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COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA

“Espacio educativo que fortalece el aprendizaje de los niños y niñas en el norte de Chile”

PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO

Semana del 07 de septiembre al 02 de octubre del año 2020

NIVEL KINDER

Estimado Apoderado (a):

El plan de aprendizaje N° 9 da inicio el día lunes 07 de septiembre al viernes 02 de octubre, abarcando 4

semanas, en donde se contempla una semana de vacaciones por fiestas patrias. (descanso del 14 al 18 de

Septiembre)

Nos encontramos trabajando con la “PRIORIZACIÓN CURRICULAR” propuesta por el ministerio de educación,

por lo que solicitamos que algunas de estas actividades sean enviadas con una fotografía o videos cortos de 1

minuto, con un máximo 2 minutos, a los correos electrónicos dispuestos para la comunicación entre

educadoras y familias. Las “tareas” que deban ser enviadas, están especificadas y señaladas cada lunes de este

plan y serán recepcionadas hasta los miércoles de cada semana. Es importante considerar que estas actividades

serán revisadas.

Desde este plan N° 9, empezaremos a utilizar el texto o cuaderno de trabajo Aptus, primer semestre y a su vez

el texto “Mis primeras palabras”. Solicitamos trabajar solo en las actividades que este plan propone y no

avanzar en actividades de las cuales no tienen instrucciones realizadas por las educadoras.

Los aprendizajes desarrollados en el texto “Mis primeras palabras”, “Cuaderno de trabajo Aptus” o en algún

otro soporte, serán revisados cuando retomemos las clases presenciales.

Recordar que las actividades de psicomotricidad pueden realizarse en diferentes días y las veces que quieran,

para reforzar las habilidades motrices básicas.

*El texto o cuaderno de trabajo “APTUS” (kínder segundo semestre) entregado el 20 de agosto, aún NO debe

ser trabajado, solo guárdelo hasta que se entreguen indicaciones de trabajo en planes de aprendizajes futuros

(de momento continuamos con el texto “Mis primeras palabras” y comenzamos el trabajo en el “cuaderno de

trabajo Aptus”, primer semestre).

Un afectuoso saludo a cada familia

Equipo de Educadoras de párvulos

Colegio San Antonio de Matilla

Lunes 07 de Septiembre

Actividad: “Cuidado personal”

Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=F0B0F7Xe6Vg

Si no puede acceder al video, realizar la actividad siguiendo estas indicaciones:

Materiales: Texto del estudiante Aptus, página 5. Lápiz grafito, lápices de colores.

Indique a su hijo/a que:

1. Se presenta el objetivo de la actividad, reconocer acciones de cuidado personal.

2. Se presentan opiniones de dos niños, donde ellos cuentan, qué es para ellos el cuidado o la higiene personal.

3. Se nombran algunas acciones de cuidado o higiene personal que son responsabilidad de adultos como: cambiar

pañal, bañarnos diariamente y vestirnos con ropa limpia, prestar abrigo a medida que crecen los niños/as, y

enseñar rutinas sencillas y básicas como, lavarse las manos.

4. A medida que los niños/as crecen deben hacerse responsables de realizar sus rutinas de aseo diariamente.

5. Se muestra un niño sucio y mal oliente, esto nos provocaría enfermedades y visitas al médico o dentista.

6. Se muestra un tutorial de rutina de cuidado o higiene personal, donde mientras se lava las manos, se canta la

canción: pin pon canciones infantiles, que puedes ver en YouTube. Además, el lavado de cara, de dientes y

cepillado de cabello.

7. Terminar la actividad, realizando la actividad de la página 5 de TEXTO Aptus, donde se debe dibujar (rescatando

todos los detalles posibles en dibujo, y pintado), una rutina de cuidado personal.

Esta actividad de texto debe ser fotografiada y enviada al correo de cada educadora, y además se solicita un

video corto, en donde se registre una rutina de higiene personal que realice el niño/a.

Plazo de envío: desde el lunes 07 de septiembre hasta el miércoles 09 de septiembre.

