tecnicos de educacion infantil plasencial

7/23/2019 Tecnicos de Educacion Infantil Plasencial

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ITINERARIOS FORMATIVOS

PROYECTO RED NOVA SOSTENIBLEPROGRAMA DE COOPERACIN TRANSFRONTERIZA

ESPAA-PORTUGAL (POCTEP)

FONDO EUROPEO DE DESARROLLO REGIONAL (FEDER)

AYUNTAMIENTO DE PLASENCIA

TCNICO DE EDUCACIN INFANTIL


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INDICE DE CONTENIDOS

1.

INDICE DEL TEMARIO.

2. BIBLIOGRAFA RECOMENDABLE.

3. MANUAL DE PROCEDIMIENTO DE FUNCIONES DEL MONITOR DEPORTIVO


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1.

INDICE DEL TEMARIO

Tema 1. Legislac in Estatal y autonmica en materia de proteccin de menores.Tema 2.Introduccin al mbito de ac tuac in de los Servicios Soc iales. Prestacionesbsicas orientadas a menores.Tema 3. Legislacin vigente en el mbito de la Comunidad Autnoma deExtremadura relativa al Primer Ciclo de Educacin Infantil (0-3 aos).Tema 4. Caractersticas generales del nia hasta los seis aos. Desarrollo cognitivo-lingstico en esta etapa.Tema 5. Desarrollo social, motor y afec tivo del nio/a de 0-6 aos. Importancia de lafase del apego.Tema 6. Desarrollo evolutivo del nio/a de 6 a 12 aos. Desarrollo social, motor,lingstico y psicoafectivo.Tema 7. Desarrollo psicolgico evolutivo en la adolescencia. Desarrollo fsico de lapubertad. Desarrollo cognitivo, social y moral. Desarrollo de la identidad.Tema 8. Educacin para la salud. Prevencin de accidentes, primeros auxilios yenfermedades transmisibles ms comunes en el nio de cero a seis aos. Profilaxispasiva y vacunal de las mismas.Tema 9. La educacin sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificacindel propio sexo. La construccin de roles masculinos femeninos. Estrategiaseducativas para evitar la discriminac in de gnero.Tema 10. Alimentacin y nutricin. Necesidades nutricionales en la etapa cero-seisaos. Trastornos infantiles en la alimentac in. Su abordaje.Tema 11. Higiene general e individual. La higiene del entorno familiar y escolar. Elcontrol de esfnteres, sus trastornos y abordaje.Tema 12. El descanso infantil. Nec esidades y ritmos de sueo. Trastornos del sueoen un nio de 0-3 aos y cuidados que requiere.Tema 13. Hbitos de autonoma personal relacionados con actividades de la vidacotidiana, la alimentacin, el sueo, la higiene y el vestido. Programa,entrenamiento y evaluacin de hbitos.

Tema 14.Trastornos del lenguaje. Actividades a desarrollar para la correccin dedichos dficits.Tema 15.Trastornos motrices. Actividades a desarrollar para la correccin de dichosdficits.Tema 16. La infancia en situacin de riesgo socio-ambiental. Principales trastornos ydeficiencias en la infanc ia con problemticas de inadaptac in soc ial.Tema 17. Clasificacin del maltrato infantil. Indicadores fsicos, conductuales yemoc ionales en el maltrato fsico y en la negligencia.


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Tema 18. El Centro de Educacin Infantil ante la deteccin de situaciones demaltrato infantil. Actuaciones.Tema 19. Funcin social y educativa de los Centros de Educacin Infantil. El CEI ensu entorno: relacin con otras instituciones sociales, con la comunidad.Tema 20. El perodo de adaptacin del nio/a al Centro de Educacin Infantil.Criterios de organizacin. El papel de TEI durante este perodo.Tema 21. Relacin Centro de Educacin Infantil Familia. Participacin de lospadres y madres en el Centro. Estrategias para la informacin y formacin de las

familias dentro del CEI.Tema 22. Instrumentos para el conocimiento del nio. La entrevista semiestructuradacon los padres. Registro de observac in del nio.Tema 23. La organizacin espacial en un Centro de Educacin Infantil. Criterios parauna adecuada distribucin espacial.Tema 24. La organizacin temporal en un Centro de Educacin Infantil. Criteriospara una adecuada distribucin temporal. Ritmos y rutinas cotidianas.Tema 25. Materiales para trabajar en la educacin infantil. Material didctico. Elmobiliario. Disposicin, uso y conservacin.Tema 26. El juego como elemento de desarrollo del nio en sus distintas etapasevolutivas. El juego como recurso psicopedaggico. Teoras sobre el juego y las

diferentes clasificaciones.Tema 27. El juguete. Tipos de juguetes. Legislacin de juguetes. Propuestas deelaboracin y construccin de juguetes.Tema 28. El cuento: suvalor educativo. C riterios para seleccionar, utilizar y narrarcuentos. Actividades a partir del cuento.Tema 29. Expresin plstica en la etapa de Educacin Infantil. Tcnicas, recursos yactividades. Estrategias metodolgicas.Tema 31. Expresin gestual y corporal. Etapas de la expresin corporal. Estrategiasmetodolgicas.Tema 32. Discapacidades en el mbito fsico, sensorial y psquico: dficits ydisfunciones ms frecuentes en la primera infancia. Alteraciones comportamentales.

