EEducación ducación FísicaFísica IInfantilnfantil

Educar a través de la acción motrizEducar a través de la acción motriz

La practica de la Educación Física debe superar la mirada La practica de la Educación Física debe superar la mirada mecanicista del cuerpo para poder intervenir desde un mecanicista del cuerpo para poder intervenir desde un lugar que respete al sujeto desde todas sus dimensioneslugar que respete al sujeto desde todas sus dimensiones

Dimensión Cognitiva

Dimensión Motriz

Dimensión socio afectiva

Dimensión Corporal

Intervención pedagógicaIntervención pedagógica Debe estimular, contemplar y Debe estimular, contemplar y

garantizar la formación garantizar la formación INTEGRAL del niñoINTEGRAL del niño

Organiza el afuera con el Organiza el afuera con el

PROPÓSITO de garantizar las PROPÓSITO de garantizar las condiciones para que la condiciones para que la experiencia sea SIGNIFICATIVA.experiencia sea SIGNIFICATIVA.

Se concreta de un modo Se concreta de un modo INTENSIONADO Y SISTEMÁTICO.INTENSIONADO Y SISTEMÁTICO.

Su plan de acción es formulado Su plan de acción es formulado con CRITERIOS PEDAGÓGICOS con CRITERIOS PEDAGÓGICOS basados en un MARCO basados en un MARCO TEÓRICO, científico y calificado, TEÓRICO, científico y calificado, y siguiendo los lineamientos del y siguiendo los lineamientos del diseño curriculardiseño curricular..

Direccionar la acción para guiar al alumno en la construcción Direccionar la acción para guiar al alumno en la construcción de saberes corporales y motrices en relación con otros y con de saberes corporales y motrices en relación con otros y con el ambiente en determinado momento histórico y contexto el ambiente en determinado momento histórico y contexto

socio culturalsocio cultural

En relación

con otros

y con el medio ambiente

Momento histórico

Contexto

Socio cultural

Saberes

Corporales

Motrices y

actitudinalesAlumno

Propósitos de la intervención pedagógicaPropósitos de la intervención pedagógica

Orientar la construcción de la corporiedadOrientar la construcción de la corporiedad

Garantizar el enriquecimiento de las posibilidades ludeomotricesGarantizar el enriquecimiento de las posibilidades ludeomotrices

Promover la seguridad y autonomía en la interacción con otrosPromover la seguridad y autonomía en la interacción con otros

Incentivar la exploración, el descubrimiento y el disfrute de las Incentivar la exploración, el descubrimiento y el disfrute de las actividades motrices.actividades motrices.

Incorporar hábitos de higiene, salud y cuidados del medio Incorporar hábitos de higiene, salud y cuidados del medio ambiente.ambiente.

Direccionar el proceso de aprendizaje hacia la conquista de laDireccionar el proceso de aprendizaje hacia la conquista de la

DISPONIBILIDAD CORPORALDISPONIBILIDAD CORPORAL

Disponibilidad CorporalDisponibilidad CorporalHacia el uso inteligente del cuerpoHacia el uso inteligente del cuerpo

Enriquecer la experiencia corporal motriz Enriquecer la experiencia corporal motriz mediante la construcción progresiva y mediante la construcción progresiva y significativasignificativaQue le permitan sentirse bien EN y CON su Que le permitan sentirse bien EN y CON su cuerpocuerpooficiando como soporte para que se instale el:oficiando como soporte para que se instale el:

Yo sé

hacer

Yo me animo

A hacer

Yo puedo

hacer

La EF tiene la RESPONSABILIDAD de intervenir pedagógicamente con saberes motrices que posibiliten el mejor conocimiento de sí y una INTEGRACIÖN ACTIVA Y

CRÍTICA con el entorno físico y social

EL niño y su desarrollo desde las EL niño y su desarrollo desde las dimensiones Afectiva, cognitiva y sensorio dimensiones Afectiva, cognitiva y sensorio

motrizmotriz

EL proceso de construcción EL proceso de construcción como sujetos está como sujetos está caracterizado por la caracterizado por la INTERNALIZACIÓN de los INTERNALIZACIÓN de los significados que circulan en su significados que circulan en su grupo de referencia.grupo de referencia.