“Atender la propia higiene es responsabilidad de cada persona. Por esta razón, el entorno familiar es el primer lugar

en el que el niño aprende a realizarlo”

https://www.youtube.com/watch?v=F0B0F7Xe6Vg

Martes 08 de Septiembre

Actividad: “Texto mis primeras palabras”

Página N° 98:

1. Juega a leer las palabras: lana - luna.

2. Escribir las palabras, con letra manuscrita y respetando los espacios.

3. Juega a leer las palabras: ala – luna – ala - lija.

(La página 99 no está en la mayoría de los textos, por eso pasamos a la siguiente página)

(No desarrollar la página 100, será realizada cuando regresemos a clases presenciales)

Página N° 101:

1. Pensar cosas que comiencen con sonido P.

2. Dibujarlas y colorearlas.

Miércoles 09 de Septiembre

Actividad: “Creando con figuras geométricas” Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://vimeo.com/411281366

En Facebook pueden verlo con el siguiente enlace: https://www.facebook.com/APTUS.ORG/posts/1874368942694888


Materiales: Figuras Geométricas recortadas de diferentes tamaños (cuadrados, círculos, triángulos y rectángulos). Hoja blanca o de color y pegamento.

1. Recordar el nombre y las características de las figuras geométricas, por ejemplo:

Figuras Geométricas Características

Tiene 4 lados, 4 vértices, todos sus lados son iguales.

Tiene 4 lados, dos lados son largos y 2 lados son cortos, tiene 4 vértices.

Tiene 3 lados, 3 vértices, 3 ángulos.

Línea curva cerrada (circunferencia).

2. Comparar figuras geométricas, encontrando las similitudes y diferencias.

Ejemplo: ¿Qué tienen igual el cuadrado y rectángulo? Ambas figuras tienen 4 lados y 4 vértices. ¿Qué es diferente entre el cuadrado y rectángulo? Todos los lados del cuadrado son iguales, en cambio el rectángulo tiene 2 lados largos y 2 lados cortos.

3. Realizar una creación con las figuras geométricas y pegarlas en la hoja blanca (por ejemplo: casas, autos, camiones, paisajes, entre otras).

“Para un niño aprender las formas geométricas, constituye el paso previo al aprendizaje de geometría y el razonamiento espacial”

https://vimeo.com/403164636


https://www.facebook.com/APTUS.ORG/posts/1874368942694888

Jueves 10 de Septiembre



Página N° 103:

1. Repasar con el dedo índice 3 veces la letra p, verbalizando sus movimientos.

2. Escribir la letra p en manuscrita (respetando el punto de inicio y seguir el modelo indicado).

Página N° 104:

1. Escuchar atentamente el trabalenguas y descubrir con que letra comienzan todas las palabras.

2. Subrayar todas las p que encuentren en el trabalenguas.

3. Imaginar un paisaje, dibujarlo e inventar un título, escribirlo con la ayuda del adulto.

Verbalización consonante p.

Punto de partida, pestaña corta, bajo por la línea, me devuelvo, cerro, gancho.

Viernes 11 de Septiembre

Actividad: “Revisando mis responsabilidades”

Realizar la actividad propuesta en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=EOMgpokNYK4&feature=youtu.be

Si no puede acceder al video, realizar la actividad siguiendo estas indicaciones.

1. Comente a su hijo/a que ahora que estamos en casa es una buena oportunidad para organizarse como familia para cumplir con algunas responsabilidades, esto permitirá que la casa funcione mucho mejor.

2. Cuéntele que la palabra responsabilidad significa cumplir de buena manera obligaciones que debo realizar día a día. Puede darle algunos ejemplos que su hijo/a pueda hacer en casa, además se los puede mostrar en forma vivencial, por ejemplo: recoger y guardar sus juguetes, regar las plantas sin desperdiciar el agua, ordenar sus zapatos, cuidar a su mascota (si la tiene).

3. Para que puedan organizar algunas responsabilidades a cumplir, sigan los siguientes pasos:

PASO 1) Siéntese con su hijo/a y hagan una lista de tareas que pueda cumplir en casa.

PASO 2) Que su hijo/a pegue en un lugar visible la lista de responsabilidades.

PASO 3) Que su hijo/a marque día a día en su lista las responsabilidades realizadas.

PASO 4) Al final de la semana su hijo/a debe reflexionar sobre como realizó sus responsabilidades, si las cumplió

de buena manera, pueden acordar juntos hacer una actividad que los divierta como familia, para premiar su

cumplimiento.

