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COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA “Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje

de los niños en el Norte de Chile”

TERCER PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO Semana del 27 Abril al 07 de Mayo

CURSO: PRE-KINDER

Estimado Apoderado(a): Luego del retorno de vacaciones decretadas por el Ministerio de Educación, se establece el tercer plan de aprendizajes comprendido desde el 27 de abril hasta el 07 de mayo. En esta ocasión, las actividades están divididas en 8 sesiones. Cada sesión equivale a 1 día y cada una cuenta con 2 actividades, por ende, se deben realizar dos actividades diarias con un periodo de descanso de 30 minutos entre ellas. Para llevar a cabo de manera eficiente este plan y cumplir con los objetivos de aprendizajes propuestos, se sugiere leer el plan completo antes de empezar a trabajar para que comprendan de mejor forma algunas indicaciones que van anexas a algunas actividades, así como también los materiales requeridos para cada una de ellas.

NUCLEO Y SESIONES CONTENIDOS INSTRUCCIONES /ACTIVIDADES

SESION 1: Lunes 27 de abril Lenguaje Verbal Objetivo de aprendizaje: Comprender contenidos explícitos de textos literarios, a partir de la escucha atenta. Corporalidad y movimiento Objetivo de aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de juego.

Comprensión de texto. Motricidad Fina

Act. 1.: Página 57 Instrucción: El adulto debe preparar un lugar tranquilo e invitar al niño/a a escuchar un cuento. Antes de comenzar a leer, exponer la ilustración del cuento y realizar las siguientes preguntas: ¿Qué ves? ¿De qué crees que pueda tratar el cuento? Luego mencione el título del cuento y pregunte, además: ¿Qué le sucedió a Nahuel? Posteriormente iniciar la lectura capturando la escucha atenta del niño/a. Al finalizar la lectura invite al niño/a a crear un nuevo final para la historia narrada, utilizando lápices y papel para dibujar. Cuando el niño/a termine el dibujo, formular éstas preguntas: ¿Qué sucedió en el final del cuento? ¿En que se parece al final que creaste? ¿En qué se diferencia? (Estas

últimas preguntas registrarlas en la hoja del dibujo realizado por el niño/a, con las respectivas respuestas dadas por éste. La hoja deberá presentarse junto con el texto cuando corresponda)

Act. 2.: Juego “Prensión pinza” Instrucción: Disponer de dos pocillos (en uno colocar un puñado de lentejas u otro parecido) y una pinza (la que se usa para sacar pelos de raíz). El desafío es que el niño/a logre trasvasijar (trasladar de un pocillo al otro) las lentejas utilizando la pinza. Es importante que el niño/a solo utilice los dedos índice y pulgar para tomar la pinza. Repetir este ejercicio las veces que sea necesario hasta que el niño/a domine el movimiento de sus dedos. Observación: Este es un ejercicio que posteriormente le permitirá al niño/a tomar correctamente el lápiz.



SESION 2: Martes 28 de abril Corporalidad y movimiento Objetivo de aprendizaje : Mantener el equilibrio al realizar diferentes movimientos, posturas y desplazamientos. Comprensión del Entorno Sociocultural. Objetivo de aprendizaje: Apreciar diversas formas de vida en relación a la alimentación de comunidades del país.

Motricidad gruesa. Tradiciones chilenas

Act. 1: MONITO MAYOR. Instrucción: El adulto da a conocer un juego llamado “cabeza, hombro, rodilla, pies”. (disponible en http://www.youtube.com/watch?v=5VGTyft67eU), que consiste en cantar una canción y jugar a indicar las partes del cuerpo que se mencionan en ella.(visualizar el video) Posteriormente desafíe a representar corporalmente, por medio de gestos y movimientos. Para finalizar el juego, el adulto realiza preguntas, tales como: ¿Qué opina del juego que practicamos hoy? ¿Qué movimientos te resultaron más difíciles? El adulto al terminar con las preguntas le puede dar un premio a su hijo/a por haber realizado la actividad (ej.: un abrazo, un beso en la mejilla, una fruta, etc.) Es importante que de manera diaria se realicen este tipo de juegos, debido a que les ayudará a mejorar la coordinación de las extremidades y a mantenerse en una constante actividad física. Act. 2: Página 58 Instrucción: El adulto debe mostrar al niño/a imágenes Relacionadas con las comidas típicas de chile visualizando un video educativo. https://www.youtube.com/watch?v=CAPOqniA6T0 O pueden visualizar un power point o anexo complementario.

