plan de aprendizaje remoto n° 9 semana del 7 al 01 de...

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA “Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje

de los niños en el Norte de Chile”

PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO N° 9 Semana del 7 al 01 de Octubre del año 2020

CURSO: PRE-KINDER

- Estimado Apoderado(a): El plan de aprendizaje N° 9 da inicio el día lunes 07 de septiembre al viernes 02 de octubre, abarcando 4 semanas, en donde se contempla una semana de vacaciones por fiestas patrias. (descanso del 14 al 18 de septiembre). Este plan de aprendizaje remoto cuenta con 9 sesiones (cada sesión equivale a 1 día). La fecha de realización de actividades está estipulada en cada sesión. Para llevar a cabo de manera eficiente este plan y cumplir con los objetivos de aprendizajes propuestos, se solicita realizar las actividades en la fecha estipulada. Asimismo, enviar las fotografías o videos en el mismo día solicitado. Dado lo anterior, solicitamos enviar una fotografía o video SÓLO de las actividades indicadas “Con seguimiento”.

INSTRUCCIONES Y ACTIVIDADES

Lunes 07 de Septiembre

Actividad con seguimiento. Se solicita lo siguiente: - Grabar un video de 1 minuto mientras el niño(a) crea, lee y pega su patrón de figuras geométricas. - Enviar video a la educadora.

Actividad: “Patrones de figuras geométricas”

Clase grabada, ingresar al siguiente link : https://www.youtube.com/watch?v=TYLOorO9py8 Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Recursos y Materiales:

1 hoja de block o cualquier hoja de papel

Figuras geométricas de papel lustre o de otro papel (círculos, cuadrados, triángulos)

Pegamento Instrucciones:

1. Recordar las actividades con patrones que se han realizado en clases anteriores. Guíe la conversación por medio de preguntas como las siguientes: ¿Qué patrones hemos formado? ¿me podrías sugerir un patrón de aplauso y chasquido? Luego cuéntele al niño(a) que en esta experiencia podrá jugar creando patrones de figuras geométricas.

2. Presente las figuras geométricas e invite al niño(a) a nombrarlas, luego pídale que forme un patrón con dos figuras y que lea su patrón formado, posteriormente invítelo a representarlo por medio de diferentes formas (aplauso-chasquido, sonidos, monedas, etc.)

3. Ahora presente al niño(a) los otros materiales que utilizará para trabajar. Explíquele que primero debe elegir dos

figuras, luego crear un patrón con ellas (distinto al que hizo en el paso 2), posteriormente debe revisar su patrón (leer patrón en voz alta) y finalmente pegarlo en la hoja de block, respetando el orden que ha establecido, de acuerdo a su patrón creado.

4. Grabación: EL niño(a) comienza a trabajar de manera individual, elige 2 figuras, crea y extiende su patrón

(repetir patrón dentro de la secuencia). Lee su patrón en voz alta y luego pega en la hoja de block.

https://www.youtube.com/watch?v=TYLOorO9py8



5. Finalmente realice las siguientes preguntas al niño(a) ¿Con que materiales trabajaste hoy? ¿Qué patrones formaste? Responder a estas preguntas le permitirá a su hijo(a) consolidar el aprendizaje de esta clase.

*Dato: “Reconocer patrones en varias áreas, ayudará luego a los niños a reconocerlos también en los números, la

música, el arte.”

Miércoles 9 de septiembre

ACTIVIDAD CON SEGUIMIENTO: Se solicita enviar una fotografía del proceso (trazar 3 arabescos)

Actividad: “Arabescos del fondo del mar”

Clase grabada, ingresar al siguiente link : https://www.youtube.com/watch?v=-DmEmgkbrdg

Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones:

Recursos y Materiales:

Una hoja de block o de oficio (cualquier hoja blanca puede servir).

Lápices de colores, plumones o lapiceras.

