plan de aprendizaje remoto n° 10 semana del 5 al 23 de

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA “Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje

de los niños en el Norte de Chile”

PLAN DE APRENDIZAJE REMOTO N° 10 Semana del 5 al 23 de Octubre del año 2020

CURSO: PRE-KINDER

Estimado Apoderado(a): - Para llevar a cabo de manera eficiente este plan y cumplir con los objetivos de aprendizajes propuestos, se solicita

realizar las actividades en la fecha estipulada. Asimismo, enviar las fotografías o videos en el mismo día solicitado. De esta manera, se realizará una retroalimentación oportuna de los aprendizajes.

- En este plan, se integra un formato para practicar el nombre, el cual pueden ejecutarlo en cualquier oportunidad y de manera frecuente.

- Se integra el correo del Profesor de psicomotricidad, José Barrera, para hacer consultas respectivas a sus clases.

INSTRUCCIONES Y ACTIVIDADES

Lunes 05 de Octubre

Ámbito: Comunicación Integral Actividad: “Conversamos acerca de Chile”

Clase grabada, ingresar al siguiente link: https://youtu.be/ww3zzIsbfqU Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Materiales y recursos:

Revistas

Tijeras pegamento

Hojas y lápices Indicaciones:

1. Recuerde las experiencias que vivió en familia para las fiestas patrias. Pregúntele ¿sabes cómo se llama el país donde vives? ¿conoces algo de tu país?. Indíquele que en esta actividad conocerá paisajes de su país y comentará características.

2. Preséntele el video de “imágenes de Chile”, pregúntele ¿Qué lugares de esos conoces? ¿Qué características tienen los paisajes? ¿Cuáles de esos paisajes llamaron tu atención y por qué? Apoye la conversación incentivando a que aprenda palabras nuevas y describa con detalle las imágenes. Registre las respuestas.

3. A partir de la conversación anterior anímelo(a) a que escoja su paisaje favorito lo dibuje o realice collage, luego lo describa y responda ¿Qué lugar elegiste? ¿en qué se parece y en qué se diferencia al lugar donde vives? Registre las respuestas tal como lo comenta.

4. Finalice con lo siguiente: - ¿Qué aprendiste hoy? - ¿Qué características tiene tu país?.

De esta actividad se espera que el niño(a):

- Conozca el nombre de su país. - Reconozca 2 características físicas del territorio (largo y angosto). - Identifique similitudes y diferencias del lugar donde vive en relación al paisaje favorito.

https://youtu.be/ww3zzIsbfqU



Miércoles 07 de Octubre

Actividad con seguimiento. Se solicita lo siguiente: - Grabar un video mientras el niño(a) va exponiendo su tarea. - Tomar una fotografía del trabajo final. - Escribir las respuestas de finalización en la parte de atrás. - Enviar todo al correo del curso o whathsapp de la educadora.

Ámbito: interacción y comprensión con el entorno. Actividad: “¿Qué celebramos el 18 de septiembre?”

Clase grabada, ingresar al siguiente link: https://youtu.be/0s-OBERflMs

Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Materiales y recursos:

Mitad de la Cartulina o papel kraf.

Pegamento.

Tijera.

Recortes.

Instrucciones:

1. Investigar en familia ¿QUÉ SE CELEBRA EL 18 DE SEPTIEMBRE? Respuesta/ En el 18 de septiembre se CONMEMORA (significa recordar un suceso importante) la primera junta de gobierno y fue el primer paso que Chile dio para convertirse en un país independiente en el año 1810. Las familias celebran de distintas maneras como: decorando nuestros hogares con nuestros símbolos patrios (bandera chilena, escudo nacional, copihues), realizan juegos tradicionales como jugar al trompo, tirar la cuerda, el ensacado, elevar volantines, tirar los tarros, las argollas, etc., realizan comidas típicas de chile como empanadas, cazuela, pastel de choclo, humitas, asados, etc. y también se baila nuestro baile nacional llamada Cueca.

