INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL "RODOLFO LOERO ARISMENDI" IUTIRLA EXTENSIÓN PORLAMAR

INSTRUCTIVO METODOLÓGICO INFORME FINAL PROYECTO DE

SERVICIO COMUNITARIO ESTUDIANTIL

Porlamar, 2010

PRESENTACIÓN DEL INFORME

Del Lenguaje y Estilo

En la redacción del trabajo se debe emplear un lenguaje formal como

corresponde de acuerdo a la especialidad, simple y directo, evitando en lo posible el

uso de expresiones poco usuales, retóricas o ambiguas. No se debe abusar del uso de

las citas textuales.

Como regla general, el trabajo debe redactarse en tercera persona, y así se

evita el uso de pronombres personales como: yo, tu, nosotros, mío, nuestro. Cuando

se desee resaltar algún pensamiento o aporte emitido por el estudiante, se pueden

utilizar la frase, el (los) autor (es) o la autora (s).

La construcción de los párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (5) líneas

y máximo de 12 líneas y deben mantener una coherencia lógica, conteniendo el

inicio, el desarrollo y el fin de la idea. Si requiere ampliar información contenida en

el párrafo debe hacerse en los párrafos siguientes haciendo el uso de los conectores,

tales como: en tal sentido, tal como se observa, en consecuencia de, dentro de este

orden de ideas, cabe considerar por otra parte, debe señalarse, dentro de este

marco, de esta manera, por consiguiente, se podría resumir a continuación, en

resumidas cuentas,…., entre otros. La unidad, coherencia y continuidad deben ser

características de todos los párrafos. Al respecto se recomienda documentarse sobre

la estructura y signos de puntuación y otros aspectos de redacción.

Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos de uso frecuente en el

texto, estas siglas deben explicarse cuando se utilizan por primera vez, escribiendo el

nombre completo, seguido de las siglas en letras mayúsculas, sin puntuación y dentro

de un paréntesis. Por Ejemplo: Instituto Universitario de Tecnología Industrial

“Rodolfo Loero Arísmendi” (IUTIRLA). No se deben usar abreviaturas en la

redacción.

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Tipo de Papel y Transcripción

El papel debe ser tipo bond blanco, tamaño carta. El trabajo debe ser trascrito

e impreso en microprocesador, por una sola cara y con cinta color negro; sin

tachaduras ni inserciones. Todo el trabajo debe escribirse en letra Times New Roman

tamaño (14) ó Arial tamaño (12). Los títulos se escriben en mayúsculas y negritas,

obviando el subrayado. Sin embargo, se pueden subrayar o resaltar en negritas las

palabras u otras expresiones que se requieran destacar dentro del texto.

Márgenes

Los márgenes serán:

- Superior, Derecho e Inferior: 3 cm.

- Izquierdo: 4 cm.

Cuando comienza una sección debe dejarse 5 cm, para colocar el Título

correspondiente, centrado en mayúscula. EJEMPLO: DEDICATORIA (opcional),

AGRADECIMIENTOS (opcional), ÍNDICE, INTRODUCCIÓN, INICIO DE

CADA CAPÍTULO, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

Espacios

Espacio sencillo

1. Página de presentación del Trabajo, encabezado y cuerpo del resumen.

2. En el índice General entre la líneas de las páginas preliminares y entre las

líneas de cada grupo de subtitulo.

3. En el interlineado de una cita textual mayor o igual a cuarenta (40) palabras

(citas largas).

4. En las referencias bibliográficas, entre líneas que conforman cada

referencia.

3

Espacio y medio (1,5)

1. Para todo el desarrollo del trabajo el espacio deberá ser de 1,5

(interlineado). Este mismo espacio de 1,5 (interlineado) se mantiene para la

separación de párrafos.

2. Se debe utilizar para separar el Capítulo, los dos elementos que conforman

el título. Ejemplo: el espacio y medio (1,5) va a separar Capítulo I y el

Diagnóstico Situacional.

3. Igualmente se utiliza para separar dos subtítulos consecutivos; ejemplo:

entre Objetivos y Objetivo General.

4. En las referencias bibliográficas, para separar las fuentes.

Doble (2 espacios sencillos)

1. Se utiliza en el Índice General para separar la abreviatura pp. del inicio del

listado, del grupo de las páginas preliminares de la Introducción, y los títulos

de los subtítulos.