Realizar al niño/a preguntas tales como: ¿Qué comidas conoces?, ¿te

gustaría que preparemos una comida típica de Chile? Posteriormente, mostrar las imágenes en donde vaya nombrando las comidas que se encuentran el libro y seguir las instrucciones de la última imagen. Para esto, el adulto dará una instrucción y el niño/a debe encerrar en círculos de diferentes colores:

http://www.youtube.com/watch?v=5VGTyft67eU

https://www.youtube.com/watch?v=CAPOqniA6T0



SESION 3: Miércoles 29 de abril Pensamiento matemático Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas simples agregando o quitando hasta 10 elementos. Lenguaje verbal Objetivo de aprendizaje 2 Comprender textos orales como relatos, adivinanzas, identificando la intencionalidad comunicativa.

Resolución de problemas Adivinanzas

Act. 1: Página 63 Instrucción: El adulto debe preparar un lugar tranquilo e invitar al niño/a un lugar cómodo y con espacio suficiente, ya que deberán recortar y pegar en su Cuaderno de Actividades. Si observa dificultad por el uso de tijeras puede permitir utilizar las manos para recortar. Antes de comenzar se les muestra la página y se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué crees que es? ¿Qué ingredientes habrán utilizado para hacerlo? ¿En qué parte de Chile crees que se come postre de plátanos? ¿Qué ves que te hace decir eso? Posteriormente cuente el propósito de la actividad. Diga que en esta experiencia resolverán un problema matemático en el que deberán agregar elementos para llegar a una cantidad solicitada. Para ello, deberán recortar los elementos utilizando las tijeras o las manos. Modele el propósito con otros elementos de la casa, por ejemplo: Tengo un lápiz, pero necesito 3. Pregunte: • ¿Cuántos lápices debo agregar para tener 3? Agregue la cantidad necesaria para obtener lo solicitado. Lea la receta que aparece en la página y cuente que se trata de una receta típica de la Isla de Pascua. Luego mencione: Hoku tiene 1 plátano en su plato: “¿Cuántos plátanos necesita Hoku?” ¿Cuántos plátanos debo agregar al plato para completar la cantidad que indica la receta? Invite al niño/a a comenzar a buscar en los adhesivos y pegar la cantidad de plátanos que ellos crean necesaria. Finalmente Pregunte: ¿Con qué trabajamos hoy? ¿Cuántos plátanos necesitaba Hoku? ¿Cómo lo resolviste? Anote las repuestas en la misma página. Act. 2: adivinanzas Instrucción: El adulto debe preparar un lugar tranquilo para llevar a cabo la actividad. Se les pregunta ¿Qué es una adivinanza? ¿Sabes alguna que me puedas decir? En esta ocasión trabajaremos con frutas, si es posible contar con frutas en casa, podemos observar algunas características como forma, tamaño y color, permitiendo que el niño/a lo verbalice. Posteriormente se les invita a verbalizar. Finalmente escuchan la adivinanza que el adulto leerá, poniendo énfasis en las palabras que le dan alguna señal para adivinar.



Act. 2: adivinanzas Instrucción: El adulto debe preparar un lugar tranquilo para llevar a cabo la actividad. Se les pregunta ¿te recuerdas de la adivinanza anterior? ¿Puedes inventar una? En esta ocasión trabajaremos con animales, si es posible contar con figuras de animales en casa, podemos observar algunas características como forma, tamaño y color, permitiendo que el niño/a lo verbalice. Posteriormente se les invita a comentar. Finalmente escuchan la adivinanza que el adulto leerá, poniendo énfasis en las palabras que le dan alguna señal para adivinar.



