Programa de Expertos en Procesos Elearning

Módulo 10 – EPE – Expertos en

Realizado por:T.S.U Yurnio, Rengifo (Campus

Geminis)Ing. Eduardo, Coa (Campus

Aquarius)

Introducción

El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación

(TIC), demanda el desarrollo de competencias para hacer uso efectivo de sus

potencialidades, entre estas potencialidades están la capacidad de almacenamiento de

información, la velocidad de transferencia de datos y la capacidad de interacción de

forma sincrónica y asincrónica con otras personas en chat's, foros y redes sociales que

han nacido gracias las herramientas que pone a disposición la Web 2.0.

El principal cambio que debe asumir el docente que se enfrente al uso de las

TIC's en sus actividades de enseñanza-aprendizaje son los vinculados al entorno,

pasar de un entorno presencial a uno virtual.

De estas nuevas competencias, y quizás la que marca una diferenciación

importante entre los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje virtuales de los

presenciales, es la forma de interactuar con los alumnos, ya que los entornos virtuales

y sus estrategias de enseñanza deben estar centradas en el alumno y en el aprendizaje,

lo cual impulsa obligatoriamente a un cambio de rol en el docente actual, quien debe

desempeñarse, en lo sucesivo, como facilitador, orientador y guía de los procesos

de aprendizaje que el estudiante realiza a partir de interacciones entre:

Docente – Estudiante.

Estudiante – Estudiante.

Estudiante – Contenidos.

Estudiante – Contexto.

Este cambio de rol implica una restructuración de actitudes, modos y formas

de enseñar, así como una concientización de su papel como facilitador en los

procesos de aprendizaje en el entorno virtual y el compromiso de desarrollar las

competencias que aseguren dicho rol, logrando así, ser mediador en los entornos de

aprendizaje actuales, planificando, diseñando, desarrollando y ejecutando acciones

que aseguren espacios de aprendizaje innovadores a partir del establecimiento de

relaciones comunicacionales interactivas y multidireccionales de calidad, en función

del aprendizaje individual y colaborativo, a fin de provocar en el alumno la

participación, creatividad, expresión y relación afectiva para un

aprendizaje significativo y constructivo.

Definición

Se denomina aprendizaje electrónico a la educación a distancia

completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas

redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o

aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión,

mensajería instantánea, plataformas de formación) como soporte de los procesos de

enseñanza-aprendizaje. En un concepto más relacionado con lo semipresencial,

también es llamado b-learning' (blended learning).

Objetivos

Desarrollarse como un sistema de formación interactivo por medio de

diferentes programas informáticos de enseñanza y aprendizaje, mediante la

utilización eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),

fomentando una educación de calidad y calidez, adaptada a las necesidades de la

sociedad del conocimiento y de estudiantes distantes, garantizando un excelente

rendimiento a nivel profesional.

Ventajas

Las ventajas que ofrece la enseñanza e-learning son muchas pero entre las

más importantes están:

Trabajo en red, facilitando la actualización, almacenamiento, recuperación,

distribución, compartir información generada.

Mayor conciliación de la vida familiar y laboral

Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.

Prácticas en entornos de simulación virtual en 3D, facilitando el conseguir

formación.

Eliminación de barreras de tiempo, distancia, económicas y sociales, los

individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa.

Reducción de costos a nivel metodológico y logístico.

Compartir conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas,

experiencias, etc.

Visión amplia de la enseñanza y aprendizaje, rompiendo esquemas

tradicionales utilizados.

Características

Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o semipresencial

(una parte de los procesos formativos se realizan de manera presencial), ha

contribuido a que la formación llegue a un mayor número de personas. Entre las

características más destacadas del e-learning están:

Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden

realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los

contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al

máximo el tiempo dedicado a la formación.

Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita

el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los

estudiantes.

El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa

de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad

para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.

El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que

orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.

Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema

de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma

que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.

Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que

incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo electrónico, etc.).

¿Cuáles son sus Beneficios?

Flexibilizar tiempos

Reducir distancias

Ampliar cobertura

Disminuir costos

Aumentar la comodidad:

Mayor autonomía

El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo.