Triple (3 espacios sencillos)

1. Luego del título, para empezar el desarrollo de un párrafo.

2. Cada vez que se va a escribir un subtítulo

3. Cuando se va insertar una cita textual mayor o igual a cuarenta (40)

palabras, un cuadro o un gráfico, el espacio se deja entre los dos párrafos que lo

delimitan (el superior y el inferior).

4. Para iniciar el desarrollo del primer párrafo de cada subtítulo.

Sangría

En cada inicio de párrafo se deja una sangría de un (1 cm). Este mismo

espacio se debe utilizar, a la izquierda de todas las líneas que conforman una cita

textual igual o mayor a cuarenta (40) palabras.

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Índice General

Consiste en una relación de los títulos, de los capítulos y las secciones

principales dentro de cada uno de ellos, las referencias, los anexos, entre otros,

expuestos en el mismo orden y escritos tal como aparecen en el informe. Para indicar

el número de páginas se debe colocar la abreviatura (pp).

Lista de cuadros y Lista de Gráficos

Se incluirán cuando el trabajo lo amerite. Consiste en una relación del número

y títulos de los cuadros (tablas de números o texto) y gráficos (mapas, dibujos,

planos, fotografías y cualquier otra forma de ilustración) y el número de la página

donde aparecen (UPEL: 2006).

Paginación del Trabajo

Las páginas preliminares se numerarán con cifras romanas minúsculas, en

forma consecutiva, comenzando con la página del título, que se entenderá será (i), sin

que la cifra se coloque en la página. Todas las páginas del texto y los materiales de

referencia se numerarán con cifras arábigas, comenzando con la página de la

introducción (1) y continuando hasta incluir los anexos, por lo que se establecen dos

tipos de numeración:

a) En números romanos minúscula para las páginas que componen las

secciones preliminares del trabajo. Se coloca cada número en el margen inferior, al

centro. La página del título no lleva número, pero se cuenta para la numeración.

b) En números arábicos, para las páginas del texto a partir de la Introducción

hasta el final del trabajo. El número se coloca centrado en la parte inferior,

incluyendo las primeras de cada capítulo y las que contienen cuadros y gráficos

verticales u horizontales.

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Ubicación de Títulos y Subtítulos

Tanto en el Índice como en el desarrollo del trabajo se presentan Capítulos,

divisiones y subdivisiones que conforman un esquema de título y subtítulo, los cuales

son enunciados sintéticos del contenido.

En el desarrollo del trabajo los títulos, deberán ir centrados, escritos en

mayúsculas y en negrilla. Los subtítulos, van centrados, se escribe en letra normal, y

en negrilla. El Subtitulo se inicia con letra mayúscula y se utiliza en todas las

primeras letras de todas las palabras.

Ejemplo:

Citas

Cita Textual:

- Aquellas que corresponden a un extracto textual y literal de algún artículo o

texto.

- Toda cita textual debe ir con la indicación del apellido de él o los autores de

dicho texto, año de publicación y página (s) de donde se ha extraído, todo ello

entre paréntesis.

- Toda cita textual menor de 40 palabras (cita corta) debe ir entrecomillada y

dentro del párrafo.

- Cuando las citas constan de 40 o más palabras (cita larga) estas se destacan

en el texto con sangría de un centímetro del lado izquierdo, sin comillas.

Comienza este bloque en una línea nueva, sangrando la misma y las

subsiguientes líneas a cinco espacios. El bloque citado se escribe a espacio

sencillo.

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CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Contexto o Diagnóstico Situacional

- Las citas textuales se deben reproducir literalmente, incluso si hubiera

incorrecciones o errores. En este caso, se utiliza [sic] inmediatamente después

de la palabra o expresión errónea.

- Se deberá evitar el uso de citas superiores a las quinientas palabras, sin

permiso del autor, salvo que se trate de documentos oficiales, fuente de tipo

legal, o cuando el texto citado sea objeto de análisis de contenido y revisión

crítica en página subsiguientes del Trabajo.

Citas no textuales:

- Aquellas que corresponden a dar referencia del autor propietario de una idea

que es traspasada al texto que se escribe, pero asumiendo una redacción

propia, de forma “no textual”.

- Es obligatorio citar todas las ideas que se tomen de otros autores o trabajos.