SESION 4: Jueves 30 de abril Comprensión del Entorno Sociocultural Objetivo de aprendizaje: Comparar características de funcionamiento y precaución de uso de objetos, expresando sus preferencias a otros Lenguajes artísticos Objetivo de aprendizaje: Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas.

Elementos tecnológicos. Figura humana

Act. 1: Página 75 Invite al niño/a a realizar una observación acerca de diferentes elementos que existe en el hogar, realizando preguntas, como: ¿Cómo se utilizan estos objetos? ¿Para qué se utilizan? ¿Quién los utiliza en la casa? ¿Puedes utilizarlo tú? ¿Qué se hace con el objeto cuando ya no sirve? ¿Crees que estos objetos perjudican el medio ambiente? ¿Por qué? ¿De qué otra manera se podría hacer el trabajo o labor que realizan estos objetos? ¿Cómo sería nuestra vida sin objetos tecnológicos? ¿En qué nos ayudan? ¿Qué les pasa a estos objetos tecnológicos cuando dejan de funcionar? ¿Nos preocupamos de desecharlos o reutilizarlos de manera adecuada? ¿Qué precauciones debemos tener al usarlos? Luego, Pídales que miren la imagen y pregunte: ¿Qué está pasando aquí? ¿Para qué sirven los objetos que aquí aparecen? Realice la pregunta del título de la página: ¿Qué objeto sirve para limpiar? ¿Cómo funciona? Pídales que con un lápiz encierren el objeto que cumple con esa función y pregunte: ¿Para qué sirven los otros objetos? ¿Cómo se usan? ¿Para qué los ocupan? El adulto debe registrar las respuestas en la misma página. Act. 2: clase en línea (figura humana) Instrucción: a continuación se presenta una clase en línea con todas las instrucciones a realizar. Se recomienda que previo a realizarlas con el niño/a, el adulto la observe y prepare los materiales con anterioridad. Luego, presentar el video y seguir los pasos que aparecen en el siguiente link: https://vimeo.com/403164636 *Tomar una fotografía del dibujo realizado por su hijo(a). Se agradece

que puedan escribir algunos aciertos y dificultades que observaron en

el proceso del dibujo. Se solicita enviar esta foto al correo electrónico

que el colegio dispuso para la comunicación entre apoderados y

educadoras, una vez finalizada la actividad. (Enviar día jueves 30 de

abril).

https://vimeo.com/403164636



SESION 5: Lunes 04 de mayo Comprensión del Entorno Sociocultural. Objetivo de Aprendizaje: Apreciar diversas formas de vida de comunidades, del país y del mundo, tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres, etc. Comprensión del Entorno Sociocultural. Objetivo de Aprendizaje: Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos de su comunidad y país.

Países y sus culturas. Comparto con mi familia

Act. 1: Página 67 Instrucción: El adulto debe realizar previa conversación con el niño (a) sobre los países y sus culturas. (Perú- Colombia) Se sugiere presentar la música de cada país y la vestimenta relacionada, incluyendo la de Chile. Explique al niño (a) que estos países, al igual que en Chile, tienen sus propias tradiciones, como su comida, sus bailes, vestimenta, música, entre otras, y las incluyen en sus celebraciones típicas, diferenciándose así de los otros países. Posteriormente trabajar en la pág. indicada del libro. Preguntar ¿Cómo son las tradiciones? ¿De dónde son típicas estas celebraciones? ¿Cómo es su vestimenta? ¿Cómo celebras en tú país? Invítelo a dibujar cómo son las celebraciones en su país. Si hay algún niño (a) de otras culturas dé la libertad para que decidan la celebración que quiere expresar. Se invita a la familia a crear una comida tradicional de su país. Act. 2: clase en línea (cuento, dibujar lo mejor de estar con la familia). Instrucción: a continuación se presenta una clase en línea con todas las instrucciones a realizar. Se recomienda que previo a realizarlas con el niño/a, el adulto la observe y prepare los materiales con anterioridad. Luego, presentar el video y seguir los pasos que aparecen en el siguiente link: https://vimeo.com/403850702 Si no puede observar el video, La invitación de esta a actividad es que