Permite la comunicación sincrónica y asincrónica en la comunidad educativa

virtual (estudiantes-tutores)

Modalidades de e-learning

Las modalidades utilizadas en e-learning deben ser coherentes con las estrategias

formativas, que respondan a los lineamientos teóricos que desde la virtualidad se

propone como contenidos de aprendizaje, están son:

E-learning, este término, se puso en circulación desde hace una década, para

denominar a las actividades formativas realizadas a través de o con ayuda de

la red, es decir que el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por

internet.

B-learning ó blended learning, formación combinada o enseñanza mixta. se

trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto

formación no presencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como e-

learning) con formación presencial.

M-learning ó mobile learning, aprendizaje electrónico móvil, metodología de

enseñanza y aprendizaje mediante el uso de pequeños y maniobrables

dispositivos móviles, teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas,

tablets pc, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna

forma de conectividad inalámbrica, que permita desarrollar interesantes

iniciativas educativas y proyectos de investigación.

U-learning, ubicuotus learning, formación ubicua, conjunto de actividades

formativas, apoyadas en la tecnología, accesibles en cualquier lugar, no solo a

través del ordenador o del dispositivo móvil (teléfono, pda),incorpora

cualquier medio tecnológico que permita recibir información y posibilite su

incorporación y asimilación a las personas, como mlearning, clearning,

etraining, televisión interactiva, web 2.0.

Modelo Didáctico Alternativo

Como resultado de la síntesis entre la teoría y la práctica se origina la

propuesta de un modelo didáctico alternativo, la Educación E-Learning, que actúe

como un proceso regulador de ida y vuelta entre teoría y práctica, investigativo,

actual, que comparte y priorice la reflexión sobre la propia práctica, a la luz de los

marcos teóricos vigentes, para transformarla.

En este modelo el docente será el

mediador de la práctica educativa virtual,

regulando y transformando la dinámica de la

educación a distancia. Que interprete y valore

las informaciones exteriores que recibe, sean

estos modelos educativos o instrucciones

curriculares, desde sus propios esquemas de conocimiento. Tome decisiones, al

margen de creencias, opiniones y otras variables (emocionales, cognitivas,

actitudinales) y que interactúe en el contexto del aula virtual.

El aprendizaje significativo es una meta que se va dando en un proceso gradual y

recursivo en el cual la identificación y explicitación de las ideas previas marca el

punto de inicio. El uso de tecnología y la resolución de situaciones problemas, como

propuestas didácticas, va suministrando las oportunidades para que se pongan en

juego las nuevas ideas. En este contexto teórico, aprender está muy lejos de repetir

conceptos memorizados previamente, la enseñanza constructivista, sustenta que los

conocimientos se construyen como formas propias de interpretar el mundo a través de

la actividad cognitiva del sujeto que aprende en base al desarrollo tecnológico.

La mediación docente en este proceso es fundamental ya que pone en juego

decisiones y estrategias sobre qué ensenar y cómo hacerlo. Las cuales siempre

responden a algún modelo didáctico que, implícita o explícitamente, se basa en una

concepción de la ciencia, la transposición didáctica, su enseñanza y aprendizaje, así

como del manejo de las herramientas de la web.2.0.

El saber del docente debe organizarse en esquemas teórico-prácticos

articulando aportes provenientes de:

Dimensión científica, las diferentes disciplinas científicas y sus perspectivas:

lógica, histórica, sociológica y epistemológica.

Dimensión psicopedagógica, las disciplinas que estudian los procesos de

enseñanza y de aprendizaje en general.

Dimensión empírica, la propia experiencia y la acumulada históricamente

como resultado de trabajos de investigación.

Dimensión tecnológica, aporta con todas las herramientas necesarias para el

desarrollo de la educación E-Learnig.

El modelo didáctico alternativo, “E-Learning”, es una síntesis de las cuatro

dimensiones, donde el docente-investigador, genere conocimientos tendientes a

solucionar los problemas que plantea una realidad escolar compleja, singular y en

continuo cambio.