Ejemplo de Citas Cortas según la ubicación dentro de la Frase

Al inicio de la frase:

En medio de la frase

Cuando se utiliza una cita textual, pero se continúa el párrafo, se debe encerrar

el pasaje con comillas y citar la fuente inmediatamente entre paréntesis.

Al final de la frase

Se debe cerrar el pasaje con comillas, citar la fuente inmediatamente entre

paréntesis y finalizar con un punto fuera del paréntesis.

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Gould (1989) explica la metáfora darwiniana del árbol de la vida “para expresar otra forma de interconectividad –genealógica más que ecológica- y para ilustrar el éxito y el fracaso de la historia de la vida” (p. 14).

En opinión de algunos autores, “debido a las ambigüedades y a las impresiones erróneas asociadas a los términos ‘terapia de conducta’ y ‘psicoterapia’, su uso continuado impide ver la mayoría de las cuestiones fundamentales en este campo” (Bandura, 1969, p. 450), si bien otros sostienen que…

No es necesario volver a poner el año cuando en el mismo párrafo se vuelve a

citar a un autor o grupo de autores de un mismo texto.

Ejemplo de cita larga:

Al respecto, cabe citar el estudio de Smith (1982), quien encontró lo siguiente:

El efecto del placebo, el cual había sido verificado en estudios previos, desapareció cuando las conductas fueron estudiadas de esta manera. Es más las conductas, nunca se presentaron de nuevo, aún cuando drogas reales fueron administradas. Los estudios previos resultaron claramente prematuros al atribuir los resultados al efecto del placebo (p. 276).

Cita de Comunicaciones Personales:

Las comunicaciones y entrevistas personales, recibidas o realizadas en el

contexto del estudio, no se incluyen en la lista de referencias por cuanto no son

informaciones que puedan ser recuperadas o consultadas por terceros, a través de

servicios institucionales o por solicitud del autor.

Sin embargo, de ser importantes a los fines del estudio y si lo autoriza la

persona que suministra la información, pueden ser citados en el texto del trabajo, en

cuyo caso se registrarán los siguientes elementos en formato de cita: la persona que

suministra la información, el medio, y la fecha. Ejemplo:

· A.L. Cárdenas considera que es... (entrevista Personal, julio 10,1997).

· Próximamente se divulgarán los resultados de un estudio donde se determina

la...(L.A. Garrido, Comunicación Personal, febrero 8, 1998).

· Según afirmación de C. Castellanos (Correo-e, Enero 10, 1998)...

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En opinión de algunos autores, “debido a las ambigüedades y a las impresiones erróneas asociadas a los términos ‘terapia de conducta’ y ‘psicoterapia’, su uso continuado impide ver la mayoría de las cuestiones fundamentales en este campo” (Bandura, 1969, p.450).

· ... Esta interpretación no es compartida por C. Castellanos (Conversación

Telefónica, 08/05/2008).

Cita de Fuentes de tipo Legal:

Ejemplos:

Citas cortas

1.- El Código Orgánico Tributario (1994), en su Artículo 19 establece que “Es

sujeto pasivo el obligado al cumplimiento...”

2.- La Ley de Impuesto Sobre la Renta (1992) en su Artículo 7 expresa que

“En los casos de representación legal, harán la declaración...”

Citas largas

La Ley Contra Delitos Informáticos (2001) en su Artículo 12. Falsificación

de documentos establece que:

El que, a través de cualquier medio, cree, modifique o elimine un documento que se encuentre incorporado a un sistema que utilice tecnologías de información; o cree, modifique o elimine datos del mismo; o incorpore a dicho sistema un documento inexistente, será penado con prisión de tres a seis años y multa de trescientas a seiscientas unidades tributarias.Cuando el agente hubiere actuado con el fin de procurar para sí o para otro algún tipo de beneficio, la pena se aumentará entre un tercio y la mitad.El aumento será de la mitad a dos tercios si del hecho resultare un perjuicio para otro.

Citas en el texto Publicaciones-Electrónicas

Debido a que muchas fuentes electrónicas no incluyen referencia a número de

página se pueden utilizar las siguientes normas para hacer las citas en el texto:

Cuando el artículo tiene autor:

(Autor, año, sección de sitio Web, párr.#)”___________”

Donde “párr.#” refiere al número del párrafo citado de la página.