Tema 33. Los Centros de Acogida de Menores en el marco de los Servicios deProteccin a la Infancia. Caractersticas. Proceso de intervencin durante la primeraacogida.Tema 34. Momentos crticos de la vida del nio en un Centro de Acogida deMenores.Tema 35. Programas alternativos a la institucionalizacin de menores.


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2.

BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA ACONSEJABLE

Editorial: MAD.

Temario comn y especfico de C ategora Tcnico en Educacin Infantil.

3.

PROCEDIMIENTO DE FUNCIONES

PROCEDIMIENTO DE FUNCIONES DEL TCNICO EN EDUCACIN INFANTIL

Capacidades del Tcnico en Educacin Infantil.

Entre las capac idades que debe lograr un Tcnico en Educac in Infantil, destacanlas siguientes:

1. Obtener y procesar informacin referida al desarrollo infantil, al entornoeducativo y al proceso de enseanza-aprendizaje.

2. Elaborar proyectos y actividades educativas de atencin a la infancia.

3.

Desarrollar proyectos de intervenc in con nios y nias de hasta 6 aos,favoreciendo su desarrollo integral y atendiendo a sus necesidades bsicas.

4.

Establec er relac iones soc iales, afectivas y normativas adecuadas a lasituacin individual y colectiva con los nios y nias bajo su responsabilidad.

5. Evaluar programas, proyectos y actividades de educac in infantil y atenc ina la infancia, utilizando los recursos tcnicos necesarios.

6. Poseer una visin global de los mbitos en que puede insertarseprofesionalmente.

7.

Mantener relac iones fluidas con los miembros del grupo funcional en el queest integrado, respetando el trabajo de los dems.

8. Mantener comunicaciones efec tivas en el desarrollo de su trabajo y en

actividades que exijan un grado elevado de integrac in con otros servicios.9. Actuar con responsabilidad en condiciones de posible emergencia.10.Reflexionar sobre su propia prc tica profesional, comprendiendo la

importancia de la investigacin educativa y la formacin contnua.11.

Adaptarse a distintas situaciones de intervencin y tomar dec isiones sobre lamisma.


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Funciones del Tcnico en Educacin Infantil.

El TEI desempea una tarea desde tres perspec tivas diferentes:

1. En rela c in a la a ten c in direc ta d e lo s nios.

Organizar el ambiente en el que van a estar los nios. Disponer elmobiliario, la distribucin del espacio, la decoracin, seleccionar los

objetos y juguetes. Proporciona a los nios un medio adecuado bien organizado, con

materiales variados y seguros. Transformar el espacio en funcin de lasdiferentes situaciones.

Establecer las rutinas diarias. Mantener el orden de las actividades decada da para que los nios vayan siendo capaces de interiorizar lasecuencia de las ac tividades, de prever lo que vendr despus.

Atender las necesidades bsicas de los nios. Atenderlas de formaindividualizada. Comer, descansar, dormir, estar limpio.

Promover la autonoma y la confianza: Los nios deben c recer e irganando confianza en s mismos. Se les debe permitir explorar, investigar,

relac ionarse.pueden participar en las dec isiones que les afec ten. Iniciar determinados aprendizajes: Ensear el uso de terminados

instrumentos como pincel, tijeras, ceras, pinturas Ensear juegos, cuentas y canciones del folklore infantil: Transmitir juegos,

canc iones que son patrimonio de la cultura infantil y que van pasando degenerac in en generac in por tradicin oral.

Incorporar nuevas actividades, nuevas experiencias, crear nuevosintereses: Participacin en nuevas actividades, incorporando nuevosmateriales y nuevos objetos, favorec iendo su curiosidad, interesndosepor sus cosas.

Crear situaciones de comunicacin y de intercambio: Al hablar con los

nios, al utilizar el lenguaje de los gestos, la comunicacin no verbal,cuando sabemos interpretar sus deseos y necesidades.

Ayudar y orientar. En las diferentes situaciones que le permitan c rec er ydesarrollarse.

2. En re la c in c on los pa d res de los nios.

Informar a los padres acerca de los logros y progresos que observe en elnio, as como los rasgos ms importantes en sus relaciones.


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Hacer partcipes a los padres de sus propsitos con respecto al nio deforma que stos puedan intervenir en ellos.

3. En cuanto a miembro de un equipo de trabajo.

Participar en el proyecto global del centro a travs del grupo de trabajoal que pertenece.

Intercambiar experiencias, estudios, mejora contnua, formacinpermanente y supervisin con el equipo de trabajo.

Trabajar y esforzarse a nivel y como miembro del equipo para el logro de

los objetivos generales previstos. Trabajar y esforzarse a nivel individual, al igual que cada uno de los

integrantes del equipo. Participar ac tivamente en el grupo y con el equipo de trabajo, con

compromiso de cada uno de sus miembros. Desarrollar autodisciplina para centrarse en la tarea. Desarrollar y llevar a la prctica de manera contnua la capac idad de

escucha. Mantener de manera contnua una tica personal yprofesionalcon el

entorno: con su equipo de trabajo, con los nios y con las familias. En estesentido, se hace referencia al conjunto de principios y normas morales

que regulan la actividad profesional:o Principio de respeto a la persona y de proteccin de los derechos

humanos.o Principio de responsabilidado Principio del inters superior del nioo Principio de independenciao Principio de lealtado Principio de honestidad y sinceridado Principio de competencia profesionalo Principio de interdisciplinariedad

Pla sen c ia , 17 de O c tub re d e 2014

Proyecto realizado en colaboracin con: Conavanza, s.l.u..

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