plan de aprendizaje remoto semana del 26 de octubre al 13
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COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
“Espacio educativo que fortalece el aprendizaje de los niños y niñas en el norte de Chile”
PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO
Semana del 26 de octubre al 13 de noviembre del año 2020
NIVEL KINDER
Estimado Apoderado (a) por favor leer información importante:
El plan de aprendizaje N° 11 da inicio el día lunes 26 de octubre y finaliza el día viernes 13 de noviembre.
Recordar que las actividades deben ser enviadas con un video corto de 1 o 2 minutos máximo o fotografía.
Respetar las fechas de envío de cada actividad, estas salen especificadas en cada lunes de la semana.
Solo deben enviar las tareas solicitadas, debido a que estamos trabajando con la PRIORIZACION DEL MINISTERIO
DE EDUCACIÓN.
Cada actividad solicitada es revisada y evaluada.
Los anexos de cada tarea, están adjuntos al finalizar el plan de trabajo.
En caso de cambiar correo o número telefónico dar aviso a la educadora del nivel.
Si no recibe los planes de aprendizaje por las distintas vías de comunicación, se puede acercar al establecimiento
y hacer retiro de este en forma física, el recurso es entregado solo los días miércoles de cada semana, desde las
9:30 a 12:00 hrs.
Nos encontramos en los últimos planes de trabajo, y se solicita que continúen siendo familias responsables y
partícipes en este proceso, como lo han sido hasta el momento.
“No importa que tan despacio aprenda un niño o niña. Importa el que no dejemos de apoyarle para que
siga aprendiendo”
Un afectuoso saludo a cada familia
Equipo de Educadoras de párvulos
Colegio San Antonio de Matilla
Lunes 26 de Octubre
Actividad: “Rincón de la Calma”
Materiales: anexo “Herramientas que ayudan a la calma”, témpera, hojas de block, pinceles, pocillo con agua. (Pueden utilizar otros materiales de expresión plástica si lo desean)
1. Informe el objetivo de la clase: “Reconocer diferentes estrategias para mantener la calma”. Coméntele a su hijo/a que en
esta actividad encontrarán una herramienta y un lugar que los ayude a tener calma.
2. Ver anexo n° 1 “Herramientas que ayudan a la calma”, explique que son herramientas efectivas para dejar salir la rabia y
pensar en momentos agradables. (el anexo lo encuentra al final del plan)
3. Pídale encontrar en el hogar un lugar que le permita sentirse en calma e invítelo a cerrar los ojos y relajarse (puede
acompañar el momento con música). Realice preguntas: ¿Recuerdas un momento feliz? ¿Con quién estabas? ¿Cómo era
ese lugar?
4. Luego de alcanzar un estado de calma, solicite representar este “momento feliz” con los materiales de expresión plástica.
5. Finalmente, en la zona de calma, grabe a su hijo/a respondiendo las preguntas del punto 3 y mostrando la obra artística
que realizó en este momento de calma.
Esta actividad debe ser grabada con las indicaciones del paso 5 (video corto) y enviada al correo de cada educadora, Plazo de envío: desde el lunes 26 de octubre hasta el miércoles 28 de octubre.
“Aprender técnicas para mantener la calma, ayuda a los niños a regular sus emociones y evitar reacciones explosivas”
Martes 27 de Octubre (Psicomotricidad)
Actividad: “Ejercicios de yoga” Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=BtdNwd1ptOY Si no puede acceder al video, realizar la actividad siguiendo estas indicaciones:
Materiales: Cojín o alfombra
Objetivo de la clase: Conocer el aporte del yoga para el bienestar del cuerpo.
Cuénteles que el yoga es un ejercicio de respiración y relajación. Ejercicio número 1.
Invite a su hijo/a a acostarse en el suelo sobre una alfombra, para luego llevar la rodilla hacia el pecho durante 10 segundos (repetir con el otro pie), manteniendo una correcta postura.
Ejercicio número 2. Pídale a su hijo/a sentarse en forma de indio (posición básica del yoga) y solicítele juntar sus labios realizando el sonido de un zumbido de abeja, luego deben taparse los oídos y escuchar la vibración (sin sacar las manos de los oídos), manteniendo la respiración controlada.
Ejercicio número 3. Al final debe realizar las siguientes preguntas: ¿para qué es bueno realizar ejercicios? ¿Qué es el yoga?
Esta actividad debe ser grabada con cada ejercicio descrito (video corto) y enviada al correo de cada educadora, Plazo de envío: desde el martes 27 de octubre hasta el miércoles 28 de octubre.
“El ejercicio es bueno para salud, para mantenernos sanos y fuertes”
Miércoles 28 de Octubre
Actividad: “Cuerpos geométricos” Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://vimeo.com/42294639 4 En Facebook pueden verlo con el siguiente enlace: https://www.facebook.com/APTUS.OR G/posts/190344273978750 8
Si no puede acceder al video, realizar la actividad siguiendo estas indicaciones:
Materiales: Texto aptus primer semestre página 61, un lápiz grafito, objetos con forma de: cilindro, cubo y esfera.
1. Informe el objetivo de la clase: “Identificar algunas características y el nombre de 3 cuerpos geométricos”.
2. Presente 3 cuerpos geométricos y nómbrelos: cubo, esfera y cilindro (puede presentarlos con cualquier objeto en forma
de cubo, con una pelota y con un cilindro de papel higiénico)
3. Recordar a los niños que las figuras geométricas son “planas” y que los cuerpos geométricos son figuras que tienen
volumen: ocupan espacio, tienen largo, ancho y pueden tener muchas caras.
4. Mostrar cubo y contar sus caras (6 caras), luego mostrar la esfera que, a diferencia del cubo, es un cuerpo redondo,
completamente curvo y mostrar el cilindro que tiene 3 caras: 2 caras planas y una cara curva. Después de mostrar estas
características, anime a su hijo/a a descubrir qué objetos del entorno tienen la forma de los cuerpos trabajados.
5. Trabajar en la página 61, pedirle al niño/a unir con una línea los cuerpos geométricos con los objetos que tengan su misma
forma.