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Ejemplo:

“A continuación queremos ofrecer a los padres y representantes de nuestros alumnos

una rápida mirada sobre la compleja diversidad de nuestras propuestas pedagógicas y

formativas, que se desarrollan desde Preescolar hasta el 2° Año del Ciclo

Diversificado, lo que representa 14 años de la vida de muchos de nuestros

estudiantes” (Gómez, 2002, Notisantiago, párr. # 2).

Para citar una página Web:

Autor (año) “__________” disponible en

http://www.encarta.com/documentos.htm.

Ejemplo: “Gabriel García Márquez acaba de publicar la primera parte de su

biografía: Vivir para contarla” disponible en

http://encarta.msn.es/lang/E/list/Vidascontadas.asp.

Si se desea citar el autor y el sitio Web:

Autor “__________” disponible en http:/www.abc.com.

Ejemplo: Azar (2002) “Los críticos señalan que es difícil de controlar el

ambiente del estudio porque los usuarios de Internet usan distintos tipos de software,

hardware y conexiones de Internet” disponible en

http://encarta.msn.es/lang/E/list/Vidascontadas.asp.

Cuadros, Figuras, Gráficos, Diagramas, Ilustración, Fotografía, Tablas y Otros

Deben ir incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en anexos,

los de pequeña dimensión se ubicaran entre párrafos los de mayor dimensión en

páginas separadas inmediatamente después de haberse mencionado.

Los cuadros y gráficos deben ser incorporados en el lugar apropiado del texto,

y no al final de los capítulos o en anexos.

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Cada cuadro o gráfico deberá tener un número de identificación y un título

descriptivo de su contenido. Los cuadros se numerarán en serie continua desde el

principio al final del texto (no por capítulos). Lo mismo se hará con los gráficos. Las

referencias en el texto se harán así: Cuadro 1, Gráfico1). El número y título de los

cuadros deben colocarse en su parte superior. Si algún cuadro continúa en una

segunda página debe colocarse sólo la identificación de su número y la abreviatura

(cont.) en paréntesis, sin repetir el título.

Ejemplo: Cuadro 1(cont.). En el Caso de las figuras el número y el título se

colocan en la parte inferior.

Lista de Cuadros, Tablas, Gráficos, Registros Fotográficos y otros

Presentación de cuadros y tablas

- Se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos. Ejemplo Cuadro

3 o Tabla 4, se puede remitir a éstos utilizando paréntesis (Cuadro 3).

- La identificación de los cuadros (Cuadro y número) se coloca en la parte

superior, al margen izquierdo, en letras negritas normal. Después se escribe el

título en letras itálicas o cursivas iniciando todas las líneas al margen

izquierdo. Si el título tiene más de dos (2) líneas debe ir a un (1) espacio. Si

continua en la otra página, no se repite el nombre, sólo se coloca Cuadro 3

(cont.)

- En la parte inferior se debe escribir la palabra (Nota.) en itálica seguida de

un punto para indicar la fuente donde se obtuvo la información. Ejemplo.

Nota. Datos tomados de González (1999).

- En la presentación de los cuadros se restringirá, en la mayoría de los casos,

el uso de líneas verticales en la diagramación, para esto se utilizará el

autoformato de tabla “Básico 1”.

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Presentación de Gráficos y Figuras

- Se enumeran en forma consecutiva, ejemplo Figura 3 o Gráfico 4, se puede

remitir a estos utilizando paréntesis (Gráfico 3).

- La identificación de los gráficos (título y número) se coloca en la parte

inferior, al margen izquierdo.

- El número del gráfico se escribe en letras itálicas o cursivas. Después en

letra negrita normal se coloca el título, luego separado por un punto se escribe

la referencia, de donde se obtuvo la información todo a espacio sencillo.

- También se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas,

símbolos o cualquier otra aclaratoria que permita su interpretación.

- Se ordenan después del índice general como lista de cuadros o de gráficos

(por orden alfabético).

Referencias

- La serie de citas dan lugar a las referencias constituyendo, el listado de obras

o bibliografía que el autor o los autores han mencionado en las citas a lo largo

del trabajo, en orden alfabético de manera coherente para identificar las

mismas.

- Las referencias citadas en el texto deben aparecer en la lista de Referencias y

viceversa, en total concordancia (nombres y año).

- En cada referencia la segunda y demás líneas que la conforman, deben

guardar una sangría de 1 cm.