“Educar niños y niñas responsables es una tarea a largo plazo y requiere dedicación. Para fomentar el sentido de la

responsabilidad es recomendable empezar formándoles poco a poco en el compromiso”

https://www.youtube.com/watch?v=EOMgpokNYK4&feature=youtu.be


Actividad: “Escribiendo mi nombre”

Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://vimeo.com/402289018



Materiales: Tarjeta con el nombre del niño/a, 1 hoja blanca, en una hoja blanca dibujar 3 filas o rieles (ver ejemplo), lápiz grafito y texto Aptus, página 9.

Importante: La actividad muestra la escritura del nombre con letra imprenta, sugerimos que los niños/as la realicen con letra manuscrita y así no perder la continuidad del trabajo realizado en actividades anteriores.

1. Con la tarjeta del nombre del niño/a, mencionar las letras que lo componen (de izquierda a derecha).

2. Mencionar los sonidos de las letras que componen su nombre.

3. Contar las letras que tiene su nombre.

4. ¿Cuántas silabas tiene su nombre?

5. Practicar varias veces la escritura de su nombre en la hoja blanca, apoyados del modelo que cuentan.

6. En la hoja blanca con rieles o filas, deben escribir su nombre, tres veces. Es muy importante que respeten las líneas.

7. Trabajar en el texto Aptus, pagina 9. En cada una de las filas deben escribir su nombre.

Recordar: Tomar bien el lápiz, comenzar la escritura de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

Tomar una fotografía o una grabación corta (no más de 2 minutos) a la actividad, en donde los niños(as) escriben su nombre en el texto Aptus. Enviar esta tarea al correo de cada educadora.

Plazo de envío: desde lunes 21 de septiembre al miércoles 23 de septiembre.

“Aprender a escribir el nombre tiene un fuerte significado AFECTIVO. Aprender que también se puede ser uno mismo

de manera escrita ayuda a establecer un primer vínculo positivo con la escritura.”






Página N° 105:

1. Encerrar con una línea los elementos que comiencen con la p.

(pan – mapa – pájaro - pipa – pelota – pino – piano - neumático)

2. Juega a leer las palabras: papá – pipa – lupa – paja.

Página N° 106:

1. Escribir la letra p en manuscrita, verbalizando sus movimientos.

Verbalización consonante p.



Actividad: “Continuamos con patrones”

Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=5m77UMlu3VM

Materiales: Ficha de letras (anexo al plan), utensilios de cocina u otros elementos concretos.

Responder las siguientes preguntas:

1. Pregunte al niño ¿Recuerdas que eran los patrones? (Un patrón es el orden de elementos que se repiten en una

secuencia)

Ejemplo: ABB ABB ABB ABB ABB ABB. Pregunte ¿Cuál es el patrón en esta secuencia? (respuesta: el patrón es ABB)

2. Pregunte ¿Qué patrones hemos trabajado durante este tiempo? (Respuesta esperada: de colores, tamaño, forma,

corporales y otros más).

3. El objetivo de esta clase es: “Transferir patrones de letras a material concreto”.

Ejemplo: Patrón N°1: Siempre se lee el patrón de izquierda a derecha. AB AB AB

Pregunte ¿Cuál es el patrón? el patrón es AB. Luego vamos a transferir patrones de letras a material concreto.

La letra A va a representar la CUCHARA y la letra B va a representar el TENEDOR.

Leer: CUCHARA TENEDOR - CUCHARA TENEDOR - CUCHARA TENEDOR (AB AB AB).

Patrón N°2: Siempre se lee el patrón de izquierda a derecha. ABB ABB ABB

Pregunte ¿Cuál es el patrón? ( el patrón es ABB). Luego vamos a transferir patrones de letras a material concreto.

La letra A va a representar nuevamente la CUCHARA y la letra B va a representar el TENEDOR.

Leer: CUCHARA TENEDOR TENEDOR - CUCHARA TENEDOR TENEDOR - CUCHARA TENEDOR TENEDOR.

(ABB ABB ABB).

Patrón N°3: Siempre se lee el patrón de izquierda a derecha. ABC ABC ABC

Pregunte ¿Cuál es el patrón? ( el patrón es ABC). Ahora vamos a transferir patrones de letras a material concreto.

La letra A va a representar nuevamente la CUCHARA, la letra B va a representar el TENEDOR y la letra C va a

representar la CUCHARA PEQUEÑA.