“El conocer figuras y cuerpos geométricos, permite a los niños conocer conceptos, semejanzas y diferencias de todo lo que les rodea y comienzan a entender mejor su entorno”
Actividad: “Animales marinos: mamíferos y ovíparos” Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://vimeo.com/420427083 En Facebook pueden verlo con el siguiente enlace: https://www.facebook.com/APTUS.OR G/posts/1903453029786479
Si no puede acceder al video, realizar la actividad siguiendo estas indicaciones:
Materiales: Texto aptus primer semestre página 63 y 65, tijeras, pegamento.
1. Informe el objetivo de la clase: “Clasificar animales según su proceso de reproducción”.
2. Mencionar que existen distintos tipos de animales y que tienen diferentes hábitats. Comentar que los animales “se
reproducen y nacen” y que hoy aprenderán cómo nacen algunos animales marinos.
3. Pregúntele al niño si sabe lo que significa “mamífero y ovíparo”. Luego explique que los mamíferos crecen en el vientre de
su madre, nacen como crías vivas y se alimentan de la leche de su madre, importante comentar que los mamíferos tienen
pulmones y la mayoría de ellos tienen el cuerpo cubierto de pelos. Los ovíparos son aquellos animales que nacen de huevos
y se forman dentro del cascarón. Los ovíparos más conocidos son las aves y también algunos peces.
4. Entregue algunos ejemplos de animales mamíferos y de animales ovíparos (Ejemplo: la morsa y la orca son animales
mamíferos, la tortuga marina y los peces son animales ovíparos)
5. En la página 65 del texto pídale observar los animales marinos, recortarlos y clasificarlos en la página 63 en la columna
que le corresponda (ovíparo – mamífero)
“Aprender sobre los animales ayuda a los niños a entender mejor sus características, ciclos vitales y les permite desarrollar respeto hacia otros seres vivos”
Jueves 29 de Octubre
Actividad: “El ciclo del agua” Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://vimeo.com/423322525
En Facebook pueden verlo con el siguiente enlace: https://www.facebook.com/APTUS.ORG/posts/1907967959334986
Si no puede acceder al video, realizar la actividad siguiendo estas indicaciones:
Materiales: Texto Aptus Primer Semestre pág. 67, anexo n° 2, cuento: “Glu y el ciclo del agua” y fotografía, “Ciclo del agua”, lápiz grafito y lápices de colores.
1. Recordar que el agua se puede encontrar en ríos, mares y lagos y es muy importante para los seres vivos (animales,
personas y plantas). Realizar la siguiente pregunta a su hijo/a: ¿Cómo se produce la lluvia?, esperar la respuesta espontánea
y luego invitar al párvulo a escuchar un cuento “Glu y el ciclo del agua” (anexo n° 2).
2. Invitar al párvulo a observar el anexo n°3 “Ciclo del agua” y explicar lo siguiente: El agua en el rio está en estado líquido, el
sol calienta el agua y la transforma en vapor, es decir que se produce “la evaporación”. El agua evaporada llega en estado
gaseoso transformándose en nubes y luego con el frio se produce “la condensación” allí nuevamente se transforma en
liquida y se origina “la precipitación” es decir cae de vuelta a la tierra como lluvia, nieve, agua nieve, granizo o llovizna.
3. Realizar la siguiente pregunta: ¿Qué aprendiste hoy? Guiar la respuesta: “El agua está en constante movimiento pasando
por tres estados; evaporación, condensación y precipitación”.
4. Presentar la pág. 67 del texto Aptus y dibujar lo aprendido del “Ciclo del Agua”, luego colorear.
“Lo maravilloso del ciclo del agua es que es continuo y eso permite que los seres humanos y demás seres vivos puedan gozar de los beneficios
de este”
Actividad: “Sonidos iniciales vocálicos”
Materiales: Texto Aptus Primer Semestre pág. 69, lápiz grafito.
1. Recordar el objetivo de la actividad, “Reconocer sonidos iniciales de las palabras” e invitar al párvulo a observar el
abecedario nombrando las letras que conoce.
2. (Confeccionar un dado el cual, en cada cara de éste, tenga una vocal diferente). Invitar a su hijo/a a jugar con el dado de
las vocales. Lanzar el dado al aire e indicar que quien lo reciba, deberá decir una palabra que comience con esa vocal.
Propiciar la participación de toda la familia durante el juego.
3. Realizar un ejercicio en una hoja de oficio, dibujando dos columnas con 3 elementos cada una. En la columna de la izquierda
dibujar un aro, una isla y una empanada. En la columna de la derecha dibujar una escoba, un imán y un árbol. Mostrar la
forma en que se pueden unir con una línea aquellos elementos cuyos nombres tienen el mismo sonido inicial. Luego
practicar con el párvulo.
4. Presentar la pág. 69 del texto Aptus, observar las imágenes y unir con una línea las palabras que comienzan con el mismo
sonido.
5. Plantear la siguiente pregunta al párvulo: ¿Cómo te resulto el trabajo? Conversar en familia acerca de la actividad.
“La conciencia fonológica es la base para aprender a leer. Es la capacidad de reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado”
Viernes 30 de Octubre
Actividad: “Las normas me protegen”
Materiales: Texto aptus primer semestre página 71, anexo “Yito el caballito de mar”, lápices de colores.
1. Informe el objetivo de la clase: “Identificar la importancia de las normas para la convivencia con otros”. Pregúntele al
párvulo ¿qué es una norma? ¿Para qué sirven las normas? ¿Hay normas en nuestro hogar?
2. Cuéntele a su hijo/a que en esta actividad aprenderán la importancia de las normas en diferentes situaciones.
3. Lea el cuento “Yito, el caballito de mar” (anexo n°4). Oriente la reflexión del cuento, preguntando: ¿Qué problema tenía
Yito? ¿Qué le sucedió al desobedecer las reglas? ¿Por qué crees que Yito cambió su actitud en la escuela?
4. Pídale al niño/a pensar en una situación en que no haya seguido normas. En la página 71 invítelo a dibujar dicha situación
en la que no siguió normas.