- No se incluyen en la lista de referencia comunicaciones personales tales

como cartas, o comunicaciones electrónicas informales. Estas se deben citar

sólo en el texto (tal como se indica en el capítulo sobre Citas)

- Las referencias no se enumeran y se escribe a un (1) espacio entre línea y a

espacio y medio (1,5), entre una referencia y otra.

Cada referencia debe contener, como regla general los siguientes datos:

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· Se parte con el Nombre de él o los autores. Primero el apellido,

después el nombre o los nombres (comúnmente sólo la inicial del

primer nombre seguido de punto). Si son varios los autores, se

separan entre comas y al nombre final se le precede un "y" si el

libro es en español, o de un "&" si es en inglés.

· Luego se coloca Año de publicación, siempre entre paréntesis.

Punto.

· Luego viene el Título del libro, siempre en cursiva, nunca entre

comillas. Sólo la primera letra de la primera palabra va con

mayúscula, excepto en los casos en que se haga mención a un

nombre propio o cuando inicie un subtítulo (tras un “dos puntos” o

un “punto seguido”).

· Seguidamente el nombre del Lugar de publicación. (en general se

coloca la ciudad). Luego Dos puntos.

· Y luego de estos dos puntos la Editorial, sólo el nombre de ella.

Ejemplos

1.- LIBROS:

Apellido de Autor, Inicial del Nombre. (Año). Título del libro. Lugar de

publicación:Editorial

(Un autor)

Guedez, V. (1987). Educación y proyecto histórico pedagógico. Caracas: Kapeluz Venezolana.

(Dos autores).

Kelly, F.I y Cody, J.J (1972). Psicología Educacional: un enfoque Conduntual. Buenos Aires: Paidos.

(Con más de dos autores)

Nordberg, O.H. y otros. (1967). La enseñanza en la escuela secundaria. Buenos Aires: Editorial El Ateneo.

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2.- ARTÍCULOS EN PUBLICACIONES PERIÓDICAS:

Apellido del Autor, Inicial del Nombre. (año y mes/período). Título del

artículo. Título de la Publicación Periódica, volumen (número),

página_inicial-página_final.

Morles, A (1995). La Educación ante las demandas de la sociedad del futuro. Investigación y Postgrado, 10 (1), 101-143

Quirós Corradi, A. (1997, Octubre 5). “200 días” y un “pico”. El Nacional, p.E6.

3.- DOCUMENTOS:

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. (1986). La evaluación de los Programas de postgrado de los instituto universitarios de formación docente. Caracas: Autor.

4.- PONENCIAS Y PUBLICACIONES DERIVADAS DE EVENTOS:

Vasconi, T (1980, Noviembre) Educación, Control social y poder político. Ponencia presentada en el Seminario Internacional Problemas de la Educación Contemporánea, Caracas.

5.- TRABAJOS Y TESIS DE GRADO:

Rodríguez, M. (1988). Propuesta de un modelo de estructura organizativa para el Instituto Universitario Pedagógico Experimental de Maracay Rafael Alberto Escobar Lara, para una Integración a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Tesis de maestría no publicada. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, Caracas.

6.- FUENTES ELECTRÓNICAS EN LÍNEA:

a.- Libros:

Guzmán, M. De (1993). Tendencias innovadoras en Educación Matemática [Libro en Línea].Organización de Estado Iberoamericanos Para la Educación, la ciencia y la cultura: Editorial Popular. Disponible: http: //www.oei.org.co/oeivirt/edumat. Htm. [Consulta: 1997, Noviembre 25].

14

b.- Artículos en Publicaciones periódicas:

Martínez, M. (1995). La Educación Moral: Una necesidad en las Sociedades Plurales y democráticas. Revista Iberoamericana de Educación. [Revista en línea], 7. Disponible: http://www.oei.org.co/oeivirt/Rie07ao/htm.[Consulta:1997, Noviembre 6].

c.- Sitios de Información:

Universidad Central de Venezuela (1998, Febrero 17) [Página Web en línea]. Disponible: http://www.ucv.edo.ve. [Consulta: 1998, Febrero 21].

d.- Documentos Obtenidos por servicios de Correo Electrónico:

Gardner, H. (1995) Multiple intelligence [Documento en Línea]. Disponible: ecenet-/ @ postoffice.cso.vivc.edo.

7.- DE TIPO LEGAL:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5453, marzo 3, 2000.

Código Orgánico Tributario Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 4.727 (Extraordinaria), Mayo 27,1994.