los niños y niñas puedan plasmar mediante un dibujo, ¿Qué es lo mejor

de quedarse en casa?, los adultos pueden apoyar esta actividad

ofreciendo ideas, como: desde que estamos en casa podemos

desayunar juntos, y levantarnos más tarde. El/La niño/a deberá dibujar

qué ha sido lo mejor, y en la parte inferior el adulto deberá escribir la

respuesta del niño/a. Los recursos para esta actividad pueden ser

lápices de colores, de cera, o los que dispongan en el hogar, si no los

tienes puedes ocupar lapiz grafito.

*Tomar una fotografía del dibujo realizado por su hijo(a). Se agradece

que puedan escribir algunas impresiones de los niños sobre lo que

piensan de esta situación. Se solicita enviar esta foto al correo

electrónico que el colegio dispuso para la comunicación entre

apoderados y educadoras, una vez finalizada la actividad. (Enviar el

día Lunes 04 de mayo).




SESION 6: Martes 05 de mayo Lenguajes Artísticos Objetivo de Aprendizaje: Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, corporal y musical, comunicando las razones del proceso realizado. Lenguaje Verbal Objetivo de Aprendizaje: Comprender textos orales como explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos.

Modelar con plasticina Escuchar y repetir oraciones

Act. 1: clase en línea (modelar con plasticina). Instrucción: a continuación se presenta una clase en línea con todas las instrucciones a realizar. Se recomienda que previo a realizarlas con el niño/a, el adulto la observe y prepare los materiales con anterioridad. Luego, presentar el video y seguir los pasos que aparecen en el siguiente link: https://vimeo.com/403181684 Si no puede observar el video, se invita a que el niño/a, pueda modelar la figura humana o la de un animal utilizando plasticina o masa, integrando detalles del rostro y cuerpo. Act. 2: clase en línea (¡A escuchar!) Instrucción: a continuación se presenta una clase en línea con todas las instrucciones a realizar. Se recomienda que previo a realizarlas con el niño/a, el adulto la observe y prepare los materiales con anterioridad. Luego, presentar el video y seguir los pasos que aparecen en el siguiente link: https://vimeo.com/403473988 Si no puede observar el video, se invita a que el adulto juegue con el niño/a a repetir palabras (ej: cama, casa, etc.) y luego ir agregando otras (ej: la casa, la cama, etc), para terminar repitiendo una oración completa (ej: la cama tiene una almohada y 2 frazadas, en la casa me divierto junto a mi familia, etc).

SESION 7: Miércoles 06 de mayo Lenguaje Verbal Objetivo de Aprendizaje: Representar gráficamente algunos trazos, utilizando diferentes recursos.

Trazos libres

Act. 1: clase en línea (Arabescos con punto de inicio y llegada.) Instrucción: a continuación se presenta una clase en línea con todas las instrucciones a realizar. Se recomienda que previo a realizarlas con el niño/a, el adulto la observe y prepare los materiales con anterioridad. Luego, presentar el video y seguir los pasos que aparecen en el siguiente link: https://vimeo.com/403469453 Si no puede observar el video, se invita a trazar puntos de inicio y final, de manera separada en una hoja, para que el niño/a, los una con sus dedos inventando un camino imaginario y una vez que posea seguridad, realice los caminos (arabescos) de manera libre.






Corporalidad y movimiento Objetivo de Aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.

