taller metodologico
DESCRIPTION
Dr. Sotolongo. Taller Metodologico sobre InvestigacionesTRANSCRIPT
SEMINARIO TALLER METODOLOGICO SOBRE
INVESTIGACIONES
Ponente : Dr. Benito Romero Sotolongo PhD
PRESENTACION
Este seminario tiene el propósito de orientar metodologicamente las características de los componentes, estructuras y contenidos a incluir en un programa , proyecto o tesis de investigación independientemente del formato, guía o normativa que sea utilizada por el investigador para la elaboración de los mismos.
OBJETIVOS
Desarrollar habilidades investigativas en las diferentes etapas de una investigación.
Configurar los posibles contenidos de las estructuras claves utilizadas en la elaboración de las diferentes etapas de una investigación.
Identificar y operacionalizar el tratamiento de las variables que conforman el objeto de investigación.
Ofrecer y orientar algunas alternativas de posibles resultados a obtener en el proceso de investigación realizado al efecto.
LOGICA DE LOS CONTENIDOS DEL DISEÑO DE UN PROGRAMA, PROYECTO O TESIS DE INVESTIGACION.
1: ETAPA INTRODUCTORIA
2: ETAPA TEORICA - CONCEPTUAL
3: ETAPA DE ANALISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO . PROCESAMIENTO DE DATOS.
4: ETAPA DE PROPUESTA DE LOS RESULTADOS DE
investigación.
5 : ETAPA CONCLUSIVA
REQUERIMIENTOS
Correspondencia de los planos de análisis teórico , analítico y de resultados.
Interrelaciones entre el problema científico, objetivos , hipótesis.
Análisis críticos sobre autores y posiciones del autor.
Validación de los resultados
Lograr la introducción del resultado de la investigación en la practica social.
ETAPA DE INTRODUCCION
Estructuras claves en los formato de programa , proyecto
o tesis de investigación científica.
EL OBJETO DE ESTUDIO
Se presenta al principio delPrograma, Proyecto o Tesis
2Se define como el elemento que recibe acciones de transformación
1 OBJETO DE ESTUDIO
Cual es su contradicción
fundamental ?
5
Requiere la precisión del alcance es decir su delimitaciòn.
3 Requiere definirle su esfera de acción. 4
Ejemplo : En la investigación siguiente :
Propuesta de perfeccionamiento del proceso de planificación y evaluación del posgrado en una Universidad X
Objeto : El proceso de planificación y evaluación.
Esfera de acción : la educación postgraduada
Alcance : La Universidad X
¿ Como se estructura la contradicción del objeto Por un lado Por otro lado
Altas exigencias insuficiencias
para lograr un / problemas
perfec. / mejoramiento
En el ejemplo anterior :
Por un lado se presentan altas exigencias con relación al mejoramiento de la planificación y evaluación del postgrado … y
Por otro lado se presentan insuficiencias en la planificación y evaluación del postgrado a nivel de la institución.
LA CONTRADICCIÒN FUNDAMENTAL QUE PRESENTA EL OBJETO DE ESTUDIO ocurre :
Por el efecto de contrarios entre dos situaciones del objeto :
Las exigencias de un Las insuficiencias
Perfec. del postgrado. en la planificación
y evaluación del
postgrado.
SOBRE LA NOVEDAD CIENTIFICA
Se configura :
La no existencia o antecedentes de la investigaciòn.
Elementos de originalidad
El elemento de innovación
La peculiaridad de la transformación
LA ACTUALIDAD DEL TEMA
Prioridades o indagaciones del objeto o temática de estudio en un determinado contexto que puede ser internacional, nacional o local.
EJEMPLOS :
- Los procesos de evaluación y acreditación en los programas de carreras, maestría en el campo de la educación.
- La aplicación de planes estratégico en las universidades del país como requisito para un proceso de acreditación.
LA IMPORTANCIA DEL PROGRAMA, PROYECTO O TESIS DE INVESTIGACION
Por que pueda resultar importante para un usuario entendiéndose este como un organismo, institución, o cualquier entidad. ?