5. Termine la experiencia preguntando ¿Qué te ha enseñado el cuento de Yito? ¿Qué reglas te cuesta aún cumplir? ¿A qué
podrías comprometerte para seguir normas? (escribir compromiso en la página)
“Establecer normas proporciona sensación de seguridad a los niños. Las normas dentro de casa harán que las cumpla fuera de ella,
adaptándose así a la vida en sociedad”
Actividad: “Las Vocales”
Materiales: texto Aptus pág. 73, anexo lámina “Las vocales”, estuche y diarios.
1. Observar video de las vocales https://www.youtube.com/watch?v=etLrs8qrNNoInvitar a encontrar las vocales en el abecedario. Nombrar las 5 vocales.
2. Informar el objetivo de la actividad “Comprender que las vocales se pueden escribir de diferentes formas”. Mostrar a su hijo/a, un cartel con las cuatro formas que se pueden escribir las vocales, haciendo hincapié que su sonido será el mismo.
3. Presentar la lámina “Las vocales” (anexo N° 5). Nombrar las vocales que observan. Entregar el diario al niño/a, invitándolos
a identificar y encerrar las vocales que encuentren. Dar un código de color para cada vocal. Ejemplo: A: rojo – E: Verde – I: Azul – O: Amarillo – U: Negro.
4. Presentar la página N° 73 del texto Aptus. Observar los recuadros y escribir las vocales en sus diferentes formatos.
5. Señalar que las letras en nuestro idioma tienen un sonido y varias formas de escribirse, por ejemplo: mayúsculas y
minúsculas, así como imprenta y manuscrita. Dar desafíos a su hijo/a, buscar vocales escritas en carteles, afiches, letreros, entre otros.
“La escritura es un estimulador de su imaginación y le ayuda a desarrollar su capacidad de observación”
Lunes 02 de Noviembre
Actividad: “La alegría”
Materiales: Pañuelos, música “Voces de primavera” (youtube: http://www.youtube.com/watch?v=Vh0KkW42iiY), diferentes materiales de expresión plástica.
1. Informe el objetivo de la clase: “Combinar movimientos, desplazamientos y gestos para representar la alegría”. Pregunte
al párvulo que sabe sobre la “Alegría”.
2. Comente que la “alegría” es un sentimiento que implica la expresión de la FELICIDAD. Comenten en conjunto experiencias
personales en las que hayan sentido alegría.
3. Junte pañuelos que haya en el hogar e invite a su hijo/a a usarlos mientras se expresa corporalmente al ritmo de la música,
pidiéndole pensar en algo que le provoque felicidad. Ponga la música sugerida u otra que sea alegre (no reggaetón).
4. Bailen juntos expresando la alegría por medio de los movimientos. Cuando note que el párvulo se siente más cómodo y en
confianza bailando, permítale dirigir los pasos de baile.
5. Creen en conjunto un afiche que permita expresar momentos o situaciones que provocan alegría: “Cuando siento alegría
puedo…” (abrazar, reír, cantar, bailar, celebrar, entre otros).
En esta actividad solicitaremos una fotografía del afiche “Cuando siento alegría puedo…” y un video corto (no más de 1 minuto) donde se pueda observar la expresión de la alegría por medio de los movimientos. Enviar el material audiovisual al correo de
cada educadora, Plazo de envío: desde el lunes 02 de noviembre hasta el miércoles 04 de noviembre.
“El baile desarrolla el oído, el ritmo, la coordinación, habilidades musicales, la creatividad y permite expresar estados de ánimo por medio de los movimientos”
Martes 03 de Noviembre.
Actividad: “Palabras que riman”
Materiales: texto Aptus pág. 75-77, juguetes o elementos que tengan el mismo sonido final, tijeras y pegamento.
1. Observar canción rimada “Juanito el bandolero” https://www.youtube.com/watch?v=YLH-XZ9vU6o
2. Recordar que las palabras que tienen el mismo sonido final se llaman rimas. Pídale a su hijo/a que busque alguna palabra
que rime con su nombre. Escribir la respuesta.
3. Invite a su hijo/a, a buscar juguetes o elementos que rimen. Revisar junto a su hijo/a los objetos traídos por ellos.
4. Entregar al niño/a la página N° 76 del texto Aptus y pídale que observe las imágenes y las recorte (botella-luna-cola-helado). Una vez que tenga recortadas las imágenes, presentar la página N° 75, observar las imágenes (estrella-candado-ola-cuna). Luego, debe pegar las imágenes recortadas con su pareja que rime.
5. Dar lectura a las parejas rimadas que ha formado.
“Aprender rimas infantiles es importante, ya que mejoran el lenguaje, el desarrollo cognitivo, físico y social.”
Actividad: “Números Ordinales”
Materiales: texto Aptus pág. 79, lápices de colores, sillas y diversos elementos (pelota, muñeca, tenedor, cuchara, pegamento, etc.)
1. Preguntar a su hijo/a para que sirven los números (contar, conocer direcciones, teléfono, precios, entre otros).
2. Contar que los números tienen una función ordinal, que sirve para “ordenar” elementos.
3. Organice un espacio para jugar al siguiente juego. Ponga filas de sillas de la 1° a la 5°. En un lugar tendrán diversos
elementos, los que tengan en casa. Por ejemplo: dígale al niño/a lo siguiente, la pelota tiene que ir en la primera silla, la muñeca en la tercera silla, el estuche en la segunda silla, la cuchara en la última silla y la botella en la cuarta silla. Luego intercambiar posiciones.
4. Presentar página N° 79, siguiendo las siguientes indicaciones: observar las imágenes de la página, escucha atentamente y
pinta: El segundo barco, el último pez, el primer caballito de mar, el último pulpo.
5. Pídale a su hijo/a que señale que elemento pintó, construyendo frases que incorporen los conceptos primero, segundo y último.
“Los números ordinales son muy útiles a la hora de ordenar diferentes elementos o situaciones que están presentes en nuestra vida
cotidiana.”
Miércoles 04 de Noviembre
Actividad: “Líneas onduladas”
Materiales: Texto aptus primer semestre página 81, lápiz grafito, goma, diferentes materiales de expresión plástica.
1. Informe el objetivo de la clase: “Reproducir guirnaldas con ondas”. Invite a su hijo/a a recordar trabajos en los que hayan
trabajado trazos y cuéntele que hoy harán ejercicios más desafiantes.