La REPRODUCCIÓN de los La REPRODUCCIÓN de los mismos y la PRODUCCIÓN de mismos y la PRODUCCIÓN de nuevos significados a través de nuevos significados a través de la EXTERNALIZACIÓN de la la EXTERNALIZACIÓN de la subjetividad en construcción.subjetividad en construcción.

Aprendizaje significativo Aprendizaje significativo Gran parte de los significados se presentan en forma de saberes Gran parte de los significados se presentan en forma de saberes

corporalescorporales

gestos

destrezas

Habilidades

motoras

Juegos motores

actitudes

Intercambios

con la naturaleza

Saberes corporales

Ed. Motriz y PsicomotrizEd. Motriz y Psicomotriz El desarrollo motor se relaciona con la evolución de las El desarrollo motor se relaciona con la evolución de las

aptitudes motrices del niño que a medida que crece va aptitudes motrices del niño que a medida que crece va controlando movimientos cada vez mas complejos que controlando movimientos cada vez mas complejos que caracterizan su motricidad global o su motricidad fina.caracterizan su motricidad global o su motricidad fina.

Este aspecto se dirige a la educación motriz, parte integrante Este aspecto se dirige a la educación motriz, parte integrante de la educación física, para reforzar el control motor de los de la educación física, para reforzar el control motor de los niños y mejorar axial su coordinación motriz.niños y mejorar axial su coordinación motriz.

El desarrollo psicomotor se aplica al desarrollo cognitivo y a El desarrollo psicomotor se aplica al desarrollo cognitivo y a su favorecimiento mediante las acciones motrices, en los su favorecimiento mediante las acciones motrices, en los primeros años de vida. Las acciones motrices y sus resultados primeros años de vida. Las acciones motrices y sus resultados son fuentes de información perceptivas a partir de las cuales son fuentes de información perceptivas a partir de las cuales el niño conceptualiza nociones mas o menos complejas y el niño conceptualiza nociones mas o menos complejas y abstractas .abstractas .

Lo propio de la educación psicomotriz es emplear las acciones Lo propio de la educación psicomotriz es emplear las acciones motrices para facilitar el acceso a la abstracción y los motrices para facilitar el acceso a la abstracción y los conceptos.conceptos.

Adquisición progresiva del Adquisición progresiva del movimientomovimiento

El movimiento es la principal capacidad y El movimiento es la principal capacidad y característica de los seres vivos. característica de los seres vivos.

Se manifiesta a través de la CONDUCTA MOTRIZ.Se manifiesta a través de la CONDUCTA MOTRIZ.

Actividad muscular: se realiza gracias a la Actividad muscular: se realiza gracias a la transformación de impulsos nerviosos en energía transformación de impulsos nerviosos en energía mecánicamecánica

El repertorio de movimientos se clasifica en 3 El repertorio de movimientos se clasifica en 3 categoríascategorías

Movimientos reflejos, automáticos y voluntariosMovimientos reflejos, automáticos y voluntarios

Movimiento reflejoMovimiento reflejo Comportamiento motor involuntario y no conciente, Comportamiento motor involuntario y no conciente,

caracterizado por su alta velocidad de ejecución.caracterizado por su alta velocidad de ejecución.

Innatos en los individuos, por lo tanto nos son aprendidos Innatos en los individuos, por lo tanto nos son aprendidos previamente.previamente.

Responden al esquema de que ante un estimulo concreto se Responden al esquema de que ante un estimulo concreto se produce una respuesta concreta.produce una respuesta concreta.

Están privados de intencionalidad respondiendo a estímulos Están privados de intencionalidad respondiendo a estímulos que permanecen fuera del control de la voluntad.que permanecen fuera del control de la voluntad.