Ejemplo :
Por la demanda que pueda tener una institución o entidad de requerir una metodología para hacer un proceso de auto evaluación institucional y su factibilidad de aplicación.
LA FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA CINTIFICO DE INVESTIGACION
SE TRADUCE COMO :
EL POR QUE DE LA INVESTIGACION ?
SE CONSTRUYE DEL ANALISIS DE UNA SERIE DE INSUFICIENCIAS , OBSTÀCULOS , DEMANDAS DEL OBJETO QUE REQUIEREN SER TRANSFORMADO
.
LA FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA CINTIFICO DE INVESTIGACION
SE TRADUCE COMO :
EL POR QUE DE LA INVESTIGACION ?
SE CONSTRUYE DEL ANALISIS DE UNA SERIE DE INSUFICIENCIAS , OBSTÀCULOS , DEMANDAS DEL OBJETO QUE REQUIEREN SER TRANSFORMADO
.
LA FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA
Conlleva a formular el problema
Y conlleva a plantear los objetivos
Conlleva a plantear hipótesis
.
La formulación del problema
Cual seria la estrategia para mejorar la gestion de la calidad…… ?
Objetivo general : Diseñar un conjunto de estrategias……..
0bjetivo específicos :
- Establecer los fundamentos teóricos..
- Elaborar un diagnostico que permita identificar los
los problemas.
- Establecer una propuesta de estrategia
Hipótesis : La aplicación de una estrategia de gestión de la calidad
permitirá lograr ………….
.
EL APORTE DEL PROYECTO :
A ) De carácter teórico
Criterios , hipótesis, que pueden aportar a la teoria del objeto.
B ) De carácter practico.
Se observa en las aplicaciones del objeto investigado que pudieran ser por ejemplo la aplicación de estrategias, metodologías, modelos.
LA GESTION DE LA INTRODUCCION DEL RESULTADO.
Se describe el proceso que ha habido para la introducción del resultado en la practica social.
Requerimientos de un cliente , institucion, entidad………………..que demande ese resultado de investigación.
Pueden considerarse publicaciones, ponencias, derivadas del resultado de investigación.
Puede materializarse en convenios, contratos de investigación.
CONSTITUYE EL ELEMENTO DE CIERRE DE LA INTRODUCCION
EL PLANO TEORICO O PLANO TEORICO CONCEPTUAL
PLANO TEORICO CONCEPTUAL
Utilización de referencia bibliografiítas revisadas.
Se introducen los conocimientos científicos acumulados del autor que trabajan la tematica.
Se deben referencias investigaciones anteriores
Valoraciones criticas a los antecedentes y autores
Utilización de la teoria del objeto
Posiciones o corrientes del investigador ante el tema
QUE NO DEBE DE HACERSE
Introducir descripciones actuales del comportamiento del objeto porque eso no aporta teoria.
No introducir elementos de carácter administrativos , en la dinámica del objeto.
La desvinculación del enfoque teorico con los contenidos o propósitos de las demás etapas del proyecto, independiente del formato que adopte el proyecto o tesis..
LA ETAPA DE ANALISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO EN EL MARCO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACION
ETAPA DE ANALISIS DEL OBJETO EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
- Análisis del perfil o comportamiento actual del objeto de estudio.
- Se identifican los métodos y técnicas a utilizar, los sujetos que se seleccionaron, los criterios muéstrales .
- Se identifican las variables del problema , su conceptualizacion, ubicación y clasificación de las mismas en los esquemas de trabajo o estructuras seleccionadas y la aplicación de los métodos y técnicas de análisis a las variables identificadas.