Leer: CUCHARA TENEDOR CUCHARA PEQUEÑA - CUCHARA TENEDOR CUCHARA PEQUEÑA - CUCHARA TENEDOR

CUCHARA PEQUEÑA (ABC ABC ABC).

4. Se invita a jugar a “Transferir patrones de letras a material concreto” utilizando el material dispuesto en el hogar.

Las fichas de letras estarán anexadas al Plan N°9 para que las puedan recortar.

“Los patrones son el ordenamiento de cosas que se repiten de manera lógica. Ese ordenamiento de colores, formas,

gestos, sonidos, imágenes y números es un concepto crítico para los niños y niñas y contribuye enormemente a su

comprensión matemática temprana.”

https://www.youtube.com/watch?v=5m77UMlu3VM

Jueves 24 de Septiembre


Página N° 107:

1. Escribir las siguientes letras: p – m – n – l. (Recordar que se debe escribir con letra manuscrita, respetando punto de inicio).

Página N° 108: 1. Pensar en el sonido inicial de las cosas que observas.

(niño – indio – lápiz – jirafa - pera – mono – payaso – oso)

2. Escribirlo con letra manuscrita, respetando el punto de inicio. 3. Lectura de la palabra y escribirla en manuscrita (mono).

Viernes 25 de Septiembre

Actividad: “El valor de la perseverancia”

Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=DJycTfjtavk

Si no pueden acceder al video, realicen la actividad siguiendo estas indicaciones:

Materiales: video “Kiwi, todo por un sueño”, un plato llano, materiales para decorar el plato, papeles pequeños o post-it, 1 hoja blanca y lápices de colores, anexo “El valor de la perseverancia”

1. Se informa el objetivo de la clase: “Conocer el significado de la palabra PERSEVERANCIA”

2. Pregunte al niño/a ¿Qué crees que signifique la palabra “perseverancia”?

3. Conversen sobre su significado. Un buen ejemplo de perseverancia, es hablar de cuando se aprende a caminar.

Primero muchos bebés gatean, intentan pararse, se caen, pero lo siguen intentando, hasta que logran dar sus

primeros pasos y ¡aprenden a caminar!

4. En el video “Kiwi, todo por un sueño” se ve un kiwi (ave pequeña, que no puede volar porque no tiene alas)

cargando árboles mientras escala un risco y clava sus raíces en las piedras (quedando el árbol en posición

horizontal, como si creciera de lado desde la pared del risco). Una vez que llena de árboles el camino de subida al

risco (trabajó muy duro para conseguirlo), sube a la cima y desde allí mira hacia abajo, toma impulso y se lanza al

vacío. Mientras cae, kiwi observa el paisaje como lo haría cualquier otra ave al volar (pasa entre medio de las

copas de los árboles), se emociona al tener la sensación de estar “volando” y así, gracias a su perseverancia logra

su propósito… “volar”.

5. Realizar preguntas sobre el video, jugando con el “platito preguntón”.

6. Confección “Platito preguntón”: Escribir las siguientes preguntas en los papelitos:

¿Qué quería kiwi?, ¿Qué problema tenía kiwi?, ¿Qué hizo kiwi para solucionar su problema?, ¿Cómo crees que se sintió kiwi cuando logró lo que quería?, ¿Recuerdas algún momento en que hayas sido “Perseverante” para realizar algo que no te resultaba fácil? Luego decorar el centro del plato con alguna carita, pegar los papelitos en el borde del plato (post-it), con las

preguntas hacia abajo. La última pregunta se pega en la parte de atrás del plato y se reserva para que la conteste

el párvulo.

7. Reunirse en familia, cada participante saca un papel y responde la pregunta que le tocó. Permitir que el párvulo

tenga más turnos para responder. Finalmente sacar la última pregunta que está atrás.

8. A partir de la respuesta de la última pregunta, pedirle al párvulo que dibuje una vivencia en la que haya sido

perseverante.

9. Finalmente observar anexo “El valor de la perseverancia”, buscar un lugar de la casa donde ponerlo para recordar

siempre la importancia de la palabra aprendida.

“El esfuerzo y la perseverancia son valores esenciales para la vida”

https://www.youtube.com/watch?v=DJycTfjtavk


Actividad: “Observando la naturaleza”

Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=FccN1DbVzcU


Materiales: Lupa, hoja de block, pegamento.