2- Preparar un afiche en familia, siguiendo uno a uno los siguientes pasos:

- En la mitad de una cartulina o papel kraf, el adulto escribe el título “¿Qué se celebra el 18 de septiembre?”

- El alumno debe explicar el título (pueden utilizar imágenes para que el alumno se pueda guiar en la exposición)

- El adulto vuelve a escribir ¿Como celebras en familia?

- El alumno debe explicar (dibujo, recorte o fotografía)

-

3- Finalice el trabajo preguntando:

- ¿Quién te ayudo a investigar tu tarea?

- ¿Cómo te sentiste presentando su tarea? ¿por qué? - ¿Qué aprendiste?

Anotar las respuestas.

4- Enviar la información solicitada a través de una foto.

https://youtu.be/0s-OBERflMs



EJEMPLO DEL AFICHE


- Describa algunos hechos significativos del país. - Reconozca una actividad que realiza en familia.



Viernes 09 de Octubre

Actividad con seguimiento: tomar una fotografía de la tarea realizada y enviarla al correo.

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Actividad: “Decoración a la chilena”

Clase grabada, ingresar al siguiente link: https://youtu.be/-AYBQ8K41zA Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Diversos materiales de expresión plástica:

Papeles de colores

Pegamento

Tijeras

Lápices de colores

Lanas de colores

Temperas

Etc. Indicaciones:

1. Invitar al niño(a) a recordar lo que aprendió sobre las fiestas patrias.

2. Anime al niño(a) a comentar sobre los símbolos patrios que pudiera conocer.

3. Invite al niño(a) a escoger un símbolo patrio y decorarlo con los materiales de expresión plástica que desee.

Banderas, escudo, copihue, volantín, etc.

4. Invite a la familia a participar de dicho trabajo, mientras lo hace brinde apoyo y destaque la importancia del

trabajo que realiza cada integrante para la decoración.

5. Una vez que finaliza su trabajo, invítelo(a) a comentar la experiencia con algunas preguntas: ¿Qué elemento

confeccionaste para la decoración? ¿Por qué lo elegiste? ¿Qué técnica utilizaste?

6. Destaque la importancia del trabajo colaborativo en familia para lograr el resultado.


- Participe colaborativamente en la confección de un símbolo patrio en familia. - Siga normas de funcionamiento grupal. - Regule su conducta.

https://youtu.be/-AYBQ8K41zA



Martes 13 de octubre

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Actividad: “Explorando el número 2”

Clase grabada, ingresar al siguiente link: https://youtu.be/YporMDvJDYo Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Materiales y recursos:

Cuaderno de trabajo Aptus, página 13.

Lápices de colores.

Lámina del número 2. Indicaciones:

1. Recuerde las experiencias de conteo que han realizado y lo que aprendieron acerca del número 1. Indíquele que en esta actividad explorará el número 2.

2. Presente la lámina con el número 2 y pídale que aplauda esa cantidad de veces, que le muestre esa cantidad de dedos y finalmente pregunte cómo se llama ese número. Ahora pídale que le muestre 2 lápices, 2 zapatos, etc. A medida que le va mostrando, pídale que cuente diciendo “Aquí hay dos…”

3. Grafique una tabla cuadriculada en una hoja blanca y pídale que coloree la cantidad de cuadrados que corresponde al número 2. Luego, en la misma hoja, pídale que dibuje dos figuras geométricas.

4. Presente la página 13 de su cuaderno Aptus y explíquele que deberá pintar 2 cuadrados en la tabla cuadriculada, y dos caballitos de mar.

5. Finalice con lo siguiente: - ¿Con qué número trabajaste hoy? - Muéstrame esa cantidad con tus dedos. - Da esa cantidad de aplausos.


- Cuente hasta el número 2. - Reconozca 2 cantidades de elementos. - Reconozca el símbolo numérico. - Represente el número 2 en cantidades.

https://youtu.be/YporMDvJDYo



Miércoles 14 de octubre

Actividad con seguimiento: - Grabar un video de 30 segundos, en donde el niño(a) aparezca nombrando 3 parejas de rimas. - Debe apoyar su presentación con el objeto o imagen de cada palabra que nombra. - Enviar video a la educadora.

