comunicación en el entorno técnico, científico, académicoy cotidiano, con propiedad y respeto.

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VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

No. de Práctica Com petencia(s) Descripción Material deApoyo

Duración

1. ExposiciónIndividualgrupal.

2. Ejerciciosprácticos decomprensión.

3. Elaboraciónde uncompendiode raícesgriegas ylatinaspresentes enel idiomaespañolactual.

Exponer la temáticay estudiada con una

presentación sobre laimportancia y utilidad de lasetimologías en el idiomaespañol en la que demuestresu comprensión y capacidadde comunicación con unaactitud objetiva.

Demostrar medianteejercicios prácticos losconocimientos adquiridossobre la participación deelementos grecolatinos en laformación de palabras enespañol, utilizandocorrectamente las raícesetimológicas con actitudorganizativa.

Organizar de formaalfabética las diferentespalabras que estánpresentes en el español, consu significado a través de lainvestigación lingüística conuna actitud ordenada ycolaborativa

Organizar grupos colaborativos, asignarla temática, distribuir el trabajo ydesarrollar la presentación con textos yapoyos visuales. Posteriormenteorganizar un debate grupal y elaborarconclusiones finales por escrito.

Los ejercicios son asignados, realizarinvestigación documental para resolverlos ejercicios y recibir retroalimentaciónde parte de los colegas y el maestro.

Conforme el avance del curso se vaintegrando las palabras estudiadas enclases e incorporándolasorganizadamente en un documentoimpreso digital.

Texto de apoyo.Extractos deartículoscientíficos,literarios yperiodísticos.Power Point,Word.

16 horas

Matricesdiseñadas por eldocente.Texto de apoyo.Proyector deimágenes.MSWord.

16 horas

Compendio delecturas.Diccionario.Extractos de 16 horasartículoscientíficos,literarios yperiodísticos.Notas yexposiciones declase.

1-

7

·.". .4. Proyecto

integrador.Organizar una propuestaintegradora que describa lainfluencia y trascendencia delas culturas griegas y latinasen español, a partir delanálisis de la teoríadisponible y de lo aprendidoen clase, para describir lainfluencia y trascendenciacon una actitud creativa.

Compendio deConformados en grupos colaborativos, ejercicios.desarrollaran una exposición donde Texto de apoyo.expliquen la influencia del griego y el Notas ylatín en el idioma español. Con énfasis exposiciones deen las aplicaciones y usos que se hace clase presencial.actualmente en diferentes ciencias de Diccionario.símbolos provenientes de esas lenguas. Proyector de

imágenes.MSWord.

16 horas

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.'.

VII. METODOLOGíA DE TRABAJOEsta unidad de aprendizaje teórica-práctica se trabaja con una metodología participativa y colaborativa. El docente funge comofacilitador del aprendizaje. Introduce al grupo en cada una de las temáticas, guía las lecturas y pone a disposición del grupo losmateriales necesarios para una mejor comprensión de los temas. Además, emplea diversas técnicas didácticas: interrogativas,expositivas, lluvias de ideas. También hace uso del método de razonamiento lógico deductivo. El docente invita al grupo a participaren foros y eventos que estén relacionados con su futura profesión y/o la unidad de Etimologías l.

El estudiante investiga, realiza exposiciones, analiza lecturas, audiovisuales y videos, elabora ensayos, críticas, comentarios yreseñas. También realiza materiales didácticos que faciliten su aprendizaje.

Todo lo anterior apoyado con la utilización del Sistema de aprendizaje Blackboard, para favorecer el desarrollo de las competencias.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACION

Criterios de acreditación.El estudiante debe cumplir con el 80% de la asistencia para tener derecho a examen ordinario, y con el 50% de asistencia para elexamen extraordinario.Criterios de calificación.Examen EscritoEjercicios ParcialesExposición Grupal e individualEntrega de portafolio de evidenciasCriterios de Evaluación.Las exposiciones deben cumplir con los siguientes requisitos:• Presentar un resumen escrito, mínimo 2 hojas tamaño carta y máximo 5.• Enviar por correo electrónico al docente y alumnos, previo a la exposición el resumen y el contenido de la exposición.• Acreditar la participación de todos los miembros del equipo en la exposición.• Presentar conclusión.El portafolio de evidencias debe contener:• Los ejercicios realizados y valuados por el docente.• El resumen de las exposiciones grupales y sus conclusiones.• Una conclusión personal del curso.La participación en las exposiciones debe ser respetuosa, con una actitud crítica y reflexiva y de acuerdo a las lecturas previas.

25%50%10%15%

9

,.

BásicaIX. BIBLIOGRAFíA

Complementaria

m Barragán, J. (2009) Etimologías Grecolatinas. Textos yEjercicios de Investigación Lexicológica. México:Publicaciones culturales. Ubicación Catálogo Cimarrón:PC4582 .G6 837 2009

m Herrera, M ( 2006) Etimologías: Nuevas estrategias para suaprendizaje, ubicación Catálogo Cimarrón: PC4571 H472006

m Mateos, A. (2006) Compendio de Etimologías Grecolatinasdel Español. Desarrollo de los Programas Oficiales.Ubicación: Catálogo Cimarrón: PC4571 M38 2006

m Mateos, A. (2006) Etimologías Griegas del Español.Ubicación Catálogo Cimarrón: PC4582 .G6 M38 2006

m Monroy, M. (2010) Etimologías Grecolatinas: Unaintroducción al Lenguaje Científico, ubicación CatálogoCimarrón: PC4582 .G6 M65 2010

m Barragán, J. (2004) ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS. México:Publicaciones culturales. Catálogo Cimarrón: PC4582~G6 83772009

m Diccionario océano de sinónimos y antónimos. Editorial Océano.España. Catálogo Cimarrón: PC4591 0529 2008

m Pecina, J. (1998) Etimologías; un enfoque interactivo. Mc GrawHill. México. Catálogo Cimarrón: PC4582 P42 1998

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

m Etimologías Grecolatinas, recurso en líneahttp://www.recursoseducativos.unam.mxleduCommons/escuela-nacional-preparatoria/etimologias-grecolatinas

m Diccionario Etimológico. http://etimologias.dechile.netl

m Diccionario Etimológico, Academia Mexicana de laLenguahttp://www.espin.org.mxlp/document.php?ndf=3637

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