2. Con brazos, manos y dedos, jueguen a simular las olas del mar y también simulen el nado de un pez. En una hoja en
blanco, muestre el tipo de trazos que trabajarán (imite las guirnaldas del libro).
3. Pida a su hijo/a imitar estas guirnaldas en la hoja en blanco, antes de trabajar en el libro. Recuerde la direccionalidad “de
izquierda a derecha”- “de arriba hacia abajo”, sin levantar el lápiz al graficar.
4. A modo de práctica, también pueden representar las guirnaldas con material de expresión plástica: Trazar guirnaldas con
témpera o trazar guirnaldas sobre sémola o trazar guirnaldas con plumón.
5. Muestre a su hijo/a la página 81, pídale que trace el camino que debe realizar cada pez con el dedo y luego que repase el
lápiz por la línea punteada y finalmente que represente por sí mismo las ondas.
“Realizar trazos ayuda a alcanzar mayor dominio y control de los movimientos de la mano. Con esto se desarrollará la habilidad manual y la capacidad de dirigir trazos hacia la dirección deseada”
Actividad: “Animales marinos y terrestres”
Materiales: Texto aptus primer semestre páginas 83, 85 y 87, tijeras y pegamento.
1. Informe el objetivo de la clase: “Clasificar animales según su hábitat”. Invite a su hijo/a a observar las imágenes de animales marinos (anexo n° 6). Pregúntele ¿Qué habitantes del mar aparecen en las imágenes?, ¿Conoces alguno de ellos?
2. Cuéntele que los animales que conocen tienen sus respectivos hábitats, existen animales acuáticos y terrestres, entre otros. Luego pídale a su hijo/a que nombre los animales que conocen y en qué lugares habitan.
3. Invite a su hijo/a a observar las imágenes de la página 83 del texto, y pídale que señale algún posible criterio que podrían
considerar para agruparlos.
4. Indique a su hijo/a que debe recortar las imágenes de la página 83 por la línea punteada, luego debe agruparlas y pegarlas de acuerdo a los criterios indicados: hábitat acuático y hábitat terrestre. (páginas 85- 87)
5. Pídale a su hijo/a que nombre el criterio utilizado para clasificar a los animales.
“Aprender sobre el hábitat de los animales ayuda a los niños y niñas a entender que cada ser vivo tiene su propio lugar para sobrevivir”
Jueves 05 de Noviembre
Actividad: “¡A escuchar!” Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://vimeo.com/429386867 En Facebook pueden verlo con el siguiente link: https://www.facebook.com/APTUS.ORG/posts/1923518107779971
Materiales: Texto Aptus primer semestre página 89, lápiz grafito, goma.
1. Mencione a su hijo/a que existen claves importantes para escuchar con atención, estas son: 1- mirar a los ojos, 2- mantener silencio, 3- mantener una posición tranquila del cuerpo, 4- oídos atentos a quien habla. Escuchar, nos permite comprender y aprender y para seguir las instrucciones se debe escuchar y poner atención para comprender correctamente lo que se debe hacer.
2. Para comprender y seguir instrucciones se debe seguir con los siguientes pasos.
Escuchar con atención
Relacionar lo que escucho con lo que sé.
Observar cada dibujo de izquierda a derecha.
Responder siguiendo la instrucción.
3. Pídele a tu hijo/a repetir estos 4 pasos, hasta que él/ella mismo/a pueda decirlos de forma natural.
4. Ve a la página 89 del texto aptus, marcar en cada fila lo que el adulto lee siguiendo los 4 pasos. En caso de no tener el texto, puedes ayudar a tu hijo/a dándole instrucciones de dibujar elementos señalando: dibuja en el centro un…, al lado un…, arriba del dibuja un…etc.
5. Recordar al niño/a que para comprender una instrucción tiene que escuchar con atención.
“Si escuchas con atención, lograrás con éxito una actividad y desarrollarás mejor la adquisición de contenidos”
Actividad: “Elementos de la Naturaleza”
Materiales: textos Aptus primer semestre página 91, lápiz grafito, lápices de colores.
1. Presente a su hijo/a imágenes de hojas de árboles, piedras, conchitas de playa, semillas, pídale que pueda mencionar características como: su textura (suave-áspero), tamaño (grande-mediano-chico).
2. Observa la lámina (anexo n° 7), “elementos de la naturaleza” invite a su hijo/a a nombrarlos y comentar cada imagen,
debe mencionar para qué se utilizan. Ej: la madera sirve para hacer sillas, las conchas de mar para hacer collares, el cobre para hacer cañerías, etc.
3. En el texto página 91, elija 1 elemento utilizado en la actividad pasada “observando la naturaleza”, pídale a su hijo/a que
dibuje el elemento, y el adulto debe escribir en el extremo de la hoja de trabajo, la característica que más le llamó la atención de este elemento a su hijo/a.
4. Mencione a su hijo/a que existen elementos de la naturaleza con los cuales se fabrican prendas de vestir como: el
algodón, la lana, y el lino. Averigüen otros elementos u objetos que se confeccionan o fabrican utilizando materiales de origen natural.
“Es importante explorar y describir algunas propiedades de elementos naturales que se encuentran disponibles en nuestro entorno”
Viernes 06 de Noviembre
Actividad: “Número del 1 al 10”
Materiales: Texto Aptus primer semestre página 93, lápiz grafito, números del 1 al 10.
1. Invite a su hijo/a que señale hasta qué número sabe contar, luego disponga una cantidad de elementos, y pídale a su
hijo/a que los cuente 1 a uno.
2. Pídale a su hijo/a caminar en línea recta contando paso a paso, hasta llegar al número 10.
3. Escriba en 10 papelitos los números del 1 al 10, ciérrelos, y pídale al niño/a elegir uno, su hijo/a debe mencionar el
número que le tocó, y asignar la cantidad que le corresponda, utilice porotos, lentejas o garbanzos, para este juego.
Jueguen al menos 5 oportunidades.
4. Trabajen en la actividad de la página 93 del texto Aptus primer semestre. Unir con una línea el número a la cantidad que
le corresponda.
5. Para terminar, invite a su hijo/a a abrir los papelitos 1 a 1, pídale que mencione el número que corresponde en cada caso
y luego pídale ordenarlos en forma secuenciada del 1 al 10.