Ámbito: Comunicación integral Actividad: “Rimas”

Clase grabada, ingresar al siguiente link: https://youtu.be/yzH_F2OAMFM Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Materiales y recursos:

5 parejas de objetos de palabras que riman o 5 tarjetas con imágenes de palabras que riman.

10 vasos plásticos solo en el caso de usar objetos (no deben ser transparentes, si solo tiene transparentes, forrar el vaso con algún tipo de papel)

Indicaciones:

1. Cuéntele al niño(a) que en esta experiencia podrá conocer y jugar con rimas. Explíquele que las rimas son palabras que tienen el mismo sonido final, ejemplo: Elefante y desodorante, las 2 palabras terminan en ante, son objetos diferentes, pero tienen el mismo sonido final. El elefante es un animal y el desodorante es un artículo de aseo personal. Busque y presente al niño(a) otros ejemplos de palabras que riman.

2. Ahora invite al niño(a) a participar del juego “memorice de objetos”. Colocar en una mesa, 5 parejas de objetos de palabras que riman y tapar cada objeto con un vaso para que el niño(a) no recuerde que había debajo del vaso. (Si no tiene objetos o vasos, diríjase al paso 4, en donde se explicará otra alternativa para el juego)

3. Explíquele que, para jugar se deben respetar ciertas reglas; los jugadores juegan por turnos, uno cada vez, en

cada turno el jugador podrá levantar 2 vasos y debe nombrar el objeto destapado con su nombre y sonido final. Si los elementos riman, el jugador se lleva los elementos y gana otro turno para jugar, si los elementos no riman, entonces los cubre con el vaso, cuidando de no moverlo de lugar y le toca al otro jugador.

4. Otra alternativa a este juego consiste en crear tarjetas con cartulina, dibujando en cada tarjeta una imagen,

considerando dibujar parejas de imágenes de palabras que riman. Colocar en una mesa las tarjetas con el dibujo hacia abajo para que el niño(a) no recuerde las imágenes.

5. Explíquele que, para jugar se deben respetar ciertas reglas; los jugadores juegan por turnos, uno cada vez, en cada turno el jugador podrá levantar 2 tarjetas y debe nombrar el objeto presente en la tarjeta con su nombre y sonido final. Si los elementos riman, el jugador se lleva las tarjetas y gana otro turno para jugar, si los elementos no riman, entonces los vuelve a poner como estaban, cuidando de no moverlo de lugar y le toca al otro jugador.

https://youtu.be/yzH_F2OAMFM



6. Luego de jugar, para finalizar, enséñele a su hijo(a) la siguiente canción:

Bajo un botón

Bajo un botón que tenía Martín había un ratón

¡ay! que chiquitín era el ratón

que tenía Martín bajo el botón

de su chaquetón


- Identifique sonido final de las palabras. - Reconozca palabras que riman. - Forme parejas de palabras que riman.

Viernes 16 de octubre

Ámbito: Comunicación integral Actividad: “Representamos a mamá Raya”

Clase grabada, ingresar al siguiente link: https://youtu.be/N_txC41zoH8


Cuento “Mamá Raya”

Materiales para la caracterización de un personaje como: pinturas de cara, disfraces, accesorios, cintas, etc. Indicaciones:

1. Invite al niño(a) a ubicarse cómodamente para escuchar un cuento. Exponga frente a él o ella el cuento “Mamá raya”, incentivándolo a observar atentamente la portada y pregunte: ¿De qué piensas trata este cuento?, ¿Dónde crees que ocurre?, ¿Cómo lo sabes?

2. Cuéntele que en esta actividad podrá representar una escena de la historia de mamá Raya. El adulto inicia la lectura del cuento en voz alta, de manera pausada y usando inflexiones de voz cuando corresponda.

3. Desafíe al niño(a) a identificar los personajes que aparecen, animándolo a comentar las características de cada

uno de ellos ¿Cómo era la mamá Raya?, ¿Cómo creen que se movía?, ¿Cómo era la señora Jaiba?, etc. Mientras el niño(a) comenta el adulto apoya en la descripción de los personajes.