ANALISIS DEL OBJETO EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACION :
OBJETO EN EL PROBLEMA
DE INVESTIGACION
UBICACIÓN DE LA CLASIFICACION
DE VARIABLES EN ESTRUCTURAS Enfoque sistèmico
O ESQUEMAS DE TRABAJO. Ciclos funcionales
Esquemas de procesos
Componentes del objeto
Diagnósticos
APLICACIÓN DE METODOS Y TECNICAS Evaluación Diagnostica
PARA EL ANALISIS DEL OBJETO. Metodologías
Estudios de casos
EL TRATAMIENTO DE VARIABLES :
1. LAS VARIABLES CONCEPTUALES : conforman la estructura del objeto.
2. LAS VARIABLES OPERACIONALES : conforman las dimensiones de las variables conceptuales y constituyen el elemento medible u operacional.
Ejemplo :
Variable conceptual : La investigación
Variable operacional : Resultado de investigación : líneas de investigación, publicaciones, eventos, forum…etc.
Elemento medible
EL TRATAMIENTO DE VARIABLES :
Ejemplos :
Variable conceptual : Curriculum
Variable operacional : perfil profesional, plan de estudio, programas de estudios ……….etc
Dimensiòn medible
Variable conceptual : El estudiante
Variable operacional : procedencia escolar, edad, sexo, rendimiento docente….etc
Dimensión medible
POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS DE TRABAJO PARA LA
UBICACIÓN DE LAS VARIABLES EN UN DIAGNOSTICO.
LAS VARIABLES PUEDEN ESTAR UBICADAS EN POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS DE TRABAJO PARA SU ANALISIS :
- Enfoque sistémico
- Ciclo funcionales
- Esquemas de procesos
- Pasos o etapas metodología
- Componentes del objeto en el problema
de investigación.
POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS PARA LA UBICACIÓN
DE LAS VARIABLES EN UN DIAGNOSTICO.
EL ENFOQUE SISTEMICO
CONTEXTO
PROCESO X1 X2 X3 X4 ….
INSUMO OBJETO COMO SISTEMA PRODUCTO
Y1, Y2, Y3 …… ZI Z2, Z3…..
POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS PARA EL ANALISIS DE LAS VARIABLES QUE CONFORMAN EL OBJETO DE ESTUDIO.
Ejemplo : Ciclo Funcional de Gestión
VARIABLES CONCEPTUALES VARIABLES OPERACIONALES
X 1: Diseño del Resultado x1 , x2, x3, x4 …….n
Y 2 : Modelo tecnológico y1, y2 , y3, y4 …….n
Z 3: Aseguramiento z1, z2, z3, z4 …….n
M 4: Dirección y Planificación m1 , m2 , m3 , m4 ….n
P 5: Control y Evaluación p1 , p2 , p3 , p4, ……n
POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS PARA EL ANALISIS DE LAS VARIABLES QUE CONFORMAN EL OBJETO DE ESTUDIO.
Ejemplo : Etapas de un Proceso
Y1, Y2 Y3 Variables conceptuales
Etapa Y1 Etapa Y2 Etapa Y3
A1, A2 , A3… B1, B2, B3 …. C1, C2, C3 …..
variables Operacionales
METODOS Y TECNICAS PARA EL ANALISIS DEL OBJETO EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACION :
- Diagnósticos
- Evaluación Diagnosticas
- Estudios de casos
- Aplicación de Metodologías
- Estudios Comparados
- Análisis Estadísticos
- Estrategias investigativas
METODOS DE DIAGNOSTICOS UTILIZADO
Procedimientos que permiten reorganizar las variables a los efectos de identificar , logros , problemas y necesidades del objeto de estudio.
EJEMPLOS DE ALGUNOS METODOS UTILIZADOS
METODO PROBLEMICO
METODO FODA
ESTADISTICO DESCRIPTIVO
METODO PROBLEMICO
Requiere identificar las variables con vistas a :
Establecer el enfoque siguiente :
VARIABLE : x
PROBLEMAS
CAUSAS
EFECTOS.
Cada variable puede tener n problemas
Cada problema siempre tendrá ..n causas y n efectos
METODO FODA
Requiere tener una clasificación de variables para poder determinar las cuatro dimensiones que se plantean
Las cuatro dimensiones son las siguientes :
VARIABLE X :
FORTALEZA DEBILIDADES
VARIABLE Y :
AMENAZAS OPORTUNIDADES
LA INTERRELACION DE LAS CUATRO DIMENSIONES SE LOGRA A TRAVES DE LA RESOLUCION DE UNA MATRIZ.