Instrucciones:

1. Anime al niño(a) a recordar la poesía “La escuela del fondo de mar” aprendida anteriormente. Recuerde las

experiencias de trazado de arabescos y realice preguntas como ¿Cómo podemos trazar arabescos? ¿Qué parte

de nuestro cuerpo podemos utilizar?, cuéntele que en esta experiencia podrá continuar ejercitando.

2. El adulto deberá dibujar 3 animales marinos en la parte superior izquierda de la hoja y un escuela en la parte

inferior derecha. Explíquele al niño(a) que el desafío es trazar arabescos, pídale que comience en cada animal y

termine en la escuelita, haciendo movimientos ondulados simulando las olas del mar.

3. El adulto recuerda y muestra al niño/a la postura de tomar correctamente el lápiz, (su dedo pulgar y su dedo

índice de ambas manos y los mueven como pinzas).

4. Finalizar la actividad trazando 3 arabescos, utilizando lápices de colores a elección. Procurar no levantar el lápiz y

así ayudar a los animales marinos a tener un recorrido ondulado hasta llegar a la escuelita.

EJEMPLO

Dato: “Los arabescos permiten ejercitar los movimientos de la mano, los cuales son previos a la escritura.”

https://www.youtube.com/watch?v=-DmEmgkbrdg



Viernes 11 de Septiembre

Actividad: “¿Qué objetos flotan?”

Clase grabada, ingresar al siguiente link : https://vimeo.com/418723258

Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Materiales y recursos:

1 recipiente con agua

Tapas de metal, tapas plásticas de bebida, botones, corchos.

Canción “Navegando” del grupo Mazapán https://youtu.be/o2R-sdiDYmk

Instrucciones: 1.- Anime al niño(a) a recordar experiencias personales relacionadas con el mar. Luego invítelo a cantar la canción “Navegando” del grupo Mazapán. A continuación, coméntele que en esta actividad podrá experimentar con los elementos que flotan en el agua y los que no. 2.- A partir de la canción escuchada pregunte al niño(a) ¿Por qué crees que un bote no se hunde en el mar? ¿Qué significa que un objeto flote? ¿Qué objetos crees tú que flotan? ¿Por qué? Explíquele que anticipar lo que sucederá es predecir y busquen juntos el significado en algún diccionario. 3.- Presente al niño(a) los materiales que utilizará. Muestre uno a uno los objetos y pregúntele ¿crees que flotará o se hundirá?, ¿por qué crees eso? El adulto registra en una hoja las predicciones de cada objeto. Comente que a continuación podrán comprobar si flotan o no. 4.- Invite al niño a comprobar sus predicciones, recordando que antes de introducir uno de los objetos en el agua, tiene que señalar si flotará o se hundirá, luego introduce el objeto y comprueba que pasa. El adulto apoya con algunas preguntas: ¿Por qué crees que este objeto se hundió?, ¿por qué crees que flotó? 5.- Finalmente invite al niño(a) a comentar la experiencia: ¿Qué es una predicción?, ¿Cuál de sus predicciones resultó verdadera?, ¿cuál no?, ¿Qué objetos se hundían?, ¿Qué objetos flotaron? ¿De qué dependerá que algo flote o se hunda?

*Dato: “Con la experimentación se genera un pensamiento más creativo y una confianza por la investigación científica. También genera en el niño(a) curiosidad por lo desconocido y entusiasmo para enfrentar un problema”

https://vimeo.com/418723258

https://youtu.be/o2R-sdiDYmk




Actividad: “Más grande que…”


Bloques de figuras geométricas (distintos colores y tamaños)

Indicaciones:

1. Invite al niño(a) a participar del juego “veo veo”, apóyelo/a en describir objetos mediante la comparación.

2. Presente al niño/a bloques de figuras geométricas. Procure que se encuentren figuras de distinto tamaño, color,

etc.

