temario de educacion infantil

8/13/2019 Temario de Educacion Infantil

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TEMARIODEEDUCACININFANTIL

CENTRODEOPOSICIONESJUANJODAZPINTORNOGU1214,23009Jan

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TEMARIO PARA EL ACCESO AL CUERPO DE

MAESTROS

ESPECIALIDAD: EDUCACIN INFANTIL

(Orden EDU/3136/2011, de 15 de noviembre, por la que se aprueban los temarios que han de regir en los

procedimientos de ingreso y adquisicin de nuevas especial idades en el Cuerpo de Maestros. BOE 18/11/2011).

1. El sistema educativo en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin:caractersticas, estructura y organizacin. La Educacin infantil: objetivos, organizacin,principios pedaggicos y evaluacin.

1.1 Caractersticas.

1.2 Estructura y organizacin.

1.3 La Educacin infantil: objetivos.

1.4 La Educacin infantil: organizacin.

1.5 La Educacin infantil: principios pedaggicos y evaluacin.

2. Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria. rganos colegiados degobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos. El proyecto educativo de centro.La programacin general anual. Participacin de la comunidad educativa.

2.1 Organizacin de los centros de Educacin infantil y primaria.

2.2 rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente de los centros pblicos.

2.3 El proyecto educativo de centro.

2.4 La programacin general anual.

2.5 Participacin de la comunidad educativa.

3. El plan de convivencia del centro. Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y laresolucin pacfica de los conflictos. La mediacin escolar.

3.1 El plan de convivencia del centro.

3.2 Medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia y la resolucin pacfica de losconflictos.

3.3 La mediacin escolar.

4. Las funciones del profesorado en la Educacin infantil. Prctica educativa y mbitos deintervencin. Relaciones interactivas entre el nio y el educador. El equipo docente.Organizacin y tareas compartidas. La formacin permanente del profesorado de educacininfantil.

4.1 Las funciones del profesorado en la Educacin infantil.

4.2 Prctica educativa y mbitos de intervencin.

4.3 Relaciones interactivas entre el nio y el educador.

4.4 El equipo docente. Organizacin y tareas compartidas.

4.5 La formacin permanente del profesorado de educacin infantil.


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5. La investigacin educativa: Metodologas y tcnicas bsicas. Diseo de proyectos deinnovacin identificando indicadores de evaluacin. La aplicacin de experienciasinnovadoras en la educacin infantil.

5.1 La investigacin educativa: Metodologas y tcnicas bsicas.

5.2 Diseo de proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin.

5.3 La aplicacin de experiencias innovadoras en la educacin infantil.6. La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente. Enfermedades por agentesbiolgicos. Accidentes. Fatiga postural. Cuidado del aparato fonador.

6.1 La prevencin de riesgos laborales en la prctica docente.

6.2 Enfermedades por agentes biolgicos.

6.3 Accidentes.

6.4 Fatiga postural.

6.5 Cuidado del aparato fonador.

7. Escuela y sociedad. La Educacin infantil como responsabilidad compartida. La escuelacomo institucin socializadora. La sociedad como agente educativo. La compensacin de lasdesigualdades en la Educacin infantil. El respeto a las diferencias.

7.1 Escuela y sociedad.

7.2 La Educacin infantil como responsabilidad compartida.

7.3 La escuela como institucin socializadora.

7.4 La sociedad como agente educativo.

7.5 La compensacin de las desigualdades en la Educacin infantil. El respeto a las

diferencias.8. La familia como primer agente de socializacin. La transformacin de la funcineducativa de la familia a lo largo de la historia. Estilos educativos familiares. Expectativasfamiliares respecto a la Educacin infantil. La familia y la escuela: formas de contacto ycolaboracin. Orientacin a las familias.

8.1 La familia como primer agente de socializacin.

8.2 La transformacin de la funcin educativa de la familia a lo largo de la historia. Estiloseducativos familiares.

8.3 Expectativas familiares respecto a la Educacin infantil.

8.4 La familia y la escuela: formas de contacto y colaboracin.

8.5 Orientacin a las familias.

9. La escuela como contexto de socializacin. Proceso de descubrimiento, de vinculacin y deaceptacin. La relacin con los dems y la adquisicin progresiva de pautas elementales deconvivencia y relacin social. Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para laresolucin pacfica de los mismos.

