resumen cap 1.2.3. oscar pereira.1a

UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO

DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO MAESTRIA GERENCIA Y LIDERAZGO EN LA EDUCACIÓN

MÓDULO : PROYECTO DE INVESTIGACIÓN IIII

Actividad Final Cierre de Módulo Proyecto

ESTRATEGIA FORMATIVA PARA EL APRENDIZAJE UBÍCUO EN LA

MODALIDAD E-LEARNING DE LA UNIVERSIDAD "FERMÍN TORO"

EN LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES.

MUNICIPIO PALAVECINO, ESTADO LARA. AÑO 2014.

Asignación # 11

Autor: Pereira, Oscar Tutor: Dra. Lisbeth Campins

MÓDULO : PROYECTO DE INVESTIGACIÓN III

Proyecto: ESTRATEGIA FORMATIVA PARA EL APRENDIZAJE UBÍCUO EN LA MODALIDAD E-LEARNING DE LA

UNIVERSIDAD "FERMÍN TORO" EN LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES. MUNICIPIO PALAVECINO,

ESTADO LARA. AÑO 2014.

Presentación / Contenido

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPITULO III EL PROBLEMA MARCO MARCO TEÓRICO METODOLÓGICO PLANTEAMIENTO ANTECEDENTES NATURALEZA DE DEL PROBLEMA INVESTIGATIVOS LA INVESTIGACIÓN OBJETIVOS DE BASES POBLACIÓN Y MUESTRA LA INVESTIGACIÓN TEÓRICAS JUSTIFICACIÓN E BASES LEGALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS IMPORTANCIA RECOLECCIÓN DE DATOS ALCANCES Y DEFINICIÓN TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO LIMITACIONES DE TÉRMINOS Y ANÁLISIS DE DATOS.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.






CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

ALCANCES Y LIMITACIONES






CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Uno de los aspectos que más busca consolidar con esa permanente búsqueda de información es la Educación.

La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones,

sentimientos y actitudes. Por otra parte, el uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación

(NTIC´s) han permitido que las distancias se acorten y el concepto de información en tiempo real, ofrece

respuestas en dimensiones instantáneas, facilitando en cierto modo, el acceso a datos, procesos, información,

situaciones y hechos, permitiendo así, al individuo, mantenerse informado y actualizado. En la actualidad, se

tiene que, que ésta es una generación que está aprendiendo en muchísimos lugares y de un montón de maneras

distintas y que “ésta es quizá la primera vez, en la historia humana, en que los jóvenes saben más sobre algo

que los maestros que enseñan” porque en esta materia los jóvenes “son más expertos en general en tecnología

que los profesores que tratan de enseñarles”.

Con todo esto, empiezan a surgir estudios y conceptos sobre el Aprendizaje Ubícuo,






CAPÍTULO I

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL.

Crear una Estrategia Formativa para el Aprendizaje Ubicuo en la Modalidad e-Learning en la Escuela de

Ingeniería de Telecomunicaciones de la Universidad "Fermín Toro". Municipio Palavecino, Estado Lara. Año2014.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar la metodología e-Learning empleada en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicaciones de la

Universidad Fermín Toro”.

Determinar los recursos de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, que emplean los

estudiantes que están bajo la metodología e-Learning en el Decanato de Ingeniería de Telecomunicaciones, para

su formación académica.

Diseñar la Estrategia Formativa para el Aprendizaje Ubicuo en la Modalidad e-Learning en la Escuela de

Ingeniería de Telecomunicaciones de la Universidad "Fermín Toro. Municipio Palavecino, Estado Lara. Año 2014.






CAPÍTULO I

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Esta investigación nos va a permitir poder abrir las opciones que las tecnologías o nuevas tendencias están

ofreciendo para así demostrar que se puede aprender y enseñar en cualquier sitio y en cualquier momento. El

aprendizaje en especial, con la conectividad wireless y la tecnología, ya no es una experiencia que se limita a las

Instituciones Educativas formales, sino que se da en muchos lugares, en el hogar, en el lugar de trabajo, en el

bus, en cualquier parte, y para los jóvenes especialmente la movilidad y la portabilidad de estos dispositivos

significa que el aprendizaje pasó a ser una actividad que se da en cualquier lugar, en cualquier momento. El

futuro de la formación docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo: la posibilidad de acceder a la

información en cualquier lugar o cualquier momento, la interacción con pares y expertos eruditos y

oportunidades estructuradas de aprendizaje desde una variedad de fuentes. La brecha entre el aprendizaje

formal e informal desaparecerá. Este trabajo está enmarcado en las líneas de investigación de la Universidad

Fermín Toro, para la Maestría en Educación Superior, correspondiente a la línea de CAMBIO Y DESARROLLO EN

LA EDUCACIÓN SUPERIOR, en el Área de Proyecto: La Universidad para el Cambio y el temario que lo enmarca

es: Métodos y Técnicas de enseñanza y/o aprendizaje.