“Es importante utilizar los números en situaciones cotidianas y también incorporarlos a juegos con la familia”
Actividad: “Escritura M”
Materiales: Texto Aptus primer semestre página 95, lápiz grafito, goma, una hoja en blanco, bandeja y sémola o harina.
1. Informe el objetivo de la clase: “Ejercitar la escritura de la consonante M”, luego invite a su hijo/a a recordar las
letras que han conocido hasta el momento y escríbalas en una hoja. Luego pregúntele, quien tiene el nombre
en su hogar que se escriba con las letras mencionadas anteriormente.
2. Preséntele la letra M en sus cuatro formatos: mayúscula, minúscula, imprenta y manuscrita. Indíquele que
realizaran una actividad en la que ejercitaran la escritura de la letra M y la precisión.
3. Invite a su hijo a practicar la letra M sobre una bandeja con sémola (o material a elección), recordando la
verbalización del trazo.
Consonante M: Bastón, subo por la misma línea, un cerro, bajo por la línea, vuelvo subir por la misma
línea y realizo el segundo cerro y gancho.
4. Indique a su hijo/a que realizará la página 95 del texto aptus, en la cual debe escribir la letra M, respetando la
precisión de escritura, de izquierda a derecha, desde arriba hacia abajo. Señale que entre letra deben dejar un
espacio.
5. Al finalizar realice las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al escribir la letra M?, ¿Qué fue lo que más te
costó de la tarea realizada?, ¿Qué palabras vas a poder escribir con la letra M?
“Los niños y niñas que ejercitan la escritura, mejoran sus habilidades motrices finas”
Lunes 09 de Noviembre
Actividad: “Juguemos a resolver problemas” Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=OjYFfaHypW0 Si no puede acceder al video, realizar la actividad siguiendo estas indicaciones:
Materiales: huevera, lápiz, recta numérica, material concreto como tapas de bebidas, botones o algún otro elemento que disponga en casa, anexo N° 8 registro juego la huevera y anexo N°9 dado armable. (Si no pueden imprimir los anexos, copiar su contenido en una hoja).
1. Cuéntele a su hijo/a lo que van a realizar: “Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo”.
2. Pregunte a su hijo/a ¿Sabes lo que es agregar? A partir de su respuesta complemente, diciéndole que agregar significa añadir, juntar, anexar uno o más elementos similares. Ejemplifique el concepto agregar, usando material concreto de esta manera, “si tengo tres botones y agrego uno más ¿Cuántos botones tengo en total?”, permita a su hijo/a que los cuente, que resuelva y que busque el resultado en la recta numérica.
3. Invite a su hijo/a a jugar al “Juego la huevera” siguiendo los siguientes pasos.
Paso 1: Tener dispuestos los siguientes materiales: huevera, dado, lápiz, recta numérica, botones o algún otro elemento que disponga en casa, registro juego la huevera.
Paso 2: Comenzar tirando el dado, colocar la cantidad indicada por el dado en la huevera, comenzando de la primera fila de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. El adulto puede mediar a través de la pregunta como: ¿Cuántos elementos tienes que poner en la huevera?
Paso 3: Registrar la primera cantidad en el registro usando círculos para representar la cantidad.
Paso 4: Tirar nuevamente el dado, colocar la cantidad indicada por el dado en la huevera, a continuación de la primera
cantidad. El adulto puede mediar a través de la pregunta como: ¿Cuántos tienes que agregar?
Paso 5: Registrar la segunda cantidad en el registro juego la huevera usando círculos para representar la cantidad.
Paso 6: Descubrir y mencionan cuántos objetos hay en la huevera. El adulto puede mediar a través de la pregunta como:
¿Cuánta cantidad tienes en total? (se puede apoyar en la recta numérica).
Paso 7: Registrar el resultado en el formato del juego la huevera, escribiendo su numeral.
Paso 8: Pregunte a su hijo/a ¿Qué acción tuviste que realizar para descubrir la respuesta?, ¿Te fue fácil o difícil descubrir el
resultado y por qué?, luego registre sus respuestas en el registro del juego la huevera, terminada tómele una fotografía al
registro.
Esta actividad debe ser grabada donde se observe jugando al juego la huevera (video corto), y enviar una fotografía del registro
del juego al correo de cada educadora, Plazo de envío: desde el lunes 09 de noviembre hasta el miércoles 11 de noviembre.
“Enseñar a los niños y niñas a resolver problemas de matemáticas les hará desarrollar su capacidad de enfrentarse con éxito a las exigencias de la vida”.
Martes 10 de Noviembre
Actividad: “Descubriendo el criterio”
Materiales: Texto Aptus primer semestre páginas 97 y 99, lápiz grafito, goma, lápices de diferentes tamaños, colores,
formas, grosor, etc., dibujar una flecha blanca y una flecha negra.
1. Informe el objetivo de la clase: “Identificar el criterio de clasificación en diferentes casos”. Luego Invite a su hijo/a a
recordar los distintos criterios por lo que es posible agrupar elementos. Por ejemplo, color, forma, tamaño, textura, etc.
2. Preséntele la lámina “Adivina mi regla” (anexo n°10), y pídale que descubra el criterio que permitió formar los distintos
grupos.
3. Invite a su hijo/a a realizar un juego de clasificación, pídale que ubique los lápices gruesos en la flecha negra y los lápices
delgados en la flecha blanca. Pregúntele ¿Cuál es el criterio de clasificación? (R: Grosor)
4. Pídale a su hijo/a que observen las páginas 97 y 99 del texto aptus. Luego indíquele que debe dibujar un elemento que
pertenezca a cada grupo, utilizando el criterio que corresponda en cada uno de estos.
5. Al finalizar solicítele a su hijo/a que mencione que criterio utilizó para dibujar en cada grupo.
“La clasificación genera una serie de relaciones mentales, éstas son las que sirven de base para la construcción del pensamiento lógico-
matemático de los niños y niñas”
Actividad: “Palabras cortas y largas”
Materiales: Texto Aptus primer semestre páginas 101 y 103, tijeras, pegamento, palabras largas y cortas, hebras de lana.