Estas herramientas, con posibilidades sincrónicas y asincrónicas incorporadas

a la formación y la educación, propiciando nuevas opciones de interacción y

retroalimentación, cuya implicación se traduce en modificaciones en torno al tiempo

y el espacio de la participación de los tutores y estudiantes en el proceso.

Nuevo Reto Docente

La tutoría telemática requiere de docentes con características particulares y de

una planificación exacta para que la interacción logre procesos de comunicación

didáctica que reflejen aprendizajes significativos. Esto obliga a cambios de actitud, de

preparación y del quehacer académico que permita procesos de enseñanza y

aprendizajes flexibles, convergentes, orientadores, facilitadores, motivadores y auto

evaluadores, que posean equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva, con

capacidad, de dominio y disposición para mantenerse actualizado.

El nuevo docente debe tener visión hacia proyectos de innovación duraderos

que conlleven una gestión del conocimiento en cuanto al desarrollo de

responsabilidades en cuatro ámbitos:

Académico, conocer el modelo a distancia; las capacidades y habilidades para

el rol de tutor; el programa de evaluación del desempeño del personal

académico y comprender la estructura de las especificaciones didácticas de

cada asignatura.

Administrativo, proporcionar información sobre cualquier disposición, asunto

administrativo o académico, mantener en estado óptimo el funcionamiento del

aula y sugerir a las autoridades sobre políticas o líneas de acción que son de

beneficio para la comunidad educativa.

Pedagógico, conocer las guías y especificaciones didácticas para el logro de

los objetivos planteados; fomentar las actividades para inculcar una cultura de

auto preparación y toma de decisiones en forma independiente; poner en

práctica habilidades de comunicación que logren una relación más amena con

el estudiante; asistencia ante los problemas del uso de la videoconferencia y el

módulo virtual; así como motivar cuando sea preciso para el logro de las

metas.

Tecnológico, operar el sistema de videoconferencia; familiarizarse en el uso

del módulo virtual que contiene los programas y manejar los recursos

asincrónicos que apoyan el aprendizaje del estudiante.

Desarrollar cualidades como: congruencia, comprensión empática,

asertividad, capacidad de escuchar, comunicación, lenguaje

independientemente, inspirar confianza, para que la interacción estudiante-

docente sea eficaz, efectiva y asertiva.

El nuevo docente debe estar permanente proceso de capacitación, para cumplir

con las necesidades que exige el proceso de enseñanza y aprendizaje E-Learning:

Planeación integral del aprendizaje, donde el docente debe:

Identificar dificultades, conductas y problemas de cada uno de los estudiantes.

Interiorizar los contenidos de las asignaturas.

Seleccionar estrategias didácticas de acuerdo con la

temática planteada.

Mantener actitud positiva, abierta, activa, participativa

motivando al estudiante.

Selección de temas a tratar.

Definir el proceso de evaluación de la tutoría con una

actitud empática.

Planeación de la tutoría, previo cumplimiento de los

siguientes requisitos:

Presentación personal del tutor y de la asignatura en general para que los

estudiantes identifique con quién y con qué trabajarán.

Precisar los tiempos para planear y organizar la tutoría.

Definir los propósitos de la asignatura y los bloques curriculares de temas a

tratar.

Participar a estudiantes de la planeación y tratamiento de cada uno de los

contenidos.

Consensuar el diseño de las estrategias o actividades que resolverán el

aprendizaje para que los estudiantes sean conscientes y protagonistas de su

formación independiente.

Tratamiento de los contenidos con una participación abierta y fluida.

Guiar o dar pautas para que el estudiante puedan resolver mediante sus

propios procesos cognitivos la aplicación o transferencia del conocimiento.

Realizar un resumen y cierre que permita al estudiante evaluar su progreso.

Programar los encuentros secuenciando contenidos, en base a las necesidades

de los estudiantes.

Recursos tecnológicos, en este aspecto el docente debe:

Considerar las características o posibilidades de los recursos técnicos en

la planificación.

Determinar la metodología y participación en la tutoría combinando la

pedagogía y la tecnología.

Considerar y plantear recursos didácticos que pueden

apoyar la tutoría y contribuir con el aprendizaje.

Recomendar los tiempos de que

dispone la tutoría para aprovecharlos al

máximo.