CAPÍTULO I

ALCANCES Y LIMITACIONES

Existen también, limitaciones para el desarrollo de la investigación, que son

propias del Ambiente y Recursos, a utilizar dentro del esquema de

implementación y pruebas de los distintos Recursos Tecnológicos que se puedan

emplear o usar dentro del mismo proceso de Investigación. La dependencia de la

estabilidad de conectividad y servicio de los Proveedores de Servicios de

Internet, se presenta también como una limitante para el proyecto.






CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

BASES TEÓRICAS

BASES LEGALES

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS






Todo proceso investigativo requiere una búsqueda general de

trabajos o proyectos anteriores, para así determinar la importancia

del Trabajo en desarrollo. Por ello, se describen algunos trabajos y

autores que dieron propuesta para el fundamento teórico del

Proyecto a desarrollar, así como los esquemas de referencia que

permitan consolidar el mejor desenvolvimiento del mismo y de ese

modo reforzar la propuesta de estudio planteada.






La creación, diseño, desarrollo de una estrategia y acción formativa

organizada para la correcta y más eficiente implementación y

ejecución del Aprendizaje Ubícuo bajo la modalidad de e-Learning,

debe estar lo suficientemente soportado por experiencias previas

que faciliten y consoliden el trabajo a desarrollar, ya que con ese

basamento, va a permitir incrementar el uso de distintas

experiencias previas, que conlleven al rendimiento en la

productividad de los estudiantes en la relación

enseñanza/aprendizaje y a los docentes, poder visualizar los

distintos puntos que le permitan aplicar una correcta estrategia o

efectiva metodología.

Para el logro de estas metas se han realizado una cantidad de

estudios investigativos que de una u otra forma han suministrado

resultados considerados relevantes en esta temática






Román y Martín (2013), La formación de docentes en estrategias

innovadoras de enseñanza y aprendizaje: los códigos de respuesta

rápida o códigos QR, cuyo objetivo general fue Proponer un plan de

estrategias de formación dirigido a los docentes basados en los

códigos de respuesta rápida o códigos QR en el Instituto de Ciencias

de la Educación de la Universidad de Sevilla España

Area y Adell (2012), eLearning: Enseñar y aprender en espacios

virtuales, Nuevas tecnologías en la educación presencial: del curso

on line a las comunidades de aprendizaje. Donde el objetivo general

fue Elaborar y ejecutar un plan de estrategias de enseñanza para el

manejo de nuevas tecnologías en la educación presencial, en la

escuela de educación en la Universidad de La Laguna. Tenerife.

España.






Barragán, Mimbrero y Pacheco (2012), Cambios pedagógicos y

sociales en el uso de las TIC: u-Learning y u-Portafolio, donde el

objetivo general era de Revisar la evolución del aprendizaje

electrónico (e-Learning) desde sus inicios hasta llegar a la u-Learning.

Méndez, Cataldi y Lange (2012), m - Learning en educación superior:

Aplicación para dispositivos móviles centrada en la autoevaluación,

asignatura Computación de la Facultad de Ingeniería de la

Universidad de Buenos Aires, cuyos objetivos fueron Analizar los

dispositivos móviles disponibles y sus potencialidades para

educación






Arce (2011), en su relato de experiencia denominado como Mobile

Learning: aprendizaje móvil como complemento de una estrategia de

trabajo colaborativo con herramientas Web 2 y entorno virtual de

aprendizaje WebUNLP en modalidad de Blended Learning, expresa

que todos esos Dispositivos Móviles permiten nuevas formas de

enseñar y compartir





BASES TEÓRICAS

Estrategia

Estrategia Educativa.

Estrategia Formativa.

Aprendizaje

Aprendizaje Significativo

Aprendizaje Ubícuo

Enseñanza

Relación Enseñanza / Aprendizaje

M-Learning

e-Learning





BASES LEGALES

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

TÍTULO III .DE LOS DERECHOS HUMANOS Y GARANTÍAS, Y DE LOS

DEBERES.

Capítulo VI. De los derechos culturales y educativos

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

Capítulo I .

