emprendimiento y robótica educativa
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ROBÓTICA EDUCATIVA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA FORMACIÓN DE
CAPACIDADES EMPRENDEDORAS EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA Y BACHILLERATO
Autor: Ing. Lester López Carrió, MSc.
Marco contextual
Marco contextual
Problema
¿Cómo desarrollar las capacidadesemprendedoras de los estudiantes deeducación inicial, básica y bachilleratofomentando proyectos relacionados conla tecnología?
Objetivo General
• Desarrollar una estrategiametodológica mediante la robóticaeducativa para la formación decapacidades emprendedoras en losniveles de educación inicial, básica ybachillerato fomentando proyectostecnológicos.
Metodología de investigación
• Fundamentación teórica de la utilización de larobótica educativa como estrategia metodológicapara el desarrollo de capacidades emprendedoras.
•Diagnóstico de la situación problémica.
•Propuesta de estrategias metodológicas.
•Validación con el criterio de expertos y el análisisde los resultados alcanzados hasta el momento
Fundamentación teórica
• El ser humano es emprendedor por naturalezay tiene un gran potencial susceptible de serdesarrollado.
•La educación debe poseer un enfoqueintegrador y universalista en el cual elconocimiento es variado, complejo y progresivo,por lo cual ha de apreciarse de manera amplia,multidisciplinaria y transdisciplinaria en elcontexto en el cual se origina.
Fundamentación teórica
• La tecnología es un fenómeno indisociablede esencia de lo humano y tiene relacióncon su cultura y desarrollo social.
•El ser humano logrará desarrollar suespíritu emprendedor en la medida que suproceso de socialización lo acompañe enese camino, lo mismo ocurre con la relacióncon la tecnología.
Aprendizaje por problemas
Aprendizaje por proyectos
Trabajo en equipo
Aprendizaje a través del
error
Lúdica
Fundamentación teórica
ConstructivismoAprendizajes
significativos
Enfoque
Histórico
Cultural
Construccionismo
Fundamentación teórica
Capacidades
Emprendedoras
• Liderazgo, Comunicación, Creatividad, Innovación, Motivación, Calidad de vida.
Capacidades
Empresariales • Detección de oportunidades.
• Desarrollo de planes de negocios.
Diagnóstico del problema
• Análisis documental del modelo dedesarrollo de cultura emprendedora paralos niveles de educación inicial, básica ybachillerato que desarrolla la institución.
•Encuesta a docentes, estudiantes yrepresentantes.
•Análisis documental de los proyectosrealizado en los últimos tres años por partede los estudiantes.
•Entrevista a directivos.
Diagnóstico del problema
•Programa emprendedor adecuadamenteplanificado.
•Métodos tradicionales.
•Proyectos creativos pero no relacionadoscon la tecnología.
•Trabajo aislado de las áreas delconocimiento.
•Desmotivación hacia el desarrollo de losproyectos
Integrar al currículo de tecnología
Proyectos
Multidisciplinarios
Ambientes de aprendizaje
Capacitar a los docentes
Club de robótica
Organizar y participar en
eventos
Orientaciones metodológicas
Divulgación de resultados
Propuesta
Programa Emprendedor
para educación inicial, básica y
bachillerato
Propuesta
Integrar al currículo de tecnología
Proyectos
Multidisciplinarios
Ambientes de aprendizaje
Propuesta
Capacitar a los docentes
Club de robótica
Organizar y participar en
eventos
Propuesta
Orientaciones metodológicas
Divulgación de resultados
Validación
•Criterio de expertos.
•Proyectos emprendedores tecnológicos.
•60 docentes capacitados.
•Creación del club de robótica.
•Participación en eventos internos y externos.
•Divulgación de los resultados.
Validación•Implementación de tres ambientes de robóticaeducativa y desarrollo de proyectos emprendedorescon características acordes a niños y jóvenes.
•Colaboración de los padres de familia.
•Se pudo observar que la atención de losestudiantes en clase y en el desarrollo de proyectosno se mide en minutos, sino en horas, losestudiantes muestran gran motivación con este tipode estrategias, lo cual permitido fomentar elliderazgo, la creatividad, la innovación y el trabajoen equipo
Validación
Dificultades:
•Resistencia de algunos docentes a lautilización de este tipo de estrategiasmetodológicas
•Conformismo de algunos de los estudiantesal mantener la idea de desarrollar proyectospoco creativos.
•Presupuesto necesario para proyectos deeste tipo.
Conclusiones
•El programa de formación emprendedora paraeducación inicial, básica y bachillerato es positivopara la formación de las nuevas generaciones, sinembargo existía una necesidad de desarrollarproyectos emprendedores con mayor nivel deinnovación, lo cual fue determinado el diagnósticodel problema.
•La robótica educativa como estrategiametodológica permite el desarrollo de lascapacidades emprendedoras deliderazgo, creatividad, innovación, trabajo enequipo, comunicación, motivación y planificación, locual fue fundamentado teóricamente.
Conclusiones•La propuesta motiva a los estudiantes al desarrollode proyectos emprendedores tecnológicos en dondedesarrollan aprendizajes significativos mediante lacoordinación multidisciplinaria de las diferentesáreas del conocimiento.
•El rol del docente en la utilización de este tipo deestrategias es fundamental, para ello requiere decapacitación y apoyo por parte de las autoridadesde la institución.
•La propuesta fue validada por expertos quevaloraron positivamente la misma, además haevidenciado resultados positivos en el corto períodode tiempo de aplicación que determinan que es unaalternativa para solucionar el problema planteado.
“Si se puede soñar, se puede lograr”
Enlace a la presentación:http://slidesha.re/ponencia_clee
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