Las funciones mas importantes de este tipo de movimiento Las funciones mas importantes de este tipo de movimiento son el control del tono muscular, el control postural,la son el control del tono muscular, el control postural,la prevención de lesiones y el control de diferentes funciones prevención de lesiones y el control de diferentes funciones orgánicasorgánicas

MovimientoMovimiento automáticoautomático Se realiza de manera inconciente.Se realiza de manera inconciente. Hay que distinguir los que son innatos en el individuo, y sobre Hay que distinguir los que son innatos en el individuo, y sobre

os cuales no se tiene un control absoluto pero s.f. se puede os cuales no se tiene un control absoluto pero s.f. se puede incidir en ellos, por ejemplo: los de la respiración o los del incidir en ellos, por ejemplo: los de la respiración o los del latido del corazón.latido del corazón.

Existe todo un repertorio de movimientos llamados Existe todo un repertorio de movimientos llamados automáticos o automatizados que son la consecuencia de la automáticos o automatizados que son la consecuencia de la repetición de movimientos voluntarios que se van repetición de movimientos voluntarios que se van transformando en un hábito.transformando en un hábito.

No se hace necesaria la repetición o imagen mental para su No se hace necesaria la repetición o imagen mental para su realización, como tampoco la intervención de la conciencia y realización, como tampoco la intervención de la conciencia y de la atención.de la atención.

El automatismo es eficaz puesto que es, por esencia, El automatismo es eficaz puesto que es, por esencia, adaptado al fin específico para el cual ha sido desarrollado.adaptado al fin específico para el cual ha sido desarrollado.

Es rentable y económico no necesita en su desarrollo la Es rentable y económico no necesita en su desarrollo la concentración continua y permite liberar la consciencia.concentración continua y permite liberar la consciencia.

Movimiento VoluntarioMovimiento Voluntario

Consciente y voluntarioConsciente y voluntario Persiguen intencionalidad educativaPersiguen intencionalidad educativa Movimientos conscientes no innatos Movimientos conscientes no innatos Intencionalidad, toda acción motriz inteligente supone una Intencionalidad, toda acción motriz inteligente supone una

intencionalidad previa.intencionalidad previa. Está implícita la inteligenciaEstá implícita la inteligencia Existe una conciencia de la acción y un objetivo a alcanzar.Existe una conciencia de la acción y un objetivo a alcanzar. Constituye el principal instrumento y medio de nuestra Constituye el principal instrumento y medio de nuestra

tarea docentetarea docente..

Estructura del movimientoEstructura del movimiento Hablamos de estructura de movimiento para referirnos a Hablamos de estructura de movimiento para referirnos a

aquellas manifestaciones de la motricidad que a parecen y aquellas manifestaciones de la motricidad que a parecen y se desarrollan de manera innata y constituyen la base de se desarrollan de manera innata y constituyen la base de formas superiores de movimiento. Sobre estas estructuras formas superiores de movimiento. Sobre estas estructuras se irá edificando toda la motricidad del individuo bien sea se irá edificando toda la motricidad del individuo bien sea de forma intencionada o no.de forma intencionada o no.

Existen fundamentalmente dos tipologías o estructuras del Existen fundamentalmente dos tipologías o estructuras del movimiento: Los esquemas motores y los esquemas movimiento: Los esquemas motores y los esquemas posturalesposturales

Movimiento

Esquemas MotoresFormas esenciales de movimiento

Adquisición progresiva aparecen y se desarrollanen las diferentes etapas o estadios

Del desarrollo infantil.

Caminar, correr,saltar, agarrar, lanzar, girar, reptar, rodar, trepar,etc

Esquemas Posturales

Hacen referencia al tronco y los segmentos posturales

Se trata de posturas estáticas.

Doblarse, flexionar,estirar,adducir,abducir,Rotar, etc.