METODO FODA
EJEMPLO :
VARIABLE X : CURRICULUM
FORTALEZA
Los programas de estudios se actualizan sistemáticamente.
DEBILIDADES
EL curriculum es rígido y poco flexible.
METODO FODA
CONTEXTO EXTERNO
OPORTUNIDADES
Fuertes vínculos de la Universidad con el sector productivo y los servicios.
AMENAZAS
Existen recortes presupuestarios sistemáticos para las universidades.
METODO : EVALUACION DIAGNOSTICA
ENFOQUE PROSPECTIVO
METODO : EVALUACION DIAGNOSTICA
ENFOQUE PROSPECTIVO
Se basa en la construcción de tres escenarios enmarcados en una escala de 1 a 10.
Se construye un instrumento que se llena en forma grupal.
El instrumento se construye teniendo en cuenta la clasificación de variables.
El grafico que se obtiene representa el perfil acyual de la variable investigada.
METODO : EVALUACION DIAGNOSTICA
ENFOQUE PROSPECTIVO
Ejemplo : Evaluación diagnostica de la formación profesional
de una institución.
Variable Y : Formación Profesional
Variables x1 : Practica profesional
x2 : Proceso enseñanza aprendizaje
x3 : Curriculum
METODO : PROSPECTIVO
EVALUACION DIAGNOSTICA
Variable Y : Formación Profesional
Variable X1 : Practica profesional
La evaluación de la La evaluación de la La evaluación de la
práctica profesional no practica profesional práctica profesional
constata con efectividad constata con alguna constata con efectividad
el dominio alcanzado de efectividad el dominio el dominio alcanzado de
las competencias alcanzado de las las competencias
profesionales competencias profesionales
profesionales
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
. Tendencia incipiente Tend. de transf intermedia Tend. de cambio avanzado
METODO : PROSPECTIVO
100 % FORMACION PROFESIONAL
Brecha
50 %
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
x 1 x 2 x3 x4 x 5 x6 x 7 x 8 x 9 x10
LA ETAPA FINAL DE LA INVESTIGACION
En la etapa final de la investigación ( programa, proyecto o tesis ) debe de presentarse el resultado final de la investigación ( producto terminado ).
ESTA ETAPA SIEMPRE OBEDECE AL RESULTADO DEL PROYECTO, PROGRAMA O TESIS DE INVESTIGACION.
FORMAS DE PRESENTAR LOS RESULTADOS :
- Propuestas de modelos, metodologías, estrategias , sistemas de recomendaciones…………….
- Perfeccionamiento del objeto estudiado en todas sus dimensiones .
- Propuesta de cambios, transformaciones , predicciones, proyecciones.
- Tendencias futuras del objeto.
LAS FORMAS DE ESTOS RESULTADOS PUDIERAN SER LOS SIGUIENTES :
Modelos :
Características , componentes y etapas , propiedades , variables ( entrada, procesos , salida ), diseños de tablas de salidas, diagramas de flujos, manual de usuarios …… y validacion del modelo.
Metodologías :
Etapas , esquemas o diagramas, componentes de cada etapas, procedimientos metodológico para cada etapa.
ESTRATEGIAS :
TIPOS DE ESTRATEGIAS :
LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA
LA ESTRATEGIA DE GESTION
Estrategia de Planificación
Estrategia de Gestión de Calidad
Estrategia de Extensión Universitaria
Estrategia de Ciencia y Tecnología
Estrategia Docente
REQUERIMIENTOS DE LA ESTRATEGIA
LA ESTRATEGIAS SIEMPRE SE FORMULA CUANDO EXISTA UN ANTECEDENTE DE UN DIAGNOSTICO.
LAS VARIABLES QUE RESULTARON CON PROBLEMAS E INSUFICIENCIAS EN UNA ETAPA DE ANALISIS Y DIAGNOSTICO SERAN LOS COMPONENTES FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA.
