LAS COMPETENCIAS

CONCEPTOS DE COMPETENCIA

• Las capacidades que todo ser humano necesita para resolver, de manera eficaz y autónoma, las situaciones de la vida. Se fundamentan en un saber profundo, no solo saber que y saber como, sino saber ser persona en un mundo complejo , cambiante y competitivo. ( Rita Laura Wattíez Franco, Celsa Quiñonez de Bernal, Magdalena Gamarra de Sanchez. Documentos sobre algunos aportes al concepto de competencias , desde la perspectiva de America Latina A.3)

• Son complejas capacidades integradas, en diversos grados, que la educación debe formar en los individuos para que puedan desempeñarse como sujetos responsables en diferentes situaciones y contexto de la vida social y personal, sabiendo ser, hacer, actuar y disfrutar convenientemente, evaluando alternativas, eligiendo las estrategias adecuadas y haciéndose cargo de las decisiones tomadas. (Cullen, Carlos 1996)

Capacidad compleja que integra conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones que se manifiestan en el desempeño en situaciones concretas, en contextos específicos (saber hacer en forma pertinente). Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente. (glosario de la ES MEN)

Conjunto de capacidades , que se desarrollan a traves de procesos que conducen a la persona responsable a ser comptentens para realizar multiples accions (sociales, cgnitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas ) para las cuales se proyecta y evidencia su capacidad de resolver un problema dado, dentro de un contexto especifico cambiane.

“conjunto de saberes, capacidades y disposiciones que hacen posible actuar e interactuar de manera significativa en determinados contextos” El grupo Federici, Unal.

El saber se refieren al conocimiento que no se suscribe a lo probado o teóricamente fundado e incluye diversas formas de experiencia. Es necesario hacer más énfasis a otras dimensiones diferentes a las de la actuación como son el del ser capaz, la sensibilidad y disposición al abrirse al otro y al mundo. (Hernández, 2005)

La competencia científica: “conjunto de saberes, capacidades y disposiciones que hacen posible actuar e interactuar de manera significativa en situaciones en las cuales se requiere producir, apropiar o aplicar comprensiva y responsablemente los conocimientos científicos”.

La comprensión desde la visión de H Arendt, como una actividad diversa y mutable con la que se busca la armonía con el mundo y responsabilidad desde la reflexión social de los conocimientos científicos. (Hernández, 2005)

EL MODELO PEDAGÓGICO Involucre la formación por competencias

propone: • Zanjar las barreras entre la escuela y la

vida cotidiana en la familia, el trabajo y la comunidad

• Establecer un hilo conductor entre el conocimiento cotidiano, el académico y el científico.

• Plantea la formación integral que abarca conocimientos (capacidad cognoscitiva), habilidades (capacidad sensorio-motriz), destrezas, actitudes y valores.

ESTO ES… Saber hacer en la vida y para la vida,

saber ser, saber emprender, sin dejar de lado saber vivir en comunidad y saber trabajar en equipo. Tunning p. 36

TIPOS DE COMPETENCIAS Se desarrollan poco a poco, por niveles

de complejidad, en los diferentes tipos de competencias:

Básicas o fundamentales Genéricas o comunes a cualquier

titulación Especificas o especializadas y laborales

referidas a la especialidad propia de un campo de estudio.

COMPETENCIAS GENERICAS

factor 1: Proceso de Aprendizaje: Capacidad de abstracción, análisis y síntesis Capacidad de aprender y actualizarse Conocimiento sobre el área de estudio y la

profesión. Capacidad para identificar, plantear y resolver

problema. Capacidad critica y autocritica Capacidad de investigación Habilidad para buscar, procesar y analizar

información Capacidad de comunicación oral y escrita Capacidad de aplicar los conocimientos en la

practica

Factor 2: Valores Sociales: Compromiso con su medio socio-cultural Valoración y respecto por las diversidad

y multiculturalidad Responsabilidad social y compromiso

ciudadano Compromiso con la preservación del

medio ambiente Compromiso ético

Factor 3: contexto tecnológico e internacional

Capacidad de comunicación en un segundo idioma

Habilidad para trabajar en contextos internacional

Habilidad en el uso de las tecnologías de la información

Factor 4: Habilidades Interpersonales:

Capacidad para tomar decisiones Habilidades interpersonales Capacidad de motivar y conducir hacia

metas comunes Capacidad de trabajar en equipo Capacidad de actuar en nuevas

situaciones

Competencia operacional

Competencia académica

Mundo de la vida

1. Epistemología Saber cómo (know-how)

Saber qué (know-that) Conocimiento reflexivo

2. Situaciones Definidas pragmáticamente

Definidas por campo intelectual

Definición abierta (con planteamientos múltiples)

3. Foco Resultados Proposiciones Diálogo y argumento como tal

4. Transferibilidad Metaoperaciones Metacognición Metacrítica

5. Aprendizaje Experiencial Proposicional Metaaprendizaje

6. Comunicación Estratégica Disciplinaria Dialogística

7. Evaluación Económica De verdad Por consenso

8. Orientación hacia valores

De supervivencia económica

De la disciplina El «bien común» (definido por consenso)

9. Condiciones de límites

Normas organizativas Normas del campo intelectual

Normas prácticas del discurso

10. Crítica Para la mejor eficacia práctica

Para la mejor comprensión cognitiva

Para la mejor comprensión práctica

Barnett (2001) Capitulo 12 de: Más Allá de la Competencia

COMPETENCIA GENÉRICA Formula y cumple obligaciones sociales libremente

adquiridas, conducentes a mejorar y sostener el bienestar colectivo y solidario, en los diferentes ámbitos de la sociedad y del entorno ambiental.

Primer Nivel: conocimiento Segundo Nivel compresión Tercer nivel: aplicación

(Tunning, 2007: Pag 85)

Pag 80: Competencias especificas de Administración

UNIDAD DE COMPETENCIAS ESPECIFICAS: (diagnostico) realizar el diagnostico de un usuario con responsabilidad para conocer su estado de salud mental, acorde con los parámetros conceptuales y metodológicos de la psicología

Habilidad procedimental: realizar. Objeto de conocimiento: diagnostico Valor: responsabilidad Finalidad: conocer el estado de salud

mental Condición de calidad: parámetros

conceptuales y metodológicos (Tobón, 2006: p 103)

UNIDAD DE COMPETENCIA: Formular proyectos de investigación con base en problemas sociales, culturales o productivas.

Verbo + objeto + condición

Criterios de desempeñoConocimientos básicosRango de aplicación Requerimientos de evidencia.

(Maldonado, 2006:283 p)

Barnett, R (2001). Los Límites de la Competencia. El Conocimiento, la Educación Superior y la Sociedad. Barcelona: Gedisa. 286 pp.

Cullen, Carlos (1996) El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal. Parte II En: Novedades Educativas Nº 62 Buenos aires

REFERENCIAS

Hernández, C. A. (2005 - Octubre 11) ¿Qué son las “competencias científicas”? Profesor de la Facultad de Ciencias. Miembro del Grupo Federici de investigación sobre enseñanza de las ciencias y de la Colegiatura ICFES- Universidad Nacional.

Maldonado G., M. A. ( 2006) Competencias método y genealogía: pedagogía y didáctica del trabajo. ECOE ediciones: Bogotá. 360 p.

Tobón, S (2006 ) Competencias, calidad y educación superior. Colección Alma Mater. Editor Coop. Editorial Magisterio, 2006 209 pp.

Proyecto Tuning- América Latina (2007). Reflexiones y perspectiva de Educación Superior en América Latina, informe final- Proyecto Tuning- América Latina 2004-2007. Editado por Beneitone, P; Esquetini, C; González, J; Maletá, M. M. ; Siufi, G y Wagenaar, R . España, Bilbao: Universidad de Deusto y Universidad de Groningen. 432 pp