1. Informe el objetivo de la clase: “Reconocer palabras cortas y largas de acuerdo al número de sílabas”. Muestre a su hijo/a dos trozos de lana, uno corto y otro largo, pregúntele ¿en qué se diferencian?
2. Explíquele a su hijo/a que trabajarán identificando palabras largas y cortas. Nombre dos palabras: luz, percutiendo su silaba
y luego diga la palabra departamento, percutiendo sus sílabas. Pregúntele ¿Qué palabra es más corta?
3. Preséntele a su hijo/a una serie de palabras escritas en tarjetas: ojo, sol, pan, cruz, anteojos, elefante, escalera, caramelo. Pídale que percuten cada palabra y que agrupen aquellas palabras cortas con la lana corta y las palabras largas con la lana larga.
4. Invite a su hijo/a a practicar con las palabras largas y cortas del texto página 103. Mencionen cada imagen recortable, luego
debe recortar y pegar en el recuadro de las palabras cortas o largas, según corresponda en la página 101.
5. Al finalizar solicítele a su hijo/a, que nombre las palabras agrupadas en el recuadro corto y largo. Luego realice las siguientes preguntas, ¿Qué te resultó difícil?, ¿Por qué una palabra es más corta o más larga?
“Es fundamental desarrollar la conciencia fonológica en los niños y niñas, cuyo elemento central es la toma de conciencia de que las palabras
están formadas por sonidos”
Miércoles 11 de Noviembre
Actividad: “Cuento: Niña bonita”
Materiales: Texto Aptus, página 105, lápices de colores y cuento “Niña bonita”, pueden observar y escuchar el cuento en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=3lVPyZo5_PU
1. Informe el objetivo de la clase: “Disfrutar la lectura de un cuento”. Invite a su hijo/a a observar la portada del cuento, luego
pregúntele, ¿De qué se tratará el cuento?, ¿Quiénes serán los personajes?, ¿Será una historia que ocurre en Chile o en otro lugar? Registre sus predicciones.
2. Pídale a su hijo/a mantener una escucha atenta al cuento. Al finalizar, realice las siguientes preguntas para comentar lo
escuchado: ¿Qué te pareció la historia?, ¿Dónde ocurre esta historia?,¿Qué pensaba el conejo acerca de la niña?
3. Invite a su hijo/a a pensar en la niña protagonista del cuento y pregúntele, ¿Cómo era?, ¿Qué crees que la hacía sentirse especial?, ¿Cómo crees que se sentía cuando el conejo le preguntaba cómo podría parecerse a ella?
4. Indíquele a su hijo/a que busque en el texto la página 105, y debe dibujar aquello que más le haya gustado de la historia escuchada.
5. Pregúntele y registre en el mismo texto las siguientes preguntas: ¿Qué parte de la historia fue la que más te gustó?,¿por qué?
“Contar cuentos a los niños desde temprana edad, amplía su capacidad de comprensión y uso del lenguaje, además de ayudar al desarrollo de la atención, la imaginación, la creatividad y la expresión de emociones”
Actividad: “Líneas onduladas en laberinto”
Materiales: Texto Aptus, página 107, lápiz grafito y goma.
1. Informe el objetivo de la clase: “Trazar líneas onduladas sin tocar los bordes del laberinto”. Invite a su hijo/a a realizar
ejercicios de elongación de brazo, mano y dedos: doblar el brazo, mover y flectar muñecas y dedos., indique que estos
ejercicios le permitirán aprender a escribir.
2. Invite a su hijo/a a jugar al monito mayor. Ubíquese en primer lugar y recorra la casa o patio desplazándose en una trayectoria
que refleje líneas onduladas. Al finalizar pregúntele, ¿cómo fue la trayectoria que realizamos?
3. Dibuje un trazo de línea ondulada en una hoja, coméntele que continuará realizando este trazo, pero el desafío será trazarlo
dentro de un laberinto. Luego trace en el piso un laberinto ondulado y pídale a su hijo/a que camine dentro de éste, evitando
tocar los bordes.
4. Indíquele a su hijo/a que busque en el texto aptus la página 107. Pídale que observe la página motivándolo a trazar el camino
que debe hacer el conejo hacia la niña bonita. Desde el punto de inicio hasta el punto final, señale que los trazos no deben
tocar los bordes del laberinto.
5. Al finalizar invite a su hijo/a a reflexionar qué desafíos y dificultades tiene esta actividad.
“Realizar trazos ayuda a alcanzar mayor dominio y control de los movimientos de la mano. Con esto se desarrollará la habilidad manual y la
capacidad de dirigir trazos hacia la dirección deseada”
Jueves 12 de Noviembre
Actividad: “Mi nuevo disfraz”
Materiales: Texto Aptus, páginas 109, 111, tijeras, pegamento.
1. Informe el objetivo de la clase: “Ordenar secuencia temporal de 4 hechos”. Pregunte a su hijo/a, sobre la rutina que realiza en su hogar, utilizando los conceptos antes y después. Dramatice secuencias temporales de lo realizado en la mañana (antes de tomar desayuno) por ejemplo: despertarse, levantarse, bañarse, vestirse, etc.
2. Coméntele a su hijo/a que una secuencia permite organizar lo que se hace en el tiempo, ordenando lo que se hace primero,
segundo, tercero, etc.
3. Preséntele a su hijo/a, la lámina de secuencia “el pescador” (anexo n° 11). Luego invite al párvulo a ordenar la historia, desde lo que paso al principio hasta lo que ocurrió al final, escribiendo los números del 1 al 4.
4. Solicite a su hijo/a que busque en el texto la página 109 y 111, e invítelo a observar y a describir las imágenes. Describa los pasos a realizar: recortar, ordenar la historia, y luego pegar las acciones de la niña en orden, desde lo que paso al principio hasta lo que pasó al final.
5. Pídale a su hijo/a que autoevalúe el trabajo realizado. Oriente la revisión: ¿Qué pasó primero?, ¿Qué hizo la niña después?, ¿Qué ocurrió al final de la historia?
“La sucesión de hechos en el tiempo permite a los niños y niñas, descubrir los elementos y detalles que determinan el orden cronológico”
Actividad: “Comprensión cuento: Niña bonita”
Materiales: Texto Aptus página 113, lápiz grafito y goma.