ESTRATEGIA PEDAGOGICA
La estrategia pedagógica siempre tiene un carácter metodológico , donde en cada etapa se consigna un procedimiento metodológico.
Se construye en el marco de un proceso investigativo, por lo general tiene siempre una fase final de control y validación de su efectividad.
Se utiliza mucho en propuestas de diseño curricular , proceso de enseñanza aprendizaje de cursos , programas de asignaturas
EJEMPLO : ESTRUCTURA DE UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA
MARCO TEORICO CONCEPTUAL
Se formula a partir de la tendencia pedagógica que va ser objeto de aplicación ( Enfoque histórico cultural, tecnología educativa, conductivismo )
OBJETIVOS
Se definen las habilidades a desarrollar en el estudiante es decir el Para que ‘?
CONTENIDO
Lo conforma el contenido de un curso o programa que se propone. Responde a el que ?
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Se consignan las formas de enseñanza, métodos utilizados en el proceso, tareas de clase y extractase a realizar por el estudiante
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Propuestas de evaluación del aprendizaje
SISTEMA DE CONTROL
Aplicado al estudiante y al profesor
ESTRATEGIA DE GESTION
ESTRUCTURA DE LA ESTRATEGIA
FUNDAMENTACION
PRINCIPIOS BASICOS
ANALISIS DEL CONTEXTO EXTERNO E INTERNO
( DIAGNOSTICO )
ESTRUCTURAS DE ACCION
POLITICAS LINEAMIENTOS LINEAMIENTOS
ACCIONES OBJETIVOS TAREAS
ESTRATEGIAS
PROPUESTA DE CAMBIOS
ESQUEMAS DE PLANES ESTRATEGICOS
MARCO CONCEPTUAL
VISION
VALORES MISION
DIAGNOSTICOS
LINEAS DE ACCION
POLITICAS
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
LA ETAPA DE CONCLUSIONES DEL PROGRAMA,
PROYECTO O TESIS DE INVESTIGACION
SOBRE LAS CONCLUSIONES
1. CORRESPONDENCIA CON LOS OBJETIVOS PLANTEADOS.
2. LA ELABORACION DEBE DE SER , BREVE , CONCRETA , PRECISA.
3. ADECUADA RELACION ENTRE EL NIVEL TEORICO Y PRACTICO.
4. CONSIGNAR LO ESENCIAL Y LA GENERALIZACION DE LOS RESULTADOS.
LAS RECOMENDACIONES
Las sugerencias del investigador para la ampliación y completamiento de la investigación.
Posibilidad de generalizaciones en otras esferas y tipos de alcance.
ALGUNOS CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE PROGRAMAS , PROYECTOS O TESIS DE INVESTIGACION.
BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIA
Es consecuente con las normas del registro bibliográfico seleccionado
Se registra bibliografía primaria, secundaria y en Internet
Hay bibliografía en idioma extranjero
ENFOQUE TEORICO METODOLOGICO
Justificación del tema seleccionado y del problema científico seleccionado. Coherencia entre los elementos que conforman el diseño teórico- metodológico
( objetivos, tareas, hipótesis y métodos )
El marco teórico integra diferentes posiciones técnicas que son relevantes y pertinentes para el tema de investigación.
Se ha elaborado un marco conceptual apropiado y coherente con la temática y variables que aparecen en el problema.
USO DE LA LITERATURA
La literatura es apropiada y representativa para el campo que se investiga
La literatura es actual y científicamente fundamenta el proyecto.
ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS / EVIDENCIAS/ RESULTADOS
Son relevantes para los objetivos propuestos y consecuentes con el marco conceptual
Reconocimiento de sus limitaciones
Análisis e interpretación critica de acuerdo a la fundamentación teórica que sustenta el proyecto.
Reconocimiento de sus limitaciones
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se retroalimenta el problema , las interrogantes científicas y otros elementos del diseño.
Vinculación de los aportes con otros resultados anteriores
Se evidencia el aporte teórico y practico
Hay referencia a la continuación de la investigación