1. Inicie mostrando las siguientes imágenes. Comente que en la zona norte la naturaleza es diferente a la zona centro o sur del

país. La región de Tarapacá es árida, debido a la escases de lluvia, pero de igual manera. Existe vegetación tales como:

tamarugos, cactus y pasto, debido a las aguas subterráneas y escasa humedad de la pampa.

2. Invite a recolectar hojas secas, semillas, ramitas, piedrecillas, etc., luego con una lupa deben observar las diferentes

características que tiene cada elemento seleccionado. En el caso de no tener una lupa, la puede confeccionar con los

siguientes materiales: una botella plástica, pegamento firme y agua

(Esta confección la debe realizar un adulto).

Ejemplo:

3. Invite a observar detenidamente los elementos recolectados y comenten, ¿Qué materiales de la naturaleza recolectamos?,

¿Qué diferencias y semejanzas observas en los diferentes elementos recolectados?

4. Debe crear libremente una composición con los elementos recolectados, utilizando los materiales mencionados al comienzo

(hoja de block y pegamento).

Ejemplo:

5. Finalice la actividad realizando las siguientes preguntas enfocadas a la recolección de los elementos seleccionados,

registrando las respuestas. ¿Qué elementos seleccionaste?, ¿En qué se parecen?, ¿En qué se diferencian?

Tomar una fotografía o una grabación corta (no más de 2 minutos) a la actividad, donde los niños muestren cómo realizan la composición con los elementos de la naturaleza. Enviar esta tarea al correo de cada educadora.

Plazo de envío: desde lunes 28 de septiembre al miércoles 30 de septiembre.

“Observar la naturaleza es fundamental para los niños y niñas, debido a que avanzan en el desarrollo de sus habilidades

indagatorias”

https://www.youtube.com/watch?v=FccN1DbVzcU


Actividad: “Texto mis primeras palabras” Página N° 109:

1. Seguir la lectura de la poesía con el dedo índice de izquierda a derecha.

2. Encerrar en un círculo las letras p y marcar con una X las letras o.

Página N° 110:

1. Juega a leer las palabras y escribir las silabas iniciales: pa – pe – pi – po – pu.



Página 111:

1- Repasar con el dedo índice 3 veces la palabra papá, verbalizando sus movimientos.

2- Escribir la palabra papá en manuscrita (respetando el punto de inicio y verbalizando sus movimientos).


Página 113:

1. Juega a leer las palabras: pelo – mapa.

2. Escribirla en manuscrita, respetando punto de inicio.

Verbalización consonante p:


Verbalización vocal a:

Punto de inicio lado derecho, giro hacia la izquierda haciendo un círculo, que va

tocando las líneas, cierro el círculo y bajo por la línea haciendo gancho.

Jueves 01 de Octubre

Actividad: “¿Cómo me imagino cuando grande?”

Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://vimeo.com/401190245


Si no puedes acceder al video, realiza la actividad siguiendo estas indicaciones:

Materiales: Fotos de pequeños y actual (bebé- 1 año – 3 años y actual), texto Aptus página 11 y estuche.

1. Revisar las fotografías, comenzando desde la menor a mayor edad. En cada fotografía comentar las características físicas de ellos (tamaño de cabeza, largo del cuello, de brazos, piernas, cabello, entre otras).

2. Jugar a imaginar, con los ojos cerrados, pensar de cuando eran pequeños y los padres, abuelos, los cuidaban. Luego fueron creciendo, aprendieron a caminar, hablar, comer solos y correr.

3. Imaginar cómo van a ser cuando sean grandes, ya siendo adultos. ¿Cómo tendrán la cara? ¿Qué tan alto serán? ¿Cómo será el pelo? ¿En que trabajarán?

4. Trabajar en el texto Aptus, página 11. Observar la secuencia de crecimiento que se encuentra en la parte inferior de la página. Hacer hincapié en las etapas: bebé – niña – adolescente – mujer – anciana.

5. Dibujar y colorear cómo te imaginas que vas a ser cuando seas grande.

“Tomar conciencia de sus propias características, intereses, anhelos y metas es de vital importancia en los niños y

niñas”




Viernes 02 de Octubre



Página N° 115:

1. Juguemos a leer (se debe comenzar desde la partida hasta llegar a la meta).

2. Leer la palabra y escribirla en manuscrita: lupa.

Página N° 116:

1. Ayudar a la abuelita Anita a hacer la lista de compras. Jugar a leer las palabras y escribirlas en manuscrita: pan –

miel.