Procesos de adquisición y realización Procesos de adquisición y realización del movimientodel movimiento

En la actualidad debemos entender estos procesos desde En la actualidad debemos entender estos procesos desde una concepción mas cognitiva y global.una concepción mas cognitiva y global.

El estudio de la competencia motriz ha tomado en la El estudio de la competencia motriz ha tomado en la actualidad una orientación cognitiva, centrada en descifrar actualidad una orientación cognitiva, centrada en descifrar el papel de los mecanismos de control y organización de las el papel de los mecanismos de control y organización de las habilidades motrices desde una perspectiva evolutiva.habilidades motrices desde una perspectiva evolutiva.

En este planteamiento global de la motricidad cobra En este planteamiento global de la motricidad cobra también especial relevancia la interpretación neurológica también especial relevancia la interpretación neurológica de la motricidad que define que la actividad de los niños es de la motricidad que define que la actividad de los niños es eminentemente perceptivo-motriz.eminentemente perceptivo-motriz.

Concepción CognitivaConcepción Cognitiva Todo movimiento es un sistema de Todo movimiento es un sistema de

proceso cognitivo en el que proceso cognitivo en el que participan diferentes niveles de participan diferentes niveles de aprendizaje del sujeto gracias a su aprendizaje del sujeto gracias a su desarrollo inteligente de elaboración desarrollo inteligente de elaboración sensorial que va de la percepción a la sensorial que va de la percepción a la Conceptualizacion.Conceptualizacion.

A través de sistema nervioso se A través de sistema nervioso se captan los estímulos, estos pasan a captan los estímulos, estos pasan a un nivel superior en donde se un nivel superior en donde se produce la percepción y un produce la percepción y un tratamiento cognitivo de los mismos tratamiento cognitivo de los mismos formándose una imagen mental de la formándose una imagen mental de la acción que desemboca en una acción que desemboca en una simbolización.simbolización.

La SIMBOLIZACION es una producción La SIMBOLIZACION es una producción mental característica de los seres mental característica de los seres inteligentes, la cual orienta la inteligentes, la cual orienta la CONCEPTUALIZACIÓN que el máximo CONCEPTUALIZACIÓN que el máximo nivel de un proceso cognitivo que se nivel de un proceso cognitivo que se concreta en la producción de la o las concreta en la producción de la o las acciones motrices a realizar.acciones motrices a realizar.

Estímulo

Sistema nervioso

Percepción

Tratamiento cognitivo

Imagen mental

Simbolización

ConceptualizacionAcción Motriz

Las sensaciones y percepciones en la Las sensaciones y percepciones en la construcción del movimientoconstrucción del movimiento

Las sensaciones y percepciones constituyen los elementos a Las sensaciones y percepciones constituyen los elementos a través de los cuales el individuo interactúa con el exterior y va través de los cuales el individuo interactúa con el exterior y va adquiriendo, entre otros aprendizajes, nuevas capacidades de adquiriendo, entre otros aprendizajes, nuevas capacidades de movimiento.movimiento.

Cuando esa interacción es intencionada, es decir, se produce a Cuando esa interacción es intencionada, es decir, se produce a través del movimiento voluntario se originan procesos cognitivos través del movimiento voluntario se originan procesos cognitivos que contribuyen al aprendizaje significativo de la motricidad.que contribuyen al aprendizaje significativo de la motricidad.

SensacionesSensaciones PercepcionesPercepciones

Todos aquellos estímulos que Todos aquellos estímulos que somos capaces de captar a través somos capaces de captar a través de los órganos sensorialesde los órganos sensoriales

Vivencias que cada uno Vivencias que cada uno experimenta a partir de las experimenta a partir de las sensaciones provocadas por los sensaciones provocadas por los estímulos.estímulos.

Cada persona construye de Cada persona construye de manera única y exclusiva. manera única y exclusiva.