Recordar que la tecnología es

sólo el medio que transporta el mensaje, el

propósito es el estudiante.

Nuevo Rol del Docente

Para avanzar en la construcción de un rol profesional es necesario clarificar

que se espera hoy de un docente:

En el ámbito de la enseñanza mediante E-Learning:

Que sea sensible a los cambios.

Que sea capaz de diagnosticar situaciones y de proponer y llevar a

cabo diversas alternativas de acción.

Que participe en las decisiones y desarrolle iniciativas, sin limitarse a

obedecer y aplicar propuestas externas.

Que sea capaz de reflexionar críticamente sobre la realidad y sobre su

propia práctica.

Que integre con sus colegas en equipos de trabajo para intercambiar

ideas, puntos de vista, experiencias, logros y dificultades.

Que maneje el currículo y la tecnología con autonomía, de acuerdo a

las características del contexto y de sus estudiantes.

Que identifique sus propias necesidades de capacitación,

perfeccionamiento y busque la manera de satisfacerlas.

Que evalúe críticamente los resultados de su acción educativa con

responsabilidad.

En el ámbito del aula virtual:

Que utilice la evaluación de los aprendizajes de sus estudiantes como

un elemento de retroalimentación de su propia práctica.

Que posea un saber sobre las cosas, pero también un saber sobre sus

estudiantes.

Que asuma que todos pueden aprender, propiciando el desarrollo de las

potencialidades de cada uno a través de la vía más adecuada.

Que sea creativo.

Que realice una mediación eficiente entre el conocimiento y sus

estudiantes.

Que estimule en cada uno de los estudiantes autonomía creciente en

gestión del propio aprendizaje.

¿Qué detiene al e-Learning?

Entre las principales barreras que han

impedido la integración de estas tecnologías

del e-learning en los programas de capacitación de

las universidades, se encuentran:

Falta de acciones estratégicas.

Estructura organizacional y tradicionalismo.

La falta de soporte y experiencia.

El tiempo requerido para la preparación del material.

Organizaciones y procesos tradicionales.

La falta de ejemplos de mejores prácticas.

La falta de comprensión y visión acerca del e-Learning.

La falta de habilidad por parte de profesores e instructores.

La falta de recurso humano y aceptación por parte del usuario.

Falta de entrenamiento y soporte a los profesores e instructores.

Conclusiones

Actualizarse en la adquisición de equipos tecnológicos necesarios y las

conexiones informáticas para estar informados de lo que pasa en el acontecer mundial

y estar al día en cuanto a la revolución del saber, en el mismo momento en que se

producen.

Al implementar un proyecto de enseñanza E-Learning, él docente pone en

juego creencias epistemológicas, psicológicas y didácticas que influyen en la toma

de decisiones acerca de diferentes problemas como por ejemplo: qué ensenar, cómo

enseñarlo, qué y cómo evaluar, etc. El conjunto de estas decisiones debería actuar

como una hipótesis de intervención que al ser llevada a la práctica permita valorar lo

acertado o no de la misma, los problemas que resuelve, los que deja sin resolver y la

validez de las concepciones.

La enseñanza a nivel latinoamericana necesita adaptarse a un nuevo tipo de

sociedad, con avances científicos y tecnológicos, que implica reformas de fondo en el

sistema educativo, para preparar a las nuevas y que pertenezcan al grupo de los

socialmente privilegiados, por su dominio de las Nuevas Tecnologías de la

Información y de la Comunicación (NTIC).

Referencias

MICROSOFT. Nuevas tecnologías en la educación. Enciclopedia Encarta

2000. Microsoft Company. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de

educación Superior: Programas institucionales de tutoría. ANUIES. México. 1998.

De Juan Joaquín. Introducción a la enseñanza universitaria. Didáctica de la

formación del profesorado. Madrid: Dykinson. 1996.

García Aretio L. La educación a distancia hoy. UNED. Madrid. 1994.

Gamus, Esther. (1997). La educación y el trabajo del futuro. Trabajo

publicado en Visiones de futuro. Economía, educación y trabajo. CENDES. Caracas,

Venezuela.