Reglamento de la Ley de Impuesto Sobre la Renta (Decreto Nª 2.684). (1992, Diciembre 10).

8.- DE REFERENCIAS AUDIOVISUALES:

a. Producciones en formato de película cinematográfica y de video:

Siso, R. (Director). (1988) El compromiso [Película]. Mérida, Venezuela: Trova cinematográfica/ Universidad de los Andes, Cine ULA.

b. Producciones en formato Audio:

Lake, F.L. (Escritor). (1989). Bias and organizacional decisión Making [Grabación en Casete]. Gainsville: Edwards

c. Fotografía y Representaciones Gráficas:

Promociones Canaima. (1997). Plano de Caracas [Plano autorizado por Cartografía Nacional]. Caracas: Autor

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Anexos

Se refiere a los materiales relacionados con la investigación, que no siendo

esenciales, apoyan o acreditan un planteamiento sustentado. En esta parte se pueden

incluir copias de documentos, instrumentos utilizados para recabar información,

dibujos, gráficos, cuadros, entre otros, que por su carácter complementario no

aparecen en el texto. Si hay varios anexos, se identifican con letras mayúsculas

colocándose en la misma página. (Anexo A, Anexo B y así sucesivamente). Si cada

anexo consta de varias partes se utiliza un sistema alfa numérico ( A-1, A-2, A-3 ).

Es muy importante, antes de decidir colocar una información como anexo,

analizar su relevancia en el informe, para no correr el riesgo de incorporar datos

esenciales fuera del texto, y en consecuencia, que no sean leídos, ante la tendencia de

que el lector no va más allá de la sección final del informe. Se debe evitar en lo

posible recargar el informe, el investigador debe incluir en el texto sólo el material

que le es pertinente.

Glosario de Términos, Definición de Términos

Todo informe para efectos de mejor comprensión del contenido exige la

definición de aquellas palabras o términos que básicamente han sido utilizados en la

misma y que tiendan a presentar ambigüedad en su significado. El glosario no es

sinónimo de listado de conceptos. Al final de cada definición debe colocarse entre

paréntesis apellido autor y año de la obra.

Referencias Consultadas

Flames A. (2003) Como elaborar en Trabajo un Grado de enfoque cuantitativo. Caracas: Fondo Editorial IPASME.

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Guía breve para la preparación de un trabajo de investigación según el manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA) (2001).

Universidad pedagógica Experimental Libertador, vicerrectorado de investigación y Postgrado (2007). Manual de Trabajo Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas: Fedupel.

ESTRUCTURA DEL INFORMEESTRUCTURA DEL INFORME

PÁGINAS PRELIMINARES

1.- CARÁTULA

El trabajo escrito debe estar encuadernado en cartulina de color azul claro;

con letras negras se identificará en la carátula: la institución, el título, el o los

autores, la ciudad y el año.

2.- PORTADA

Es la página que se encuentra a continuación de la carátula y llevará la misma

información que esta.

3.- CARTA DE APROBACIÓN

En la página de aprobación del jurado examinador (versión definitiva) los

miembros del jurado certifican el veredicto con su firma.

4.- AGRADECIMIENTO

En la página de dedicatoria se mencionan a las personas o instituciones a las

que se desea honrar. La inclusión de esta parte es opcional y no podrá exceder de

una página. En caso que el trabajo sea presentado por más de un estudiante, se

incluirá la dedicatoria en la misma página.

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4.- ÍNDICE

El índice general se presenta a continuación de las páginas antes descritas.

Consiste en una relación de los índices complementarios (lista de cuadros, gráficos

y figuras), los capítulos y las secciones principales dentro de cada uno de ellos, las

referencias y los anexos, expuestos en el estricto orden en que aparecen en la

versión definitiva del trabajo.

5.- LISTAS DE CUADROS, GRÁFICOS Y FIGURAS

Se utiliza para relacionar los cuadros, gráficos y figuras que se encuentran

dentro del texto del trabajo. Se indica el número, el título y la página donde se

encuentra. Se presentan en páginas separadas, es decir, una para los cuadros, otra

para los gráficos y otra para las figuras.

CUERPO DEL INFORMECUERPO DEL INFORME

1.- INTRODUCCIÓN

Consiste en una reseña de la temática del estudio, propósito de la

investigación, importancia del tema, aportes más relevantes que se esperan con la

investigación, breve explicación de la metodología y finalmente la estructura del

informe. La introducción no debe exceder de dos páginas.