En la formación de estas percepciones coinciden diferentes aspectos En la formación de estas percepciones coinciden diferentes aspectos tales como experiencias anteriores del individuo, interés, tales como experiencias anteriores del individuo, interés, motivaciones,etc. Las percepciones se van acumulando en la memoria motivaciones,etc. Las percepciones se van acumulando en la memoria en forma de experiencias o vivencias que van construyendo un bagaje en forma de experiencias o vivencias que van construyendo un bagaje cultural, en definitiva, la personalidad de cada uno.cultural, en definitiva, la personalidad de cada uno.

En el ámbito de la educación física, estas percepciones van En el ámbito de la educación física, estas percepciones van construyendo un bagaje motor en el individuo que tiene incidencia en la construyendo un bagaje motor en el individuo que tiene incidencia en la globalidad de la persona.globalidad de la persona.

En el ámbito escolar nos interesa una visión pedagógica y educativa de En el ámbito escolar nos interesa una visión pedagógica y educativa de la motricidad, es decir, un tratamiento pedagógico del cuerpo (Vaca, la motricidad, es decir, un tratamiento pedagógico del cuerpo (Vaca, 1996)1996)

EN la edad infantil es necesario un intenso trabajo de capacidades EN la edad infantil es necesario un intenso trabajo de capacidades sensitivas y perceptivas para ir construyendo una base cultural motriz sensitivas y perceptivas para ir construyendo una base cultural motriz que permita ir identificando la motricidad del individuo.que permita ir identificando la motricidad del individuo.

Para el desarrollo de las habilidades y destrezas motrices básicas es Para el desarrollo de las habilidades y destrezas motrices básicas es necesario realizar un trabajo previo orientado a que los niños conozcan necesario realizar un trabajo previo orientado a que los niños conozcan su cuerpo y sus posibilidades de movimiento.su cuerpo y sus posibilidades de movimiento.

Perspectiva EvolutivaPerspectiva Evolutiva

Los procesos internos de Los procesos internos de maduración son los maduración son los responsables del desarrolloresponsables del desarrollo

y adquisición de las y adquisición de las conductas en general y de conductas en general y de la conducta motriz en la conducta motriz en particular.particular.

En este sentido Piaget En este sentido Piaget establece 4 grandes establece 4 grandes etapas del desarrollo:etapas del desarrollo:

Etapas del desarrollo

Sensorio motriz

Pre-operacional

Operaciones concretas

Operaciones formales

Evolución ontogénica de los esquemas Evolución ontogénica de los esquemas motoresmotores

El desarrollo y crecimiento humano está delimitado y condicionado El desarrollo y crecimiento humano está delimitado y condicionado por dos factores básicos: la herencia y la influencia de l medio.por dos factores básicos: la herencia y la influencia de l medio.

El desarrollo motor está también ligado a estos procesos de El desarrollo motor está también ligado a estos procesos de crecimiento y maduración. La motricidad es innata en el individuo.crecimiento y maduración. La motricidad es innata en el individuo.

Debemos considerar un tercer factor referido: la voluntad del Debemos considerar un tercer factor referido: la voluntad del individuo.individuo.

El desarrollo es el resultado de la suma de los procesos de El desarrollo es el resultado de la suma de los procesos de crecimiento y aprendizaje.crecimiento y aprendizaje.

El crecimiento representa los cambios que se producen en el El crecimiento representa los cambios que se producen en el organismo en medidas físicas.organismo en medidas físicas.

La maduración es mas difícil de observar ya que hace referencia a la La maduración es mas difícil de observar ya que hace referencia a la calidad del crecimiento. Representa el aspecto cualitativo del calidad del crecimiento. Representa el aspecto cualitativo del desarrollo y nos da la información sobre la correcta evolución y desarrollo y nos da la información sobre la correcta evolución y adecuación de los diferentes órganos y funciones corporales.adecuación de los diferentes órganos y funciones corporales.

Así el desarrollo se entiende como la relación correcta entre Así el desarrollo se entiende como la relación correcta entre crecimiento y maduración.crecimiento y maduración.