Ejemplo:

- Muestre dos triángulos amarillos de diferentes tamaños e invítelo(a) a identificar semejanzas y diferencias.

- Muestre dos triángulos del mismo tamaño, pero de diferente color y anímelo(a) a identificar semejanzas y

diferencias.

3. A partir de la conversación realizada entre los triángulos, invítelo/a describir utilizando la oración como: “es más

grande que”. Ejemplo:

-Un lápiz “es más pequeño que” mi mano, pero más grande que el triángulo.

4. Invítelo/a nuevamente a jugar al “veo, veo”, incentívelo/a esta vez a usar la comparación para describir,

mientras juega apoye el uso de la comparación en los objetos que describen.

5. Comente el trabajo mediante preguntas: ¿Qué hiciste esta vez para describir?, ¿Fue más fácil o más difícil

hacerlo a través de la comparación?, ¿Por qué?.

*Dato: Acción de comparar (describir dos o más cosas para establecer sus relaciones, diferencias o semejanzas)



Miércoles 23 de Septiembre

Actividad: “Exploramos un nuevo texto informativo”.

Clase grabada, ingrese al siguiente link: https://vimeo.com/420328389


Recursos y materiales:

Lámina “Animales en el agua”.

Plasticina o masa.

Indicaciones:

1. Recuérdele al niño(a) lo que ha aprendido del mar (lo que saben y qué animales viven ahí).

2. Coméntele que en esta actividad explorará un texto que contiene información sobre animales que viven en el

agua.

3. Presente la lámina “animales en el agua” y anímelo(a) observar la primera línea. Pregunte: ¿Qué tipo de texto

crees que es este?, ¿por qué lo piensas? ¿de qué tratará?, etc. Coméntele que este es un texto informativo.

Pregúntele qué otros textos informativos conoce y para qué se pueden usar. Coméntele que podrán observar

animales que viven en el mar y otros que viven en ambientes acuáticos diferentes.

4. Luego de observar la lámina, pídale que comente lo que pudo descubrir:

- ¿Qué animales pudiste ver en este texto?

- ¿En qué se parecen?

- ¿Qué diferencias tienen?

- ¿Cuáles de ellos viven en el mar?

- ¿Cuáles de ellos habitan en otros ambientes?

- ¿Qué otros animales que viven en el agua conoces?

- ¿En qué otros tipos de textos podemos encontrar esta información?

5. Invite al niño(a) a modelar con masa o Plasticina uno de los animales que pudo descubrir a través del texto

informativo, considerando las características del animal. Mientras está modelando, apóyelo(a) con preguntas

como: ¿Qué animal estas modelando? ¿Qué te llamó la atención de él? ¿qué pudiste aprender a través de este

texto informativo?, etc.

6. Para finalizar, converse sobre lo siguiente:

- ¿Qué te pareció el texto que exploramos hoy?

- ¿Para qué te sirvió?

- ¿En qué se parece a un cuento? ¿En qué se diferencia?

https://vimeo.com/420328389



*Dato: los textos informativos presentan información ordenada y clara, lo que permite la compresión del lector.

Viernes 25 de Septiembre

Actividad con seguimiento: tomar una fotografía del trabajo final.

Actividad: “Exploramos el número 1”

Clase grabada, ingresar al siguiente link : https://www.youtube.com/watch?v=bGYtVtC5YGQ Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones:


Cuaderno de trabajo Aptus, página 9.

Lápices de colores

Instrucciones:

1. Invite al niño(a) a explorar una caja. (con una pelota pequeña oculta en su interior). Una vez descubierto lo que

es, pídale que lo muestre. Guie con preguntas: ¿Qué elemento es?, ¿Cuántas pelotas había en la caja?

Coméntele que trabajará con el número 1.

2. Invite al niño(a) a explorar la cantidad que corresponde al número 1. Pregunte: ¿Puedes dar esa cantidad de

aplausos?, ¿Puedes mostrarme esa cantidad en dedos? Vuelva a mencionar que en esta experiencia explorara el

número 1.