9.1 La escuela como contexto de socializacin.

9.2 Proceso de descubrimiento, de vinculacin y de aceptacin.

9.3 La relacin con los dems y la adquisicin progresiva de pautas elementales deconvivencia y relacin social.


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9.4 Principales conflictos de la vida en grupo y estrategias para la resolucin pacifica delos mismos.

10. El perodo de adaptacin al centro educativo. Objetivos y orientaciones para suplanificacin. La interaccin familia-escuela durante el perodo de adaptacin.

10.1 El perodo de adaptacin al centro educativo.

10.2 Objetivos y orientaciones para su planificacin.10.3 La interaccin familia-escuela durante el perodo de adaptacin.

11. Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos. Principales factores queintervienen en su desarrollo. Etapas y momentos ms significativos. El papel de la familia yla escuela.

11.1 Caractersticas generales del nio y la nia hasta los seis aos.

11.2 Principales factores que intervienen en su desarrollo.

11.3 Etapas y momentos ms significativos.

11.4 El papel de la familia y la escuela.12. El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos. La representacinde sucesos y situaciones. El desarrollo de la atencin y de la memoria. Habilidades cognitivasbsicas. Utilizacin de procedimientos y estrategias para la resolucin de problemas.

12.1 El desarrollo cognitivo hasta los seis aos. Distintos enfoques tericos.

12.2 La representacin de sucesos y situaciones.

12.3 El desarrollo de la atencin y de la memoria.

12.4 Habilidades cognitivas bsicas.

12.5 Utilizacin de procedimientos y estrategias para la resolucin de problemas.13. El conocimiento de la realidad. La observacin y exploracin del medio fsico, natural ysocial. El conocimiento categorial. Gnesis y formacin de los principales conceptos.

13.1 El conocimiento de la realidad.

13.2 La observacin y exploracin del medio fsico, natural y social.

13.3 El conocimiento categorial.

13.4 Gnesis y formacin de los principales conceptos.

14. El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Bases del desarrollo psicomotor. Factores

que intervienen. Evolucin de las habilidades y destrezas motrices. La sensacin y lapercepcin como fuentes de conocimiento. La organizacin sensorial y perceptiva.Intervencin educativa.

14.1 El desarrollo psicomotor hasta los seis aos. Bases del desarrollo psicomotor.Factores que intervienen.

14.2 Evolucin de las habilidades y destrezas motrices.

14.3 La sensacin y la percepcin como fuentes de conocimiento.

14.4 La organizacin sensorial y perceptiva.

14.5 Intervencin educativa.


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15. Aspectos de la psicomotricidad. La independencia, la coordinacin, el tono, el controlrespiratorio, control postural y equilibrio. La movilizacin de las competenciaspsicomotrices. Orientaciones metodolgicas. Juegos y actividades.

15.1 Aspectos de la psicomotricidad.

15.2 La independencia, la coordinacin, el tono, el control respiratorio, control postural y

equilibrio.15.3 La movilizacin de las competencias psicomotrices.

15.4 Orientaciones metodolgicas.

15.5 Juegos y actividades.

16. El esquema corporal. Secuencia evolutiva. El proceso de lateralizacin. Laestructuracin del espacio y el tiempo. Intervencin educativa.

16.1 El esquema corporal.

16.2 Secuencia evolutiva.

16.3 El proceso de lateralizacin.16.4 La estructuracin del espacio y el tiempo.


17. El desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la competencia comunicativa. Lenguaje ypensamiento. Evolucin de la comprensin y de la expresin. Identificacin de lasalteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil. Actuaciones preventivas.

17.1 El desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la competencia comunicativa.

17.2 Lenguaje y pensamiento.

17.3 Evolucin de la comprensin y de la expresin.17.4 Identificacin de las alteraciones ms frecuentes del lenguaje y del habla infantil.

17.5 Actuaciones preventivas.

18. El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos. Construccin gradual de la propiaidentidad a travs de la formacin de una imagen ajustada y positiva de s mismo. El procesode conquista de la autonoma personal. Aportaciones de distintos autores. Intervencineducativa.

18.1 El desarrollo de la personalidad de cero a seis aos.

18.2 Construccin gradual de la propia identidad a travs de la formacin de una imagen

ajustada y positiva de s mismo.