Psicomotricidad

Actividad: “Saltos”

Realizar la actividad propuesta en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=DkqqHnLDQjM


Materiales: Objetos de la casa (juguetes, lápices, figuras plásticas, entre otras), bolsa grande o caja, plantillas de

pies dibujadas en hojas blancas.

1. Calentamiento

Trote en zigzag 3 a 5 minutos.

Saltos adelante atrás estáticos.

Elevación de rodillas.

Separar y juntar piernas.

Hidratación.

Salto estático pie derecho.

Salto estático pie izquierdo.

Salto estático piernas separadas.

Salto estático pies juntos.

Saltos con separación de piernas estático.

Saltos con desplazamientos hacia adelante.

Saltos con desplazamientos separando y juntando piernas.

Saltos con desplazamientos en zigzag.

2. JUEGOS

“Salto de conejos”: El alumno deberá ir en busca de objetos de casa y traerlos hacia una bolsa o caja, pero solo en posición de saltos de conejos (salto con ambas piernas juntas).

“Plantillas mágicas”: El alumno deberá seguir el patrón de los dibujos de las plantillas las cuales estarán dibujadas en el suelo o una hoja, los patrones a seguir son: piernas juntas, piernas separadas, solo pie izquierdo, solo pie derecho, ambos pies apuntan hacia la derecha, ambos pies apuntan hacia la izquierda.

“Realizar ejercicios ayuda a mantener el cuerpo saludable”

https://www.youtube.com/watch?v=wRD8FPe2XrQ

https://www.youtube.com/watch?v=DkqqHnLDQjM

OBSERVACIONES:

En las actividades en donde los niños/as tengan que dibujar, es importante que también

sean coloreadas, así fortaleceremos la capacidad de concentración en ellos/as.

Es importante seguir siempre potenciando los aprendizajes adquiridos en los niños/as.

Se sugiere que cada trabajo que realicen los niños/as, sean firmados con su nombre con el

fin de poner en práctica la escritura de su nombre.

Las educadoras conocemos el desempeño que pueden alcanzar nuestros párvulos, eviten

realizar las actividades por ellos, permítanles equivocarse, intentar, deles la oportunidad.

Los errores también son parte del proceso de aprendizaje. No olviden el lenguaje y el

refuerzo positivo. Si llega a presentar situaciones incómodas en los tiempos de trabajo,

comuníquense con nosotras, estamos dispuestas a acompañarlos y a apoyarlos en este

proceso.

Para poder ver los videos se debe presionar el botón “CTRL” (ubicado en el costado inferior

izquierdo del teclado) y a la vez hacer clic sobre el link de la actividad, esta acción hará que

se abra el video en otra página y podrán verlo en YouTube, Aptus o Facebook.

En el caso de no poder ver los videos, les escribimos una descripción de ellos en las

actividades que corresponde, para que puedan apoyarse de esa información. Mas se

sugiere, dentro de lo posible, ver los videos ya que ofrecen una posibilidad educativa distinta

a la que utilizamos con frecuencia.

CORREOS KINDER

Kº A Eliet Fernández Soza [email protected]

Kº B Constanza Castillo Andrades [email protected]

Kº C Dunia Espinoza Aguilar [email protected]

Kº D Gethzabelle Gana Miller [email protected]

Kº E Gisella Mangini Araya [email protected]

Kº F Melisa Farías Núñez [email protected]

Utilicemos el correo electrónico para comunicarnos, es nuestra principal vía de comunicación en

estos momentos. Aunque estemos separados, de nosotros depende estar ¡más unidos y conectados

que nunca!

¡Mantengamos el contacto! Les mandamos un afectuoso saludo

ANEXO

Actividad: “Continuando con patrones”

Día: Miércoles 23 de septiembre

A

A

A

A

A

A

B

B

B

B

B

B

C

C

C

C

C

C

ANEXO

Actividad: “El valor de la perseverancia”

Día: Viernes 25 de Septiembre

plan de aprendizaje remoto semana del 07 de …colegiosanantoniodematilla.cl/cuadernos/plan9/kinder...

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