Disposiciones Fundamentales

Competencias del Estado docente





BASES LEGALES

LEY ORGÁNICA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

TÍTULO I. DISPOSICIONES FUNDAMENTALES

Objeto de esta Ley

Interés Público

Sujetos de esta Ley

Actividades Consideradas Aporte e Inversión en Ciencia,

Tecnología, e Innovación y sus Aplicaciones

Carrera Nacional del Investigador

Movilidad de los Investigadores hacia el entorno Social y

Económico

Estímulo a la Vocación Científica





DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

MOOCS

PDA

PLE

Smartphone

R.A. (Realidad Aumentada)

SAIA

TABLET

TAC

TIC

TEP

WEB 2.0






CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

POBLACIÓN Y MUESTRA

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

RECOLECCIÓN DE DATOS

TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS.







CAPITULO III

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

En el caso de este proyecto, se enmarca dentro de un Proyecto Especial, ya que se busca

demostrar la necesidad de la creación de tales estrategias para así crear y/o mejorar las distintas

estrategias o metodologías en cuanto al uso o aplicación de la modalidad e-Learning bajo el

Aprendizaje Ubícuo. Por tal razón, la actual investigación, se enfocará dentro de la modalidad

descriptiva. En consecuencia, este trabajo estará apoyado en una investigación de campo, de tipo

descriptivo y documental.

Dentro de las aristas de este trabajo se busca entender comportamientos y métodos en cuanto a

la modalidad de enseñanza e-Learning, para así desarrollar estrategias funcionales, donde

evidentemente los actores fundamentales de esta investigación son el Docente y el Alumno, y se

trata de fundamentar sobre el Paradigma Positivista visto que este paradigma se basa en el

proceso de conocimiento.






CAPITULO III POBLACIÓN Y MUESTRA

Población.

Para los efectos del presente estudio, la población está representada por Un Mil Quinientos

Alumnos y 60 Docentes Virtuales que suman el total de la población objeto de estudio, los cuales se

ven directamente afectadas o relacionados por la modalidad actual de enseñanza virtual, bajo e-

Learning, S.A.I.A (Sistema de Aprendizajes Interactivos a Distancia), en la Universidad “Fermín

Toro”, en el Decanato de Ingeniería, para la Escuela de Ingeniería en Telecomunicaciones, en el

campus de la Chucho Briceño, ubicada en Cabudare, edo. Lara.

Muestra

La selección de la muestra se hará a través de un Focus Group (Grupo Focal) donde se escogerá un

10% de la población seleccionada en la Universidad “Fermín Toro”, en el Decanato de Ingeniería,

para la Escuela de Ingeniería en Telecomunicaciones, en el campus de la Chucho Briceño, ubicada

en Cabudare, edo. Lara, del periodo de estudio (2014-2), conformado por un total de 160

individuos para la aplicación del instrumento de recolección de datos.






CAPITULO III

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN DE DATOS Una vez seleccionado el diseño de investigación apropiada y la muestra adecuada de acuerdo con el

problema de estudio, la siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes de las variables

involucradas en la investigación; este proceso es conocido también como medición.

En toda investigación se aplica por lo menos un instrumento para medir las variables contenidas en el

problema. La recolección de los datos implica tres (3) actividades estrechamente relacionadas entre sí:

La selección de un instrumento de medición, este debe ser válido y confiable.

La aplicación de un instrumento de medición. Es decir, obtener las observaciones y mediciones de

las variables que son de interés para el estudio.

La preparación de las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (codificación

de datos).

Instrumentos para la recolección de la información

Dentro de los instrumentos utilizados para esta investigación se utilizaran la Observación, la Guía de

Observación, la Matriz de Datos, el Cuestionario, ya que son elementos que facilitan y en alto grado por el

método y su aplicabilidad, son confiables al aplicar y permitir su alto valor científico en las reglas de su

procedimiento, se le utiliza para conocer lo que opina la gente sobre una situación o problema que lo

involucra.






CAPITULO III

TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS. Para el procesamiento y análisis de datos en esta investigación, se utilizará la tabulación en conjunto con el gráfico y el

análisis estadístico porcentual.

Validez del Instrumento

En función de ello, la validez a aplicar en esta investigación se expusieron varios, los cuales serán sometidos a juicio de

tres (3) expertos, tanto en el área así como en el aspecto metodológico, quienes emitirán su opinión en relación a

aspectos tales como: redacción correcta, pertinencia, tendenciosidad y sugerencias.

Confiabilidad

La confiabilidad es la propiedad según la cual un instrumento aplicado a los mismos fenómenos, bajo las mismas

condiciones, arroja resultados congruentes. Un instrumento aplicado a los mismos fenómenos, bajo las mismas

condiciones, arroja resultados congruentes. La confiabilidad es una condición necesaria, pero no suficiente para la

validez de un instrumento. La confiabilidad es una medida de determinación de la ESTABILIDAD y la CONSISTENCIA

INTERNA DEL INSTRUMENTO. Un instrumento es estable si, aplicado repetidas veces a los mismos fenómenos, bajo las

mismas condiciones, arroja resultados consistentes (congruentes).