18.3 El proceso de conquista de la autonoma personal.

18.4 Aportaciones de distintos autores.


19. Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil. Identificacin, expresin ycontrol progresivo de los mismos. Desarrollo de sentimientos de autoestima. Aceptacin yvaloracin positiva de los dems. Intervencin educativa.

19.1 Sentimientos y emociones en la etapa de Educacin infantil.

19.2 Identificacin, expresin y control progresivo de los mismos.19.3 Desarrollo de sentimientos de autoestima.


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19.4 Aceptacin y valoracin positiva de los dems.


20. Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias.Desarrollo de la empata y la asertividad. Asuncin de responsabilidades en actividadescolectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. Intervencin educativa para lograr un

clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula.20.1 Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias.

20.2 Desarrollo de la empata y la asertividad.

20.3 Asuncin de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo yesfuerzo individual.

20.4 Intervencin educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en elaula.

21. La propuesta pedaggica en el marco en el proyecto educativo del centro. La concrecinde los contenidos educativos del primer ciclo y del currculo del segundo ciclo en la

propuesta pedaggica.21.1 La propuesta pedaggica en el marco en el proyecto educativo del centro.

21.2 La concrecin de los contenidos educativos del primer ciclo en la propuestapedaggica.

21.3 La concrecin de los contenidos educativos del currculo del segundo ciclo en lapropuesta pedaggica.

22. Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil. El enfoque globalizador eintegrado. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodologa basada en lainteraccin, la observacin, la experimentacin y el juego. Aplicacin de estos principios en

la propuesta pedaggica.22.1 Principios de intervencin educativa en la Educacin infantil.

22.2 El enfoque globalizador e integrado.

22.3 Sentido y significatividad del aprendizaje.

22.4 Una metodologa basada en la interaccin, la observacin, la experimentacin y eljuego.

22.5 Aplicacin de estos principios en la propuesta pedaggica.

23. Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin infantil: objetivos, contenidos,

mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin. Relacin entre los elementos del currculo.Contribucin del currculo al desarrollo de las capacidades.

23.1 Anlisis de los elementos del currculo de la Educacin infantil: objetivos, contenidos,mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.

23.2 Relacin entre los elementos del currculo.

23.3 Contribucin del currculo al desarrollo de las capacidades.

24. La programacin en el primer ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos ymtodos pedaggicos. Las distintas unidades de programacin. La continuidad entre los dosciclos de Educacin infantil. Medidas curriculares y vas de coordinacin.

24.1 La programacin en el primer ciclo de Educacin infantil. Objetivos, contenidos ymtodos pedaggicos.


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29.3 Teoras sobre el juego.

29.4 El juego en el aula: recursos y pautas organizativas.

29.5 La observacin del juego infantil.

30. La educacin sexual hasta los seis aos. Descubrimiento e identificacin con el propiosexo. La construccin de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar

la discriminacin de gnero.30.1 La educacin sexual hasta los seis aos.

30.2 Descubrimiento e identificacin con el propio sexo.

30.3 La construccin de los roles masculino y femenino.

30.4 Estrategias educativas para evitar la discriminacin de gnero.

31. Alimentacin, nutricin y diettica. Alimentacin equilibrada y planificacin de mens.Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin. Las horas de comer como momentoseducativos.

31.1 Alimentacin, nutricin y diettica.31.2 Alimentacin equilibrada y planificacin de mens.

31.3 Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin.

31.4 Las horas de comer como momentos educativos.

32. Educacin para la salud. Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividadinfantil. Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criteriospara la intervencin educativa.

32.1 Educacin para la salud.

32.2 Actitudes y hbitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil.32.3 Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles.

32.4 Criterios para la intervencin educativa.

33. Exploracin y aprendizaje de las relaciones espaciales en los nios de cero a seis aos.Situacin de uno mismo y de los objetos en el espacio. Las posiciones relativas y surepresentacin. Desplazamientos orientados.

33.1 Exploracin y aprendizaje de las relaciones espaciales en los nios de cero a seisaos.

33.2 Situacin de uno mismo y de los objetos en el espacio.

33.3 Las posiciones relativas y su representacin.

33.4 Desplazamientos orientados.

34. El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran.Caractersticas, funciones y relaciones de los seres vivos. Observacin e interpretacin dealgunos fenmenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias. La conservacindel medio ambiente.

34.1 El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran.Caractersticas, funciones y relaciones de los seres vivos.