2.- CAPÍTULO IDIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Este capítulo está compuesto por tres secciones. La primera de ellas se refiere

al contexto o diagnóstico situacional. Comprende el proceso en el cual se

investigan las necesidades y los problemas de las comunidades donde se llevará a

cabo el servicio comunitario. Para comenzar es necesario un proceso de reflexión

en torno a cuál es el papel que cumple la profesión y/o actividad en la sociedad y

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cuál es el alcance de los conocimientos relevantes para realizar una acción que

impacte positivamente en la población más necesitada.

El diagnóstico abarca una amplia variedad de actividades que incluye

identificar una necesidad, investigarla y analizarla y hacer un plan de acción. En

esta fase de preparación, el profesor y el estudiante trabajan juntos para establecer

el escenario para el aprendizaje y la acción social. Con la guía del profesor, los

estudiantes identifican una necesidad real en la institución o comunidad, tal vez con

la información de los miembros de la institución comunitaria o pública, o

conduciendo una investigación propia: usando encuestas, informes de medios, u

otras fuentes de información. La primera pregunta a responder es ¿cuáles son las

necesidades, temas de preocupación o interés a los cuales los esfuerzos

educacionales pueden responder con actividades de servicio a la comunidad? En el

diagnóstico de necesidades es importante:

• Focalizar en las necesidades a las que puedan aportar los conocimientos

específicos asociados al área de estudio.

• Detectar las capacidades y recursos que hay en la comunidad.

Una vez planteada la problemática se formularan los objetivos planteados en

función de dar respuesta a la problemática detectada.

Los objetivos son componentes centrales de la propuesta y su consideración

se orienta en la jerarquización de los problemas, en los períodos de tiempo

previstos, y en cuáles son las actividades prioritarias. Con la formulación de los

objetivos se busca la fijación de un propósito o aspiración a lograr y a través de él se

enuncia lo que se pretende alcanzar en los plazos determinados. Los proyectos

reconocen dos tipos de objetivos: los objetivos generales y los objetivos

específicos. Mientras los objetivos generales tienen una relación directa con el

problema detectado, los objetivos específicos tienen una correspondencia clara con

los factores causales manejables, es decir con las causas sobre las cuales podemos

influir para hacer efectivo un cambio.

La última sección de este capítulo es la justificación para la elaboración del

proyecto. En esta parte se debe considerar la contribución teórica y práctica, la

importancia del trabajo desde distintos puntos de vista que pudieran derivarse de la

investigación, es decir, su aporte a la solución de problemas a corto, mediano o

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largo plazo. Se deben resaltar los beneficios que aportará el servicio comunitario y

las personas que serán beneficiadas.

3.- CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICO

En el presente capítulo se desarrollará el marco teórico referencial. Este tiene

el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de

conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema planteado, y de éste

dependerá el resultado del trabajo. Significa poner en claro para el propio

investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos de investigaciones

anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente.

El fin que tiene el marco teórico es el de situar el problema detectado dentro

de un conjunto de conocimientos, que permita orientar la búsqueda de respuestas y

que ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que serán utilizados.

El marco teórico tiene como objeto dar a la investigación un sistema

coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita

obtener una visión completa del sistema teórico, sobre el conocimiento científico,

que se tiene acerca del tema. La conclusión del marco teórico debe ser que existe

un problema científico y ése es el que los investigadores van a abordar.

Los elementos que debe contener el Marco Teórico son: las Bases Teóricas,

debidamente analizadas; las Bases Legales (en caso que el trabajo lo amerite) y la

Definición de Términos Básicos (sólo términos de difícil comprensión que estén

empleados en el trabajo).

4.- CAPÍTULO IIIMARCO METODOLÓGICO

Esta etapa de la investigación, expone la metodología utilizada para la

realización de la misma, los lineamientos y las características que posee. Se

encuentra compuesta por el Tipo de Investigación, la Población a utilizar (en caso

de que sea necesaria la utilización de algún instrumento de recolección de

información), las técnicas e Instrumentos de recolección de Información y las

Técnicas de Análisis de Información.

