ruta de mejora
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RUTA DE MEJORA“Algunos hallazgos…”
ENERO 2014
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAREn nuestra escuela… todos
aprendemos
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
En las tres sesiones realizadas en este ciclo escolar, se identifican múltiples confusiones que se han generado respecto a la ruta de mejora, a las actividades para empezar bien el día, los acuerdos y compromisos.
El trabajo de las sesiones se ha organizado en dos partes: la primera para revisar la guía y la segunda para desarrollar las “temáticas” de la ruta de mejora, lo cual no permite la optimización de tiempos y lleva niveles poco profundos de reflexión.
Hallazgos :
POSIBLE EXPLICACIÓNLAS REFLEXIONES SE QUEDAN CENTRADAS EN EL LOGRO DE SÓLO ALGUNOS ASPECTOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA COMO ES EL CONTROL DE LA PUNTUALIDAD, LA ASISTENCIA DE LOS MAESTROS, LO QUE SE IDENTIFICA COMO UNA CONSECUENCIA DE LA INTERPRETACIÓN DE LO QUE ES LA RUTA DE MEJORA (REDUCIDA A UN LISTADO DE TEMÁTICAS A DESARROLLAR EN CADA SESIÓN), EL MANEJO DE LA GUÍA (DESARROLLADA COMO UN REQUISITO ADMINISTRATIVO EN DONDE LOS ACUERDOS REGISTRADOS EN LA BITÁCORA NO SON PRODUCTO DE LA REFLEXIÓN SINO DEL CONSENSO) Y LA ORGANIZACIÓN LA SESIÓN EN DOS TIEMPOS (UN TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA, LO CUAL NO PERMITE LLEGAR AL TERCER MOMENTO O ABORDARLO DE MANERA SUPERFICIAL; Y EL TIEMPO DESTINADO A LA EXPOSICIÓN DE TEMÁTICAS).
¿CÓMO ENTENDER A LA RUTA DE MEJORA?
CON LA FINALIDAD DE OPTIMIZAR EL TIEMPO Y EL EMPLEO DE RECURSOS, ES IMPORTANTE QUE EL CTE ENFOQUE SU TRABAJO DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR EN UNA LÍNEA TEMÁTICA QUE RESPONDA A LAS PRIORIDADES DE MEJORA EDUCATIVA DE SU CENTRO ESCOLAR: LECTURA, MATEMÁTICAS, PLANIFICACIÓN DE CLASES, ATENCIÓN AL REZAGO ESCOLAR, ETCÉTERA. LO ANTERIOR, CON EL OBJETIVO DE FACILITAR EL SEGUIMIENTO DE ACUERDOS Y LOGRAR UN MAYOR IMPACTO EN LA LÍNEA SELECCIONADA.
Lineamientos para consejo técnico; pág. 10CORROBORAR LOS TEMAS, LA NORMALIDAD MINIMA.
8. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mínima en su escuela. Éste será la línea temática que oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo escolar
9. Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del CTE. Determinen los temas que habrán de considerarse como parte de esa línea temática y que se desarrollan en las sesiones.
Guía fase intensiva, pág. 13.
No olvidemos que los temas de trabajo del CTE surgen de las situaciones concretas que se presentan en los salones de clase. Guía fase ordinaria (1ª sesión) ,
pág. 6.
“Una ruta de mejora es una línea temática que orienta las acciones de la escuela hacia el logro de sus objetivos”
“Una línea temática no equivale a una serie de temas para ser abordados de manera periódica y desarticulados entre si”
Las sesiones del CTE deben tener una ruta clara a seguir a lo largo del ciclo escolar y no ser un cúmulo de reuniones desarticuladas y sin productos claros. Guía fase ordinaria (2ª sesión) pág.. 4
¿CÓMO SE INTEGRA LA RUTA DE MEJORA?
Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una propuesta que la Secretaría de Educación Pública promueve a través de los CTE. Esta iniciativa requiere que los directivos y docentes asuman el proyecto con la firme convicción de impulsarmejoras en sus planteles para que así resulten significativas.
…las acciones colectivas deben ser el resultado de un trabajo consensado para identificar con claridad los verdaderos problemas y qué posibilidades existen para atenderlos adecuadamente.Guía fase intensiva, pág.
16.
Para fortalecer las posibilidades de aprender en su escuela durante el ciclo escolar 2013-2014 se requiere emprender acciones concretas de manera colectiva.
Guía fase intensiva, pág. 16.