34.2 Observacin e interpretacin de algunos fenmenos de la naturaleza, susmanifestaciones y consecuencias.


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34.3 La conservacin del medio ambiente.

35. El nio como miembro de la sociedad. Actividades y espacios culturales de su entorno.Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. Aproximacin a usos y costumbressociales y manifestaciones culturales. Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas.

35.1 El nio como miembro de la sociedad.

35.2 Actividades y espacios culturales de su entorno.35.3 Conocimiento de algunos rasgos culturales propios.

35.4 Aproximacin a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales.

35.5 Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas.

36. El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil. Percepcin deatributos y cualidades de objetos y materias. Clasificacin de elementos y exploracin de suscualidades y grados. Identificacin de formas planas y tridimensionales. Exploracin decuerpos geomtricos.

36.1 El conocimiento de los elementos del medio fsico en la Educacin infantil.36.2 Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias.

36.3 Clasificacin de elementos y exploracin de sus cualidades y grados.

36.4 Identificacin de formas planas y tridimensionales.

36.5 Exploracin de cuerpos geomtricos.

37. Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en laEducacin infantil. Orientaciones metodolgicas, recursos, estrategias didcticas yactividades.

37.1 Formacin de las capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico en laEducacin infantil.

37.2 Orientaciones metodolgicas.

37.3 Recursos, estrategias didcticas y actividades.

38. El aprendizaje de los nmeros en la Educacin infantil. Estrategias infantiles para lacuantificacin de colecciones. El conocimiento de la serie numrica. La enseanza del conteoy sus reglas. El uso de los primeros nmeros cardinales y ordinales.

38.1 El aprendizaje de los nmeros en la Educacin infantil.

38.2 Estrategias infantiles para la cuantificacin de colecciones.

38.3 El conocimiento de la serie numrica.

38.4 La enseanza del conteo y sus reglas.

38.5 El uso de los primeros nmeros cardinales y ordinales.

39. El aprendizaje de las nociones temporales. Estimacin intuitiva y medida del tiempo.Orientaciones metodolgicas y actividades. Criterios para la evaluacin.

39.1 El aprendizaje de las nociones temporales.

39.2 Estimacin intuitiva y medida del tiempo.

39.3 Orientaciones metodolgicas y actividades.

39.4 Criterios para la evaluacin.


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40. La exploracin y el aprendizaje de la medida en la Educacin infantil. Aproximacin aluso de las unidades y los instrumentos de medida. El aprendizaje de las nociones temporales.Medida del tiempo. Estimacin intuitiva y medida del tiempo.

40.1 La exploracin y el aprendizaje de la medida en la Educacin infantil. Aproximacinal uso de las unidades y los instrumentos de medida.

40.2 El aprendizaje de las nociones temporales.40.3 Medida del tiempo.

40.4 Estimacin intuitiva y medida del tiempo.

41. La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil. Estrategiasdidcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin oral. Juegoslingsticos. La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto.

41.1 La enseanza y el aprendizaje del lenguaje oral en la Educacin infantil.

41.2 Estrategias didcticas y recursos para desarrollar la comprensin y la expresin oral.

41.3 Juegos lingsticos.41.4 La intervencin educativa en el caso de lenguas en contacto.

42. Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de lalengua escrita en la Educacin infantil. El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura yescritura y su enseanza. Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters delalumno en esta etapa.

42.1 Diferentes teoras y enfoques sobre la adquisicin y desarrollo del aprendizaje de lalengua escrita en la Educacin infantil.

42.2 El proceso de iniciacin y aprendizaje de la lectura y escritura y su enseanza.

42.3 Estrategias didcticas y recursos para desarrollar el inters del alumno en esta etapa.43. La educacin literaria en la Educacin infantil. Conocimiento y utilizacin de diferentestipos de textos. La literatura infantil. Propuestas didcticas para fomentar el inters ydisfrute por la literatura. La tradicin oral y el folclore. La biblioteca como recursoinformativo, de entretenimiento y disfrute.

43.1 La educacin literaria en la Educacin infantil.

43.2 Conocimiento y utilizacin de diferentes tipos de textos.

43.3 La literatura infantil. Propuestas didcticas para fomentar el inters y disfrute por laliteratura.

43.4 La tradicin oral y el folclore.

43.5 La biblioteca como recurso informativo, de entretenimiento y disfrute.

44. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos oraleso escritos. Tcnicas de animacin de la lectura y actividades a partir del cuento. Labiblioteca de aula.