4. Ahora invite al niño(a) a organizarse para preparar su presentación en torno al texto escuchado. El niño puede elegir una dramatización o una presentación de mímicas, para ello, puede maquillarse, disfrazarse, usar accesorios, etc.

https://youtu.be/N_txC41zoH8



5. El niño(a) realiza la presentación de una escena del cuento, el adulto lee en voz alta el texto de la escena.

6. Finalmente, el niño(a) comenta su experiencia. Se apoya la conversación por medio de preguntas: ¿Cómo te sentiste representando una escena de este cuento?, ¿qué personaje representaste?, ¿Cómo lo representaste?, ¿de qué otra manera se podría hacer?


- Identifique los personajes que aparecen en el cuento. - Comente características del personaje que representará. - Represente corporalmente un personaje del cuento.

Lunes 19 de octubre

Ámbito: interacción y comprensión con el entorno. Actividad: “Conocemos algunos fenómenos naturales”

Clase grabada, ingresar al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=vHJRI9cDroY Si no puede acceder al video, realice la actividad siguiendo estas indicaciones: Materiales y recursos:

Recurso canción en el mar https://youtu.be/hvgDE2azzBU

Cuaderno de trabajo Aptus, página 25. Algunos fenómenos de la naturaleza.

Lápices de colores.

Instrucciones:

Anime al niño(a) a recordar experiencias personales relacionadas con el mar. Luego invítelo a cantar la canción “EN EL MAR” que habla de una serie de fenómenos naturales. A continuación, coméntele que en esta actividad conocerán diferentes fenómenos naturales que señala la canción o palabras que le llaman la atención.

A partir de la canción escuchada pregunte al niño(a) ¿en que se parecen todos estos conceptos? ¿Qué diferencias tienen? ¿Cuáles de ellos corresponden a fenómenos de la naturaleza?, si es necesario Explíquele que los fenómenos naturales son manifestaciones de la naturaleza, es decir, ocurren sin intervención del ser humano y algunos ejemplos de estos son:

https://www.youtube.com/watch?v=vHJRI9cDroY

https://youtu.be/hvgDE2azzBU



Anímelo(a) a comentar qué es lo que saben respecto de estos conceptos e incentívelos a aprender un poco más acerca de ellos consultando en una enciclopedia o bien proporcione usted algunas explicaciones, después de haber buscado información con anterioridad.

Invite al niño(a) a sentarse correctamente en su lugar de trabajo, para presentar gráficamente el fenómeno natural que le ha parecido más interesante. Muéstrele la página 25 del libro de Aptus y pídale que dibuje el fenómeno natural que más le gustó.

Finalmente invite al niño(a) a comentar la experiencia: ¿Qué fenómeno natural representaste?, ¿Por qué lo

elegiste?, ¿Qué te pareció interesante en este fenómeno?, el adulto anota las respuestas en el libro y saca la

fotografía para enviarla al correo del nivel o al WhatsApp de la educadora.


- Mencione un fenómeno natural. - Menciones una característica del fenómeno natural escogido.



Miércoles 21 de octubre

Actividad con seguimiento. Se solicita lo siguiente: - Grabar un video de 1 minuto mientras el niño(a) mueve su cuerpo como diferentes animales. - Enviar video a la educadora.

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Actividad: “Nos movemos como animales”

Instrucciones:

1. Invite al niño(a) a recordar como mueve su cuerpo a través del baile, canciones y juegos. Cuéntele que en esta

experiencia moverá su cuerpo como diferentes animales.

2. Anime al niño(a) a recordar los diferentes animales que conoce y anímelo(a) a comentar: ¿Cómo se mueven esos

animales?, ¿Cómo se desplazan? Guie para que pueda establecer que algunos caminan, saltan, vuelan, nadan,

reptan, corren, etc.

3. A partir de la conversación anterior, anímelo(a) a representar con su cuerpo los diferentes desplazamientos y

movimientos que hacen los animales. Pregunte:

- ¿Cómo podemos reptar? Anímelo(a) a hacer como un cocodrilo y una culebra.