1. Informe el objetivo de la clase: “Comprender información explícita del cuento: Niña bonita”. Coméntele a su hijo/a que el desafío que tendrá será responder preguntas relacionadas con el cuento “Niña bonita”.
2. Invite a su hijo/a a recordar los diversos hechos de la historia narrada en la actividad anterior, pídale que observen las
imágenes en silencio, link cuento https://www.youtube.com/watch?v=3lVPyZo5_PU
3. Explíquele que va a responder preguntas sobre el relato. Dibuje en una hoja, una manzana, pera, plátano y pregúntele, ¿Qué fruta es de color amarillo y alargada?, pídale que marque con una X la fruta que corresponde.
4. Solicite a su hijo/a que busque en el texto la página 113. Luego realice cada pregunta mencionada en el libro, repita cada pregunta si es necesario y asegúrese que marque las respuestas en el ítem correspondiente.
5. Al finalizar se sugiere realizar una autocorrección del trabajo. Permita que su hijo/a mencione cómo realizó la actividad y comentar sobre sus aciertos y errores.
“Contar cuentos a los niños desde temprana edad, amplía su capacidad de comprensión y uso del lenguaje, además de ayudar al desarrollo de
la atención, la imaginación, la creatividad y la expresión de emociones”
Viernes 13 de Noviembre Actividad: “Completando versos”
Materiales: Texto Aptus, página 115, lápices grafito y colores, poema “El color del corazón”.
1. Informe el objetivo de la clase: “Reconocer la palabra para completar los versos”. Invite a su hijo/a a conversar acerca de la
diversidad cultural.
2. Preséntele el poema “El color del corazón” (anexo n°12), pídale que lo reciten en conjunto, procurando hacerlo en un ritmo
lento que permita al párvulo reproducirlo sin mayor problema.
3. Pídale a su hijo/a que cierre sus ojos y tape algunas palabras en cada verso. Invítelo a recitar el poema, a medida que vaya
recitando debe descubrir y completar con la palabra que falta. Ejemplo: “Unos niños de la…”, “Se burlaron de una…”, entre
otras.
4. Solicite a su hijo/a que busque en el texto la página 115, y explíquele el desafío será completar algunos versos del poema,
dibujando o escribiendo la palabra. Enfatice la importancia de observar y repetir el poema y estar atento para trabajar
correctamente.
5. Al finalizar Invite a su hijo/a a nombrar las palabras incorporadas en cada verso.
“La escritura, junto a la lectura, son las habilidades más poderosas que podemos dar a los niños y niñas para cimentar las bases de su desarrollo
cognitivo”
Psicomotricidad Actividad: “Lanzamiento”
Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://youtu.be/qgbu9guTzx4 Si no puede acceder al video, realizar la actividad siguiendo estas indicaciones:
Materiales: Un peluche o balón, una bolsa, un tarro o una caja. Objetivo de la clase: Resolver desafíos prácticos manteniendo el control y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir.
Ejercicio número 1. Lanzar y recepcionar un peluche o un balón, nos colocamos frente a frente donde debemos lanzar y recepcionar el balón sin que se caiga al suelo manteniendo movimientos controlados y seguros. Ejercicio número 2. Lanzar el balón a un tarro o a una caja (si no hay balón puede hacerlo con un peluche o con el objeto que tengan en casa) deberán lanzar desde una distancia e ir alejando cada vez más el obstáculo. Ejercicio número 3. Lanzar la bolsa, tomaremos una bolsa pequeña y la lanzaremos fuerte hacia arriba debemos practicar con ambas manos, lo ideal sería estar en un espacio cerrado para que la bolsa no se vuele y podamos tener controlado los movimientos, cuando ya dominemos el ejercicio lanzaremos la bolsa hacia arriba e iremos a tocar una puerta y volver a tomar la bolsa sin que caiga al suelo y repetiremos cada vez alejándonos más para que el alumno pueda controlar y mezclar movimientos.
“A partir del movimiento los niños y niñas adquieren conciencia de su propio cuerpo, desarrollan autonomía, resuelven problemas prácticos”
OBSERVACIONES:
En las actividades en donde los niños/as tengan que dibujar, es importante que también sean
coloreadas, así fortaleceremos la capacidad de concentración en ellos/as.
Es importante seguir siempre potenciando los aprendizajes adquiridos en los niños/as.
Se sugiere que cada trabajo que realicen los niños/as, sean firmados con su nombre con el fin
de poner en práctica la escritura de su nombre.
Las educadoras conocemos el desempeño que pueden alcanzar nuestros párvulos, eviten
realizar las actividades por ellos, permítanles equivocarse, intentar, deles la oportunidad. Los
errores también son parte del proceso de aprendizaje. No olviden el lenguaje y el refuerzo
positivo. Si llega a presentar situaciones incómodas en los tiempos de trabajo, comuníquense
con nosotras, estamos dispuestas a acompañarlos y a apoyarlos en este proceso.
Para poder ver los videos se debe presionar el botón “CTRL” (ubicado en el costado inferior
izquierdo del teclado) y a la vez hacer clic sobre el link de la actividad, esta acción hará que se
abra el video en otra página y podrán verlo en YouTube, Aptus o Facebook.
En el caso de no poder ver los videos, les escribimos una descripción de ellos en las actividades
que corresponde, para que puedan apoyarse de esa información. Más se sugiere, dentro de lo
posible, ver los videos ya que ofrecen una posibilidad educativa distinta a la que utilizamos con
frecuencia.
CORREOS KINDER
Kº A Eliet Fernández Soza [email protected]
Kº B Constanza Castillo Andrades [email protected]
Kº C Dunia Espinoza Aguilar [email protected]
Kº D Gethzabelle Gana Miller [email protected]
Kº E Gisella Mangini Araya [email protected]
Kº F Melisa Farías Núñez [email protected]
Nos encontramos realizando los últimos planes de trabajo, los invitamos a continuar con entusiasmo y a
no decaer en estos últimos meses de trabajo remoto ¡Juntos podemos!
¡Mantengamos el contacto! Les mandamos un afectuoso saludo
Anexo n° 1
Actividad: “Rincón de la calma”
Día: lunes 26 de octubre.