De todas forma el concepto de desarrollo no e scompleto sin la De todas forma el concepto de desarrollo no e scompleto sin la suma del tercer factor: el aprendizaje.suma del tercer factor: el aprendizaje.

Desarrollo motorDesarrollo motor

Es el proceso mediante el cual el individuo adquiere organiza y utiliza la conducta motriz. A lo largo de todo este proceso se van sucediendo, de manera más o menos diferenciada, una serie de fases o estadíos.

En la educación física sabemos que en función de esas fases o estadios

Debemos favorecer e incentivar el aprendizaje de la motricidad relacionada con esa capacidad del individuo. Es, por lo tanto, tarea del profesor de educación física incentivar esos procesos de desarrollo con el trabajo de los contenidos más apropiados para cada fase o estadio evolutivo del niño.

Consideraciones pedagógicas en la Consideraciones pedagógicas en la realización del movimientorealización del movimiento

Finalidades de la actividad física con el desarrollo motorFinalidades de la actividad física con el desarrollo motor Incentivar los procesos de desarrollo motor con especial incidencia en Incentivar los procesos de desarrollo motor con especial incidencia en

demás ámbitos de la persona: cognitivo, social, afectivo.demás ámbitos de la persona: cognitivo, social, afectivo. Satisfacer todas las necesidades de movimiento del individuo atendiendo a Satisfacer todas las necesidades de movimiento del individuo atendiendo a

la motricidad propia de cada estadio evolutivo.la motricidad propia de cada estadio evolutivo. Mediante la práctica de actividad física, dotar al alumno de los Mediante la práctica de actividad física, dotar al alumno de los

procedimientos, conocimientos, hábitos, actitudes y normas que le ayuden procedimientos, conocimientos, hábitos, actitudes y normas que le ayuden a mejorar su calidad de vida.a mejorar su calidad de vida.

Formar una amplia base motriz mediante el trabajo de los diferentes Formar una amplia base motriz mediante el trabajo de los diferentes esquemas motores que contribuyan a la vez al desarrollo de las esquemas motores que contribuyan a la vez al desarrollo de las capacidades motrices y al aprendizaje de todo tipo de habilidades y, en capacidades motrices y al aprendizaje de todo tipo de habilidades y, en especial, las deportivas.especial, las deportivas.

Desarrollar, en la práctica de diversas actividades físicas,elementos de tipo Desarrollar, en la práctica de diversas actividades físicas,elementos de tipo social, de relación y de expresión que incidan en el desarrollo de ámbitos social, de relación y de expresión que incidan en el desarrollo de ámbitos concretos de la personalidad.concretos de la personalidad.

Que el alumno conozca y acepte su propio cuerpo y ala posibilidades de Que el alumno conozca y acepte su propio cuerpo y ala posibilidades de éste, de manera que contribuya a su desarrollo afectivo.éste, de manera que contribuya a su desarrollo afectivo.

Que el trabajo que se vaya a realizar tenga una implicación cognitiva y que Que el trabajo que se vaya a realizar tenga una implicación cognitiva y que facilite un aprendizaje significativo,lo que comportará el desarrollo del facilite un aprendizaje significativo,lo que comportará el desarrollo del ámbito cognoscitivo. ámbito cognoscitivo.

BibliografiaBibliografia La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y

destrezas motrices básicas. Jordi Díaz Lucea. destrezas motrices básicas. Jordi Díaz Lucea. INDE publicaciones.INDE publicaciones.

Educación Motriz y educación psicomotriz Educación Motriz y educación psicomotriz preescolar y primaria. Robert Rigal. INDE preescolar y primaria. Robert Rigal. INDE publicacionespublicaciones

La enzeñanza de la educación Fisica en el nivel La enzeñanza de la educación Fisica en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B. Raúl Horacio inicial y el primer ciclo de la E.G.B. Raúl Horacio GómezGómez