Plegar Act. 2: clase en línea (buquecito de papel.) Instrucción: a continuación se presenta una clase en línea con todas las instrucciones a realizar. Se recomienda que previo a realizarlas con el niño/a, el adulto la observe y prepare los materiales con anterioridad. Luego, presentar el video y seguir los pasos que aparecen en el siguiente link: https://vimeo.com/403159738 Si no puede observar el video, se invita a que el niño/a realice movimientos previos con sus manos y dedos para soltar las articulaciones, luego, siga los pasos que aparece a continuación, mostrándole de manera lenta el paso a paso para lograr el diseño del barco. Luego entregarle un trozo de papel cuadrado de cualquier tamaño y solicitarle repetir los pasos hasta crear el barco. Si es

necesario, puede repetir los pasos las

veces que quiera.

SESION 8: Jueves 07 de mayo Corporalidad y movimiento Objetivo de Aprendizaje: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.

Recorte con tijera

Act. 1: clase en línea (Recortar con tijera) Instrucción: a continuación se presenta una clase en línea con todas las instrucciones a realizar. Se recomienda que previo a realizarlas con el niño/a, el adulto la observe y prepare los materiales con anterioridad. Luego, presentar el video y seguir los pasos que aparecen en el siguiente link: https://vimeo.com/400586344 si no puede observar el video, se invita a que el adulto dibuje líneas rectas con plumón sobre una hoja (las líneas deben ser de extremo a extremo), luego, muéstrele al niño/a cómo debe tomar la tijera y realizar el recorte de la líneas tomando correctamente la hoja y la tijera. Intente que el recorte sea lo más recto posible. Motívelo usando palabras de aliento, ya que esto es un proceso difícil para ellos.





ANEXO 1: COMIDAS TIPICAS DE CHILE



OBSERVACIONES:

- Es importante que las actividades sean desarrolladas en la jornada de la mañana ya que los niños cuentan con

más energía y mayor atención en las primeras horas del día. Respetar intervalos de descanso de 30 minutos

aproximadamente entre cada actividad.

- Es de suma importancia que las actividades, por complejas que parezcan, sean realizados por el párvulo y que los

padres cumplan el rol de mediadores y utilicen un lenguaje positivo a modo de refuerzo y apoyo para incentivar

el desempeño de sus hijos.

- Para acceder a los videos, se debe presionar el botón “CTRL” (ubicado en el costado inferior izquierdo del

teclado) y luego hacer click sobre el link, de esta manera se abrirá directamente el video que corresponde. En el

caso de que no puedas abrir los videos, puedes ir ingresar directamente a la página www.aptus.org y entrar

donde dice “videos clase a clase de pre kínder a octavo básico“, luego donde dice “accede al material aquí”,

seleccionando el link de la actividad solicitada (buscar por el nombre de la clase).

- El equipo de educadoras, desea mantener una comunicación fluida con las familias. De esta manera,

manifestamos la preocupación y el interés que tenemos por conocer sobre el desarrollo que han presentado

niños y niñas durante este periodo, así como también, conocer las dificultades que se pudieren estar generando

a los adultos que han guiado el desarrollo de estos aprendizajes. Es por este motivo, que los invitamos a enviar

fotografías al correo del curso indicado (sólo de las actividades solicitadas), dejando un breve comentario de

cómo les ha resultado generar los objetivos de aprendizajes (de qué manera los ha favorecido, qué es lo mejor,

cuál ha sido la mayor dificultad, etc).

- Las fotografías del trabajo realizado se debe enviar el día solicitado, de esta manera, la educadora visualizará

que están realizando las sesiones en las fechas indicadas. Si por alguna situación no puede enviarlas el mismo

día, debe enviarlas a la brevedad.

- Si se les dificulta la observación de las imágenes de Chile en el anexo, puede solicitar a la educadora del curso

correspondiente, el power point a su correo.



CORREOS PRE- KINDER

PK- A Linda Bravo [email protected]

PK- B Ana Herrera [email protected]

PK- C Mayerling Fernández [email protected]

PK- D Paulina García [email protected]

PK- E Guillian González [email protected]

mailto:[email protected]





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