Anexo n° 2
Actividad: “El ciclo del agua”
Día: jueves 29 de octubre
Cuento “Glu y el ciclo del agua”
Érase una vez, una pequeña gota de agua llamada Glu que vivía en un río, y aunque aún no lo sabía, tenía
una misión muy importante en la Tierra… ¡el ciclo del agua!
Glu era una gota de agua muy joven, y no sabía por qué su madre se iba del río, y regresaba a los pocos
días. Así que una mañana en la que había un sol espléndido, Glu le preguntó a su mamá: “Mamá, ¿por
qué te vas del río algunos días?”
Entonces su mamá le contestó: “Pues porque nosotras las gotas de agua tenemos una misión muy
importante que hacer en la Tierra, las gotas de agua tenemos que garantizar el ciclo del agua “.
Glu se quedó muy sorprendida, pues no hubiera imaginado nunca, que su mamá fuera tan importante
para la Tierra. Sin embargo, Glu no tenía muy claro cuál era esa misión tan importante que hacia su
mamá, así que volvió a preguntarle: “¿Y cuál es esa misión tan importante mamá?“, le dijo Glu. - “No es
sólo mi misión, sino que también es tu misión y la del resto de gotas de agua de la Tierra”.
Glu se quedó con la boca abierta, pues ella también era parte de esa misión tan importante para el
planeta.
Su madre prosiguió hablando: “Nosotras, las gotas de agua estamos descansando en los ríos, mares,
lagos, etc. Pero los días que hace calor, tenemos que evaporarnos para formar las nubes.
Una vez que estamos en el aire dentro de una nube, y hace más frío, pesamos mucho para ella, la nube
descarga toda el agua, produciéndose lo que conocemos como lluvia.
La lluvia riega los campos, los árboles, y permite que se vuelvan a llenar los ríos y mares, para que así,
todos los seres vivos tengan agua para beber. Esto es el ciclo del agua, gracias a él existe vida en la Tierra.
Así fue como Glu, la pequeña gota de agua, aprendió que gracias a ella y el resto de gotas de aguas, el
ciclo del agua es posible, y existe el equilibrio en la Tierra.
Anexo n°3
Actividad: “El ciclo del agua”
Día: jueves 29 de octubre
Anexo n°4
Actividad: “Las normas me protegen”
Día: viernes 30 de octubre
“YITO, EL CABALLITO DE MAR”
Había una vez una escuela en el fondo del mar a donde asistían los caballitos de mar. En una clase, había un
caballito que se llamaba “Yito”. Era un caballito muy protestón y desobediente.
Si la profesora proponía colorear un dibujo, Yito no hacía caso e intentaba irse al rincón de los juguetes. La
profesora le decía con mucho cariño: si no participas en las actividades, no lograrás aprender. Los otros
caballitos eran obedientes y sabían que a la escuela iban a aprender, que había que ser perseverantes al
realizar sus actividades y, a veces, hacer cosas que no les gustaban, pero otras veces era divertido.
Yito siempre se quejaba de todo. Un día la profesora les pidió hacer una tarea en grupo y Yito empezó a
protestar que no tenía ganas de trabajar. Los otros caballitos estaban hartos de la actitud de Yito. Nunca hacía
caso a las normas, ni siquiera cuando jugaban respetaba las reglas, hacía trampa para poder ganar. Y por eso
mismo, los otros caballitos ya no querían jugar con él en el recreo.
Un día al sonar la campana que avisaba el término del recreo, todos los caballitos se fueron a la sala de clases
con la profesora, pero Yito no hizo caso y se quedó en el patio jugando. Se había acabado el recreo de los
caballitos pequeños, porque ahora les tocaba recreo a los caballitos más grandes. Los caballitos más grandes
salieron al patio rápidamente y de forma salvaje, que no se dieron cuenta que Yito, un caballito pequeño, aún
estaba en el patio. Pasaron por encima de él, lo empujaron, lo pisaron y lo golpearon sin querer porque no lo
vieron.
Justo cuando un “caballote” le estaba pisando su colita, su profesora salió a buscarlo. Lo encontró llorando y
rápidamente lo llevó a la enfermería. Yito estaba muy herido, le pusieron un vendaje en su colita y tuvo que
pasar muchos días en su casa haciendo reposo, sin poder ir al colegio. Durante esos días en casa, se aburrió
mucho.
Yito comprendió la importancia de ir a la escuela y se dio cuenta de que extrañaba mucho a su profesora y a
sus compañeros. También entendió que las reglas eran para “protegerlo”, que nada de eso le hubiera pasado
si él hubiera hecho caso y se hubiera ido a la sala con sus compañeros cuando tocaron la campana. Cuando
Yito volvió a la escuela, era un caballito totalmente distinto. Ahora respetaba las reglas, hacía las tareas y
ahora estaba muy contento por todo lo que aprendía día a día.
“Pasó un duendecito alado… y este cuento se ha acabado”
Anexo n° 5
Actividad: “Las vocales”
Día: viernes 30 de octubre
Anexo n°6
Actividad: “Animales marinos y terrestres”
Día: miércoles 4 de noviembre
Anexo n°7
Actividad: “Elementos de la naturaleza”
Día: jueves 5 de noviembre
Anexo n° 8
Actividad: “Juguemos a resolver problemas”
Día: lunes 9 de noviembre
“JUEGO LA HUEVERA”
Escribe tu nombre: __________________________
El adulto puede mediar a través de las preguntas:
¿Cuántos elementos tienen que poner en la huevera?
¿Cuántos tienes que agregar?
¿Cuánta cantidad tienes en total?
Y =
Finalmente cuéntale a tu familia 1.- ¿Qué acción tuviste que realizar para descubrir la respuesta? (Registrar)
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2.- ¿Te fue fácil o difícil descubrir el resultado y por qué? (Registrar)
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Anexo n° 9
Actividad: “Juguemos a resolver problemas”
Día: lunes 9 de noviembre
Dado armable
Anexo n°10
Actividad: “Descubriendo el criterio”
Día: martes 10 de noviembre
Anexo n°11
Actividad: “Mi nuevo disfraz”
Día: jueves 12 de noviembre
Secuencia temporal “El pescador”
Anexo n° 12
Actividad: “Completando verbos”
Día: viernes 13 de noviembre