- ¿Cómo podemos volar como un pájaro? (una gaviota, un águila, zorzal)

- ¿Cómo se desplazan los felinos como el tigre y el puma?

4. Coméntele que Ud. Irá representando una historia y cada vez que nombre un animal, ellos deberán representar

su desplazamiento. Comience el relato de la historia similar a esta:

- Fui a pasear por el bosque y cuando iba caminando sentí un sonido extraño. Miré y me encontré con una

serpiente (Invítelo(a) a reptar como una serpiente). Seguí avanzando y llegué a un campo que estaba lleno

de caballos corriendo (invítelo(a) a correr como caballos), y así continúe la historia incorporando

diferentes animales en su relato, de diferentes hábitats.

5. Para finalizar la experiencia comente con algunas preguntas:

- ¿Qué animal representaste?

- ¿Cómo lo hiciste?

- ¿Qué movimientos tenías que hacer?

- ¿Cuál fue más divertido?

- ¿Cuál fue más difícil?


- Combine movimientos y desplazamientos manteniendo equilibrio. - Representar diversos animales imitando sus movimientos y desplazamientos.



Jueves 22 de octubre

Ámbito: Comunicación Integral

Actividad: “¿Cuantas Sílabas tiene la palabra?”

Clase grabada, ingresar al siguiente link: http://vimeo.com/432017257


Pizarra u hoja en blanco

Plumón o lápiz

Semillas como porotos, lentejas o botones

Cuento en PDF “El pez arcoíris” Indicaciones:

1.- Recuerde las experiencias previas de juegos de palabras, sonidos o silabas, cuéntele que en esta actividad jugará con los sonidos de las palabras.

2.- Anímelo(a) a escuchar el cuento el “Pez arcoíris”, invitándolo a poner atención en las palabras nuevas y repetirlas al final de cuento.

3.- Invítelo a observar palabras del cuento, pregunte ¿cuáles son largas? ¿Cuáles son cortas? ¿Cómo lo sabes?, además de las palabras mencionadas por el niño(a) se sugiere escribir en una pizarra u hoja las sgtes palabras: mar, pez, azul, pulpo, olas, estrella, escamas. Invítelo(a) a que las observe y establezca comparaciones 4.- Mencione las palabras en voz alta separándola por silabas con aplausos: EJ: ES – CA – MA, coméntele que cada aplauso es una sílaba que compone una palabra. Ahora invítelo(a) a que separe las palabras que se escribieron en la pizarra. Dando un aplauso por cada sílaba. 5.- Para apoyar la actividad invítelo(a) a contar las sílabas de cada palabra utilizando botones, semillas o trozos de papel.

6.- Finalice preguntando lo siguiente: - ¿Qué aprendiste hoy? - ¿Qué es una sílaba? - ¿Qué palabra tiene 3 sílabas?


- Identifique palabras nuevas. - Conozca que es una sílaba. - Separe palabras en sílabas. - Identifique el número de sílabas.

http://vimeo.com/432017257



Actividad libre: se solicita practicarlo con frecuencia

PRACTICAMOS EL NOMBRE

Materiales:

Cualquier hoja blanca.

Cinta adhesiva transparente o lámina para plastificar.

Plumón de pizarra.

Indicaciones:

Para practicar la escritura del nombre se recomienda lo siguiente:

- Realizar 2 rectángulos grandes y anchos en una hoja blanca.

- En el rectángulo superior escribir el nombre con “imprenta y mayúscula” del niño(a).

- Marcar el lado superior izquierdo con un símbolo, como señal del inicio de la escritura (de izquierda a derecha).

- Plastificar la lámina. Esto facilitará la práctica constante del nombre.

- El rectángulo inferior, será el espacio para que puedan copiar el nombre y practicar las veces que sea necesario,

utilizando un plumón de pizarra.

Ejemplo:

N O M B R E



Actividad Libre: Psicomotricidad

Actividad con seguimiento. Se solicita lo siguiente: - Grabar un video de 1 minuto mientras el niño(a) baila la cueca. - Enviar video a la educadora.