44.1 El cuento: su valor educativo.

44.2 Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos.

44.3 Tcnicas de animacin de la lectura y actividades a partir del cuento.

44.4 La biblioteca de aula.


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45. El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin.Estrategias metodolgicas. Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresionescomunes, rutinas de aula, canciones, rimas y otros textos para el aprendizaje fontico, lxicoy cultural.

45.1 El conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicacin.Estrategias metodolgicas.

45.2 Uso de estructuras repetitivas, frmulas ritualizadas, expresiones comunes, rutinas deaula, canciones, rimas

45.3 Otros textos para el aprendizaje fontico, lxico y cultural.

46. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico.

46.1 Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

46.2 Definicin de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico.

46.3 Tipologa de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingstico.

47. El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacin infantil.El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas. Criterios de seleccin y utilizacin demateriales multimedia en la Educacin infantil.

47.1 El papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la Educacininfantil.

47.2 El lenguaje audiovisual y sus implicaciones educativas.

47.3 Criterios de seleccin y utilizacin de materiales multimedia en la Educacin infantil.

48. Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos. Elementos bsicos del lenguajeplstico. Modelos y estereotipos.

48.1 Evolucin de la expresin plstica de cero a seis aos.

48.2 Elementos bsicos del lenguaje plstico.

48.3 Modelos y estereotipos.

49. Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje y como recursodidctico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades y estrategias metodolgicas de laexpresin plstica.

49.1 Las producciones culturales plsticas como objeto de aprendizaje.

49.2 Las producciones culturales plsticas como recurso didctico.

49.3 Objetivos, contenidos y materiales de la expresin plstica.

49.4 Actividades y estrategias metodolgicas de la expresin plstica.

50. El desarrollo musical entre los cero y los seis aos La educacin musical en la Educacininfantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. La audicin musical. La meloda en laeducacin musical. La educacin musical a travs del ritmo. La cancin. La msica comoexpresin cultural de los pueblos: el folclore popular.

50.1 El desarrollo musical entre los cero y los seis aos. La educacin musical en laEducacin infantil.

50.2 El descubrimiento del sonido y del silencio.50.3 La audicin musical. La meloda en la educacin musical.


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50.4 La educacin musical a travs del ritmo. La cancin.

50.5 La msica como expresin cultural de los pueblos: el folclore popular.

51. El aprendizaje musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo de otrashabilidades. Ejes del aprendizaje musical: la escucha, la interpretacin vocal e instrumental,el cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical, la creacin musical.

Actividades, recursos y estrategias metodolgicas.51.1 El aprendizaje musical en la Educacin infantil y su contribucin al desarrollo deotras habilidades.

51.2 Ejes del aprendizaje musical: la escucha, la interpretacin vocal e instrumental.

51.3 El cuerpo y el movimiento como medios de expresin musical.

51.4 La creacin musical.

51.5 Actividades, recursos y estrategias metodolgicas.

52. La expresin corporal. El gesto y el movimiento. La expresin corporal como ayuda en la

construccin de la identidad y de la autonoma personal. Juego simblico y juego dramtico.Las actividades dramticas.

52.1 La expresin corporal.

52.2 El gesto y el movimiento.

52.3 La expresin corporal como ayuda en la construccin de la identidad y de laautonoma personal.

52.4 Juego simblico y juego dramtico.

52.5 Las actividades dramticas.

53. La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado en la Educacininfantil. Principios y estrategias de intervencin. Medidas organizativas, curriculares ydidcticas.

53.1 La educacin inclusiva. La atencin a la diversidad del alumnado en la Educacininfantil.

53.2 Principios y estrategias de intervencin.

53.3 Medidas organizativas, curriculares y didcticas.

54. Identificacin de dificultades de aprendizaje. Intervencin educativa: estrategiasmetodolgicas, colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados.

54.1 Identificacin de dificultades de aprendizaje.54.2 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas.

54.3 Colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados.

55. Identificacin de dificultades de atencin. Intervencin educativa: estrategiasmetodolgicas, colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados.

55.1 Identificacin de dificultades de atencin.

55.2 Intervencin educativa: estrategias metodolgicas.

55.3 Colaboracin con la familia y con otros profesionales implicados.


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