3. Invite al niño(a) a jugar a “Simón manda” y de instrucciones como las siguientes: “Simón manda que des 1 paso

adelante” … a que busques una cuchara”, “Tomar un lápiz”, etc. Verificar que el niño/a siga la instrucción.

4. Presente al niño(a) la página 9 de su cuaderno de trabajo Aptus y explique que en ella deberán pintar un

cuadrado en la tabla cuadriculada y un pez del cardumen. (modele como se toma el cuaderno y como se busca la

página).

5. Invité al niño(a) a comentar el trabajo realizado, guie la conversación por medio de preguntas: ¿Con que número

trabajaste hoy? ¿Puedes mostrarme esa cantidad con tu dedo? ¿Puedes dar esa cantidad de aplausos?

*Dato: Los números sirven para representar las cantidades y llevar un inventario de las cosas, ya que los los utilizamos casi en todas las cosas y están presentes en la vida diaria.

https://www.youtube.com/watch?v=bGYtVtC5YGQ




Actividad con seguimiento: se solicita enviar una fotografía del trabajo final junto a las respuestas.

Actividad: “Tracemos líneas rectas”.

Clase grabada, ingresar al siguiente link : https://www.youtube.com/watch?v=oR8ZWbpVGuU Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones:

Recursos y materiales:

Canción “Navegando” del grupo Mazapán.

Papelógrafo (u hojas blancas) con nubes dibujadas en la parte superior y mar dibujado en la parte inferior.

Plumones o tizas.

Indicaciones:

1. Recuérdele al niño(a) las actividades donde han trazado arabescos y pregunte ¿Qué son los arabescos? ¿cómo se

trazan? ¿qué parte del cuerpo utilizas para trazarlos? Incentívelo(a) a trazar arabescos con su brazo en el aire.

2. Canten la canción “navegando”. Luego invítelo(a) a cerrar sus ojos e imaginar y pregúntele: ¿Qué cae de las

nubes cuando hay tormenta? Muestre el trazo de líneas rectas verticales desde las nubes hacia el mar,

semejando la lluvia.

3. Escuchen y canten nuevamente la canción “navegando” e incentive a trazar en el aire líneas rectas verticales con

sus manos de arriba hacia abajo.

4. Pegue el papelógrafo con el dibujo en alguna pared, y pídale que trace líneas rectas verticales en él, semejando

la lluvia, utilizando tiza o plumones.

5. Incentivar al niño(a) con palabras de aliento para que los trazos sean verticales, rectos y continuos. Recuérdele

también la forma correcta de tomar la tiza o el plumón (dedo índice y pulgar).

6. Finalmente pregunte: ¿Cómo pudiste trazar las líneas rectas verticales? ¿cómo fue esta experiencia en relación a

los arabescos? ¿por qué? ¿qué dificultades tuviste

*Dato: Realizar y practicar diferentes tipos de trazos, prepara a niños y niñas para la escritura

https://www.youtube.com/watch?v=oR8ZWbpVGuU



Miércoles 30 de Septiembre

ACTIVIDAD: “Me visto solo”

Clase grabada, ingresar al siguiente link : https://www.youtube.com/watch?v=zl0nJ_F06TQ

Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Recursos y Materiales:

Una polera

Un gorro

Guantes de lana

Mascarilla

Pelota

Instrucciones:

1. Cuéntele que hoy trabajaremos con la importancia de vestirse solitos, que hay vestimentas que son fácil y difícil de ponerse, que su edad debe adquirir autonomía (que significa un niño/a autónomo es aquel que es capaz de realizar las cosas o tareas por si solos, porque ahora están más grandes.)

2. Sigan uno a uno los siguientes pasos:

- Presentar las vestimentas (polera, gorro, guantes y mascarilla).