Actividad: “Conocemos la cueca”

Clase grabada, ingrese al siguiente link: https://youtu.be/izFPhym8hS8


Pañuelo.

cuerda o cinta masking. Indicaciones:

Ejercicio número 1.

Paso base, desplazarse lateralmente en media luna de un punto a otro con un pie delante del otro ida y vuelta, sin

perder el equilibrio


Escobillado, avanzar y retroceder en escobillado, observar que al levantar un pie para escobillar no pierda el equilibrio.


Zapateo, avanzar y retroceder en zapateo, observar que al zapatear no se pierda el equilibrio y se mantenga un ritmo.


- Avance y retroceda sin perder el equilibrio y la coordinación al bailar. - Se desplaza de un punto a otro coordinando movimiento de pañuelo y baile.

https://youtu.be/izFPhym8hS8



Actividad: Nuestras destrezas físicas “El equilibrio”.

Clase grabada, ingrese al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=tpNiTIU2GP4


cuerda o cinta masking.

Información: ¿Qué es el equilibrio? El equilibrio es una habilidad motriz que nos permite controlar la posición del cuerpo. Objetivo específico: mantener el equilibrio realizando cambios de dirección al saltar, correr utilizando diferentes implementos. Ejercicio número 1. Mantenerse en equilibrio estático sobre 1 pie durante 10 segundos (repetir con el otro pie). Ejercicio número 2. Caminar sobre una línea recta o sobre una cuerda en el suelo sin perder el equilibrio, desde un punto de inicio hasta un punto final. Ejercicio número 3. “Saltar el rio” o salto del obstáculo. El alumno deberá correr y saltar un obstáculo que estará en su camino, el obstáculo no debe ser alto, debe ser a nivel del suelo, pero cada vez ir separándolo más para agregar dificultad. La idea es que el alumno no dude de saltar.

https://www.youtube.com/watch?v=tpNiTIU2GP4



OBSERVACIONES:

- Es importante que las actividades sean desarrolladas en la jornada de la mañana ya que los niños cuentan con

más energía y mayor atención en las primeras horas del día.

- Es de suma importancia que las actividades, por complejas que parezcan, sean realizados por el párvulo

(permita que sean ellos quien dibujen, coloreen, etc.) y que los padres cumplan el rol de mediadores y utilicen

un lenguaje positivo a modo de refuerzo y apoyo para incentivar el desempeño de sus hijos.

- Para acceder a los videos, se debe presionar el botón “CTRL” (ubicado en el costado inferior izquierdo del

teclado) y luego hacer click sobre el link, de esta manera se abrirá directamente el video que corresponde. En el

caso de que no pueda abrir los videos, puede ir ingresar directamente a la página

www.colegiosanantoniodematilla.cl y entrar donde dice “10 plan“, luego donde dice “Pre-kínder”. Si se le

dificultan estos pasos, pueden enviar un correo al curso correspondiente, en donde la educadora podrá

enviárselo.

- Si se le dificulta descargar los archivos de la página, puede solicitarlos a través del correo a la educadora del

curso correspondiente.

- Continuaremos con la modalidad de registrar las actividades con una fotografía, la cual debe ser enviada al

correo del curso el día solicitado. De esta manera estaremos evidenciando el proceso de niños y niñas y a la vez,

respondiendo dudas que se les pudiesen presentar en el proceso. Es de suma importancia esta evidencia, debido

a que esto nos permite realizar un seguimiento académico.

- Se detalla el correo del Profesor de Psicomotricidad, José Barrera, para que puedan realizar consultas

correspondientes a sus clases.

CORREOS PRE- KINDER

PK- A Linda Bravo [email protected]

PK- B Ana Herrera [email protected]

PK- C Mayerling Fernández [email protected]

PK- D Paulina García [email protected]

PK- E Guillian González [email protected]

Psicomotricidad José Barrera [email protected]

http://www.colegiosanantoniodematilla.cl/

mailto:[email protected]






plan de aprendizaje remoto n° 10 semana del 5 al 23 de

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