El verdadero valor de una Ruta de Mejora se consigue cuando se traduce en acciones concretas en los salones y en la escuela, cuando las cosas pasan, y no cuando se tiene un documento con el que los maestros no se identifican y sólo sirve como requisito para un expediente.
Guía fase ordinaria (1ª sesión) , pág. 9.
“Una ruta de mejora se integra con acciones concretas debidamente consensuadas que impulsen la mejora de la escuela todos los días en atención a los problemas reales que enfrenta”.
¿CÓMO OPERA LA RUTA DE MEJORA EN LAS ESCUELAS?
En la fase intensiva del CTE realizada en el mes de agosto se construyó una Ruta de Mejora bajo la consigna: cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden.
La intención de construir este documento era lograr una primera aproximación a la situación que guarda cada escuela en relación con los aprendizajes de los niños y adolescentes, plasmar algunas ideas de cómo mejorarlos y acordar los primeros compromisos, tareas y responsabilidades.
Guía fase ordinaria (1ª sesión) , pág. 5.
Un buen CTE es el que logra poner en el centro de la reflexión estos temas, se analizan, comparten experiencias, estrategias, materiales y lecturas para su atención. Con ellas, se va al salón de clases y se regresa al CTE a conversar los resultados.
El progreso habrá de valorarse mes tras mes, mediante el diálogo y la reflexión de todos sus integrantes, con esta información podrán identificar si lo que se hace en la escuela y en el salón de clases está dando los frutos esperados o bien conviene rectificar o modificar el camino que la escuela se propuso seguir a través de su Ruta de Mejora.
Guía fase ordinaria (1ª sesión) , pág. 6.
2.- Se proponen y
ejecutan nuevas
acciones
3.-Se valoran las acciones propuestas
4.- se vuelve actuar sobre la circunstancia modificada
1.- Analizar la
circunstancia actual
RUTA DE MEJORA
Ésta es la dinámica a la que debe conducir la Ruta de Mejora.
Fase intensiva
se diagnostica
el aprendizaje
de los alumnos,
se asumen compromisos tareas y responsabil
idades
1ª sesión ordinaria
Identificar si lo que se hace en la escuela y en el salón de clases está dando los frutos esperados o bien conviene rectificar o modificar el camino
Asumir nuevos compromisos
1er periodo
Acciones concretasCumplir los compromisos asumidos en el salón y la escuela.Recabar productos y evidencias.Se reflexiona la experiencia, se diseñan estrategias, se revisan materiales y se hacen lecturas.
guía
2ª sesión ordinaria
Identificar los cambios ocurridos en los aprendizajes de los alumnos de manera evidenciada con el cumplimiento de los compromisos
Asumir nuevos compromisos
2do periodo
Acciones concretasCumplir los compromisos asumidos en el salón y la escuela.Recabar productos y evidencias.Se reflexiona la experiencia, se diseñan estrategias, se revisan materiales y se hacen lecturas.
guía
Línea temática
Ruta
de
mej
ora
Cuatro
Los reportes de evaluación.
El acuerdo 696.
Entregar el acuerdo 696 a todos los docentes de la zona
Asesor metodológico
Todos los docentes y directivos de la zona cuentan con el acuerdo 696 y los formatos de reporte de evaluación.
3 de febrero
Leer el acuerdo 696
Docentes y directivos
Todos conozcan el acuerdo 696
Elaborar una ficha de análisis de las implicaciones en el nivel.
7 de febrero
Comparar la cartilla con el reporte de evaluación
Docentes Tener un cuadro comparativo de cambios y continuidades.
cuadro comparativo de cambios y continuidades.
14 de febrero
Realizar el llenado de 4 reportes de los alumnos
DocentesContar con 4 reportes debidamente requisitados.
Los directivos realizan la revisión de los 4 reportes.
21 de febrero
Preparar las evidencias, estrategias y lecturas para compartir con los compañeros docentes.
Docentes y directivos
Contar con un expediente para compartir en la sesión de CTE.
Cada docente evidencia el logro de los compromisos y las dudas que surjan.
24 al 27 de febrero
CONCLUSIÓN:
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR; ES UN PROCESO SISTEMÁTICO DE PLANEACIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA INTERVENIR EN LA MEJORA DE SU GESTIÓN, QUE TOMA COMO BASE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTERNA (PLAN DE MEJORA, PROYECTO O PLAN ESCOLAR, PLAN ANUAL DE TRABAJO, PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR, PROGRAMA DE MEJORAMIENTO U OTROS SIMILARES)
Acuerdo No. 706; DOF:28/12/2013