- Explique que realizarán un juego que consiste en: el adulto dejará las 4 prendas en el suelo , el niño se ubicará

en otro extremo, el adulto dará un bote con la pelota en cada prenda (al azar) y el niño(a) debe correr donde la

pelota señaló, al llegar a la prenda deberá ponérsela tranquilamente. Luego se va a su lugar y el adulto vuelve a

dar bote en otra prenda y así lo deberá realizar con las 4 prendas señaladas, al finalizar el juego deberá tener

un premio para su hijo/a (abrazos, aplauso, etc.)

3- Finalice el trabajo preguntando:

- ¿Qué prendas fueron más fáciles de ponerse? - ¿Cuáles prendas fueron más difíciles de ponerse? - ¿Crees que es importante vestirte solo? - Anotar las respuestas en una hoja para que a futuro incentiven a su hijo(a) vestirse solitos.

*Dato: Importancia de vestirse solitos ya que a esta edad adquieren autonomía.

https://www.youtube.com/watch?v=zl0nJ_F06TQ



Viernes 01 de Octubre

Actividad: “Utilizamos el Punzón”

Clase grabada, ingresar al siguiente link : https://www.youtube.com/watch?v=ELWlvD-n_VI Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Recursos y Materiales:

Punzón, lápiz grafito con punta o aguja de lana

Hojas de cartulinas blancas o de block marcadas con la silueta de un pez.

Lápices de cera o de colores.

Almohadilla de plumavit, lámina de goma eva o una toalla.

Instrucciones:

1. Cuéntele que hoy trabajarán con Punzón, lápiz grafito con punta o aguja de lana con una almohadilla de plumavit, lámina de goma eva o una toalla (dependiendo lo que tengan en su hogar), invítelos a recordar para qué sirve esta herramienta, como se usa y también recordar los resguardos que se deben tener al utilizarla.

2- Recuérdele las diferentes técnicas plásticas que han trabajado (pintar con tempera, recortar, dibujar, colorear,

etc.) e indíquele que para puntear el pez ejercitarán presión pinza.

3- Deben realizar un ejercicio para soltar los dedos antes de comenzar la actividad (movimiento de dedos y manos

por un minuto)

4- Sigan uno a uno los siguientes pasos:

- Colorear la silueta del pez con lápices de cera o de colores.

- Ubicar el pez en la almohadilla de plumavit, toalla o lámina de goma eva.

- Con el punzón, puntear dentro de la silueta del pez.

5- Finalice el trabajo preguntando:

- ¿Qué te pareció este trabajo de puntear dentro de la figura?

- ¿te gustó más el puntear dentro del círculo de la clase anterior o dentro del pez? ¿Por qué?

- ¿Cómo te resultó el punteado?

Dato: Practicar la prensión pinza, contribuye a la coordinación de habilidades, con el fin de tomar correctamente el lápiz.

https://www.youtube.com/watch?v=ELWlvD-n_VI



Actividad libre

Psicomotricidad “Saltos”

Clase grabada, ingresar al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=DkqqHnLDQjM


El objetivo principal de esta sesión es trabajar y perfeccionar el salto. El niño o niña tiene que controlar su cuerpo y

coordinar movimientos. Se harán distintas actividades para trabajar el salto de diferentes maneras: pies juntos,

separados, con obstáculos, salto de alturas.

- Los Saltos se componen de 4 partes: 1. La carrera o estar quietos: que son las posiciones en las que estaremos antes de realizar la acción motriz. 2. El impulso: es la fuerza que ejercemos con nuestro cuerpo (brazos, piernas, tronco) para conseguir llegar a nuestro objetivo. Ejemplo: saltar un charco, saltar una valla, saltar hacia un balón, saltar desde una altura al suelo. 3. El vuelo: es el momento que nuestro cuerpo se despega del suelo y se mantiene en el aire. Aquí entra en juego la fuerza que ejercemos en nuestro cuerpo para mantener el equilibrio y así, en la siguiente parte, no hacerse daño (caídas) 4. Caída: momento en el que volvemos a tocar el suelo, y que depende de la parte anterior, para no caer mal y así no hacernos daño.

