tecnicas de educacion infantil
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OBSERVACIONES DE
FILMES
MÉTODOSORALES O VERVALES.
La palabra del adulto tiene mucha importancia en la
enseñanza y educación de los niños
Se deben realizar conversaciones, con preguntas
claras, precisas, concretas. Breves, para que los niños lo
puedan asimilar y comprender. No pueden ser ni muy fáciles ni
muy difíciles.
L educadora debe estar atenta y presta a responder las preguntas de los niños.
LAS RESPUESTAS DEBEN SER PRECISAS Y CLARAS.
El objetivo de la conversación es sistematizar los conocimientos
acumulados y ayudarlos a orientare en sus ideas.
Se debe exigir de los niños la no memorización y si la reflexión y el análisis.
TIPOS DE CONVERSACIÓN
PREVIA CONCOMITANTE CONCLUSIVA
JUEGOS DIDÁCTICOS QUE ENRIQUECEN EL
VOCABULARIO.
Métodos Prácticos
Permiten llevar a cabo la solución de tareas por parte
de los niños, lo cual demuestran el nivel de
asimilación de sus conocimientos.
Se empelan en las actividades
pedagógicas, independientes o libros como: excursiones y
paseos.
Pueden ser los juegos por medio de éstos los niños acumulan experiencias
emocionales y utilizan la creatividad.
Ejercicios
Deben de estar unidos al
juego.
Ayudan a diferenciar a
los objetos por sus cualidades y propiedades.
Desarrollan la capacidad de observación.
Se pueden realizar con grupos de
niños de 1 y 2 años
Experiencias Elementales
La educadora estimulará a los niños a formular sus conclusiones
de forma independiente
Son los experimentos
que se realizan con los niños
Desarrollan la capacidad de
ayudan a establecer las causas de un
fenómeno de la naturaleza.
Se utilizan como medio de
solución de las tareas
cognoscitivas.
Tienen 3 etapas: 1.- Explicación del contenido.
2.- Análisis de las tareas 3.-
conclusión del experimento.
Puede desarrollarse
en forma prolongada.
Tienen como elementoimportante a los conocimientosdentro de este proceso que lespermita los niños tener hábitosque los van a formar.
Les ayuda a reflejarobjetivamente las relacionesexistentes en la naturaleza y lasociedad.
El conocimiento del entornosocial forma parte del procesode enseñanza.
Diversidad de formas de
organización y métodos para la
familiarización de la primera infancia con lo objetos y fenómenos de la
vida social
Deben ser educativos.
Deben ser elementales peroautomáticamente científicos.
Deben ser accesibles a todos losniños de la primera infancia.
Deben ser concretos.
Deben tener caráctersistemático.
Contenidos
Actividades Pedagógicas.
Representan la forma deorganización fundamental delproceso docente para lafamiliarización de los niñoscon objetos y fenómenos
Para elaborar la actividadpedagógica se entorno social esnecesario tener en cuenta:
• Las exigencias que señale elprograma.
• Los principios que rigen laorganización de la actividad.
• Las particularidades de laenseñanza para los niños de laprimera infancia.
Las actividades duran de acuerdo a la edad.
De 2 a 3 años 8 a 10 minutos.
De 3 a 4 años 15 minutos.
De 4 a 5 años 20 a 25 minutos.
De 5 a6 años 30 minutos.
Para elaborar una metodología es necesario:
El contenido de la actividad.
Los objetivos (se derivan del programa).
Los métodos y procedimientos que se utilizarían.
Los medios de enseñanza que se emplearán.
El tiempo de duración de la actividad.
El desarrollo de la misma.
Para desarrollar la actividad pedagógica o proceso de enseñanza es necesario:
La relación de los objetivos con elcontenido.
Pre-requisitos.
Construcción del conocimiento.
Evaluación.
Deben ir relacionando loscontenidos, objetivos y la edad de los niños.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN ENTORNO NATURAL.
Caracterización del programa para niños de 0 a 12 años.
Su desarrollo físico y psíquico es intenso.
El adulto es importante en esta etapa de la vida del niño.
La educación se organiza en períodos.
Las actividades de familiarización se realizan de 5 meses.
Caracterización del programa para niños de 1 2 años.
Se plantean 2 aspectos: Familiarizar al niño con los fenómenos, y con los objetos del medio.
Se deben realizar actividades como:
Muestra de láminas.
Escenificación.
Imitación de sonidos.Observación.Cuentos.Rimas y poesías.
Objetivos para el conocimiento de la naturaleza con el desarrollo del lenguaje
12 a 18 meses
Lograr que comprendan los nombres de animales.
Lograr que repitan sonidos onomatopéyicos.
Lograr que establezcan acciones.
18 a 24 meses
Lograr que los niños denominen animales.
• Lograr que los niños observen un animal o una plata.
• Hacer que los niños presenten atención al aspecto exterior de plantas y animales, las partes y sus cualidades.
• Observe algunos fenómenos de la naturaleza.
Observación.
• Se pueden aplicar loas actividades como:
• Un cuento, rima o poesía.
• De una canción.
• De un video.
• Se realiza una tarea.
• Cumpliendo ordenes sencillas.
Metodología