robótica educativa
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Proyecto
Robótica
Educativa
Fundamentos
Teóricos
*
•Aprendizaje Colaborativo asistido por Computadora
*•El Currículum Bimodal
*
•Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Colaborativo
asistido por computadora
Las nuevas tecnologías permiten una mayor interacción y comunicación entre personas, y la posibilidad de compartir información que facilite la utilización de cierto tipo de aprendizaje como puede ser el colaborativo.
Consenso Disenso
comunicación
Colaboración
Aprendizaje Colaborativo
asistido por computadora El aprendizaje colaborativo
entiende al aprendizaje como un
proceso social de construcción
del conocimiento (más allá de la
instancia individual de análisis,
conceptualización y
apropiación), como la necesidad
de compartir el conocimiento
para lograr una meta que
trascienda las posibilidades
individuales.
Currículum Bimodal
Cu
rríc
ulu
m B
imo
da
l
• significa considerar que (casi) todas las actividades de aprendizaje que realizarán nuestros alumnos serán de dos tipos:
“memorizar” o “hacer, aplicar”.
Aprendizaje Basado en
Proyectos
Aprendizaje Basado en
Proyectos
Aprendizaje Basado en
Proyectos
Aprendizaje Basado en Proyectos
aplicados a la Robótica Educativa
Programar el Aprendizaje
mediante secuencias
formativas
• Armado grupal
de la placa.
• Instalación del
software de
programación.
• Armado del
robot siguelínea.
Secuencia Formativa
Una secuencia formativa es un guión
donde se exponen las tareas generales
divididas en las fases que requiere el
proyecto: fase inicial o de apertura,
fase de desarrollo y fase final o de
síntesis.
Dentro de la secuencia formativa, las
tareas se relacionan con las
competencias específicas a adquirir,
que a su vez están relacionadas con
los objetivos y contenidos que se van
a integrar en torno al proyecto.
Fase inicial: armado de la placaFase de desarrollo: instalación del software, y programación de la placa.Fase final: construcción y
programación del robot siguelínea.
En la fase inicial se busca desarrollar la
capacidad de interpretación de
esquemas a través del armado de la
placa.
En la fase de desarrollo se desarrollan
principalmente las competencias
relacionadas con el pensamiento
lógico-formal a través de la
programación del microprocesador
En la fase final se integran las
competencias de la fase inicial y de
desarrollo con las competencias
relacionadas a la resolución de
problemas del armado del robot.
La programación del Proyecto de
Robótica Educativa tiene las
siguientes características:
Se programa partiendo del resultado final: armado del robot
Primero se deciden las tareas y luego se relacionan con el currículo
El alumno participa en la elección del diseño del robot.
La programación del Proyecto de
Robótica Educativa tiene las siguientes
características:
La programación es abierta. La programación del proyecto es flexible y susceptible de cambio.
Hay conexión entre las sesiones como si todo el proyecto fuese una sola sesión.
Se tiene un guión con las tareas a llevar a cabo y el rol del profesor y el estudiante en cada una de ellas.