LOS SALTOS forman parte de nuestra vida, en nuestro día a día siempre hay algún imprevisto o acción, un charco, una grieta, una piedra, una rama o durante un juego o deporte, que nos obligue a utilizar esta habilidad y es por ello que debemos saber controlar nuestro cuerpo y conocer cuáles son nuestras posibilidades y limitaciones para saber decidir y solventar los problemas motores que se nos presenten en forma de éxito.

Se trabajarán ejercicios de saltos con los pies juntos, con un pie delante y otro detrás, a la pata coja, circuitos, juegos y acciones que les obliguen a saltar teniendo que tomar decisiones por sí mismos.

VIDEO

Calentamiento -Trote en zigzag 3 a 5 minutos -Saltos adelante atrás estático -Elevación de rodillas -Separar y juntar piernas -Hidratación -Salto estático pie derecho -Salto estático pie izquierdo -Salto estático piernas separadas -Salto estático pies juntos -Saltos con separación de piernas estático

https://www.youtube.com/watch?v=DkqqHnLDQjM



-Saltos con desplazamientos hacia adelante -Saltos con desplazamientos separando y juntando piernas -Saltos con desplazamientos en zigzag JUEGOS “Salto de conejos” El alumno deberá ir en busca de objetos de casa y traerlos hacia una bolsa o caja, pero solo en posición de saltos de conejos (salto con ambas piernas juntas) Juego 2 “Plantillas mágicas” el alumno deberá seguir el patrón de los dibujos de las plantillas las cuales estarán dibujadas en el suelo o una hoja, los patrones a seguir son: piernas juntas, piernas separadas, solo pie izquierdo, solo pie derecho, ambos pies apuntan hacia la derecha, ambos pies apuntan hacia la izquierda.

OBSERVACIONES:

- Es importante que las actividades sean desarrolladas en la jornada de la mañana ya que los niños cuentan con

más energía y mayor atención en las primeras horas del día.

- Es de suma importancia que las actividades, por complejas que parezcan, sean realizados por el párvulo

(permita que sean ellos quien dibujen, coloreen, etc.) y que los padres cumplan el rol de mediadores y utilicen

un lenguaje positivo a modo de refuerzo y apoyo para incentivar el desempeño de sus hijos.

- Para acceder a los videos, se debe presionar el botón “CTRL” (ubicado en el costado inferior izquierdo del

teclado) y luego hacer click sobre el link, de esta manera se abrirá directamente el video que corresponde. En el

caso de que no pueda abrir los videos, puede ir ingresar directamente a la página

www.colegiosanantoniodematilla.cl y entrar donde dice “9 plan“, luego donde dice “Pre-kínder”. Si se le

dificultan estos pasos, pueden enviar un correo al curso correspondiente, en donde la educadora podrá

enviárselo.

- Si se le dificulta descargar los archivos de la página, puede solicitarlos a través del correo a la educadora del

curso correspondiente.

- Continuaremos con la modalidad de registrar las actividades con una fotografía, la cual debe ser enviada al

correo del curso el día solicitado. De esta manera estaremos evidenciando el proceso de niños y niñas y a la vez,

respondiendo dudas que se les pudiesen presentar en el proceso. Es de suma importancia esta evidencia, debido

a que esto nos permite realizar un seguimiento académico.

CORREOS PRE- KINDER

PK- A Linda Bravo [email protected]

PK- B Ana Herrera [email protected]

PK- C Mayerling Fernández [email protected]

PK- D Paulina García [email protected]

http://www.colegiosanantoniodematilla.cl/

mailto:[email protected]






PK- E Guillian González [email protected]


plan de aprendizaje remoto n° 9 semana del 7 al 01 de...

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