20

Las actividades previstas se dotarán de métodos de trabajo que es útil exponer

al momento de la formulación del proyecto. Una misma actividad puede ser llevada

adelante con más de un método y la elección de la metodología estará atenta, como

otros elementos del diseño del proyecto, al tiempo disponible y a los recursos

involucrados, a la relevancia en relación a los objetivos y al acopio de experiencia

con que se cuente, que permita un desarrollo efectivo y fiable.

5.- CAPÍTULO IV

DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA Y APRENDIZAJES

ALCANZADOS

Cronograma de Actividades y Recursos Utilizados

La inclusión de la variable temporal es fundamental a la hora de planificar las

acciones del proyecto, su monitoreo y su evaluación, ya que la concepción

estratégica que guía el diseño del proyecto se basa en los objetivos a cumplir y las

posibilidades reales de hacer viable el cambio.

El poder planificar y visualizar el desarrollo de las actividades en el tiempo,

permite tener en todo momento una visión global del proyecto, evitar el desperdicio

de esfuerzos y contar en tiempo y forma con todos los recursos necesarios para la

implementación del proyecto. Un esquema o cronograma que detalle las actividades

versus su duración prevista, es una herramienta de suma utilidad. El cronograma

deberá ser realista y viable y, por supuesto, ser coherente con el calendario de la

institución, ya desde el momento del diseño del proyecto es fundamental reservar

espacios de tiempo y observación destinados al monitoreo de las actividades y a la

evaluación permanente del proyecto.

En el cronograma deben ser reflejadas el número de horas por semana, las

actividades a realizarse, los recursos humanos, materiales y financieros y el

resultado obtenido.

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SEMANA N° DE

HORAS

ACTIVIDADES RECURSOS RESULTADO

1

2

3...

Descripción de la Experiencia

En este apartado se describirá de manera amplia y detallada todas las

actividades que son realizadas por el prestador de servicio comunitario, así como

los recursos humanos, materiales y financieros involucrados y el entorno

(comunidad, institución, ONG) donde se desarrolla el servicio.

Aprendizajes Adquiridos

Es un proyecto que está basado en una pedagogía de enseñanza por la cual

las estudiantes adquieren una mejor comprensión del contenido académico

aplicando competencias y conocimientos al beneficio de la sociedad. Constituye una

herramienta eficaz para "aprender a aprender" porque permite aplicar lo estudiado

en situaciones reales, da sentido a lo que ya se sabe y motiva a estudiar lo que no

se sabe, desplegando la propia actividad e iniciativa.

Es necesario por lo tanto, clarificar y describir los aprendizajes adquiridos por

el prestador de servicio comunitario, tanto en su disciplina de estudio como en los

aspectos sociales, culturales y personales.

Incidencia del Proyecto en la Comunidad

Es necesario reflejar y de alguna manera medir o determinar el grado de

satisfacción de los miembros de la comunidad en relación al servicio

comunitario. Es importante conocer tanto los logros de los proyectos como la

opinión de los usuarios o beneficiados, como así también el criterio de los

estudiantes que estuvieron trabajando en dichos proyectos.

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Es conveniente aclarar de forma expresa tanto los beneficiarios directos del

proyecto, es decir las personas directamente favorecidas por las acciones

desarrolladas o propuestas, como aquellos que se beneficiarán indirectamente por

el impacto de las acciones. De forma clara el proyecto informará del número de

beneficiarios directos e indirectos, las características sociales, demográficas y

económicas de los beneficiarios y su ubicación geográfica.

6.- CAPÍTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En esta última parte se plasmarán las conclusiones y recomendaciones en

función de los objetivos planteados y del desarrollo del proyecto en general.

Las conclusiones en el presente proyecto deben hacer referencia a los

resultados determinados que se obtuvieron en el desarrollo de la práctica

comunitaria y que fueron presentados ampliamente en el informe. Prácticamente es

un resumen sintético de los puntos más importantes y significativos según la visión

del autor o los autores. Estas van en consonancia al número de objetivos

planteados en la investigación, sin que esto se considere una limitante para

presentar otra información importante obtenida durante el estudio.

En el caso de las recomendaciones, estas constituyen una parte importante

del informe, dónde la creatividad del investigador (es) se pone en evidencia en la

propuesta de políticas, estrategias y medidas de acción a tomar por instituciones

(públicas o privadas), organismos, entes en donde se realizó el servicio comunitario,

así como los requisitos para la solución del problema que se diagnosticó al inicio del

proceso.

23