CAPITULO III


Arce (2011), Mobile Learning: aprendizaje móvil como complemento de una estrategia

de trabajo colaborativo con herramientas Web 2 y entorno virtual de aprendizaje

WebUNLP en modalidad de Blended Learning. Documento en Línea. Disponible:

http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/26538 . [Consulta: 2014, Abril 27]

Área y Adell (2012), eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales.

Documento en Línea. Disponible: http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf .

[Consulta: 2014, Abril 27]

Arias (2004). El Proyecto de Investigación: Introducción a la Metodología. Cuarta

edición. Editorial Espíteme. Caracas, Venezuela.

http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/26538












http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf
















CAPITULO III


Barragán, Mimbrero y Pacheco (2012), Cambios pedagógicos y sociales en el uso

de las TIC: u-Learning y u-Portafolio. Documento en Línea. Disponible:

http://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=0CEoQFj

AF&url=http%3A%2F%2Frevistaselectronicas.ujaen.es%2Findex.php%2Freid%2Farti

cle%2Fdownload%2F989%2F816&ei=9VpWU9aoIcivsATwjoGwBw&usg=AFQjCNHlY

Yyfvx9-dM3-WGRvY6iL8OsQcg. [Consulta: 2014, Abril 27]

Bisquerra, R. (2001). El Proyecto de Investigación. (2a. Ed.). Caracas: BL

Consultores Asociados.

Constitución. (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.860

(Extraordinaria), Diciembre 30, 1999.

http://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=0CEoQFjAF&url=http%3A%2F%2Frevistaselectronicas.ujaen.es%2Findex.php%2Freid%2Farticle%2Fdownload%2F989%2F816&ei=9VpWU9aoIcivsATwjoGwBw&usg=AFQjCNHlYYyfvx9-dM3-WGRvY6iL8OsQcg







































































CAPITULO III


Ley Orgánica de Ciencia, tecnología e Innovación (2012). Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela, 39795 (Extraordinaria), Noviembre 11, 2011.

Ley Orgánica de Educación (2012). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de

Venezuela, 39888 (Extraordinaria), Marzo 21, 2012.

Ley Orgánica de Educación Superior (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana

de Venezuela, 5929 (Extraordinaria), Agosto 13, 2009.

Méndez, Cataldi y Lange (2012), m - Learning en educación superior: Aplicación para

dispositivos móviles centrada en la autoevaluación. Documento en Línea. Disponible:

http://conaiisi.frc.utn.edu.ar/PDFsParaPublicar/1/schedConfs/4/145-449-1-DR.pdf.

[Consulta: 2014, Abril 27]

http://conaiisi.frc.utn.edu.ar/PDFsParaPublicar/1/schedConfs/4/145-449-1-DR.pdf





























CAPITULO III


Román y Martín (2013), La formación de docentes en estrategias innovadoras de

enseñanza y aprendizaje: los códigos de respuesta rápida o códigos QR.

Documento en línea. Disponible

http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/pedro/2013dim26codigoqrformacion

docentepedroroman.pdf . [Consulta: 2014, Abril 27]

Sabino, C. (2003). Metodología de la Investigación. (3a. Ed.). Buenos Aires: El Cid.

Tamayo y Tamayo. (2000). El proceso de la investigación científica. (3era. Ed.).

México: Editorial Limusa.

UNESCO, Educación, Docentes y Aprendizaje. Disponible:

(http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/teacher-education/portal-for-

teachers/) [Consulta: 2014, Junio 20].

http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/pedro/2013dim26codigoqrformaciondocentepedroroman.pdf














http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/teacher-education/portal-for-teachers/


















CAPITULO III


UFT (2001). Manual de Trabajo de Grado, de Especialización y Maestría y Tesis

Doctorales. Cabudare. Lara. Venezuela.

Zapata, R., M. (2012). Calidad en Entornos Ubicuos de Aprendizaje. Disponible

en:http://www.um.es/ead/red/31. [Consulta: 2014, Junio 20]

UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO

DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO MAESTRIA GERENCIA Y LIDERAZGO EN LA EDUCACIÓN


Actividad Final Cierre de Módulo Proyecto

ESTRATEGIA FORMATIVA PARA EL APRENDIZAJE UBÍCUO EN LA

MODALIDAD E-LEARNING DE LA UNIVERSIDAD "FERMÍN TORO"

EN LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES.

MUNICIPIO PALAVECINO, ESTADO LARA. AÑO 2014.

Asignación # 11

Autor: Pereira, Oscar Tutor: Dra. Lisbeth Campins

resumen cap 1.2.3. oscar pereira.1a

Education